版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
2025屆貴州省盤(pán)縣四中高考語(yǔ)文四模試卷注意事項(xiàng)1.考生要認(rèn)真填寫(xiě)考場(chǎng)號(hào)和座位序號(hào)。2.試題所有答案必須填涂或書(shū)寫(xiě)在答題卡上,在試卷上作答無(wú)效。第一部分必須用2B鉛筆作答;第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3.考試結(jié)束后,考生須將試卷和答題卡放在桌面上,待監(jiān)考員收回。1、閱讀下面這首宋詩(shī),完成下面小題。寓驛舍①陸游閑坊古驛掩朱扉,又憩空堂綻客衣。九萬(wàn)里中鯤自化,一千年外鶴仍歸②。繞庭數(shù)竹饒新筍,解帶量松長(zhǎng)舊圍。惟有壁間詩(shī)句在,暗塵殘墨兩依依。[注]①驛舍:作者題下自注云:“予三至成都。皆館于是?!雹跁x代陶潛《搜神后記》卷一,“丁令威,遼東人,學(xué)道于靈虛山,后化鶴歸遼,集城門(mén)華表柱。時(shí)有少年,舉弓欲射之,鶴乃飛,徘徊空中而言曰:‘有鳥(niǎo)有鳥(niǎo)丁令威,去家千年今始?xì)w。城郭如故人民非,何不學(xué)仙冢壘壘?!?.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是A.首聯(lián)中詩(shī)人用“閑坊”“古驛”“空堂”,對(duì)“驛舍”進(jìn)行描寫(xiě),營(yíng)造了一種荒涼幽寂的氣氛。B.頷聯(lián)用鯤化鵬和丁令威化鶴的故事,既表明詩(shī)人舊地重來(lái),又蘊(yùn)含了奮發(fā)有為和超然物外的情感。C.頸聯(lián)中“數(shù)竹”“量松”指出了歲月如流,時(shí)光飛逝,間接抒發(fā)了“木猶如此,人何以堪”的感慨。D.尾聯(lián)回應(yīng)首句,寫(xiě)壁間題詩(shī)舊跡,以“暗塵殘墨”回應(yīng)“閑坊古驛”,使得全詩(shī)感情沉郁而強(qiáng)烈。2.本詩(shī)不含情字,卻感情強(qiáng)烈。作者是如何做到的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2、閱讀下面的文字,完成下面小題。遺言楊蕾村長(zhǎng)突然倒地,躺在飯桌底下一陣抽搐,緊抓女人的手,嘴里喊了兩聲:綱!綱!便永遠(yuǎn)閉上了雙眼。陶瓦村的人們聽(tīng)說(shuō)了這事,老榕樹(shù)下站著黑壓壓的一片人,人人為之唏噓。人們幫村長(zhǎng)的兒子綱把村長(zhǎng)隆重安葬了,就埋在陶瓦河邊。陶瓦河邊多了一座墳塋,陶瓦村的人們也多了一份心事。大伙聚在一起,目光齊刷刷地拉遠(yuǎn),望著那座墳塋一眼,再慢慢收回,投影一樣放大到各自的臉,好像要在人的臉上找到什么答案,都想開(kāi)口說(shuō)什么或問(wèn)什么,最終沒(méi)人吭聲??粗粗蜕⒘?。三天前,溫州香料商開(kāi)著幾部加長(zhǎng)車來(lái)到陶瓦村收購(gòu)八角,價(jià)錢可喜。大伙手上有了錢,有人提議把建橋的集資款交了,村長(zhǎng)負(fù)責(zé)收款文書(shū)負(fù)責(zé)記賬。村長(zhǎng)辦事喜歡趁熱打鐵,因此也就爽快地同意了。村長(zhǎng)站在大榕樹(shù)下的石桌上,興奮地宣布:“今天收到集資款總共二十三萬(wàn)七千七百元。村會(huì)計(jì)去成都參加兒子的婚禮,明天回到了我馬上把錢款交給他,由他拿到銀行存進(jìn)村委對(duì)公賬號(hào)。有了這筆錢,再加上地方財(cái)政的扶持項(xiàng)目,大家放心,明年我們一定能告別渡船過(guò)河的歷史!”大伙聽(tīng)了個(gè)個(gè)眉開(kāi)眼笑。陶瓦村的田地大部分都在陶瓦河對(duì)年,一艘機(jī)動(dòng)船是主要交通工具,那種勞作的艱辛,只有陶瓦人自己知道??墒?,村會(huì)計(jì)沒(méi)有按時(shí)回村,打個(gè)電話說(shuō)難得出遠(yuǎn)門(mén)一趟,想逗留一段時(shí)日,去看看汶川地震遺址。二十多萬(wàn)的建橋集資款還在村長(zhǎng)的手里,不,是在村長(zhǎng)家里!陶瓦村的人心照不宣。村長(zhǎng)的兒子綱在南寧開(kāi)出租車,喜賭,欠債幾十萬(wàn)。陶瓦村的人也心照不宣。陶瓦村的人靜默了幾天,終于著急了。如果不抓緊時(shí)間弄清這筆款項(xiàng)現(xiàn)在擱在哪里,他們?cè)僖渤圆幌嘛埶恢X(jué)了。他們自發(fā)集合商議,最后決定委派村文書(shū)、村婦女主任代表村民上村長(zhǎng)家詢問(wèn)款項(xiàng)的去向。一個(gè)上午過(guò)去,兩個(gè)代表回來(lái)了,一無(wú)所獲。據(jù)說(shuō)村長(zhǎng)的女人當(dāng)著他們的面,翻箱倒柜,摸枕頭捏被角,連放在床角落的尿壺也不放過(guò)了。文書(shū)考慮到村長(zhǎng)平時(shí)的細(xì)心,為了安全起見(jiàn),有可能已經(jīng)先把款項(xiàng)存進(jìn)自家的賬號(hào)里了,便派陶瓦村小學(xué)校長(zhǎng)拿著村長(zhǎng)家的銀行卡到鎮(zhèn)上銀行查帳,回復(fù)說(shuō)沒(méi)有任何進(jìn)賬的記錄。二十多萬(wàn)元的人民幣,用農(nóng)大牌飼料十斤裝的袋子來(lái)裝也裝不完的,又不是一個(gè)芋頭或一個(gè)紅薯那么容易藏匿……村長(zhǎng)的女人該不是有所隱瞞吧?有些人比比劃劃,胡亂猜疑著?!扒皟商欤V一直在賭場(chǎng),還抽好煙!”有人喊出這句話,就像一顆炸彈扔進(jìn)人群里,炸開(kāi)了。他們好像看到,綱燒的不是煙,而是他們的錢。幾個(gè)漢子按捺不住了,吵吵嚷嚷、氣勢(shì)洶洶地向村長(zhǎng)家奔去。文書(shū)急忙伸手?jǐn)r?。骸按蠡锢潇o點(diǎn),村長(zhǎng)尸骨未寒呢!“等他尸骨寒了,我的血汗錢可打水漂了!”有人蠻橫地推了文書(shū)一把,憤憤地說(shuō)。村長(zhǎng)的老母親,手拄拐杖,站在家門(mén)口,微仰頭顱,花白的頭發(fā)被風(fēng)揚(yáng)起,神情透出一絲大義凜然之氣。面帶慍色的漢子和不斷跟隨蜂擁而來(lái)的村民被鎮(zhèn)住了,倏地停住了腳步。老太看著跟前一張張震懾的面孔,頓了頓嗓音,說(shuō):“本來(lái),我想等會(huì)計(jì)回來(lái)再說(shuō),看來(lái)等不及了。我兒子怎樣我老太婆心里清楚,我會(huì)給大伙一個(gè)交代的!”“媳婦,你告訴大伙,他臨走前都說(shuō)了什么?”老太太的身子微微抖索著,但很快鎮(zhèn)定了?!八麤](méi)說(shuō)什么,只喊綱……”村長(zhǎng)女人的眼淚像斷線的珠子,撲啦啦地滾落?!拔臅?shū),你到我屋里搬出床底下的那口缸,給大伙看看吧!”老太太淡定地吩咐。當(dāng)文書(shū)抱著沉甸甸的一口瓦缸來(lái)到大伙的跟前,打開(kāi),滿滿的一缸人民幣紅燦燦地,映得大伙的臉一陣陣潮熱,原本還在七嘴八舌交頭接耳的村民都靜了下來(lái),一下子鴉雀無(wú)聲。老太太抑制不住了,老淚縱橫,哽噎著說(shuō):“收了大伙的錢,我兒子沒(méi)再離開(kāi)家半步。晚上來(lái)我屋里坐到天明,嘴上說(shuō)守著媽,實(shí)是守著這口缸。臨走了,掛念的還是這口缸啊!”那幾條漢子“撲通”一聲,雙膝跪下,給老太磕了幾個(gè)響頭。人群里,一片啜泣聲(選自《小小說(shuō)選刊》)1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.小說(shuō)采用插敘的方式,先寫(xiě)小說(shuō)的村長(zhǎng)的去世,接著插敘村長(zhǎng)收建橋集資款,再敘述村長(zhǎng)死后人們對(duì)集資款的追查,情節(jié)波瀾起伏,搖曳生資。B.“陶瓦村的人心照不宜”表現(xiàn)了村民對(duì)建橋集資款的擔(dān)憂,而“陶瓦村的人也心照不宜”暗示了村長(zhǎng)的兒子有可能用這些集資款去賭或還賭債。C.“他沒(méi)說(shuō)什么,只喊……這里的“綱”與“缸”諧音,村長(zhǎng)的女人理解為村長(zhǎng)臨死在喊自己的兒子的名字,而老太太理解為盛著村民建橋集資款的缸。D.小說(shuō)中所寫(xiě)的村民,與魯迅筆下所寫(xiě)的“看客”非常類似,他們僅關(guān)心自己的那點(diǎn)蠅頭小利,而對(duì)于一心為公、為大眾做出犧牲的英雄人物卻不依不饒。2.在真相大白前,小說(shuō)的許多情節(jié)寫(xiě)了村民對(duì)集資款的擔(dān)憂,請(qǐng)簡(jiǎn)要概述。3.有人說(shuō),小說(shuō)中,村長(zhǎng)雖然正面出場(chǎng)不多,卻是小說(shuō)的主人公。請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。3、閱讀下面的文字,完成下面小題。墨家何以成為歷史上的失蹤者陳玉明先秦諸子百家中,影響最大的自然要數(shù)儒、墨、道、法四家。但自秦漢大一統(tǒng)帝國(guó)形成之后,它們的命運(yùn)開(kāi)始分化:儒家成了中華文化的正統(tǒng)和主流;法家雖在輿論上不大受好評(píng),但實(shí)際上主宰了兩千年來(lái)專制朝廷的廟堂政治;與法家相反,道家則占據(jù)了民間社會(huì)的廣闊天地,成為幽人隱士的精神家園。只有墨家,在剎那輝煌之后,無(wú)論是作為一種學(xué)說(shuō),還是作為一種組織,都煙消云散,湮沒(méi)在歷史的長(zhǎng)河中。作為一個(gè)長(zhǎng)期而普遍的歷史事實(shí),墨家的消亡大概也并非偶然的命運(yùn)安排。只是,原因是什么?墨家與儒、道、法三家有一點(diǎn)差別,那就是它不僅有一套學(xué)說(shuō),還有自己的組織。這方面它與晚起的作為宗教的道教和東漢以后傳入中國(guó)的佛教相類似,胡適先生甚至直接把墨家視為一種宗教,所以我們不妨拿墨家與釋道二教來(lái)作比較。就外因看,百家既罷、儒術(shù)獨(dú)尊的歷史環(huán)境可能是墨家消亡的重要原因,但同樣不能居廟堂之高的道教(個(gè)別時(shí)期除外)卻沒(méi)有像墨家一樣消亡,反而在民間發(fā)揚(yáng)光大,并深深影響了中華民族的底層民俗文化。除開(kāi)外因,墨家消亡大概有其內(nèi)在的因由:一個(gè)人要想成為墨家的忠實(shí)信徒,就必須有強(qiáng)烈的犧牲精神和獻(xiàn)身精神,必須能忍受生活上的艱苦,必須懷有對(duì)眾人的博愛(ài)之心,而不能講私人感情……墨家希望每個(gè)人都能成為高尚的人、純粹的人。相比之下,做道教門(mén)徒似乎要幸福得多。道教的修行目標(biāo)不是來(lái)世往生極樂(lè)世界,而是今世就要長(zhǎng)生不老,成為仙人。所以,道教,尤其是歷史悠久的正一道,并沒(méi)有太多禁欲方面的規(guī)定。為什么墨家、佛教同樣主張禁欲,而兩者命運(yùn)迥異?這可以從兩者的不同之處找到答案:墨家只是一種世俗學(xué)說(shuō),而佛教是一種出世的宗教。作為出世的宗教,佛教能為信徒提供一套靈魂救贖的法門(mén),讓他們?cè)诮耐瑫r(shí)能享受心靈的滿足,從而把所有的苦難都視為通往幸福彼岸的舟筏。正由于有這種“心靈雞湯”,虔誠(chéng)的佛門(mén)弟子可以忽略形而下的艱苦,去追求形而上的禪悅。而墨家的理論體系本質(zhì)上是世俗化的:兼愛(ài)、非攻、尚賢、尚同、非命、非樂(lè)、節(jié)用、節(jié)葬……這些都是純粹世俗的學(xué)說(shuō)。墨家思想中唯一帶有神秘主義色彩的觀點(diǎn)是相信鬼神并以此勸善,但這不足以改變整個(gè)墨家思想體系的高度世俗化色彩,不足以成為墨家門(mén)徒靈魂信仰的基礎(chǔ)。而如果不以堅(jiān)定的信仰為基礎(chǔ),禁欲的生活、無(wú)私的行為就不會(huì)有普遍而長(zhǎng)久的吸引力??偠灾环N學(xué)問(wèn)要想成為廣被接受的顯學(xué),總得有某種足以吸引信徒的東西,這種東西可以是形而下的物質(zhì)動(dòng)機(jī),也可以是形而上的精神慰藉。而墨家恰好這兩方面的東西都無(wú)法提供,最后只能“言之無(wú)文,行而不遠(yuǎn)”。墨家如要長(zhǎng)存,必得把世俗主義與禁欲主義二者舍去其一,以世俗主義搭配功利主義(如同大多數(shù)世俗學(xué)說(shuō)),或以禁欲主義搭配神秘主義(如同大多數(shù)宗教學(xué)說(shuō)),庶幾方可免于淪亡。除此之外,墨家還有一個(gè)不得不消亡的理由:在大一統(tǒng)的專制君主制下,一個(gè)內(nèi)部有著嚴(yán)明紀(jì)律的世俗化組織必然會(huì)讓朝廷產(chǎn)生極大的戒心。專制君主對(duì)一切世俗組織都必然心懷警惕,“結(jié)黨營(yíng)私”之所以是一個(gè)很重的罪名,關(guān)鍵不在于“營(yíng)私”而在于“結(jié)黨”?!敖Y(jié)黨營(yíng)私”固然不可,“結(jié)黨營(yíng)公”就更加顯得別有用心。不過(guò),雖然墨家已成遙遠(yuǎn)的絕響,但其思想至今依然散發(fā)著燦爛的光芒。倘能返本開(kāi)新,墨學(xué)亦未必不能造福于今。(選自《書(shū)屋》,有刪節(jié))1.下列關(guān)于“墨家”的表述,正確的一項(xiàng)是A.秦漢大一統(tǒng)帝國(guó)形成前期,墨家曾經(jīng)歷過(guò)剎那輝煌,但最終湮沒(méi)在歷史的長(zhǎng)河中。B.墨家作為一種學(xué)說(shuō),已成遙遠(yuǎn)的絕響。在現(xiàn)實(shí)生活中銷聲匿跡,影響不再了。C.統(tǒng)治者之所以要對(duì)墨家心懷戒心,是因?yàn)槟业摹敖Y(jié)黨營(yíng)私”。D.墨家思想也帶有一定的神秘色彩,比如相信鬼神,并以此勸善。2.下列說(shuō)法,不屬于墨家最終消亡原因的一項(xiàng)是A.墨家高度世俗化的理論體系,使得其門(mén)徒缺乏靈魂信仰的基礎(chǔ)。B.百家既罷,儒術(shù)獨(dú)尊的歷史環(huán)境,可能使得墨家失去了生存的土壤。C.墨家的每一個(gè)人都要具有強(qiáng)烈的犧牲精神和獻(xiàn)身精神,要能忍受生活上的艱苦。D.在專制君主制下,統(tǒng)治者會(huì)對(duì)一個(gè)內(nèi)部有著嚴(yán)明紀(jì)律的世俗化組織心懷戒心。3.下列理解和分析,符合原文意思的一項(xiàng)是A.自秦漢大一統(tǒng)帝國(guó)形成之后,法家因?yàn)橹髟琢藘汕陙?lái)專制朝廷的廟堂政治,所以在輿論上不大受好評(píng)。B.東漢以后傳入中國(guó)的佛教和墨家相類似,不僅有一套學(xué)說(shuō),還有自己的組織。C.佛教也主張禁欲,但遠(yuǎn)不如墨家那樣嚴(yán)酷,佛教徒在禁欲的同時(shí)享受心靈的滿足。D.做道教門(mén)徒要幸福得多,因?yàn)榈澜滩幌衲夷菢佑薪矫娴囊?guī)定。4、閱讀下面的文言文,完成下列小題。陸云字士龍,六歲能屬文,性清正,有才理。少與兄機(jī)齊名,□文章不及機(jī),而持論過(guò)之,號(hào)曰“二陸”。吳尚書(shū)廣陵閔鴻見(jiàn)而奇之,曰:“此兒若非龍駒,當(dāng)是鳳雛。”后舉云賢良,時(shí)年十六。俄以公府掾?yàn)樘由崛?,出補(bǔ)浚儀令。縣居都會(huì)之要,名為難理。云到官肅然,下不能欺,市無(wú)二價(jià)。人有見(jiàn)殺者,主名不立,云錄其妻,而無(wú)所問(wèn)。十許日遣出,密令人隨后,謂曰:“其去不出十里,當(dāng)有男子候□與語(yǔ),便縛來(lái)。”既而果然。問(wèn)之具服,于是一縣稱其神明??な睾ζ淠?,屢譴責(zé)之,云乃去官。百姓追思之,圖畫(huà)形象,配食縣社。尋拜吳王晏郎中令。晏于西園大營(yíng)第室,云上書(shū)曰:“臣竊見(jiàn)世祖武皇帝臨朝拱默,訓(xùn)世以儉,即位二十有六載,宮室臺(tái)榭無(wú)所新?tīng)I(yíng),屢發(fā)明詔,厚戒豐奢。臣以凡才,特蒙拔擢,亦思竭忠效節(jié)以報(bào)所受之施,是以不慮犯迕,敢陳所懷。如愚臣言有可采,乞垂三省?!比霝樯袝?shū)郎、中書(shū)侍郎。成都王穎表為清河內(nèi)史。穎將討齊王冏,以云為前鋒都督。會(huì)冏誅,轉(zhuǎn)大將軍右司馬。穎晚節(jié)政衰,云屢以正言忤旨。孟玖欲用其父為邯鄲令,左長(zhǎng)史盧志等并阿意從之,而云固執(zhí)不許,曰:“此縣皆公府掾資,豈有黃門(mén)父居之邪!”玖深忿怨。張昌為亂,穎上云為使持節(jié)、大都督、前鋒將軍□討昌。會(huì)伐長(zhǎng)沙王,乃止。機(jī)之?dāng)∫玻⑹赵?。蔡克入至穎前,叩頭流血,曰:“云為孟玖所怨,遠(yuǎn)近莫不聞。今果見(jiàn)殺,罪無(wú)彰驗(yàn),將令群心疑惑,竊為明公惜之?!绷艑匐S克入者數(shù)十人,流涕固請(qǐng),穎惻然有宥云色。孟玖扶穎入,催令殺云。時(shí)年四十二。門(mén)生故吏迎喪葬清河,修墓立碑,四時(shí)祠祭。云弟耽為平東祭酒,亦有清譽(yù),與云同遇害。大將軍參軍孫惠與淮南內(nèi)史朱誕書(shū)曰:“不意三陸相攜暗朝,一旦湮滅,道業(yè)淪喪,痛酷之深,荼毒難言。國(guó)喪俊望,悲豈一人!”其為州里所痛悼如此。后東海王越討穎,移檄天下,亦以機(jī)、云兄弟枉害罪狀穎云。(節(jié)選自《晉書(shū)·陸云傳》卷五十四列傳第二十四)1.填入下列句子“□”中的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()①少與兄機(jī)齊名,□文章不及機(jī),而持論過(guò)之,號(hào)曰“二陸”。②其去不出十里,當(dāng)有男子候□與語(yǔ),便縛來(lái)。③張昌為亂,穎上云為使持節(jié)、大都督、前鋒將軍□討昌。A.①雖②其③而 B.①雖②之③以C.①因②其③以 D.①因②之③而2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是()A.“公府掾”官名,即公府掾史屬,三公府下屬諸曹職吏統(tǒng)稱。文中的“公府掾”是指陸云不久之后以公府掾的身份當(dāng)太子舍人。B.“黃門(mén)”原是官署名,漢代初置,即給事于宮門(mén)之內(nèi)的郎官。文中的“黃門(mén)”是指宦官,東漢時(shí)給事內(nèi)廷的黃門(mén)令等職務(wù)皆由宦官充任。C.“使持節(jié)”是魏晉時(shí)期直接代表皇帝行使地方軍政權(quán)力的官職?!肮?jié)”是中國(guó)古代的信物。文中的“使持節(jié)”應(yīng)是和大都督、前鋒將軍并列的官職。D.“移檄”是中國(guó)古代官方文書(shū)“移”和“檄”的并稱,多用于征召、曉諭和聲討。文中用作動(dòng)詞,指發(fā)布公文進(jìn)行聲討。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.陸云天資聰慧,少有才名。他六歲能寫(xiě)文章,雖然文采不如陸機(jī),但立論超過(guò)哥哥,時(shí)人稱他們?yōu)椤半p陸”。吳國(guó)尚書(shū)閔鴻也認(rèn)為他是奇才。B.陸云長(zhǎng)于吏治,文武雙全。補(bǔ)任縣令時(shí),他巧斷殺人疑案,被當(dāng)?shù)厝朔钌衩?;張昌作亂時(shí),他擔(dān)任大都督率軍前去征討,后遇事停下來(lái)了。C.陸云品格清正,不畏權(quán)貴。黃門(mén)官孟玖想讓自己的父親做邯鄲縣令,讓左長(zhǎng)史盧志等人一并到縣中任職,陸云堅(jiān)決不同意,孟玖對(duì)他十分怨恨。D.陸云蒙冤而死,天下痛惜。在孟玖的讒言蠱惑下,陸云無(wú)辜被殺,他的門(mén)生和舊吏將他安葬并且四時(shí)祭祀。后來(lái)司馬越討伐司馬穎時(shí),也為他抱不平。4.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)今果見(jiàn)殺,罪無(wú)彰驗(yàn),將令群心疑惑,竊為明公惜之。(2)僚屬隨克入者數(shù)十人,流涕固請(qǐng),穎惻然有宥云色。5、閱讀下面這首宋詞,完成各題。水調(diào)歌頭·多景樓①陸游江左占形勝,最數(shù)古徐州。連山如畫(huà),佳處縹緲著危樓。鼓角臨風(fēng)悲壯,烽火連空明滅,往事憶孫劉。千里曜戈甲,萬(wàn)灶宿貔貅②。露沾草,風(fēng)落木,歲方秋。使君③宏放,談笑洗盡古今愁。不見(jiàn)襄陽(yáng)登覽,磨滅游人無(wú)數(shù),遺恨黯難收。叔子④獨(dú)千載,名與漢江流。(注)①多景樓:在鎮(zhèn)江北固山上甘露寺內(nèi)。1164年10月初,出任鎮(zhèn)江府通判的陸游陪同鎮(zhèn)江知府方滋(即“使君”)登樓游宴,寫(xiě)下此詞。時(shí)金兵方踞淮北,鎮(zhèn)江為江防前線。②貔貅:猛獸,喻指勇猛戰(zhàn)士。③使君:古代州郡長(zhǎng)官所稱,此處指方滋。④叔子:西晉大將羊祜,字叔子,鎮(zhèn)守襄陽(yáng),曾登臨興悲。1.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.上闋前四句寫(xiě)景,由近及遠(yuǎn),由小到大,運(yùn)用比喻、襯托的手法,寫(xiě)出煙云縹緲之中似有若無(wú)地矗立著的高樓勝景。B.上闋“鼓角”五句,追憶孫劉聯(lián)軍破強(qiáng)曹往事。烽火明滅,戈甲耀眼,而以“連空”、“萬(wàn)灶”點(diǎn)染,畫(huà)面雄渾遼闊。C.下闋換頭處由江山歷史過(guò)渡到現(xiàn)實(shí)生活情景,以九字為三頓,節(jié)奏峻急,露草風(fēng)枝,繪出秋容慘淡,情緒稍轉(zhuǎn)低沉。D.下闕最后五句以“不見(jiàn)”二字領(lǐng)起,一氣貫通,直至終篇,既呼應(yīng)了上文的“孫劉”,又寫(xiě)及羊祜,以澆心中塊壘。2.下闋是如何抒發(fā)“古今愁”的?6、補(bǔ)寫(xiě)出下列句中空缺的部分。(1)轆轆遠(yuǎn)聽(tīng),______________________。(杜牧《阿房宮賦》)(2)______________________,終歲不聞絲竹聲。(白居易《琵琶行》)(3)______________________,以手扶膺坐長(zhǎng)嘆。(李白《蜀道難》)(4)______________________,都護(hù)在燕然。(王維《使至塞上》)(5)______________________,而后乃今將圖南。(《莊子·逍遙游》)(6)從今若許閑乘月,______________________。(陸游《游山西村》)(7)別裁為體親風(fēng)雅,______________________。(杜甫《戲?yàn)榱^句》)(8)仁者必有勇,______________________。(《論語(yǔ)·憲問(wèn)》)7、當(dāng)學(xué)習(xí)《祝福》中有關(guān)魯鎮(zhèn)人對(duì)絮絮叨叨的祥林嫂態(tài)度的內(nèi)容時(shí),老師講了一則寓言故事,請(qǐng)你讀了這則故事后,寫(xiě)出老師通過(guò)這則故事所闡明的觀點(diǎn)。(不超過(guò)50字)一頭豬、一只綿羊和一頭乳牛,被關(guān)在同一個(gè)畜欄里。有一次,主人捉住豬,豬大聲嚎叫,猛烈地抗拒。綿羊和乳牛討厭豬的嚎叫,便說(shuō):“他常常捉我們,我們并不大呼小叫。”豬聽(tīng)了回答道:“捉你們和捉我完全是兩回事,他捉你們,只是要你們的羊毛和乳汁,但是捉住我,卻是要我的命啊?!?、閱讀材料,完成要求。材料一一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情打亂了開(kāi)年原有的美好期盼,我們?nèi)匀簧硖帯昂谔禊Z”帶來(lái)的挑戰(zhàn)之中。戰(zhàn)“疫”面前,沒(méi)有人能夠置身事外,本該如期熱鬧起來(lái)的學(xué)校課堂,也被一場(chǎng)場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)直播課所替代。教育有著穿透陰霾的力量,那些身處攝像頭之后的老師們,用熱情與堅(jiān)守為孩子們筑起了一方精神天地。近日有媒體報(bào)道,河北石家莊一中要求,上網(wǎng)課時(shí)學(xué)生穿校服、老師著正裝,該學(xué)校做法引發(fā)網(wǎng)友熱議,話題一度處于熱搜榜中。該校高三年級(jí)主任稱,這樣能讓學(xué)生提高專注度,同時(shí)增強(qiáng)榮譽(yù)感。也有網(wǎng)友表示,此舉過(guò)于形式主義,大可不必。針對(duì)此舉,你怎么看?材料二四川廣元市民扎堆喝茶,不戴口罩,被緊急叫停;鄭州一家胡辣湯門(mén)店前,消費(fèi)者排隊(duì)呈扎堆狀態(tài),有關(guān)部門(mén)介入后迅速整改;廣州的餐飲商家“陶陶居”宣布正式接受堂食,商家營(yíng)業(yè)半天后緊急閉門(mén)謝客;江西贛州,不戴口罩趕集的人摩肩接踵,受到媒體批評(píng)……疫情拐點(diǎn)尚未到來(lái),一些人卻摘下口罩,出門(mén)逛街、聚餐,一些企業(yè)鉚足了勁想招攬顧客,如此麻痹大意、僥幸松懈令人憂心如焚。疫情發(fā)生以來(lái),各地采取嚴(yán)格防疫措施,人們的正常生活受到一定影響。一些人蝸居在家久了,心里憋得慌,想出去逛一逛、好吃好喝一番,心情可以理解;早一點(diǎn)從“防疫狀態(tài)”轉(zhuǎn)入正常狀態(tài),也是所有人的共同期盼。但是……請(qǐng)選擇以上材料之一,回答問(wèn)題(1)結(jié)合材料一,針對(duì)學(xué)生在家上網(wǎng)課是否需要穿校服這一問(wèn)題,提出你的觀點(diǎn)和看法。(不少于150字)(2)結(jié)合材料二,請(qǐng)結(jié)合你的觀點(diǎn)和看法,續(xù)寫(xiě)材料。(不少于150字)9、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。材料一:幾排長(zhǎng)條形桌子被分隔成一個(gè)個(gè)小格子間,每個(gè)獨(dú)立空間都配備了插座、臺(tái)燈等設(shè)施,規(guī)模稍大的還有休息室、討論室等不同功能分區(qū)……。最近,北京、上海、廣州等多個(gè)城市,相繼涌現(xiàn)出一個(gè)新鮮事物:付費(fèi)自習(xí)室。據(jù)了解,北京的付費(fèi)自習(xí)室目前已超過(guò)30家。材料二:每個(gè)小時(shí)花費(fèi)5元到10元,就可以在一個(gè)安靜的隔間內(nèi)學(xué)習(xí)。近來(lái),這種自習(xí)方式受到很多年輕人的追捧。對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō),無(wú)論在家或是在公司都沒(méi)有學(xué)習(xí)氛圍;這時(shí)候,共享自習(xí)室成為不二遠(yuǎn)擇。材料三:除了考研大軍外,公務(wù)員、教師資格證等考試日期集中在一起,備考大軍的激增,使共享自習(xí)室站在了共享經(jīng)濟(jì)的新風(fēng)口上。除考生之外,相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,74%的受訪者會(huì)在閑暇時(shí)間“學(xué)習(xí)和課外自我充電”。以上材料觸發(fā)了你怎樣的思考和感悟?請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章。要求:自選角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息,不少于800字。
參考答案1、1.B2.(1)借景抒情,首聯(lián)寫(xiě)地處僻靜的“閑坊”,陳舊、荒涼的“古驛”經(jīng)常掩著門(mén),空蕩蕩的,營(yíng)造了驛舍荒涼幽寂的特點(diǎn),抒發(fā)了詩(shī)人孤寂凄冷的心境。(2)動(dòng)作描寫(xiě),詩(shī)人在細(xì)細(xì)數(shù)竹、量松的動(dòng)作中發(fā)現(xiàn)竹增松長(zhǎng),從而感慨時(shí)光飛逝,壯志難酬。(3)對(duì)比手法,尾聯(lián)用今昔對(duì)比,曾經(jīng)壯志豪情的詩(shī)句,而今蛛網(wǎng)塵封,字跡模糊,撫今追昔,抒發(fā)了詩(shī)人壯志難酬的沉痛抑郁之情。【解析】
1.本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧與評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時(shí),首先要認(rèn)真研讀詩(shī)歌內(nèi)容,然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩(shī)歌的解讀的錯(cuò)誤。詩(shī)歌鑒賞的選擇題對(duì)整個(gè)詩(shī)歌的綜合理解和分析,即考核詩(shī)句的含義、詩(shī)句的手法還考核詩(shī)歌的情感,注意結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。B項(xiàng),“奮發(fā)有為和超然物外情感”錯(cuò),應(yīng)是“物是人非”。頷聯(lián)運(yùn)用兩個(gè)典故,“鯤自化”用《莊子?逍遙游》鯤化為鵬故事,喻指不少得志者飛黃騰達(dá),官運(yùn)亨通,但他們扶搖宜上,與我本不相干;“鶴仍歸”用《搜神后記》中丁令威成仙后化鶴歸來(lái)的故事,一方面切自己此日舊地重來(lái),一方面有物是人非之嘆。這一聯(lián)用的兩個(gè)典故,格言升沉異勢(shì),深寓感慨,既表明詩(shī)人舊地重來(lái),又蘊(yùn)含了物是人非的感嘆。故選B。2.本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧與評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時(shí),首先要認(rèn)真研讀詩(shī)歌內(nèi)容,然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩(shī)歌的解讀的錯(cuò)誤。題干問(wèn)的是“本詩(shī)不含情字,卻感情強(qiáng)烈。作者是如何做到的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”,需要明確手法,結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容分析。通過(guò)分析詩(shī)句可知,首聯(lián)寫(xiě)景敘事,“閑坊”“古驛”的荒僻烘托了詩(shī)人孤寂凄冷的感情。頷聯(lián)運(yùn)用鯤化為鵬和丁令威成仙后化鶴歸來(lái)的典故感慨人事浮沉,物是人非。頸聯(lián)緊承“仍歸”,運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě),寫(xiě)此日追尋舊跡的行動(dòng),故地重游,驛中庭院已經(jīng)起了變化。那片竹子比過(guò)去長(zhǎng)得更多了,那株古松比過(guò)去長(zhǎng)得更粗大了。詩(shī)人在思量這些年閑拋的歲月,亦在尋找這些年往來(lái)奔波的腳印。竹增松長(zhǎng),歲月如流??梢?jiàn)這數(shù)竹量松看似悠閑的動(dòng)作中,實(shí)含有無(wú)窮感慨,萬(wàn)種凄惶寫(xiě)作者一根根數(shù)竹,解下腰帶量松,這些動(dòng)作寄寓了作者歲月如流的無(wú)窮感慨。尾聯(lián)今昔對(duì)比,壁上的詩(shī)句,留下了往日的雪泥鴻爪,也記下了當(dāng)日的激烈壯懷,撫今追昔,詩(shī)人怎能不心事萬(wàn)千結(jié)聯(lián)?感慨今夕,情感沉痛。2、1.D2.①村長(zhǎng)去世后,人們“多了一份心事”,但此時(shí)都沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)。②靜默幾天后,村民自發(fā)集合商議,決定委派村文書(shū)、村婦女主任代表村民上村長(zhǎng)家詢問(wèn)款項(xiàng)的去向,后來(lái)文書(shū)又派陶瓦村小學(xué)校長(zhǎng)拿著村長(zhǎng)家的銀行卡到鎮(zhèn)上銀行查帳。③人們胡亂猶疑后,幾個(gè)村民直接到村長(zhǎng)家去質(zhì)問(wèn)。3.①?gòu)闹黝}的角度看,村長(zhǎng)是全心全意為村民辦事的干部,他積極籌款,為村民修橋;他怕集資款丟失,藏得非常隱蔽;他臨死一直在念叨著盛集資款的缸。②從情節(jié)的角度看,小說(shuō)一直圍繞村長(zhǎng)籌款建橋、保護(hù)村民集資款、村長(zhǎng)去世等情節(jié)展開(kāi)。③從創(chuàng)作意圖的角度看,小說(shuō)塑造村長(zhǎng)這一形象,是為了贊頌基層干部一心為公的品質(zhì)。【解析】
1.本題考查學(xué)生的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多,有內(nèi)容的理解,主旨的概括,形象(包括人物形象、物象和景物特點(diǎn))分析,思想情感賞析,表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目,首先要題干的選擇要求,如本題“對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)”,然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng),再逐一進(jìn)行分析。D項(xiàng),“為大眾做出犧牲的英雄人物”錯(cuò)誤,文章并未顯示村長(zhǎng)的死是為大眾做出了犧牲,文中主要是突出村長(zhǎng)一心為公的品質(zhì)。故選D。2.本題考查學(xué)生梳理概括小說(shuō)情節(jié)的能力。解答此類試題,首先要審清楚題干的要求,如本題“在真相大白前,小說(shuō)的許多情節(jié)寫(xiě)了村民對(duì)集資款的擔(dān)憂,請(qǐng)簡(jiǎn)要概述”,然后梳理小說(shuō)情節(jié),找到“真相大白前”“村民擔(dān)憂集資款”的內(nèi)容,根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行概括。首先梳理小說(shuō)情節(jié),小說(shuō)先寫(xiě)村長(zhǎng)去世留下“綱”的遺言,接著插敘村長(zhǎng)收建橋集資款,再敘述村長(zhǎng)死后人們對(duì)集資款的追查,最后寫(xiě)真相大白,這就確定了設(shè)題的區(qū)域。然后到確定的區(qū)域中找到村民對(duì)集資款擔(dān)憂的表現(xiàn),如村長(zhǎng)剛?cè)ナ赖臅r(shí)候,“陶瓦村的人們也多了一份心事?!枷腴_(kāi)口說(shuō)什么或問(wèn)什么,最終沒(méi)人吭聲。看著看著,就散了”,此時(shí)人們雖有心事卻沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái),隨著時(shí)間的流逝人們“自發(fā)集合商議,最后決定委派村文書(shū)、村婦女主任代表村民上村長(zhǎng)家詢問(wèn)款項(xiàng)的去向……派陶瓦村小學(xué)校長(zhǎng)拿著村長(zhǎng)家的銀行卡到鎮(zhèn)上銀行查帳,回復(fù)說(shuō)沒(méi)有任何進(jìn)賬的記錄”,人們找代表詢問(wèn)并查賬,最后“幾個(gè)漢子按捺不住了,吵吵嚷嚷、氣勢(shì)洶洶地向村長(zhǎng)家奔去”,上門(mén)質(zhì)詢。考生可以根據(jù)這些內(nèi)容概括。3.本題考查學(xué)生分析人物形象,對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答此類試題,首先要審清楚題干的要求,如本題“有人說(shuō),小說(shuō)中,村長(zhǎng)雖然正面出場(chǎng)不多,卻是小說(shuō)的主人公。請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析”,然后分析村長(zhǎng)的形象,接著分析作品的情節(jié)、主旨等,并分析村長(zhǎng)這一人物與小說(shuō)情節(jié)、主旨等之間的關(guān)聯(lián)。首先分析村長(zhǎng)的形象,從文中來(lái)看,村長(zhǎng)所做的事情如下:“溫州香料商開(kāi)著幾部加長(zhǎng)車來(lái)到陶瓦村收購(gòu)八角,價(jià)錢可喜。大伙手上有了錢,有人提議把建橋的集資款交了,村長(zhǎng)負(fù)責(zé)收款文書(shū)負(fù)責(zé)記賬。村長(zhǎng)辦事喜歡趁熱打鐵,因此也就爽快地同意了”“村長(zhǎng)站在大榕樹(shù)下的石桌上,興奮地宣布:‘今天收到集資款總共二十三萬(wàn)七千七百元。村會(huì)計(jì)去成都參加兒子的婚禮,明天回到了我馬上把錢款交給他,由他拿到銀行存進(jìn)村委對(duì)公賬號(hào)。有了這筆錢,再加上地方財(cái)政的扶持項(xiàng)目,大家放心,明年我們一定能告別渡船過(guò)河的歷史’”,這是積極籌款為村民修橋;“收了大伙的錢,我兒子沒(méi)再離開(kāi)家半步。晚上來(lái)我屋里坐到天明,嘴上說(shuō)守著媽,實(shí)是守著這口缸。臨走了,掛念的還是這口缸啊”,這里交代了有關(guān)村長(zhǎng)的兩件事,一是守護(hù)集資款,二是臨死的時(shí)候還牽掛集資款,從這些內(nèi)容可以看出,村長(zhǎng)是一個(gè)全心全意為村民辦事、一心為公的基層干部。然后分析小說(shuō)的情節(jié),小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)村長(zhǎng)去世留下“綱……”的遺言,中間插入村長(zhǎng)籌款修橋一事,結(jié)尾通過(guò)村長(zhǎng)母親之口交代村長(zhǎng)守護(hù)集資款的事情,以及臨死口中“綱”的真實(shí)含義,所以小說(shuō)的情節(jié)都與“村長(zhǎng)”有關(guān);接著分析小說(shuō)的主旨以及作者創(chuàng)作的意圖,從文中來(lái)看,小說(shuō)通過(guò)村長(zhǎng)的遺言以及村長(zhǎng)所做的事情,如籌集修橋款,守護(hù)修橋款,臨死惦記修橋款,展現(xiàn)出村長(zhǎng)全心全意為村民辦事的特點(diǎn),通過(guò)這一形象贊頌了基層干部一心為公的品質(zhì),所以“村長(zhǎng)”應(yīng)為小說(shuō)的主人公。3、1.D2.C3.B【解析】1.本題考查學(xué)生篩選文中信息的能力。解答此類題目,應(yīng)先明確題干的提問(wèn)方式,然后瀏覽選項(xiàng),到文中圈出相關(guān)的句子,再進(jìn)行比對(duì),設(shè)題的誤區(qū)如下:因果關(guān)系不當(dāng)、于文無(wú)據(jù)、以偏概全、說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)化、變未然為已然等。A項(xiàng),“秦漢大一統(tǒng)帝國(guó)形成前期”錯(cuò)誤,由原文“但自秦漢大一統(tǒng)帝國(guó)形成之后,它們的命運(yùn)開(kāi)始分化……只有墨家,在剎那輝煌之后,無(wú)論是作為一種學(xué)說(shuō),還是作為一種組織,都煙消云散,湮沒(méi)在歷史的長(zhǎng)河中”可知,是在“秦漢大一統(tǒng)帝國(guó)形成之后”。B項(xiàng),“在現(xiàn)實(shí)生活中銷聲匿跡,影響不再了”錯(cuò)誤,由原文“不過(guò),雖然墨家已成遙遠(yuǎn)的絕響,但其思想至今依然散發(fā)著燦爛的光芒。倘能返本開(kāi)新,墨學(xué)亦未必不能造福于今”可知,是“其思想至今依然散發(fā)著燦爛的光芒”。C項(xiàng),“是因?yàn)槟业摹Y(jié)黨營(yíng)私’”錯(cuò)誤,由原文“專制君主對(duì)一切世俗組織都必然心懷警惕,‘結(jié)黨營(yíng)私’之所以是一個(gè)很重的罪名,關(guān)鍵不在于‘營(yíng)私’而在于‘結(jié)黨’?!Y(jié)黨營(yíng)私’固然不可,‘結(jié)黨營(yíng)公’就更加顯得別有用心”可知,文中并未說(shuō)墨家是“結(jié)黨營(yíng)私”。D項(xiàng),答題區(qū)域在第七段,“墨家思想中唯一帶有神秘主義色彩的觀點(diǎn)是相信鬼神并以此勸善”。正確。故選D。2.本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力。這類題目首先要速讀題干,明確對(duì)象及要求,解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容,準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容,尤其是對(duì)選文中心句的理解,要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解,看看有沒(méi)有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問(wèn)題。要辨明檢索區(qū)間,確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文體會(huì)。C項(xiàng),在第四段,但這只是墨家消亡的一部分原因,真正的原因在第六段與佛教的的對(duì)比“為什么墨家、佛教同樣主張禁欲,而兩者命運(yùn)迥異……讓他們?cè)诮耐瑫r(shí)能享受心靈的滿足……正由于有這種‘心靈雞湯’,虔誠(chéng)的佛門(mén)弟子可以忽略形而下的艱苦,去追求形而上的禪悅”??梢?jiàn)只有“禁欲”不是其消亡的最終原因,“不能享受心靈的滿足”才是根本原因。故選C。3.本題考查學(xué)生理解概括文本信息的能力。做選擇題,基本方法是排除法和比對(duì)法,就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對(duì)照,不符合原文意思的,就是錯(cuò)誤項(xiàng),反之則為正確項(xiàng)。A項(xiàng),“法家因?yàn)橹髟琢藘汕陙?lái)專制朝廷的廟堂政治,所以在輿論上不大受好評(píng)”強(qiáng)加因果,原文第一段表述為“法家雖在輿論上不大受好評(píng),但實(shí)際上主宰了兩千年來(lái)專制朝廷的廟堂政治”;C項(xiàng),“但遠(yuǎn)不如墨家那樣嚴(yán)酷”屬無(wú)中生有。D項(xiàng),“因?yàn)榈澜滩幌衲夷菢佑薪矫娴囊?guī)定”錯(cuò)誤,由原文“所以,道教,尤其是歷史悠久的正一道,并沒(méi)有太多禁欲方面的規(guī)定”可知,是“并沒(méi)有太多禁欲方面的規(guī)定”,并不是沒(méi)有。故選B。【點(diǎn)睛】篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點(diǎn):①根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)。②通讀全文,整體感知。在確定了提取信息的目標(biāo)之后,要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文,確定提取信息的區(qū)間。③準(zhǔn)確尋找,篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中,因此,及時(shí)找到選項(xiàng)在原文的位置,順藤摸瓜,確定篩選范圍。④仔細(xì)對(duì)照,正確判斷。找準(zhǔn)選項(xiàng)有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后,要把原文與選項(xiàng)對(duì)照,辨明正誤。4、1.B2.B3.C4.(1)(陸云)現(xiàn)在果真被殺,罪行沒(méi)有明確的證據(jù),將會(huì)讓眾人心里疑慮,我私下替您遺憾。(2)幾十個(gè)隨同蔡克一起入諫的同僚,都流著淚堅(jiān)決請(qǐng)求(放過(guò)陸云),司馬穎露出哀憐同情之色并有寬宥陸云之意?!窘馕觥?/p>
1.本題考查辨析虛詞意義及用法的能力。解答此類題目,首先要翻譯句子;然后結(jié)合句子內(nèi)容及句子成分結(jié)構(gòu),分析所填詞的詞性及大意;再根據(jù)平時(shí)積累的虛詞的知識(shí),與選項(xiàng)中所給詞語(yǔ)進(jìn)行分析比對(duì),作出判斷即可。本題是客觀選擇題的形式,作答時(shí)可使用排除法。①句大意是:少時(shí)與哥哥陸機(jī)齊名,雖然文章不如陸機(jī),但持論超過(guò)陸機(jī),人稱“雙陸”。“文章不及機(jī)”與“而持論過(guò)之”是轉(zhuǎn)折關(guān)系,“而”是表轉(zhuǎn)折的連詞,譯為“但是”,與之相搭配前面應(yīng)填“雖然”,有“雖然”意思的應(yīng)選“雖”。據(jù)此排除C、D兩項(xiàng)。②句大意是:她離開(kāi)不出十里,如有男子等著跟她說(shuō)話,便把他們捆縛來(lái)見(jiàn)。此處所填代詞作“候”的賓語(yǔ),作賓語(yǔ)時(shí)用“之”。據(jù)此排除A項(xiàng)。③句句意為:張昌作亂,司馬穎上奏讓陸云當(dāng)使持節(jié)、大都督、前鋒將軍去征討張昌。句中“穎上云……”的目的是“討昌”,所填詞語(yǔ)應(yīng)是表目的的連詞,應(yīng)選“以”。故選B。2.此題考核理解古代文化常識(shí)的能力,文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。本題要求選擇“下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)”。B項(xiàng),“‘黃門(mén)’原是官署名,漢代初置,即給事于宮門(mén)之內(nèi)的郎官”說(shuō)法有誤。黃門(mén),官名。又稱黃門(mén)郎,秦代初置,即給事于宮門(mén)之內(nèi)的郎官,是皇帝近侍之臣,可傳達(dá)詔令,漢代以后沿用此官職,秦漢時(shí),宮門(mén)多油漆成黃色,故稱黃門(mén)。故選B。3.本考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的能力。能力層級(jí)為分析綜合C。解答理解文言文內(nèi)容的題型要基本了解文言文的大意,然后根據(jù)選項(xiàng),在文中找到相關(guān)語(yǔ)句,分析選項(xiàng)是否概括全面,翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語(yǔ)句譯錯(cuò)等。做題時(shí)要回歸語(yǔ)境,理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子,然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比,即能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。本題要求選擇“下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)”。C項(xiàng),“讓左長(zhǎng)史盧志等人一并到縣中任職”理解有誤。原文語(yǔ)句是“孟玖欲用其父為邯鄲令,左長(zhǎng)史盧志等并阿意從之,而云固執(zhí)不許”,“阿意從之”的意思是“阿諛聽(tīng)從”。故選C。4.本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。翻譯要結(jié)合語(yǔ)句所在語(yǔ)境,整體把握大意,注意關(guān)鍵詞的落實(shí)翻譯,另外要關(guān)注是否有特殊語(yǔ)法現(xiàn)象,比如活用,通假,特殊句式等。本題關(guān)鍵點(diǎn)有:(1)“今果見(jiàn)殺”,省略主語(yǔ)“陸云”,“見(jiàn)”表被動(dòng),相當(dāng)于“被”;“彰驗(yàn)”,合成詞,指明確的證據(jù);“令”,讓;“竊”,副詞,私下、私自;“為”,介詞,替;“惜”,惋惜、遺憾。(2)“僚屬隨克入者數(shù)十人”,定語(yǔ)后置句,調(diào)整為“隨克入僚屬數(shù)十人”;“涕”,眼淚;“固”,副詞,堅(jiān)決地;“惻然”,哀憐、悲傷的樣子;“宥”,寬恕、原諒?!军c(diǎn)睛】文言文語(yǔ)句翻譯,首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”,翻譯為沒(méi)有查處;對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”;對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”;對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè),有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以省略。參考譯文:陸云字士龍,六歲就能寫(xiě)文章,性格清正,很有才思文理。少時(shí)與哥哥陸機(jī)齊名,雖然文章不如陸機(jī),但持論超過(guò)陸機(jī),人稱“雙陸”。吳國(guó)尚書(shū)廣陵的閔鴻見(jiàn)后認(rèn)為他是奇才,說(shuō):“這個(gè)小孩若不是龍駒,也當(dāng)是鳳雛。”后來(lái)推舉為賢良,才十六歲。不久以公府掾的身份當(dāng)太子舍人,出京補(bǔ)任浚儀縣令。該縣居于都會(huì)要沖,實(shí)在難以治理。陸云到任后嚴(yán)肅恭敬,下屬不能欺騙他,市場(chǎng)沒(méi)有兩樣價(jià)格。有個(gè)人被殺,主犯的罪名不成立,陸云拘留死者的妻子,卻不審問(wèn)。十多天后放出去,暗地里讓人跟隨其后,并對(duì)跟隨的人說(shuō):“她離開(kāi)不出十里,如有男子等著跟她說(shuō)話,便把他們捆縛來(lái)見(jiàn)?!倍蠊嫒绱?。一審問(wèn)這人就服罪,于是全縣稱頌他神明。郡守忌妒他的才能,多次申斥指責(zé)他,陸云便辭去官職。百姓追念他,繪出他的像,與縣里的灶神相配享受祭祀。不久被任命為吳王司馬晏的郎中令。司馬晏在西園大肆營(yíng)建宅第居室,陸云上書(shū)說(shuō):“我私下見(jiàn)世祖武皇帝(司馬炎)臨朝執(zhí)政拱手緘默,訓(xùn)導(dǎo)世俗節(jié)儉,即位二十六年,宮室臺(tái)榭沒(méi)有新?tīng)I(yíng)建,多次發(fā)布詔書(shū),告誡人們不要奢侈。為臣我才能平凡,承蒙提拔,也想竭力效忠以報(bào)答您對(duì)我的恩惠,因此不考慮冒犯迕逆,大膽地陳述我的想法。如果我的話有可采納的,請(qǐng)您三思?!比氤紊袝?shū)郎、中書(shū)侍郎。成都王司馬穎上表讓他當(dāng)清河內(nèi)史。司馬穎將要征討齊王冏,讓陸云當(dāng)前鋒都督。適逢齊王冏被殺,轉(zhuǎn)任大將軍右司馬。司馬穎晚年政事衰廢,陸云屢次以直言違背旨意。孟玖想讓他父親當(dāng)邯鄲縣令,左長(zhǎng)史盧志等人都阿諛聽(tīng)從,而陸云執(zhí)意不肯,說(shuō)道:“這個(gè)縣都是公府掾的資格任職,哪有小黃門(mén)的父親任此職呢?”孟玖內(nèi)心深懷憤恨。張昌作亂,司馬穎上奏讓陸云當(dāng)使持節(jié)、大都督、前鋒將軍去征討張昌。正趕上討伐長(zhǎng)沙王,才停下來(lái)。陸機(jī)失敗后,一并逮捕了陸云。蔡克前往到司馬穎前,磕頭流血,說(shuō):“陸云被孟玖怨恨,遠(yuǎn)近的人沒(méi)有不知道的。(陸云)現(xiàn)在果真被殺,罪行沒(méi)有明確的證據(jù),將會(huì)讓眾人心里疑慮,我私下替您遺憾?!睅资畟€(gè)隨同蔡克入諫的同僚,流著淚堅(jiān)決請(qǐng)求,司馬穎同情并有寬宥之意。孟玖扶著司馬穎入內(nèi)室,催他快殺陸云。陸云死時(shí)四十二歲。門(mén)生和舊官吏迎喪并安葬于清河,修墓立碑,按時(shí)節(jié)祭祀。陸云的弟弟陸耽擔(dān)任平東祭酒一職,也有清正廉潔的名譽(yù),他和陸云同時(shí)遇害。大將軍的參軍孫惠給淮南內(nèi)史朱誕寫(xiě)信道:“沒(méi)有料到陸姓三兄弟一起在昏暗的朝代入仕,都遭殘害,道業(yè)淪喪,慘痛至極,生靈涂炭難以言表。國(guó)家喪失美好的聲望,悲傷的何止一人?”陸氏兄弟就是這樣被鄉(xiāng)閭悲悼。后來(lái)東海王司馬越討伐司馬穎,給天下發(fā)聲討的檄文,把他枉害陸氏兄弟也作為一條罪狀。5、1.A2.⑴借景抒情。露珠結(jié)在草上,風(fēng)吹落黃葉飄蕩,用風(fēng)露草木點(diǎn)明季節(jié)時(shí)令,詞人登高望遠(yuǎn),山河破碎,自己壯志難酬,君國(guó)身世之愁,紛至沓來(lái)。⑵借事抒情。烽煙未息,知府方滋就攜群僚登樓談笑風(fēng)生,這種樂(lè)觀情緒,洗盡了詞人心中的萬(wàn)千憂愁。⑶直抒胸臆?!斑z恨”,直接抒發(fā)了自己不能親手克敵完成恢復(fù)大業(yè)而黯然神傷。⑷借典抒情。借對(duì)羊祜“名與漢江流”的贊美來(lái)表達(dá)自己力主抗金的政治態(tài)度,借羊祜勸勉方滋,希望他能象羊祜那樣,為渡江北伐作好部署,建萬(wàn)世之奇勛,垂令名于千載,寄予一片希望。以歷史上包括羊祜在內(nèi)的無(wú)數(shù)登樓“游人”“遺恨黯難收”,來(lái)表達(dá)自己對(duì)收復(fù)難望、志不得伸的憂慮?!窘馕觥?/p>
1.本題屬于綜合考查題,考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求,然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景,參看注釋,逐句翻譯詩(shī)句,接著把握詩(shī)歌的意象,分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法,再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn),得出答案。A項(xiàng),“由近及遠(yuǎn),由小到大”錯(cuò)。前四句,從廣闊的空間范圍、地理方位著筆,由江左而徐州,由群山而北固,然后落在高高的多景樓上,這是“由遠(yuǎn)及近,由大到小”。故選A。2.本題考查詩(shī)歌的表達(dá)技巧。判斷時(shí),考生一定要立足全詩(shī)整體,首先從抒情方式、結(jié)構(gòu)、構(gòu)思等方面入手,然后再考慮局部的描寫(xiě)、修辭技巧。答題時(shí),也應(yīng)盡可能把意境、情感、手法、效果等要素分析解說(shuō)清楚。“詩(shī)人采用什么手法表達(dá)作品的主旨?試結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析?!贝痤}思路為首先明確手法,盡量找全,然后結(jié)合詩(shī)句解釋。比喻修辭首先指出本體喻體,效果也要點(diǎn)出來(lái),最后總括情感。下闕第一句“露沾草,風(fēng)落木,歲方秋”,露草風(fēng)枝,繪出秋容慘淡,情緒稍轉(zhuǎn)低沉,山河破碎,自己壯志難酬,君國(guó)身世之愁,紛至沓來(lái)。這是借景抒情。第二句“使君宏放,談笑洗盡古今愁”這兩句又重新振起,展開(kāi)當(dāng)前俊彥登樓、賓主談笑斥的場(chǎng)面,敷色再變明麗。雖有“古今愁”,但志士的心,并沒(méi)有因此而灰心。事實(shí)上,山東、淮北來(lái)歸者道路相望;金兵犯淮?;粗穸山瓪w宋若有數(shù)十萬(wàn),可見(jiàn)民心是可以挽回的國(guó)事,也是可以解決的。因此,雖烽煙未息,知府方滋就攜群僚登樓談笑風(fēng)生。他的這種樂(lè)觀情緒,洗盡了詞興心中的萬(wàn)千憂愁。這是借事抒情。第三句“不見(jiàn)襄陽(yáng)登覽,磨滅游人無(wú)數(shù),遺恨黯難收”,“遺恨”,直接抒發(fā)了自己不能親手克敵完成恢復(fù)大業(yè)而黯然神傷。這是直抒胸臆。第四句“叔子獨(dú)千載,名與漢江流”,用西晉大將羊祜(字點(diǎn)子)鎮(zhèn)守襄陽(yáng),登臨興悲故事,以古況今,前三句抒發(fā)自己壯志難酬,抑壓不平的心情。所云“襄陽(yáng)遺恨”即是指羊祜志在滅吳而在生時(shí)未能親手克敵完成此大業(yè)的遺恨詞。意在這里略作一頓,然后以高唱轉(zhuǎn)入歇拍,借羊祜勸勉方滋,希望他能象羊祜那樣,為渡江北伐作好部署,建萬(wàn)世之奇勛,垂令名于千載,寄予一片希望。這是借典抒情。【點(diǎn)睛】詩(shī)歌的技巧主要包括表現(xiàn)手法、抒情手法、描寫(xiě)手法以及修辭手法。描寫(xiě)手法包括:(1)襯托,分正襯和反襯。反襯又有動(dòng)靜襯、聲寂襯、樂(lè)景襯哀情、哀景襯樂(lè)情;(2)聯(lián)想和想像(又叫虛實(shí)結(jié)合);(3)對(duì)比;(4)白描。修辭手法包括:比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典,此外還有設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代、對(duì)偶等。表現(xiàn)手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答題步驟:準(zhǔn)確指出用了何種手法,結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法,此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。6、杳不知其所之也潯陽(yáng)地僻無(wú)音樂(lè)捫參歷井仰脅息蕭關(guān)逢候騎背負(fù)青天而莫之夭閼者拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)轉(zhuǎn)益多師為汝師勇者不必有仁【解析】試題分析:本題考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。解答本題,主要是根據(jù)詩(shī)詞的篇名和橫線前后句的提示來(lái)默寫(xiě)。名句背誦默寫(xiě)難度不大,但考生常得不到滿分,原因有二,一是背不出來(lái),二是寫(xiě)了錯(cuò)別字,后者是主要原因。課內(nèi)的句子當(dāng)抓牢,倒背如流,理解內(nèi)容記憶,這樣不會(huì)背錯(cuò)填錯(cuò)句子,同時(shí)關(guān)注其中易錯(cuò)的字。這些字主要是形聲字,考生很容易寫(xiě)成同音異形字,默寫(xiě)時(shí)要注意一下易錯(cuò)字詞:杳、潯、捫、蕭、夭閼。點(diǎn)睛:高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目,只有少數(shù)來(lái)自課外,該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多復(fù)雜,但一定很有迷惑性,考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”,原因是光背不寫(xiě),光記不辨,不知道聯(lián)系句意和古文的特性來(lái)區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩(shī)句的理解,現(xiàn)在課標(biāo)卷已經(jīng)考核“理解性默寫(xiě)”,在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫(xiě)錯(cuò)字,然后要立足于“寫(xiě)”,不要背下來(lái)但得不到分?jǐn)?shù)。7、經(jīng)歷不同,命運(yùn)不同的人,很難理解對(duì)方的感受。魯鎮(zhèn)的人不應(yīng)幸災(zāi)樂(lè)禍,而應(yīng)以關(guān)懷寬容的心態(tài)對(duì)待祥林嫂?!窘馕觥吭囶}分析:本題要求學(xué)生通過(guò)閱讀老師的寓言故事來(lái)理解他要闡明的觀點(diǎn)??疾閷W(xué)生閱讀理解分析能力。答題前先審讀材料,明確題目的要求,老師是通過(guò)講寓言故事來(lái)表達(dá)他對(duì)《祝?!分恤旀?zhèn)人對(duì)祥林嫂態(tài)度的看法的。因此,學(xué)生首先要明白,《祝?!分恤旀?zhèn)人對(duì)絮絮叨叨的祥林嫂是什么態(tài)度,學(xué)過(guò)的課文不難理解,魯鎮(zhèn)人先是主動(dòng)來(lái)聽(tīng),后聽(tīng)多了,就變得不耐煩地走開(kāi)了??梢?jiàn)他們對(duì)祥林嫂并不是抱著同情的態(tài)度,而是滿足他們看客的心態(tài),對(duì)祥林嫂的不幸,他們絲毫理解關(guān)心和同情。老師是通讀寓言故事來(lái)表達(dá)他的觀點(diǎn)的。通讀寓言故事,抓住豬和羊的話來(lái)理解,綿羊和乳牛討厭豬的嚎叫,豬說(shuō),“他捉你們,只是要你們的羊毛和乳汁,但是捉住我,卻是要我的命啊?!笨梢?jiàn),經(jīng)歷不同,命運(yùn)不同的人,很難理解對(duì)方的感受。魯鎮(zhèn)的人就如同,綿羊和乳牛,祥林嫂如同那頭要被要命的豬。作者的態(tài)度是,魯鎮(zhèn)的人不應(yīng)幸災(zāi)樂(lè)禍,而應(yīng)以關(guān)懷寬容的心態(tài)對(duì)待祥林嫂。8、[例文1]我認(rèn)為學(xué)校要求學(xué)生穿校服上網(wǎng)課,并不是形式主義,而是學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一種安排,是有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)的。要求學(xué)生們上網(wǎng)課穿校服,第一能增強(qiáng)學(xué)生們上課的正式感,這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度;第二能夠增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感,因?yàn)榇┬7菍W(xué)生身份的體現(xiàn)。同樣老師上網(wǎng)課也要著正裝,不能隨意著裝。所以在學(xué)生們上網(wǎng)課的這段時(shí)間,學(xué)校對(duì)老師和學(xué)生的要求都一樣,都是按著在校的要求和狀態(tài)展開(kāi)的,包括學(xué)生們的作息時(shí)間,課程安排等等。上網(wǎng)課,與在學(xué)校上課唯一的區(qū)別就是,學(xué)生的學(xué)習(xí)地點(diǎn)由學(xué)校轉(zhuǎn)換到了家里。而學(xué)生們上網(wǎng)課的學(xué)習(xí)效果,也超過(guò)了學(xué)校之前的預(yù)期。[例文2]但是,雖有多個(gè)省區(qū)市新增確診病例零增長(zhǎng),但零增長(zhǎng)并不意味著零風(fēng)險(xiǎn);盡管目前疫情防控形勢(shì)積極向好的態(tài)勢(shì)正在拓展,但還處在“最吃勁的關(guān)鍵階段”。這樣的形勢(shì)告訴我們,疫情防控遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有到“刀槍入庫(kù)、馬放南山”的時(shí)候,絕不能為了貪圖一時(shí)的口腹之欲、撒歡之快,而令萬(wàn)千努力付諸東流。“誰(shuí)無(wú)風(fēng)暴勁雨時(shí),守得云開(kāi)見(jiàn)月明。”只有剎住松勁僥幸的苗頭,堅(jiān)決不讓疫情抬頭,才能早日迎來(lái)戰(zhàn)勝疫情的兆頭。待到疫情過(guò)去,大家想去哪里都可以,想每天聚在一起都可以,想頓頓吃火鍋擼串也沒(méi)問(wèn)題。只是,還要再克制一段時(shí)日,靜待春暖花開(kāi)、防疫勝利、一切如常。【解析】
本題考查微寫(xiě)作的能力。作答這類題目,要認(rèn)真閱讀材料,全面審清題意。針對(duì)材料一,可以提出為了提高學(xué)生上網(wǎng)課的專注度,形成一種儀式感,對(duì)學(xué)生形成無(wú)形中的一種監(jiān)督,以助學(xué)習(xí)這樣的觀點(diǎn);也可以認(rèn)為學(xué)習(xí)效率的提高,不是一件衣服決定的,關(guān)鍵還是要靠個(gè)人;也可以二者結(jié)合進(jìn)行論述。合理組織語(yǔ)言作答,字?jǐn)?shù)不少于150字。對(duì)于材料二,第一段是列出了一些對(duì)疫情麻痹大意、僥幸松懈的現(xiàn)象;第二段是對(duì)第一段出現(xiàn)的這些現(xiàn)象的“委婉理解”,而學(xué)生在續(xù)寫(xiě)的時(shí)候要抓住續(xù)寫(xiě)開(kāi)頭的一個(gè)詞“但是”,即對(duì)第一段出現(xiàn)的這些現(xiàn)象的不認(rèn)可、否定,圍繞“不能為了貪圖一時(shí)的口腹之欲、撒歡之快,而令萬(wàn)千努力付諸東流”進(jìn)行續(xù)寫(xiě)即可?!军c(diǎn)睛】微寫(xiě)作成文注意事項(xiàng):(1)全面審清題意。審清題干和提示的各項(xiàng)要求,如寫(xiě)作范圍、文體、重點(diǎn)、篇幅等。尤其重要的是弄清其涉及到的是哪方面的能力。(2)把握材料。微寫(xiě)作為寫(xiě)作者提供了材料,常常是創(chuàng)設(shè)某種情景,讓考生依情景作文;提供一個(gè)場(chǎng)景,讓考生進(jìn)行描述,抒發(fā)感情,或發(fā)表看法,提供一段寓言故事,讓考生提煉觀點(diǎn)加以論證;提供一幅或多幅漫畫(huà),按要求作文;擺出某種現(xiàn)象由此提出問(wèn)題讓考生寫(xiě)評(píng)論,談看法?不論是何種形式,都要力求吃透材料,把握主旨,同時(shí)能跳出材料,領(lǐng)悟內(nèi)涵,理解題外話,真正洞察材料所暗示的中心,才能使作文立意準(zhǔn)、立意高。(3)內(nèi)容要精悍。微作文重在突出某一單項(xiàng)能力,因此要在有限的篇幅內(nèi)將某項(xiàng)能力充分展現(xiàn)出來(lái),就要求內(nèi)容要精悍。首先要有鮮明的靈魂,緊緊圍繞一個(gè)話題或中心,切忌無(wú)中心、言不由衷的拼湊式;其次,要有清晰的條理,在注重展示單項(xiàng)能力的基礎(chǔ)上處理好點(diǎn)面、詳略的關(guān)系,給人明快清晰之感,避免“雜亂無(wú)章”;再次是語(yǔ)言精練,杜絕廢話。9、終身學(xué)習(xí)許多人的生命目標(biāo)就是追尋幸福,但幸福是什么,怎樣才能得到幸福?幸福是個(gè)虛無(wú)縹緲之物,似乎沒(méi)有確切的衡量標(biāo)準(zhǔn),那我們?cè)趺床胖雷约盒腋_€是不幸福?與其在追尋幸福的道路上迷茫,不如將追求幸福的目標(biāo)轉(zhuǎn)化成成為有用之人,成為對(duì)社會(huì)對(duì)他人有貢獻(xiàn)的人,這是我覺(jué)得可視化的幸福衡量標(biāo)準(zhǔn)。正如法國(guó)著名作家巴爾扎克所說(shuō):“人生最美好的主旨和生活最幸福的結(jié)果,莫過(guò)于學(xué)習(xí)?!比松醒亩獰o(wú)涯,成為有用之才就得抱持著終身學(xué)習(xí)的人生態(tài)度。終身學(xué)習(xí)的意義在哪里?著名人文學(xué)者錢理群說(shuō)人生道路上必須面對(duì)的問(wèn)題是,怎樣使自己始終如一處在探討、發(fā)現(xiàn)的狀態(tài),并由此獲得永恒的快樂(lè)?這種狀態(tài)就是終身學(xué)習(xí)的狀態(tài)。他稱之為“黎明的感覺(jué)”,“黎明的感覺(jué)”就是每天早上睜開(kāi)眼睛,你便獲得了一次新生,你的生命開(kāi)始新的一天,就有了黎明的感覺(jué):一切對(duì)你來(lái)說(shuō)都是新鮮的,你用新奇的眼光與心態(tài)去重新發(fā)現(xiàn)。這就是古人說(shuō)的:“茍日新,日日新,又日新?!泵刻煨褋?lái)都以新生兒的好奇心來(lái)求知,而這種好奇探索的學(xué)習(xí)心態(tài),讓自己在每天的尋常生活中衍生出全新的成長(zhǎng)體驗(yàn)。終身學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)酣暢淋漓的全身心投入,也重視細(xì)水長(zhǎng)流的日積月累。全身心投入是在以終身學(xué)習(xí)的志向基礎(chǔ)上,在每一天每一刻里認(rèn)真專注地學(xué)習(xí)當(dāng)下的東西,學(xué)在當(dāng)下,酣暢淋漓。有人問(wèn)怎么讓自己的每一天都過(guò)得有意義?最好的答案是學(xué)習(xí)吧,讓自己每天成長(zhǎng)邁出一小步。而這些日積月累的一小步終將成為一大步,在人生長(zhǎng)跑中飛速跨越,細(xì)水長(zhǎng)流的積累終究引發(fā)質(zhì)的飛躍的成長(zhǎng)。學(xué)無(wú)止境,其樂(lè)無(wú)窮。終身學(xué)習(xí),讓我們成就有用之才的人生理想,也讓我們找到追尋幸福的生命方向?!窘馕觥?/p>
本題考查寫(xiě)作能力。這是一道組合型材料作文試題。試題所給三則材料聚焦于關(guān)鍵詞“付費(fèi)(共享)自習(xí)室”這一新生事物。三則材料互為補(bǔ)充。材料一描述了“付費(fèi)自習(xí)室”的特點(diǎn)與發(fā)展現(xiàn)狀;材料二介紹了“付費(fèi)自習(xí)室”的消費(fèi)價(jià)位與消費(fèi)對(duì)象一年輕人;材料三解說(shuō)“付費(fèi)(共享)自習(xí)室”流行的時(shí)代背景——備考大軍的激增,受眾利用閑暇時(shí)間“學(xué)習(xí)和課外自我充電”(終身學(xué)習(xí)是審題立意時(shí),應(yīng)將上述三則材料整合起來(lái),整體感知,透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),即從“付費(fèi)(共享)自習(xí)室”的誕生,流行去追溯其根源,審視其價(jià)值意義與可能存在的問(wèn)題等。思考切入點(diǎn)至少有以下幾個(gè)角度:①“付費(fèi)(共享)自習(xí)室”這一新生事物的出現(xiàn),反映了什么問(wèn)題?②年輕人青睞“付費(fèi)(共享)自習(xí)室”,這種潮流有怎樣的積極意義?③“付費(fèi)(共享)自習(xí)室站在了共享經(jīng)濟(jì)的新風(fēng)口上”,這一現(xiàn)象使你對(duì)當(dāng)代社會(huì)共享經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新發(fā)展有怎樣的思考?④政府有關(guān)主管部門(mén)對(duì)于“付費(fèi)(共享)自習(xí)室(這)新生事物,有哪些促進(jìn)其良性發(fā)展的舉措?⑤作為當(dāng)代社會(huì)的公民,應(yīng)該如何科學(xué)合理地利用“閑暇時(shí)間”,為什么要學(xué)會(huì)、如何學(xué)會(huì)“學(xué)習(xí)和課外自我充電”等等,上述視角,都是立意的合理切口。審題:試題所給三則材料聚焦于關(guān)鍵詞“付費(fèi)(共享)自習(xí)室”這一新生事物。三則材料互為補(bǔ)充。材料一描述了“付費(fèi)自習(xí)室”的特點(diǎn)與發(fā)展現(xiàn)狀;材料二介紹了“付費(fèi)自習(xí)室”的消費(fèi)價(jià)位與消費(fèi)對(duì)象一年輕人;材料三解說(shuō)“付費(fèi)(共享)自習(xí)室”流行的時(shí)代背景——備考大軍的激增,受眾利用閑暇時(shí)間“學(xué)習(xí)和課外自我充電”(終身學(xué)習(xí)是審題立意時(shí),應(yīng)將上述三則材料整合起來(lái),整體感知,透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),即從“付費(fèi)(共享)自習(xí)室”的誕生,流行去追溯其根源,審視其價(jià)值意義與可能存在的問(wèn)題等。思考切入點(diǎn)至少有以下幾個(gè)角度:①“付費(fèi)(共享)自習(xí)室”這一新生事物的出現(xiàn),反映了什么問(wèn)題?②年輕人青睞“付費(fèi)(共享)自習(xí)室”,這種潮流有怎樣的積極意義?③“付費(fèi)(共享)自習(xí)室站
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025屆江西省贛州市博雅文高三第四次模擬考試英語(yǔ)試卷含解析
- 2025屆上海市金山區(qū)高三下第一次測(cè)試英語(yǔ)試題含解析
- 江蘇省南通市示范中學(xué)2025屆高考語(yǔ)文倒計(jì)時(shí)模擬卷含解析
- 2025屆皖西省示范高中聯(lián)盟高三最后一卷語(yǔ)文試卷含解析
- 2025屆濱州市重點(diǎn)中學(xué)高三3月份模擬考試語(yǔ)文試題含解析
- 2025屆吉林省蛟河市高三3月份第一次模擬考試語(yǔ)文試卷含解析
- 《保險(xiǎn)公司早會(huì)流程》課件
- 《解熱鎮(zhèn)痛藥和非甾》課件
- 北京市東城區(qū)示范校2025屆高三第二次聯(lián)考數(shù)學(xué)試卷含解析
- 安徽省安慶市六校2025屆高考英語(yǔ)二模試卷含解析
- 理工類專業(yè)課復(fù)習(xí)資料-理論力學(xué)題庫(kù)(含答案)
- 高等數(shù)學(xué)(工本)課后習(xí)題答案
- 金蝶精斗云進(jìn)銷存操作手冊(cè)
- ug基礎(chǔ)培訓(xùn)教材中文基礎(chǔ)教程3
- 活動(dòng)制度匯編15篇
- 《植物生理學(xué)》期末考試復(fù)習(xí)題庫(kù)(500題)
- 畜禽糞污處理與資源化利用項(xiàng)目可行性研究報(bào)告
- GB/T 8170-2008數(shù)值修約規(guī)則與極限數(shù)值的表示和判定
- GB/T 33822-2017納米磷酸鐵鋰
- GB/T 3217-1992永磁(硬磁)材料磁性試驗(yàn)方法
- GB/T 2467.2-1996硫鐵礦和硫精礦中鉛含量的測(cè)定第2部分:示波極譜法
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論