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PAGEPAGE272023年楚雄醫(yī)藥高等??茖W(xué)校教師招聘考試筆試題庫及答案解析畢業(yè)院校:__________姓名:__________考場:__________考號(hào):__________一、選擇題1.痛覺的生物學(xué)意義在于()。A、它可以增強(qiáng)一個(gè)人的意志力B、它使我們感到生活的真實(shí)C、它對(duì)身體具有保護(hù)性作用D、它能使我們更快地適應(yīng)環(huán)境答案:C解析:痛覺是有機(jī)體受到傷害性刺激所產(chǎn)生的感覺,有重要的生物學(xué)意義。它是有機(jī)體內(nèi)部的警戒系統(tǒng),能引起防御性反應(yīng),具有保護(hù)作用,所以痛覺較難適應(yīng)。故選C。2.智力的性別差異的研究結(jié)果表明,男女智力的總體水平是()。A、女優(yōu)于男B、大致相等C、男優(yōu)于女D、中國人相等,外國人不相等答案:B解析:關(guān)于智力的性別差異,目前研究較多,而且結(jié)論各異,但基本一致的結(jié)論有兩個(gè)方面:①男女智力的總體水平大致相等,但男性智力分布的離散程度比女性大;②男女的智力結(jié)構(gòu)存在差異,各自具有自己的優(yōu)勢領(lǐng)域。故選B。3.在教育條件中,()在學(xué)生能力發(fā)展中起主導(dǎo)作用。A、學(xué)校教育B、家庭教育C、社會(huì)教育D、主觀能動(dòng)性答案:A解析:在教育條件中,學(xué)校教育在學(xué)生能力發(fā)展中起主導(dǎo)作用。學(xué)校教育是有計(jì)劃、有組織、有目的地對(duì)學(xué)生施加影響,因此,不但可以使學(xué)生掌握知識(shí)和技能,而且在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的同時(shí)促進(jìn)了其能力的發(fā)展。故選A。4.某教師平時(shí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),但由于不善交際,致使他一直沒能評(píng)上優(yōu)秀,進(jìn)而心理不平衡,產(chǎn)生得過且過的情緒,這位教師的情緒屬于()。A、自卑B、消沉C、焦慮D、抑郁答案:B解析:該教師因自身原因未能獲得相應(yīng)的評(píng)價(jià)而消極對(duì)待工作,屬于情緒中的消沉。故選B。5.下列不屬于非智力因素的是()。A、動(dòng)機(jī)B、興趣C、意志D、觀察力答案:D解析:非智力因素是指人在智慧活動(dòng)中,不直接參與認(rèn)知過程的心理因素,包括需要、興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格等方面。故選D。6.以下哪種現(xiàn)象是反映人的心境的情緒狀態(tài)?()A、望梅止渴B、一朝被蛇咬十年怕井繩C、人逢喜事精神爽D、朝三暮四答案:C解析:心境又叫心情,具有彌散性和長期性。心境是指強(qiáng)度較低但持續(xù)時(shí)間較長的情感,它是一種微弱、平靜而持久的情感,如綿綿柔情、悶悶不樂、耿耿于懷等?!叭朔晗彩戮袼笔侵溉擞龅搅撕玫氖虑樽鍪裁炊加X得心情舒暢,正是心境彌散性的表現(xiàn)。故選C。7.坐在火車上,盯著外面移動(dòng)的景物時(shí)間長了之后,當(dāng)火車停下來后,會(huì)覺得此時(shí)外面的景物在向前運(yùn)動(dòng),而火車在向后運(yùn)動(dòng)。這是()。A、動(dòng)景運(yùn)動(dòng)B、誘發(fā)運(yùn)動(dòng)C、自主運(yùn)動(dòng)D、運(yùn)動(dòng)后效答案:D解析:運(yùn)動(dòng)后效是指長時(shí)間注視一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體,再看靜止的物體,會(huì)感覺到原本靜止的物體在向反方向運(yùn)動(dòng)。比如坐在火車上,盯著外面移動(dòng)的景物時(shí)間長了之后,當(dāng)火車停下來后,會(huì)覺得此時(shí)外面的景物在向前運(yùn)動(dòng),而火車在向后運(yùn)動(dòng)。故選D。8.小明在學(xué)習(xí)了哺乳動(dòng)物都是胎生的,虎是哺乳動(dòng)物這些概念后,得出虎是胎生的這一判斷。小明的這種思維形式是()。A、抽象概念B、關(guān)系判斷C、歸納推理D、演繹推理答案:D解析:演繹推理,演繹推理是從一般到特殊或具體的推理過程,即從一般性的前提出發(fā),通過推導(dǎo)即“演繹”,得出具體陳述或個(gè)別結(jié)論的過程。題干中,小明學(xué)習(xí)了哺乳動(dòng)物是胎生的一般性的前提,通過推到得出虎這一具體動(dòng)物也為胎生思維,屬于演繹推理。故選D。9.高等教育心理學(xué)的研究方法應(yīng)該符合我國的教育方針和教育原則,能夠在日常教育工作中發(fā)揮積極的作用。這體現(xiàn)了高等教育心理學(xué)方法論的()。A、客觀性原則B、發(fā)展性原則C、理論聯(lián)系實(shí)際原則D、教育性原則答案:D解析:教育性原則是指高等教育心理學(xué)的研究方法應(yīng)該符合我國的教育方針和教育原則,能夠在日常教育工作中發(fā)揮積極的作用。研究成果應(yīng)有助于加深對(duì)高等教育本質(zhì)及其規(guī)律的認(rèn)識(shí),有助于高等教育教學(xué)改革的深化。故選D。10.一般來說,如果一個(gè)人的智商是100,說明這個(gè)人的智力處于()水平。A、超常B、弱智C、中下D、中等答案:D解析:大量研究發(fā)現(xiàn):IQ在140以上為非常優(yōu)秀(天才);120—139為優(yōu)秀;110—119為中上;90—109為中等;80—89為中下;70—79為臨界智能不足;70以下為智力缺陷。故選D。11.()是人的能力發(fā)展最穩(wěn)定的時(shí)期。A、幼兒期B、青年期C、童年期D、成年期答案:D解析:成年期是人的能力發(fā)展最穩(wěn)定的時(shí)期。故選D。12.一年級(jí)小學(xué)生計(jì)算時(shí)往往扳著手指算,這種思維是()。A、形象思維B、動(dòng)作思維C、創(chuàng)造性思維D、抽象思維答案:B解析:直觀動(dòng)作思維是以實(shí)際行動(dòng)作為支柱的思維過程。故選B。13.學(xué)生趙明總是容易受別人影響,人云亦云,沒有主見,這說明趙明缺乏意志的()。A、堅(jiān)定性B、果斷性C、獨(dú)立性D、批判性答案:A解析:意志的堅(jiān)持性是指在意志行動(dòng)中能否堅(jiān)持決定,百折不撓地克服因難和障礙,完成既定目的方面的意志品質(zhì)。與堅(jiān)持性相反的意志品質(zhì)是頑固執(zhí)拗和見異思遷,頑固執(zhí)拗的人對(duì)自己的行動(dòng)不作理性評(píng)價(jià),執(zhí)迷不悟,或者是明知不可為而為之,見異思遷者則是行為缺乏堅(jiān)定性,容易發(fā)生動(dòng)格,隨意更改目標(biāo)和行動(dòng)方向,這山望著那山高,庸庸碌碌,終生無為。故選A。14.七年級(jí)學(xué)生小葉喜歡在早晨和晚上學(xué)習(xí)需要記憶的知識(shí),她認(rèn)為早上和晚上的學(xué)習(xí)效果優(yōu)于白天,這是因?yàn)樵缟虾屯砩纤艿降母蓴_是()。A、雙重抑制B、前攝抑制C、單一抑制D、倒攝抑制答案:C解析:早上只受到倒攝抑制,晚上只受到前攝抑制,白天受到前攝、倒攝雙重抑制。故選C。15.主張以社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展為教育最高宗旨來確定教育目的,就形成()。A、個(gè)人本位的教育目的論B、教育無目的論C、神學(xué)的教育目的論D、社會(huì)本位的教育目的論答案:D解析:社會(huì)本位論肯定教育的價(jià)值首先在于促進(jìn)國家和社會(huì)的發(fā)展,個(gè)體發(fā)展必須服從社會(huì)發(fā)展的需要。故選D。16.()已成為培養(yǎng)高層次科技人才和全面提高教育質(zhì)量的重要途徑。A、學(xué)校教育B、科學(xué)研究C、繼續(xù)教育D、科技的普及答案:B解析:科學(xué)研究已成為培養(yǎng)高層次科技人才和全面提高教育質(zhì)量的重要途徑??茖W(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,對(duì)高等教育提出了更高的要求,高等學(xué)校要培養(yǎng)高層次人才,離不開科學(xué)研究,而高水平的科學(xué)研究需要高素質(zhì)的人才。開展科學(xué)研究使高等學(xué)校同時(shí)具備了培養(yǎng)人才和發(fā)展科學(xué)的兩大重要職能。故選B。17.在編制實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃時(shí),下列不屬于計(jì)劃內(nèi)容的是()。A、活動(dòng)目標(biāo)B、參加人員C、結(jié)果評(píng)估D、過程安排答案:C解析:為了使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有序、有效地進(jìn)行,應(yīng)把活動(dòng)過程按計(jì)劃形式確定下來,活動(dòng)計(jì)劃的內(nèi)容一般包括:活動(dòng)目標(biāo)、參加人員、過程安排、預(yù)算活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等,結(jié)果評(píng)估應(yīng)該屬于活動(dòng)結(jié)果方面。故選C。18.我國西周時(shí)期高等教育內(nèi)容為()。A、七藝B、六藝C、四書五經(jīng)D、軍事教育答案:B解析:我國西周時(shí)期高等教育的內(nèi)容以禮、樂、射、御、書、數(shù)為主,即“六藝”。故選B。19.在思想政治教育中,通過擺事實(shí)、講道理,啟發(fā)引導(dǎo)教育對(duì)象,以理服人的教育方法是()。A、說理啟迪法B、情感交流法C、榜樣教育法D、調(diào)查研究法答案:A解析:說理啟迪法就是通過擺事實(shí)、講道理,啟發(fā)引導(dǎo)教育對(duì)象,以理服人的教育方法,運(yùn)用說理啟迪法。調(diào)查研究法是指收集事實(shí)、數(shù)據(jù),占有材料,熟悉情況,并從現(xiàn)象中尋求本質(zhì),從經(jīng)驗(yàn)中推導(dǎo)出理論的方法。情感交流法是通過情感交流觸發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),喚起他們自我教育的主動(dòng)性,促使他們在相互信賴、彼此尊重的基礎(chǔ)上,將正確的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)的教育方法。榜樣教育法是用他人的良好行為作為榜樣來啟發(fā)、激勵(lì)青年學(xué)生的方法。故選A。20.人要完成任何一種活動(dòng),都離不開一般能力,如觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等,其中()是一般能力的核心。A、抽象概括能力B、想象力C、記憶力D、創(chuàng)造力答案:A解析:一般能力是在不同活動(dòng)中表現(xiàn)出來的共同能力,是從事任何活動(dòng)所必備的能力,包括觀察力、記憶力、注意力、抽象概括能力、想象力、創(chuàng)造力等。其中,抽象概括能力是一般能力的核心。故選A。21.在教學(xué)實(shí)踐中,有些教師在對(duì)待學(xué)生方面存在頗失公正的做法,尤其是對(duì)優(yōu)生的偏愛和對(duì)差生的偏見,這給學(xué)生的身心帶來了一定的危害。這些不良后果不包括()。A、使成績不好的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,出現(xiàn)逃學(xué)、輟學(xué)等逃避行為B、使部分自覺性、自主性不高的學(xué)生產(chǎn)生自卑心理C、使成績中等的學(xué)生感到不受重視,逐漸失去對(duì)某門功課的興趣D、更加激發(fā)成績好的學(xué)生的斗志,努力學(xué)習(xí),成績顯著提高答案:D解析:只有選項(xiàng)D表達(dá)的是這種行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的積極影響。教師職業(yè)道德要求教師應(yīng)持公正態(tài)度,公平合理對(duì)待和評(píng)價(jià)每位學(xué)生。故選D。22.如果教師喜歡某些學(xué)生,對(duì)他們抱有較高期望,經(jīng)過一段時(shí)間,學(xué)生感受到教師的關(guān)懷、愛護(hù)和信任,會(huì)更加自尊、自信、自愛、自強(qiáng),誘發(fā)出一種積極向上的激情。這說明()。A、師愛具有激勵(lì)功能B、師愛具有感化功能C、師愛具有調(diào)節(jié)功能D、師愛具有榜樣功能答案:A解析:師愛的激勵(lì)功能指的是教師的這種情感會(huì)轉(zhuǎn)化為一種社會(huì)環(huán)境因素,在每個(gè)學(xué)生的心中具有非同尋常的心理作用,從而成為推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、積極向上的內(nèi)部動(dòng)力。故選A。23.在男女大學(xué)生的智力水平有無差異這個(gè)問題上,心理學(xué)的結(jié)論是()。A、無任何差異B、男優(yōu)于女C、女優(yōu)于男D、尚無定論答案:A解析:根據(jù)心理學(xué)的研究,就男女智力的整體平均數(shù)來比較,差異很小??傮w而言,男女在智力水平上無任何差異,而在智力的特殊因素、特殊領(lǐng)域上有差異。故選A。24.下列說法不正確的是()。A、由于人具有意識(shí),因而人不僅能夠認(rèn)識(shí)事物、評(píng)價(jià)事物、認(rèn)識(shí)自身、評(píng)價(jià)自身,而且能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)環(huán)境和自身能動(dòng)的改造B、人在夢境中產(chǎn)生的心理現(xiàn)象,就是在無意識(shí)的情況下出現(xiàn)的C、人在清醒的時(shí)候,不存在無意識(shí)的心理現(xiàn)象D、意識(shí)是人精神生活的重要特征,無意識(shí)也是人精神生活的一部分答案:C解析:人的心理既有意識(shí),也有無意識(shí)現(xiàn)象。無意識(shí)是指人們在正常情況下覺察不到,也不能自覺調(diào)節(jié)和控制的心理現(xiàn)象。無意識(shí)也是人的心理活動(dòng),并對(duì)人的行為具有一定的作用。意識(shí)是人精神生活的重要特征,無意識(shí)也是人精神生活的一部分。人在清醒的時(shí)候,也有無意識(shí)的心理現(xiàn)象。故選C。25.教師的教學(xué)監(jiān)控能力真正提高的重要標(biāo)志是()。A、教學(xué)監(jiān)控的敏感性增強(qiáng)B、教學(xué)監(jiān)控的遷移性增強(qiáng)C、教學(xué)監(jiān)控由他控到自控D、教學(xué)監(jiān)控達(dá)到自動(dòng)化答案:B解析:教學(xué)監(jiān)控能力的遷移性指教師教學(xué)監(jiān)控的過程和方式可以從一種具體的教學(xué)情境遷移到與其相同或類似的其他教學(xué)情境中去。隨著教師教學(xué)監(jiān)控遷移性的提高,他們將以往教學(xué)監(jiān)控的過程和方式恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到與其相同或類似的環(huán)境中的能力也會(huì)逐漸增加。遷移性的增強(qiáng)是教師教學(xué)監(jiān)控能力真正提高的一個(gè)重要標(biāo)志。故選B。26.調(diào)整閱讀速度、復(fù)查、使用應(yīng)試技巧等應(yīng)歸類于()。A、認(rèn)知策略B、元認(rèn)知策略C、資源管理策略D、精細(xì)加工策略答案:B解析:元認(rèn)知策略是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略,包括對(duì)自己認(rèn)知過程的計(jì)劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略,有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程。調(diào)整閱讀速度、復(fù)查、使用應(yīng)試技巧等都屬于元認(rèn)知策略。故選B。27.冬天在室內(nèi)乍一走到室外,感覺很冷,不一會(huì)就不覺得冷了,這種現(xiàn)象是()。A、感覺對(duì)比B、感覺適應(yīng)C、感覺的相互作用D、感覺后效答案:B解析:感覺適應(yīng)是指由于刺激對(duì)感受器的持續(xù)作用從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。感覺適應(yīng)既可引起感受性的提高,也可引起感受性的降低。剛開始覺得冷,漸漸適應(yīng)之后便不覺得冷了,即為感覺適應(yīng)。故選B。28.吃不到葡萄說葡萄酸,得不到的東西是不好的,這種自我防御機(jī)制稱為()。A、否認(rèn)B、文飾C、投射D、幻想答案:B解析:當(dāng)個(gè)人遭受挫折或無法達(dá)到所追求的目標(biāo)時(shí),給自己找一些有利的理由來解釋就是文飾,也叫合理化。題干中體現(xiàn)的正是這種自我防御機(jī)制。故選B。29.從心理學(xué)的角度來看,人們平時(shí)表現(xiàn)出來的滿意、喜愛、厭惡等主觀體驗(yàn)屬于()。A、態(tài)度B、情感C、情緒D、認(rèn)知答案:C解析:情緒是人對(duì)客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。滿意、喜愛、愛慕、厭惡、憎恨等主觀體驗(yàn)是人在認(rèn)識(shí)客觀世界時(shí),對(duì)事物產(chǎn)生的一定的態(tài)度所引起的,屬于情緒。情緒和情感都是人對(duì)客觀事物所持的態(tài)度體驗(yàn),只是情緒更傾向于個(gè)體基本需求欲望上的態(tài)度體驗(yàn),而情感則更傾向于社會(huì)需求欲望上的態(tài)度體驗(yàn)。情感包括道德感和價(jià)值感兩個(gè)方面,具體表現(xiàn)為愛情、幸福、仇恨、厭惡、美感等等。故選C。30.根據(jù)活動(dòng)任務(wù)的要求,主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象。這是注意的()。A、轉(zhuǎn)移B、分配C、分散D、集中答案:A解析:注意的轉(zhuǎn)移是指根據(jù)活動(dòng)任務(wù)的要求,主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象。良好的注意轉(zhuǎn)移表現(xiàn)在兩種活動(dòng)之間的轉(zhuǎn)換時(shí)間短,活動(dòng)過程的效率高。故選A。31.根據(jù)我國心理學(xué)家馮忠良教授的學(xué)習(xí)分類,培養(yǎng)學(xué)生品德要通過()。A、知識(shí)的學(xué)習(xí)B、技能的學(xué)習(xí)C、行為規(guī)范的學(xué)習(xí)D、態(tài)度的學(xué)習(xí)答案:C解析:我國教育心理學(xué)家馮忠良教授認(rèn)為,學(xué)生的學(xué)習(xí)可分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)三類。其中,行為規(guī)范是用以調(diào)節(jié)人際交往,實(shí)現(xiàn)社會(huì)控制,維持社會(huì)秩序的思想工具,它來自于主體和客體相互作用的交往經(jīng)驗(yàn)。通過行為規(guī)范的學(xué)習(xí)而培養(yǎng)學(xué)生的品德,就可以使學(xué)生學(xué)會(huì)做人。故選C。32.“只要考出好成績就不會(huì)挨罵”屬于操作性條件反射規(guī)律中的()。A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、懲罰D、消退答案:B解析:正強(qiáng)化是呈現(xiàn)愉快刺激,負(fù)強(qiáng)化是撤銷厭惡刺激。題干中描述的挨罵是厭惡刺激,撤銷厭惡刺激所以屬于負(fù)強(qiáng)化。故選B。33.教師講課時(shí),一位小學(xué)生一會(huì)兒聽教師講,一會(huì)兒翻書看,一會(huì)兒在本子上寫。這位小學(xué)生的注意狀態(tài)是()。A、穩(wěn)定的B、起伏的C、轉(zhuǎn)移的D、分散的答案:A解析:在注意的穩(wěn)定性中可以區(qū)分出狹義的注意穩(wěn)定性和廣義的注意穩(wěn)定性。狹義的注意穩(wěn)定性是指注意保持在同一對(duì)象上的時(shí)間。廣義的注意穩(wěn)定性是指注意保持在同一活動(dòng)上的時(shí)間。廣義的注意穩(wěn)定性并不意味著注意總是指向同一對(duì)象,而是指注意的對(duì)象和行動(dòng)會(huì)有所變化,但注意的總方向和總?cè)蝿?wù)不變。例如,上課時(shí)學(xué)生既要聽教師講課,又要記筆記,還要看實(shí)驗(yàn)演示或幻燈片等。但所有這些都服從于聽課這一總?cè)蝿?wù),因此,他們的注意是穩(wěn)定的。因此,題目中小學(xué)生注意的狀態(tài)是穩(wěn)定的。故選A。34.當(dāng)物體移到100米遠(yuǎn)處,視網(wǎng)膜上的像相應(yīng)縮小到距我們1米遠(yuǎn)時(shí)大小的1/100,但是我們知道該物體的大小沒有太大變化,這種現(xiàn)象稱為()。A、大小恒常B、形狀恒常C、顏色恒常D、亮度恒常答案:A解析:知覺恒常性是指當(dāng)客觀條件在一定范圍內(nèi)改變時(shí),我們的知覺映象在相當(dāng)程度上卻保持著它的穩(wěn)定性。包括大小的恒常性、形狀的恒常性、顏色恒常性、亮度恒常性、聲音恒常性等,題干中,知道物體大小沒有變化,即大小的恒常性,故選A。35.英語老師提倡同學(xué)們早晨起來記單詞,這種做法可以避免的干擾是()。A、前攝抑制B、倒攝抑制C、雙重抑制D、多重抑制答案:A解析:前攝抑制是指之前學(xué)習(xí)過的材料對(duì)保持和回憶以后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。早晨起來記單詞,可以避免之前學(xué)習(xí)過材料的干擾,即避免前攝抑制的干擾。故選A。36.“入芝蘭之室久而不聞其香”說的是哪種感覺現(xiàn)象?()A、聯(lián)覺B、感覺對(duì)比C、感覺后像D、感覺適應(yīng)答案:D解析:由于刺激物對(duì)感覺器官的持續(xù)作用,從而使感受性提高或降低的現(xiàn)象叫感覺適應(yīng)。故選D。37.()根據(jù)場的理論,將人的性格分成場依存型和場獨(dú)立型。A、榮格B、皮亞杰C、斯賓塞D、威特金答案:D解析:美國心理學(xué)家威特金等人根據(jù)場的理論,將人的性格分成場依存型和場獨(dú)立型。故選D。38.看小說時(shí),在人腦中形成相應(yīng)形象的過程主要是()。A、無意想象B、再造想象C、幻想D、創(chuàng)造想象答案:B解析:再造想象是依據(jù)詞語或符號(hào)的描述、示意在頭腦中形成與之相成的新形象的過程。這是一種有意想象。故選B。39.大地震時(shí)當(dāng)?shù)匾恍┚用衩半U(xiǎn)搶救受災(zāi)群眾,他們當(dāng)時(shí)的情感體驗(yàn)屬于()。A、理智B、道德C、心境D、美感答案:B解析:道德感是指根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)人的思想,意圖,言行時(shí)所產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。居民們冒險(xiǎn)搶救受災(zāi)群眾,是出于自身對(duì)家鄉(xiāng)人民的熱愛,他們當(dāng)時(shí)的情感體驗(yàn)屬于道德的情感。故選B。40.在情緒和認(rèn)知的區(qū)別中,下列說法錯(cuò)誤的是()。A、認(rèn)知反映客觀事物本身的屬性,情緒則反映主體和客體之間的需求關(guān)系B、認(rèn)知活動(dòng)隨意性強(qiáng)C、情緒活動(dòng)隨意性弱D、認(rèn)知活動(dòng)比情緒有更強(qiáng)和鮮明的集體表現(xiàn)答案:D解析:情緒活動(dòng)比認(rèn)知活動(dòng)有更強(qiáng)和鮮明的集體表現(xiàn)。故選D。二、判斷題1.心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映,具有主觀能動(dòng)性。()。答案:正確解析:心理的實(shí)質(zhì)包括:心理是腦的機(jī)能,任何心理活動(dòng)都產(chǎn)生于腦,即心理活動(dòng)是腦的高級(jí)機(jī)能的表現(xiàn);心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映,即所有心理活動(dòng)的內(nèi)容都來源于外界環(huán)境;心理是外界事物在腦中的主觀能動(dòng)即主觀意識(shí)的反映。故正確。2.教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性稱為比較。()答案:錯(cuò)誤解析:變式是指用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性,即變換同類事物的非本質(zhì)特征,以便突出本質(zhì)特征。比較是在分析綜合的基礎(chǔ)上確定事物之間共同點(diǎn)和差異點(diǎn)的思維方法。故錯(cuò)誤。3.實(shí)驗(yàn)法是心理學(xué)研究中應(yīng)用最廣、成就最大的一種方法。()答案:正確解析:心理實(shí)驗(yàn)法是指有目的的嚴(yán)格的控制或創(chuàng)設(shè)一定條件,人為的引起或改變某種心理現(xiàn)象并加以記錄的研究方法,是心理科學(xué)研究中應(yīng)用最廣、成就最大的一種方法。故正確。4.情緒產(chǎn)生的主觀原因是人的需要。()答案:正確解析:情緒產(chǎn)生的主觀原因是人的需要是否得到滿足,客觀原因是環(huán)境的改變。故正確。5.心理素質(zhì)是智力因素和非智力因素的綜合。()答案:正確解析:心理素質(zhì)是指人的心理過程及個(gè)性心理結(jié)構(gòu)中所具有的狀態(tài),品質(zhì)與能力之總和,其中包括智力因素與非智力因素,在智力方面是指獲得知識(shí)的多少,也指先天遺傳的智力潛能,但我們主要強(qiáng)調(diào)心理潛能的自我開發(fā)與有效的利用,在非智力方面,主要指心理健康狀況的好壞、個(gè)性心理品質(zhì)的優(yōu)劣、心理能力的大小以及所體現(xiàn)出的行為習(xí)慣與社會(huì)適應(yīng)狀況。故正確。6.觀察是知覺的高級(jí)形式。()答案:正確解析:知覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。觀察是人的一種有目的、有計(jì)劃、持久的知覺活動(dòng),是知覺的高級(jí)形式。觀察在開始前需要提出目的,擬定計(jì)劃;在觀察過程中自始至終伴隨著思維和語言的活動(dòng);觀察后還有對(duì)觀察的結(jié)果進(jìn)行歸納、整理。所以,觀察又叫“思維的知覺”。故正確。7.標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)比大部分課堂測驗(yàn)更具有隨意性。()答案:錯(cuò)誤解析:標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)是一個(gè)系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化的施測過程,不是隨意的。故錯(cuò)誤。8.個(gè)性心理特征包括能力、氣質(zhì)和知覺。()答案:錯(cuò)誤解析:個(gè)性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格等,而知覺屬于心理過程。故錯(cuò)誤。9.掌握知識(shí)與發(fā)展能力之間存在剪刀差。()答案:正確解析:知識(shí)是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)與前提,但能力的發(fā)展并不等于知識(shí)的簡單堆積,學(xué)生的能力只有在不斷探索、理解和運(yùn)用知識(shí)的過程中得到發(fā)展。因此,知識(shí)掌握與能力發(fā)展不一定是同步的,存在著“剪刀差”。故正確。10.根據(jù)興趣的內(nèi)容,可分為直接興趣和間接興趣。()答案:錯(cuò)誤解析:根據(jù)興趣所指向的目標(biāo),可以分為直接興趣和間接興趣。故錯(cuò)誤。三、填空題1.知識(shí)有簡單和復(fù)雜之分,簡單知識(shí)學(xué)習(xí)的主要問題是如何依據(jù)記憶規(guī)律,促進(jìn)__________________;復(fù)雜知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是______。答案:知識(shí)的保持、理解2.高校教學(xué)工作的原則是根據(jù)高等學(xué)校教育、教學(xué)目的,遵循____________而制定的指導(dǎo)高校教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。答案:教學(xué)規(guī)律3.____________就是對(duì)自己的本來面目抱認(rèn)可、肯定的態(tài)度。答案:悅納自己4.教學(xué)測量的對(duì)象是學(xué)生內(nèi)在的______與______等的形成狀況,只能借助于一定的心理量表及其操作進(jìn)行間接測量。答案:能力、品格5.自1986年我國開始逐步推行高等學(xué)校__________________,一定程度打破了高校教師鐵飯碗的局面,有利于教師資源的優(yōu)化配置。答案:教師聘任制6.教學(xué)計(jì)劃包括__________________、學(xué)習(xí)年限、____________及其主要的教學(xué)形式和學(xué)時(shí)(學(xué)分)的分學(xué)期分配。答案:專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置7.討論課上,討論題目的類型主要有__________________和學(xué)習(xí)新內(nèi)容討論題。答案:階段復(fù)習(xí)討論題8.態(tài)度的結(jié)構(gòu)包括:態(tài)度的______成分、態(tài)度的______成分和態(tài)度的______成分。答案:認(rèn)知、情感、行為9.高等
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