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2025屆皖西省示范高中聯(lián)盟高三最后一卷語文試卷考生請(qǐng)注意:1.答題前請(qǐng)將考場(chǎng)、試室號(hào)、座位號(hào)、考生號(hào)、姓名寫在試卷密封線內(nèi),不得在試卷上作任何標(biāo)記。2.第一部分選擇題每小題選出答案后,需將答案寫在試卷指定的括號(hào)內(nèi),第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3.考生必須保證答題卡的整潔??荚嚱Y(jié)束后,請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。1、下列各句中,沒有語病的一項(xiàng)是A.當(dāng)今,全球科技界最為關(guān)注的焦點(diǎn)莫過于“人工智能”,全球科技巨頭紛紛砸入巨資展開人工智能的研發(fā)與競(jìng)爭(zhēng),都將人工智能視為下一個(gè)技術(shù)引爆點(diǎn)。B.青春需要拼搏與奮斗,需要經(jīng)歷痛苦與挫折,這樣方能使青年人在磨礪中成長,安于一隅的生活固然安逸,卻難以享受到用熱血拼搏獲得的精彩。C.目前,我國人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用尚處于初級(jí)階段,業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為,傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育是我國教育的根本,像空軍;人工智能在線教育是新型教育,靈活性高,像陸軍。D.《流浪地球》講述了一個(gè)在不遠(yuǎn)的將來太陽即將毀滅,太陽系已不適合人類生存,面對(duì)絕境,不甘心屈服命運(yùn)的人類開啟“流浪地球”計(jì)劃,前往宇宙搜尋新的家園。2、閱讀下面的文字,完成下面小題。老三已上了床。瑞宣把他叫起來,極扼要地把王排長的事說給他聽。老三的黑豆子眼珠像夜間的貓似的,睜得極黑極大,發(fā)著明亮的光?!拔覀円欢ㄒ人?”瑞宣雖然也興奮,但還保持著平靜,不愿因興奮而魯莽,因魯莽而敗事,“我已經(jīng)想了個(gè)辦法,不知道你以為如何?”老三跳下床,仿佛馬上就可以把王排長背出城。“什么辦法?大哥!”“先別急!這事得詳細(xì)商量商量,這不是鬧著玩的事!”瑞宣冷靜地坐在床沿上。“三弟!我想啊,你可以同他一路走?!薄澳呛脴O了!”老三又立起來。“這有好處,但也有壞處。好處是王排長既是軍人,只要一逃岀城去就一定有辦法找到軍隊(duì)。壞處呢,他的舉止神態(tài)人家一看就知道是干什么的。他要出了岔子,你也得跟著遭殃!”“我不怕!”老三的牙咬得很緊,連脖子上的筋都鼓了起來?!拔抑滥悴慌隆!比鹦ь^看了他一眼,又低下頭說,“有勇無謀可辦不成事!我們死,得死在晴天大日頭底下,不能窩窩囊囊地送了命!我想去找李四爺去。”“他是好人,可是對(duì)這種事他怕也沒什么辦法吧!”“我——教給他辦法!只要他愿意,我想我的辦法還不算很壞!”“什么辦法?”老三的眼晴又亮了起來。“李四爺要是最近給人家領(lǐng)杠岀殯,你們倆都身穿重孝混出城去,大概不會(huì)受到檢查!”“大哥!你真有兩下子!”老三跳了起來?!澳惆察o點(diǎn)!別教大家聽見!出了城,你就聽王排長的,他是軍人,必能找到軍隊(duì)!”“就這么辦,大哥!”“你愿意?”“愿意!”“不后悔?”“我自己要走的,后悔什么嗎?況且,別的事后悔,這種事——不作亡國奴——還有什么可后悔的?”瑞宣沉靜了一會(huì)兒才說:“我是說,逃出去以后,也不是由地獄上了天堂,以后的困難估計(jì)還很多很多呢。前些日子我不準(zhǔn)你走,就是這個(gè)意思。真正的英雄是無論遭多少罪也不灰心的!三弟,記住了,在國旗下吃土,也比在太陽旗下吃肉強(qiáng)!”老三望著大哥,堅(jiān)毅地點(diǎn)了點(diǎn)頭?!昂?,我找李四爺去?!崩钏臓斠呀?jīng)睡下了,瑞宣現(xiàn)把他叫起來,把來意簡(jiǎn)單地告訴了他?!袄洗?,你到底是讀書人,想得很周到!”老人低聲說,“城門上,車站上檢查得極嚴(yán),實(shí)在不容易出去。當(dāng)過兵的人身上好像全有記號(hào),日本人一眼就認(rèn)出來,教他們抓住,準(zhǔn)殺頭!出殯的,連棺材都要在城門口教巡警拍一拍,不過穿孝的人倒還沒有受過多少麻煩。這件事交給我了,明天就有一檔子喪事,你讓他倆一清早跟我走!”這時(shí)候,老三在屋里興奮得不得了,他恨不能一步跳出城去,加入軍隊(duì)去作戰(zhàn)。這時(shí)他聽見媽媽咳嗽了兩聲。他的心立時(shí)靜下來??蓱z的媽媽!只要我一出這個(gè)門,恐怕就永遠(yuǎn)不能相見了!他輕輕地走到院中,一天的星星,天河特別白。他想去看看媽媽,跟她說兩句極貼心的話。但他走到南屋的窗外,卻沒有勇氣進(jìn)去。在平日,他萬也沒想到母子關(guān)系能變得這么親切。他常常對(duì)同學(xué)們說:“青年人就像一只雛雞,生下來就能離開母親自己掘食兒吃!”可現(xiàn)在,他卻木在那里。他決不后悔自己的決定,但他想告訴母親,兒子并不是一只雛雞。立了好半天,他聽見媽媽在跟侄子小順兒說:“順兒啊,你可真像你三叔小時(shí)候的樣子?!彼械酵扔悬c(diǎn)兒軟,用手扶住了窗臺(tái)。他開始懷疑自己這么倉促地離開年邁的母親究竟是對(duì),還是不對(duì)?他想起日本人的另一罪惡——多少母子,多少夫妻,將無情地別離,甚至是永久別離!想到這里,他咬了咬牙,返回屋里。瑞宣從外面回來,直奔老三屋中。“怎樣,大哥?”“明天早上走!”瑞宣好像筋疲力盡似的,一屁股坐在炕沿上?!懊鳌崩先男奶蝗患涌?。以前大哥不許他走,他著急;現(xiàn)在他又覺得事情來得這么突然,什么東西都沒預(yù)備。半天他才問:“帶什么東西呢?”“啊?”瑞宣仿佛把剛才的一切都忘記了,眼睛盯著弟弟,答不出話來。“我說,我?guī)裁礀|西?”“噢!”瑞宣聽明白了,想了一想:“就帶點(diǎn)兒錢吧!還有——,帶好你的心,永遠(yuǎn)帶著!”他還有千言萬語,要囑告弟弟,可是什么也沒說出來。摸出錢袋,他的手微顫著拿出三十塊錢的票子來,輕輕放在床上,然后站起來把手搭在老三的肩上,細(xì)細(xì)地看著他,還想說什么,可是卻閉了嘴,一扭頭輕輕地出去了。瑞宣怎么也睡不著。北平陷落那天,他也一夜未曾合眼。但是,那一夜,他只覺得什么也抓不住?,F(xiàn)在,他才真感到國家跟自己的關(guān)系是那么緊密。人們須把父子兄弟朋友的親熱與感情都放在一旁,而且只有擺脫了這些最難割舍的關(guān)系,才能肩起更大的責(zé)任。他把過去的一切都想起來,卻想不出明天是什么樣子。妻子睡熟了,瑞宣又穿上衣服,找老三去。他們一直談到窗戶發(fā)白,然后悄悄溜了出去。李四爺早已等在門口。(節(jié)選自老舍《四世同堂》,有刪改)1.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.老三曾說年輕人就像雛雞,而臨走前他又想跟媽媽說自己不是雛雞,這并不矛盾,前者反映出他要自立,后者反映出他對(duì)親情難以割舍。B.李四爺是一位厚道的人,也是個(gè)很老練的人,他之所以爽快地答應(yīng)幫忙,一是看重跟瑞宣兄弟的交情,二是考慮到這么做應(yīng)該沒什么危險(xiǎn)。C.小說細(xì)節(jié)描寫很出色,當(dāng)老三聽到媽媽說“順兒啊,你可真像你三叔小時(shí)候的樣子”時(shí),腿就軟了,這反映出他對(duì)母親深深的歉疚之情。D.小說的結(jié)尾很有特色,一方面既照應(yīng)了前文,另一方面也反映出李四爺對(duì)這件事胸有成竹,同時(shí)還暗示了老三和王排長應(yīng)該能順利出城2.結(jié)合小說內(nèi)容,簡(jiǎn)要分析“瑞宣”的人物形象。3.三弟要走了,瑞宣叮囑他說:“帶好你的心,永遠(yuǎn)帶著!”試分析這句話的深刻意蘊(yùn)。3、閱讀下面的材料,完成各題。材料一:共享經(jīng)濟(jì)模式的出現(xiàn)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深化和廣化的新階段。傳統(tǒng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中基于市場(chǎng)供需關(guān)系力量的“交換經(jīng)濟(jì)”逐步轉(zhuǎn)向基于分享和一般生產(chǎn)生活資料的共享經(jīng)濟(jì)。共享經(jīng)濟(jì)通過智能信息終端,市場(chǎng)交易場(chǎng)所虛擬化為互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái),快速發(fā)展的信息技術(shù)促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)中閑置的資源得以實(shí)現(xiàn)信息化、碎片化,并在此基礎(chǔ)上,通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)使得這些資源高效、靈活地組織起來,滿足供需雙方的需求,實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。共享經(jīng)濟(jì)模式是互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)物,對(duì)現(xiàn)行的產(chǎn)權(quán)觀念提出了挑戰(zhàn)和深化要求,但并非否定產(chǎn)權(quán),共享經(jīng)濟(jì)仍然是建立在供需雙方擁有各自所要交換的所有權(quán)為前提條件的自愿交易。與傳統(tǒng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)通過交易確定物品的所有權(quán)有所不同,共享經(jīng)濟(jì)依靠技術(shù)更深入地分解界定產(chǎn)權(quán),在其交易模式中使得物品的所有權(quán)和使用權(quán)分離,擁有物品所有權(quán)的供給方,通過收取一定的費(fèi)用將物品使用權(quán)出讓,實(shí)現(xiàn)私人生產(chǎn)要素的社會(huì)化,帶來其價(jià)值的顯著提升。需求方則通過租、借等共享方式,支付一定的費(fèi)用,獲得物品的使用權(quán),滿足自身的需求。共享經(jīng)濟(jì)模式中對(duì)產(chǎn)權(quán)的細(xì)分化界定,促使了一種新的雙層產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)的產(chǎn)生:以財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)為主,占有權(quán)、支配權(quán)收益權(quán)在下層,財(cái)產(chǎn)的使用權(quán)在上層。資源的供給方擁有所有權(quán),但使用權(quán)變?yōu)楣灿?,這樣的共享過程中所涉及的實(shí)質(zhì)上是信息、數(shù)據(jù)和服務(wù)的共享。(摘編自《光明日?qǐng)?bào)》,作者:金碚郝丹,2018年01月30日)材料二:先不說共享單車、共享停車、其享租屋等已走近普通大眾的共享產(chǎn)品,現(xiàn)在,市面上“花式共享”選出:共享馬扎、共享籃球、共享雨傘、共享寵物共享冰箱、共字紅酒……“共享+”百花齊放,這是好事。然而也有一些所謂的“共享”,蹭著“共享經(jīng)濟(jì)”的熱度,做起“風(fēng)馬牛不相及”的生意,不僅浪費(fèi)社會(huì)資源,也透支了“共享”的公信力,成了“偽共享”。共享經(jīng)濟(jì)其本質(zhì)是整合閑散資源,盤活存量經(jīng)濟(jì),減少浪費(fèi),避免新的資源開掘?!皞喂蚕怼眲t是典型的新瓶裝舊酒,并未真正從消費(fèi)者需求出發(fā)來解決由來已久的生產(chǎn)與生活痛點(diǎn),而只是營造“繁榮假象”、制造“虛假需求”,帶來不必要的資源浪費(fèi),成了“非共享、不經(jīng)濟(jì)”。“偽共享”蠢蠢欲動(dòng),不外乎資本逐利沖動(dòng)、短平快掙熱錢等心理作怪。一些“共享項(xiàng)目”虛火高燒、想象力貧之,單純靠拼密度、拼規(guī)模搶占線下網(wǎng)點(diǎn)商圈的野蠻生長不是長久之計(jì)。只有擺脫資本熱捧與營銷炒作,走向理性、合規(guī)、審慎,在分享平臺(tái)上做深做透,才能找到真正清晰的發(fā)展焦點(diǎn)和盈利路徑。(摘編自《人民日?qǐng)?bào)》,作者:齊志明,原題為《“共享+”不是贈(zèng)熱度》)材料三:近日,共享單車企業(yè)ofo小黃車陷入經(jīng)營困境,用戶紛紛中退押金。截至12月19日中午,ofo小黃車的在線排隊(duì)退押金人數(shù)已突破1119萬人。事實(shí)上,當(dāng)共享單車行業(yè)興起并主推押金模式時(shí),就有不少學(xué)者專家對(duì)用戶的押金安全產(chǎn)生了擔(dān)憂,并呼吁政府對(duì)其進(jìn)行監(jiān)管。監(jiān)管部門在2017年年中也開始意識(shí)到這一行業(yè)存在的押金風(fēng)險(xiǎn),并出臺(tái)了相關(guān)辦法??梢哉f,監(jiān)管部門基本上把準(zhǔn)了行業(yè)發(fā)展的癥結(jié)所在,并且開出了藥方。但從后來的情況看,這劑藥方并沒有發(fā)揮太大作用。解決押金難退問題,有效保障消費(fèi)者權(quán)益,監(jiān)管部門不能是旁觀者。政府管理部門應(yīng)該提前做好研判工作,及時(shí)出手引導(dǎo)和規(guī)范市場(chǎng)。不可否認(rèn),在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,的確需要發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的基礎(chǔ)性作用,鼓勵(lì)企業(yè)通過競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勝劣汰,但當(dāng)這一業(yè)態(tài)直接關(guān)乎消費(fèi)者資金安全等社會(huì)公共利益時(shí),那么作為政府監(jiān)管部門就必須適時(shí)出手,對(duì)失靈的市場(chǎng)機(jī)制加以矯正。(摘編自2018年12月20日《法制日?qǐng)?bào)》,作者:馬樹娟)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是A.共享經(jīng)濟(jì)以互聯(lián)網(wǎng)為載體,將經(jīng)濟(jì)社會(huì)中閑置的資源高效、靈活地組織起來,滿足供需雙方的需求,實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。B.共享經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了私人生產(chǎn)要素的社會(huì)化,帶來其價(jià)值的顯著提升,而需求方則通過租、借等共享方式,獲得物品的使用權(quán),滿足自身的需求。C.“共享+”百花齊放表現(xiàn)出了共享經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)勁勢(shì)頭,然而蹭“共享經(jīng)濟(jì)”的熱度,透支“共享經(jīng)濟(jì)”公信力的共享經(jīng)濟(jì)方式是不可取的。D.面對(duì)形形色色的共享經(jīng)濟(jì),一方面要依賴市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的自身優(yōu)勝劣汰規(guī)律,另一方面政府監(jiān)管部門給予適時(shí)引導(dǎo)和規(guī)范也是非常必要的。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.共享單車、共享停車、共享租屋等已走近普通大眾的共享產(chǎn)品,共享過程中所涉及的實(shí)質(zhì)上是信息、數(shù)據(jù)和服務(wù)的共享。B.排密度、拼規(guī)模等經(jīng)濟(jì)行為是一種急功近利的做法,擺脫資本熱捧與營銷炒作,以理性、合規(guī)、審慎的態(tài)度面對(duì)共享經(jīng)濟(jì)才是正確的選擇。C.共享經(jīng)濟(jì)是建立在供需雙方擁有各自所要交換的所有權(quán)為前提條件的自愿交易,從這個(gè)意義上來講,弱化了產(chǎn)權(quán),這體現(xiàn)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深化和廣化。D.從ofo小黃車身上出現(xiàn)的押金難退問題可以看出直接關(guān)乎消費(fèi)者資金安全等社會(huì)公共利益時(shí),單純依靠市場(chǎng)機(jī)制的制約是不夠的。3.以上三則材料在報(bào)道共享經(jīng)濟(jì)時(shí)側(cè)重點(diǎn)有什么不同?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。4、閱讀下面的文字,完成下面小題。我料想董華先生在寫作《大地知道你的童年》這本書時(shí)一定是愉悅和享受的,正如①,因?yàn)樽x著讀著,我就會(huì)忘卻鋼筋水泥般的城市,逃離()的人群,回到遠(yuǎn)方的故鄉(xiāng)。那個(gè)空曠的天空下,一片同樣空曠的田野上,一個(gè)瘦弱的男孩,()地走著,穿過幾塊搖曳的稻田,穿過水邊茂密的林子,路過柳條垂落的池塘,踏上一座細(xì)窄搖晃的小木橋,爬上高高的河堤,坐在大河旁,看著立滿魚鷹的小船如何在聲韻水影中締造()的捕魚盛宴,看著熱鬧的水面重新歸于平靜。白帆遠(yuǎn)去,夕陽如血,映照著散落的村莊,稀疏矮小的草房子,縱橫交錯(cuò)的水流,阡陌相連的小道,裊娜纏繞的炊煙。童年的生活雖然貧瘠,但是②。那時(shí)的孩子每日在大千世界中領(lǐng)略自然光影聲色的變幻,日升日落,月圓月缺,四季流轉(zhuǎn)。所以,我時(shí)常感恩文學(xué),正是因?yàn)槲膶W(xué),我才得以時(shí)時(shí)觀照那個(gè)記憶中早已遠(yuǎn)去的故鄉(xiāng),那是我取之不盡的創(chuàng)作寶庫,即使我不再寫童年的鄉(xiāng)村故事,那樣的情懷卻能奇跡般地使得故事具有再生長的可能,鮮活得幾乎()。童年雖然是不可復(fù)制的,但是故鄉(xiāng)所給予的情懷和精神卻永無止境,早已成為我們創(chuàng)作時(shí)的血液和命脈,時(shí)時(shí)生長,歷久彌新。1.依次填入文中括號(hào)處的成語,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.熙熙融融漫不經(jīng)心五光十色唾手可得 B.熙熙融融漫無目的五風(fēng)十雨唾手可得C.熙熙攘攘漫無目的五光十色觸手可及 D.熙熙攘攘漫不經(jīng)心五風(fēng)十雨觸手可及2.文中畫波浪線的句子具有怎樣的表達(dá)效果?請(qǐng)從不同的角度加以賞析。3.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過15個(gè)字。5、閱讀下文,完成各題。憶秦娥①李之儀清溪咽。霜風(fēng)洗出山頭月。山頭月,迎得云歸,還送云別。不知今是何時(shí)節(jié)。凌歊②望斷音塵絕。音塵絕,帆來帆去,天際雙闕。卜算子李之儀我住長江頭,君住長江尾。日日思君不見君,共飲長江水。此水幾時(shí)休?此恨何時(shí)已?只愿君心似我心,定不負(fù)相思意。(注釋):①宋徽宗崇寧二年,詞人因替范純?nèi)什葸z表獲罪,被貶太平州,這首詞作于居太平期間。②凌歊臺(tái),南朝宋孝武帝避暑離宮。1.從體裁上看,這兩首詞都屬于__,從題材上看,《卜算子》寫的是__。2.下列對(duì)兩首詞分析理解不正確的一項(xiàng)是A.《憶秦娥》一詞的上片寫景,清溪哽咽,霜風(fēng)料峭、山月皎潔,白云飄浮,只寥寥數(shù)筆,便勾勒出一幅清秀淡遠(yuǎn)的景色。B.《卜算子》一詞借水寄情,全詞假托女子之口,以滔滔江流寫綿綿情思,不敷粉,不著色,而自成高致。C.《憶秦娥》全詞不加雕琢,不事堆砌,不作粉飾,韻味悠長,謫居遠(yuǎn)地,空懷盼想之念,感情幽怨哀婉,纏綿悱惻。D.《卜算子》一詞采用民歌中常用的決絕語,將女主人公纏綿而又深摯的感情表現(xiàn)得透人心骨,同時(shí)也使全詞呈現(xiàn)出一股俊逸的風(fēng)韻與優(yōu)美的旋律。3.試分析兩首詞在表現(xiàn)手法上的異同。6、下面是某校校慶邀請(qǐng)著名校友、水墨畫大師邱先生的邀請(qǐng)函的部分內(nèi)容,其中有五處用語不恰當(dāng),請(qǐng)找出并作修改。要求修改后語意準(zhǔn)確,語體風(fēng)格一致。2019年9月8日是學(xué)校一百周年校慶的日子,作為慶?;顒?dòng)之一,到時(shí)候,貴校將為您舉辦專場(chǎng)畫展,集中展出這些年您奉送給學(xué)校的墨寶,請(qǐng)忙里偷閑蒞校指導(dǎo)。熱忱期待您的拜訪。(1)_______;(2)___________;(3)____________;(4)_______;(5)___________o7、閱讀下面的文字,完成各題。白鳥之國秋田雨雀在一個(gè)湖邊,住著一對(duì)白鳥夫婦?!笆郎想m然有各種各樣的鳥類,但是比我夫婦更優(yōu)雅漂亮的,恐怕不會(huì)有了?!闭煞蛴盟羌t紅的長嘴溫柔地?fù)崤砩系木d毛?!斑@是肯定的。孔雀雖然號(hào)稱百鳥之王,但是她那身粗毛,不知有多么難看。跟她比起,我們的雪白的羽毛,才是無上佳品?!逼拮右贿吷扉L脖頸飲著湖水,一邊對(duì)丈夫的話表示贊同。不錯(cuò),這對(duì)白鳥夫婦的羽毛的確很美,頸子也長得恰到好處。然而,這對(duì)白鳥夫婦都只有一只眼睛,他們卻絲毫也不覺得自己是獨(dú)眼。因?yàn)檎煞蛩吹降?,同妻子所看到的一樣;妻子所看到的,也同丈夫所看到的一樣。他們倆都相信,世上再也沒有像他們看東西看得這樣準(zhǔn)確的了。白鳥夫婦產(chǎn)了四個(gè)卵。他們盼望著早一點(diǎn)將卵孵化,生出和自己一樣美麗的白鳥。不久,四只可愛的白鳥被孵化出來。白鳥夫婦說不出的高興?!岸嗥恋男▲B啊。但愿他們?cè)琰c(diǎn)長大,等到自己會(huì)捕魚捉貝就好了?!备赣H說?!笆前。溉绱?。他們生活在這湖邊,不知會(huì)感到多么幸福呢。何況我們又這樣疼愛他們?!蹦赣H說。白鳥爸爸接著說道:“這幫小家伙,生下來既不是低賤的野鴨,也不是粗魯?shù)您F鳥,他們不知多么慶幸呢?!比欢幸惶?,白鳥夫婦發(fā)現(xiàn)這四只可愛的小白鳥,都多生了一只眼睛?!鞍パ?!這如何是好?……”母親說道,接著發(fā)出一聲哀鳴?!翱刹?,眼睛生得是有些怪呢?——不過,不知道長大以后怎么樣?;蛟S我們生出來的時(shí)候,也都是生著兩只眼睛的吧。”父親畢竟是個(gè)男子漢,說話有份量,白鳥媽媽的精神又振作起來了。但是白鳥夫婦因?yàn)樽约菏仟?dú)眼,生了四只兩個(gè)眼睛的白鳥,便以為它們是殘廢,總耿耿于懷,覺得窩囊。“趁它們還小,索性把一只眼睛弄瞎了吧。”白鳥爸爸雖然這樣想,但并沒有這樣做的決心。四只小白鳥卻一點(diǎn)兒也不關(guān)心這些事,他們一天天長大了,疏松的乳毛變成綿毛,綿毛又逐漸變成紡綢一般的羽毛。等到羽毛豐滿了,兩只眼睛看東西也分明了。他們飛到湖中,隨意捉些魚兒、蚌兒來吃。全然不理會(huì)雙親對(duì)他們安全的憂慮。小孩子們的眼睛看到什么東西都是新鮮的。他們看到了湖上的各種情景,有和自己同類的鳥兒,翱翔在高空,整天唱著悅耳的歌聲;有伸著可怕的嘴的大鳥;有外形同自但衣裳非常粗較的丑鳥;也有終生都站在湖水中默默地看著人世的鳥兒。小白鳥們覺得這世上十分趣?!斑@就是所謂世界吧!”小白鳥們這樣想。他們天天都滑動(dòng)著紅紅的蹼,在湖上到處游玩。一天,白鳥父親對(duì)白鳥母親說:“咱們的孩子為什么這樣野呢?白鳥的孩子決不該整天和這樣粗野的東西為伴,一定是因?yàn)檠劬τ忻“??!卑坐B母親說:“一準(zhǔn)是這樣吧。因?yàn)榇送馑麄冊(cè)僖矝]有什么地方和我們不同。不知道怎樣才能治好孩子們的眼睛呢!”她將修長的脖頸貼在胸口,悲傷地深深一嘆。恰好就在這時(shí),一只饑餓的老鷹,拍著雙翅,發(fā)出可怕的聲響,從他們頭上掠過。白鳥夫婦大吃一驚,連忙躲進(jìn)草叢深處。“要是給這只餓鷹看見,可不得了啊。不知咱們的孩子們此刻在哪兒?”白鳥父親低聲說。然而到了黃昏時(shí)候,四只小白鳥都絲毫不以為意,他們精力十足,掠過湖面,回到家中。盡管白鳥父母把孩子們狠狠訓(xùn)斥了一頓,可是第二天,他們又飛到湖中去了。白鳥父親反復(fù)思忖著怎樣才能消除自己的憂慮?!昂⒆觽冃〉臅r(shí)候,我不知想過多少次,索性將他們的一只眼睛弄瞎吧……現(xiàn)在是非這樣不可的時(shí)候了……雖然可憐,但為了孩子們的幸?!卑坐B父親說;白鳥母親只是唆泣。一天早晨醒來。四只小白鳥感到一只眼睛瞎了,他們痛哭流涕。在他們看來,這世界突然黑暗了。他們每日在湖灣的岸上蹣跚地跋來踱去,戀慕著廣闊的湖水,發(fā)出聲聲哀鳴。某日,兩只饑俄的老鷹飛到湖上,用銳利的爪子輕而易舉地將四只小白鳥抓去,飛上高空……利爪迅速刺進(jìn)四只小白鳥的小胸脯……此刻,他們的心臟正在破裂。1.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.第一段中作者用語言描寫和“用長嘴溫柔地?fù)崤砩系木d毛”等細(xì)節(jié)描寫充分表現(xiàn)了白鳥夫婦的對(duì)自己優(yōu)雅漂亮外表的信心和迷戀。B.白鳥夫婦因?yàn)樾“坐B與自己長得不一樣,以為他們是殘廢,心里感覺十分窩囊,于是在小白鳥睡熟后,將每個(gè)孩子的一只眼睛啄瞎。C.小說沒有交待白鳥夫婦一只眼的原因,但“或許我們生出來時(shí),也都是生著兩只眼睛的”等細(xì)節(jié)暗示我們它們可能也是被父母啄瞎眼睛的。D.小白鳥用兩只眼看到的世界是豐富多彩充滿活力的,但白鳥夫婦卻覺得這是粗野的,作者通過這種對(duì)比突出了白鳥夫婦的狹隘固執(zhí)。2.有評(píng)論家認(rèn)為:這個(gè)簡(jiǎn)單故事中蘊(yùn)含著多重悲劇,值得讀者反復(fù)閱讀和深思。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括,這篇小說包含了哪幾重悲???3.解釋畫線句子的含義并分析其在小說中的作用。8、閱讀下面這首唐詩,完成下面小題。對(duì)酒憶賀監(jiān)①二首(其二)李白狂客歸四明②,山陰③道士迎。敕賜鏡湖水,為君臺(tái)沼榮。④人亡余故宅,空有荷花生。念此杳如夢(mèng),凄然傷我情。注:①賀監(jiān):賀知章。賀知章曾官至秘書外監(jiān),晚年自號(hào)“四明狂客”。②四明:古時(shí)浙江寧波府的別稱,因境內(nèi)有四明山而得名。③山陰:今浙江杭州,古屬寧波府,是賀知章的故鄉(xiāng)。④敕賜鏡湖水,為君臺(tái)沼榮:天寶三年,賀知章患病,上疏請(qǐng)求還鄉(xiāng)做道士,皇上答應(yīng)了他,并賜予鏡湖一角。1.詩歌前四句表現(xiàn)了賀知章怎樣的形象特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2.“空有荷花生”中的“空”字與王勃詩句“檻外長江空自流”中的“空”字有異曲同工之妙,請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析兩者的異同。9、閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:20世紀(jì)20年代,中國正處于各方軍閥的混戰(zhàn),各種政權(quán)此起彼伏,但思想領(lǐng)域也從未停下前進(jìn)的步伐,尤其是北京大學(xué),在校長蔡元培的領(lǐng)導(dǎo)下,引進(jìn)了開放的學(xué)風(fēng),提出了“思想自由,兼容并包”的辦學(xué)方針,李大釗、陳獨(dú)秀、章士釗、胡適、辜鴻銘人等被聘請(qǐng)于北大任教。北大同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主開放進(jìn)步的思想和精神,這種思想和精神成為五四運(yùn)動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。同時(shí),先進(jìn)刊物的發(fā)表給中華大地時(shí)常刮來新思想的浪潮,這些都塑造了那個(gè)時(shí)代的獨(dú)特的進(jìn)步青年。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的時(shí)候,這些青年們走上街頭抗議,不僅僅表達(dá)他們對(duì)腐敗無能的統(tǒng)治者的不滿,對(duì)列強(qiáng)侵占國土的強(qiáng)烈譴責(zé),更是在發(fā)出他們這一代人對(duì)于這個(gè)殘破的國家的吶喊,向人們昭告著這個(gè)時(shí)代的進(jìn)步青年們對(duì)這個(gè)國家還有希望,他們還在為這個(gè)國家的存亡殫精竭慮,他們還對(duì)國家和民族的未來抱有美好的希冀!這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)留下一個(gè)非??少F的精神財(cái)富——希望,正是這筆精神財(cái)富支撐著后來的先烈們?nèi)?zhàn)斗、開辟與探索。一百年前的五四運(yùn)動(dòng),其主力是學(xué)生和青年,他們的愛國精神、為真理和正義而戰(zhàn)的精神、不畏強(qiáng)暴和勇敢追求未來的精神值得一百年后我們的青年和學(xué)生思考與學(xué)習(xí)。(“前塵盡后”微博2018年11月12日,有刪改)材料二:“青年如初春,如朝日,如百卉之萌動(dòng),如利刃之新發(fā)于硎,人生最可寶貴之時(shí)期也。青年之于社會(huì),猶新鮮活潑細(xì)胞之在人身,新陳代謝,陳腐朽敗者無時(shí)不在天然淘汰之途,與新鮮活潑者以空間之位置及時(shí)間之生命……”1915年9月15日,陳獨(dú)秀在他租住的上海法租界環(huán)龍路老漁陽里,即今天的南昌路100弄2號(hào),為自己主編的《青年雜志》撰寫發(fā)刊詞《敬告青年》。同年6月,陳獨(dú)秀從日本回到上海,決定給中國的青年辦本雜志。36歲的他,滿腔熱情地將國家的希望寄托在一代新青年身上。他在發(fā)刊詞中列舉“新青年的六大標(biāo)準(zhǔn)”,即“自主的而非奴隸的;進(jìn)步的而非保守的;進(jìn)取的而非退隱的;世界的而非鎖國的;實(shí)利的而非虛文的;科學(xué)的而非想象的”。100多年后的今天,佇立在兩層小樓前,重讀這篇3000多字的《敬告青年》,仍有振聾發(fā)聵之感:先有新青年,才有新國家,青年才是國家未來的主人。如今,青年們從四面八方來到這里,聆聽歷史深處那熱烈的憧憬、熱情的冀望?!坝杷槠愒~者,惟屬望于新鮮活潑之青年,有以自覺而奮斗耳!”獨(dú)立、進(jìn)取、開放、腳踏實(shí)地、富于理性的一代人,正在為了新時(shí)代的光榮和夢(mèng)想,奮發(fā)前行。(《光明日?qǐng)?bào)》2018年11月08日,有刪改)材料三:1896年10月,高君宇出生在當(dāng)?shù)匾粋€(gè)有名望的封建大戶人家。受父親的影響,他思想活躍,接納新生事物,向往變革與革命。1916年,高君宇考入北京大學(xué),參加各種進(jìn)步社團(tuán),廣泛接觸有進(jìn)步思想的老師和學(xué)生,在北大嶄露頭角,成為學(xué)生領(lǐng)袖。1919年參加并領(lǐng)導(dǎo)了五四運(yùn)動(dòng),帶領(lǐng)學(xué)生上街游行,火燒趙家樓,痛打章宗祥,組織各校罷課,發(fā)表革命文章。高君宇也以其“弘毅果敢”的愛國壯舉,被譽(yù)為“中國青年革命之健將”。1921年7月,中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會(huì)在上海召開,高君宇是全國50余名黨員之一。1924年12月起任中共中央北方局委員。1925年3月5日在北京病逝,時(shí)年29歲。偉大的信仰讓高君宇充滿力量,他因奔波不息積勞成疾,卻不顧個(gè)人安危,隨時(shí)準(zhǔn)備為革命付出自己的生命。他如同閃電一般,劃破舊世界的黑暗,悄然點(diǎn)亮中國的未來?!拔沂菍殑?,我是火花,我愿生如閃電之耀亮,我愿死如彗星之迅忽?!薄@是高君宇寫在自己照片上的一首言志詩,也是他短暫而光輝的一生的真實(shí)寫照。(《人民日?qǐng)?bào)》2018年04月18日,有刪改)材料四:2018年5月4日,中國青年報(bào)與騰訊QQ聯(lián)合發(fā)布《00后畫像報(bào)告》。(中青在線2018年05月07日,有刪改)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是A.在李大釗、陳獨(dú)秀、章士釗、胡適等影響下,北京大學(xué)學(xué)生擁有了獨(dú)立自主開放進(jìn)步的思想和精神。B.陳獨(dú)秀將國家希望寄托在一代新青年身上,在雜志的發(fā)刊詞中提出理想中的青年的標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)調(diào)了新青年對(duì)于新國家的意義所在。C.高君宇思想活躍,考進(jìn)北大后參加各種進(jìn)步社團(tuán),成為學(xué)生領(lǐng)袖,參加并領(lǐng)導(dǎo)了五四運(yùn)動(dòng)。D.對(duì)于“本世紀(jì)中葉我國將建成現(xiàn)代化強(qiáng)國”,約八成的00后受訪者表示知情,約三成00后受訪者表示要“發(fā)奮努力,為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國目標(biāo)盡力”。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項(xiàng)是A.五四運(yùn)動(dòng)中,學(xué)生和青年走上街頭抗議,表達(dá)憤怒,發(fā)出吶喊,表明了學(xué)生和青年才是一個(gè)國家的未來和希望。B.高君宇沖破家庭阻礙,積極投身革命,參與黨的第一次代表大會(huì),積勞成疾,不幸英年早逝,是那個(gè)時(shí)代青年的杰出代表。C.絕大多數(shù)00后積極向上,認(rèn)識(shí)到個(gè)人努力對(duì)成功的重要性,同時(shí),其中一些人也相信個(gè)人天賦和良好機(jī)遇的作用。D.前三則都淡及20世紀(jì)前期的中國青年,他們?cè)趪颐褡宓奈<贝嫱鲫P(guān)頭的英勇事跡和可貴精神,給現(xiàn)代中國的青年樹立了榜樣。3.結(jié)合前三則材料,分析要讓新時(shí)代的青年,在時(shí)代大潮中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,可以從哪些方面努力?10、閱讀下面的文言文,完成下列小題。諸葛亮,字孔明,瑯邪陽都人也。亮早孤,從父玄為袁術(shù)所署豫章太守,玄將亮及亮弟均之官。會(huì)漢朝更選朱皓代玄,玄素與荊州牧劉表有舊,往依之。時(shí)先主屯新野,聞亮名,凡三往,乃見。曹公來征,先主率其眾南行,為曹公所追破。至于夏口,亮曰:“事急矣,請(qǐng)奉命求救于孫將軍。”時(shí)權(quán)擁軍觀望成敗,亮說權(quán)曰:“將軍若能以吳、越之眾與中國抗衡,不如早與之絕;若不能當(dāng),何不案兵束甲,北面而事之!”權(quán)曰:“吾不能舉全吳之地,十萬之眾,受制于人。非劉豫州莫可以當(dāng)曹操者,然豫州新敗之后,安能抗此難乎?”亮曰:“曹操之眾,遠(yuǎn)來疲弊。且北方之人不習(xí)水戰(zhàn)又荊州之民附操者逼兵勢(shì)耳非心服也今將軍誠能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬與豫州協(xié)規(guī)同力破操軍必矣。”權(quán)即遣周瑜等水軍三萬,隨亮詣先主,并力拒曹。曹公敗于赤壁,引軍歸鄴。建興六年春,亮身率諸軍攻祁山。魏明帝西鎮(zhèn)長安,命張郃拒亮。亮使馬謖督諸軍在前,與郃戰(zhàn)于街亭。謖違亮節(jié)度,大為張郃所破。亮還漢中,戮謖以謝眾。上疏曰:“臣以弱才,不能訓(xùn)章明法,至有街亭違命之闕,咎皆在臣授任無方。臣明不知人,恤事多暗,《春秋》責(zé)帥,臣職是當(dāng)。請(qǐng)自貶三等,以督厥咎。”十二年春,亮悉大眾由斜谷出,據(jù)武功五丈原,與司馬宣王對(duì)于渭南。其年八月,亮疾病,卒于軍,時(shí)年五十四。及軍退,宣王案行其營壘處所,曰:“天下奇才也!”景耀六年秋,魏征西將軍鐘會(huì)征蜀,至漢川,祭亮之廟,令軍士不得于亮墓所左右芻牧樵采。初,亮自表后主曰:“成都有桑八百株,薄田十五頃,子弟衣食,自有余饒。若臣死之日,不使內(nèi)有余帛,外有贏財(cái),以負(fù)陛下?!奔白?,如其所言?!度龂尽な駮ぶT葛亮傳》1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.且北方之人/不習(xí)水戰(zhàn)/又荊州之民/附操者逼兵勢(shì)耳/非心服也/今將軍誠能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬/與豫州協(xié)規(guī)同力/破操軍必矣B.且北方之人/不習(xí)水戰(zhàn)/又荊州之民附操者/逼兵勢(shì)耳/非心服也/今將軍誠能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬/與豫州協(xié)規(guī)同力破操軍/必矣C.且北方之人/不習(xí)水戰(zhàn)/又荊州之民附操者/逼兵勢(shì)耳/非心服也/今將軍誠能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬/與豫州協(xié)規(guī)同力/破操軍必矣D.且北方之人/不習(xí)水戰(zhàn)/又荊州之民附操者/逼兵勢(shì)耳/非心服也/今將軍誠能命猛將統(tǒng)兵/數(shù)萬與豫州協(xié)規(guī)同力/破操軍必矣2.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是A.從父,即叔父。在古代,以“從”稱堂房親屬,意為宗族中次于至親的親屬。B.牧,指州郡長官。文中劉備曾被封為豫州牧,所以孫權(quán)稱劉備為劉豫州。C.中國,華夏族建國于黃河流域一帶,以為居天下之中,故稱中國。后泛指中原地區(qū)。D.表,封建時(shí)代稱臣子給君主的奏章,以抒發(fā)至誠之情為主,一般不用于陳述事情。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.諸葛亮明于時(shí)局,有雄辯之才。在向?qū)O權(quán)求救時(shí),他先激將孫權(quán),再深入分析敵我雙方形勢(shì),最終勸動(dòng)孫權(quán)放棄觀望,合力抗曹。B.諸葛亮公正無私,不回避錯(cuò)誤。街亭戰(zhàn)敗之后,諸葛亮主動(dòng)承擔(dān)過失,認(rèn)為是自己任人無方,慮事不周所致,上疏請(qǐng)求自貶三等。C.諸葛亮才能出眾,贏得對(duì)手敬重。他去世之后,司馬懿巡行其營壘處所,對(duì)他贊嘆有加;鐘會(huì)征蜀,命令士兵不得在他墳?zāi)棺笥曳拍链虿瘛.諸葛亮廉潔自律,不謀求財(cái)利。諸葛亮上表說有八百株桑樹,十五頃田地,可以養(yǎng)活家人,此外不謀求多余財(cái)物,在他去世后,果真如此。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)若不能當(dāng),何不案兵束甲,北面而事之?。?)謖違亮節(jié)度,大為張郃所破。亮還漢中,戮謖以謝眾。11、閱讀下面的文言文,完成下面小題。趙大訥①,字敬叔。縣人周恭肅王元儼②之十世孫也。起家譯曹掾,調(diào)泉州錄事。大盜起,寧都泉之無賴男子嘯眾應(yīng)之,遂謀來攻城。大訥作柵以御其沖,盜為引去。遷興化錄事,轉(zhuǎn)龍溪尹。俗尚鬼,壘石作祠,以奉紫衣神,黠民將為奸利,必牲犬以祭。大訥投神江中,移石以修孔子廟。庭縣多山畬洞獠,官稍侵之,輒弄兵暴掠,至煩。大將出屯,經(jīng)年不解,大訥調(diào)御得其術(shù),服從如良民。邑大姓怙勢(shì)殺人,郡守受其財(cái)出之。大訥抱案詣府,歷指其奸。守怒,陰中以他罪,大訥略無所懾。俄遷永嘉,永嘉計(jì)口賦鹽,民以為病,大訥建請(qǐng)令富商轉(zhuǎn)售之瑞安。猾吏偽為官書,誣平民盜販,民自殺者三人。府下大訥訊之,大訥徙之臨汀。州城枕大江水暴岸善崩大訥列植巨木先以萁芒殺浪勢(shì)然后實(shí)土以石甃之岸凡數(shù)千尺得不壞。除溫、臺(tái)等處海運(yùn)千戶,遭母喪,改知永新州,州民素豪,勢(shì)出守吏上,聞大訥至皆畏服不敢吐氣。鄉(xiāng)飲酒之禮久廢,大訥講而行之,賓主就位,獻(xiàn)酬有節(jié),揖拜有容,觀者嘆悅。在官二年,告老解印綬而歸,時(shí)至正八年夏六月也。大訥性剛直,不憚大吏,屢典劇縣,皆有能聲,卒胥無敢出鄉(xiāng),宿猾元豪亦相告遠(yuǎn)遁,數(shù)平反冤獄,民為立生祠?;蛞允氯邕h(yuǎn)鄉(xiāng),父老攜子弟聚觀曰:“此趙侯也!”其為人愛慕如此。大訥同時(shí),有金徳潤君澤者,亦縣人,由湖南亷訪司掾,歷官至嘉興推官,亦以政事稱其果毅有為,議者謂不如大訥云。贊曰:丈夫之以功名自見者,豈必藉祖父之勢(shì)哉?藉祖父之勢(shì)而成者,世豈無之?終不足謂之丈夫,必也。奮自布衣,卓然有立,小或作州牧,大或聞國政,使徳澤簡(jiǎn)在人心,聲聞流于后世,然后始無愧于斯名,善矣哉?。ㄟx自宋濂《浦陽人物記》)(注)①趙大訥,元朝人。②周恭肅王元儼,指宋太宗趙匡義的第八子趙元儼,封周王,謚恭肅。1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.州城枕大江水/暴岸善崩/大訥列植巨木/先以萁芒殺浪勢(shì)/然后實(shí)土以石/甃之/岸凡數(shù)千尺得不壞/B.州城枕大江/水暴/岸善崩/大訥列植巨木/先以萁芒殺浪勢(shì)/然后實(shí)土/以石甃之/岸凡數(shù)千尺得不壞/C.州城枕大江水/暴岸善崩/大訥列植巨木/先以萁芒殺浪勢(shì)/然后實(shí)土/以石甃之/岸凡數(shù)千尺得不壞/D.州城枕大江/水暴/岸善崩/大訥列植巨木/先以萁芒殺浪勢(shì)/然后實(shí)土以石/甃之/岸凡數(shù)千尺得不壞/2.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是A.廟古代本是供祀祖宗的地方,也常用來敕封、追謚文人武士。后來廟逐漸與原始的神社混在一起,蛻變?yōu)榧拦砩竦膱?chǎng)所。B.鄉(xiāng)飲酒禮是周代以宴飲為形式的禮儀,主要是向國家推薦賢者,后融入了儒家尊賢養(yǎng)老的思想,使鄉(xiāng)人在宴飲時(shí)受到教化。C.揖拜是我國傳統(tǒng)禮儀,分揖與拜兩類。揖即拱手禮,多用于平輩、陌生人之間;拜即跪拜禮,常用于對(duì)君主、上級(jí)、長輩。D.贊是史書的一種體裁,用以表達(dá)作者或注家對(duì)人物的贊美之情。史書的紀(jì)傳篇總是先記述后評(píng)論,贊就是文后贊美性的評(píng)論。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.趙大訥治理有方,退大盜服頑民。他在要沖之處設(shè)置柵壘,抵御攻城的盜匪,令其知難而退;修孔廟,興教化,調(diào)御有術(shù),使蠻獠順服。B.趙大訥性情剛直,勇斗大吏猾胥。不論是面對(duì)收受賄賂、包庇大姓豪族的郡守大員,還是誣陷平民,使平民自殺的胥吏,他都嚴(yán)格執(zhí)法。C.趙大訥德能兼?zhèn)?,深受百姓愛戴。他多次治理政?wù)繁重的縣域,又多次平反冤假錯(cuò)案,百姓愛慕他,在他活著的時(shí)候就為他建立了祠堂。D.趙大訥成就卓然,聲名流芳后世。雖然是憑借祖輩父輩的勢(shì)力進(jìn)入仕途,但在此以后,奮發(fā)作為,廣布德澤,卓然有立,終于成就美名。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)俗尚鬼,壘石作祠,以奉紫衣神,黠民將為奸利,必牲犬以祭。(2)大訥抱案詣府,歷指其奸。守怒,陰中以他罪,大訥略無所懾。12、根據(jù)以下材料,按要求完成寫作。材料一央視2019《主持人大賽》總決賽第二輪規(guī)則選手將根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)抽取的圖片內(nèi)容,進(jìn)行一分鐘的即興描述,一分鐘后,這張圖片將進(jìn)行縮放,展示更多的信息,選手將通過圖片上的全新信息,進(jìn)行一分半的即興論述。材料二央視2019《主持人大賽》選手王嘉寧所抽題圖材料三“槍響之后沒有贏家?!薄洌ㄓ谘胍?019《主持人大賽》總決賽第二輪點(diǎn)評(píng)選手王嘉寧時(shí)所說。)讀了上面的材料,你有什么看法?請(qǐng)寫一篇文章。要求:綜合材料的內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。
參考答案1、B【解析】
此題考查學(xué)生辨析與修改病句的能力。解答此題,先要熟悉常見的病句類型及其特點(diǎn),要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語?。蝗缓蟛捎谜Z感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因;最后“對(duì)癥下藥”,根據(jù)語病修改病句,注意不能改變句子的原意。此題用反選排除法去做。A項(xiàng),“全球科技巨頭紛紛砸入巨資展開人工智能的研發(fā)與競(jìng)爭(zhēng),都將人工智能視為下一個(gè)技術(shù)引爆點(diǎn)”錯(cuò)誤,語序不當(dāng),“紛紛……競(jìng)爭(zhēng)”應(yīng)與“都將……引爆點(diǎn)”對(duì)調(diào)位置;C項(xiàng),“傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育是我國教育的根本,像空軍;人工智能在線教育是新型教育,靈活性高,像陸軍”錯(cuò)誤,不合邏輯與事實(shí),應(yīng)將“空軍”與“陸軍”對(duì)調(diào)一下;D項(xiàng),“前往宇宙搜尋新的家園”錯(cuò)誤,成份殘缺,應(yīng)在“家園”后加上“的故事”三個(gè)字。故選B?!军c(diǎn)睛】辨析病句首先應(yīng)熟知病句的類型,最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分,先看主謂賓,再看定狀補(bǔ),判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)?shù)葐栴}。如果結(jié)構(gòu)上沒有問題,可從邏輯意義上分析,看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐栴}。還有一個(gè)簡(jiǎn)捷的方法便是借助標(biāo)志法,比如,如果句中出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞,可從關(guān)聯(lián)詞的搭配、語序、邏輯等三個(gè)方面考慮;如果出現(xiàn)介詞,可從主語殘缺、中途易轍、主客顛倒等角度考慮。2、1.B2.①有著強(qiáng)烈的愛國熱情,他決心救王排長,支持三弟出城抗日;②有家國情懷和大局思想,懂得在國家危難時(shí)期,割舍掉自己的親情;③做事穩(wěn)妥,思慮周全,他開始阻止三弟出城,是怕三弟沒有經(jīng)驗(yàn),有了王排長做伴他才放心讓三弟出城;④善于謀劃,能想出最穩(wěn)妥的辦法讓兩位抗日志士出城。3.這里的“心”有兩層含義:①是愛國之心,告訴弟弟不要中途變節(jié),投降日本人;②是報(bào)國之志,囑咐弟弟不要遇到困難就退縮;③這里的“永遠(yuǎn)”是告誡弟弟,要永遠(yuǎn)堅(jiān)持下去,永遠(yuǎn)都不要忘記自己是中國人,有報(bào)國的責(zé)任。【解析】
1.此題考查學(xué)生對(duì)文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題,應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解,仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別,做出判斷。B項(xiàng),“他之所以爽快地答應(yīng)幫忙,一是看重跟瑞宣兄弟的交情,二是考慮到這么做應(yīng)該沒什么危險(xiǎn)”錯(cuò)誤,不全面,李四爺爽快地答應(yīng)幫忙,固然有這兩方面的原因,但更重要的是他懷著對(duì)日本人的仇恨和對(duì)愛國志士的敬仰,也想為抗日盡一份力。故選B。2.此題考查把握小說人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句,從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點(diǎn),然后根據(jù)小說中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語句,以及作者的議論,或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語句,直接提取或概括即可。分析“瑞宣”這個(gè)人物的性格特征,要從小說內(nèi)容出發(fā),找出瑞宣做的事情,進(jìn)而對(duì)這個(gè)人物進(jìn)行分析。“我們一定要救他”“我已經(jīng)想了個(gè)辦法,不知道你以為如何”“在國旗下吃糞,也比在太陽旗下吃肉強(qiáng)”,可見其具有愛國熱情;“人們須把父子兄弟朋友的親熱與感情都放在一旁,而且只有擺脫了這些最難割舍的關(guān)系,才能肩起更大的責(zé)任。他把過去的一切都想起來,卻想不出明天是什么樣子”,可見其家國情懷;“先別急!這事得詳細(xì)商量商量,這不是鬧著玩的事!”“這有好處,但也有壞處。好處是王排長既是軍人,只要一逃岀城去就一定有辦法找到軍隊(duì)。壞處呢,他的舉止神態(tài)人家一看就知道是干什么的。他要出了岔子,你也得跟著遭殃”“有勇無謀可辦不成事!我們死,得死在晴天大日頭底下,不能窩窩囊囊地送了命!我想去找李四爺去”可見其做事穩(wěn)妥;“李四爺要是最近給人家領(lǐng)杠岀殯,你們倆都身穿重孝混出城去,大概不會(huì)受到檢查!”“你安靜點(diǎn)!別教大家聽見!出了城,你就聽王排長的,他是軍人,必能找到軍隊(duì)”,可知瑞宣善于謀劃。3.此題考查理解重要句子含義的能力。理解句子有幾種方法:抓住關(guān)鍵詞語理解;聯(lián)系上下文理解句意;指出手法,分析句子;根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。分析這句話時(shí),要注意理解“心”的兩層含義,其次再結(jié)合詞語“永遠(yuǎn)”理解這句話的深層含意。這里的“心”結(jié)合“以后的困難估計(jì)還很多很多呢。前些日子我不準(zhǔn)你走,就是這個(gè)意思。真正的英雄是無論遭多少罪也不灰心的”“三弟,記住了,在國旗下吃糞,也比在太陽旗下吃肉強(qiáng)”,可知有兩層含義,要有愛國的心,不能叛變國家,要永遠(yuǎn)熱愛自己的國家,要永遠(yuǎn)懷有報(bào)國之志,不能遇到困難就退縮。同時(shí)注意關(guān)鍵詞“永遠(yuǎn)”,這是告誡弟弟,要永遠(yuǎn)堅(jiān)持下去,不要忘記自己的責(zé)任,要勇于堅(jiān)守,承擔(dān)自我責(zé)任,從而實(shí)現(xiàn)價(jià)值?!军c(diǎn)睛】人物形象分析類做法即通讀全文,把握與人物相關(guān)的重要事實(shí),了解人物的生活經(jīng)歷或人生軌跡;把握人物的性格特征或人生追求、思想個(gè)性;把握人物的歷史地位和作用;把握作者對(duì)人物的態(tài)度與評(píng)價(jià);把握人物的自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)等。篩選歸納人物的主要性格特征(特質(zhì)、與眾不同之處等)。要概括與主要情節(jié)和主旨相關(guān)的人物的主要性格特征,注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含,答題時(shí)要先概括然后結(jié)合文章,列舉出能表現(xiàn)該種性格的事例。3、1.B2.C3.①第一則從材料側(cè)重于闡述共享經(jīng)濟(jì)模式產(chǎn)生的背景、運(yùn)行的條件和得以實(shí)現(xiàn)的前提;②第二則材料側(cè)重于闡述“偽共享”產(chǎn)生的原因、危害及防范策略;③第三則材料側(cè)重于闡述政府監(jiān)管部門在共享經(jīng)濟(jì)中應(yīng)該發(fā)揮的作用?!窘馕觥?.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解分析能力??忌鷳?yīng)先看清題目要求,如本題“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是”,然后對(duì)應(yīng)原文逐項(xiàng)分析。本題,B項(xiàng)“實(shí)現(xiàn)了私人生產(chǎn)要素的社會(huì)化”,不合文意。原文表述為“實(shí)現(xiàn)私人生產(chǎn)要素的社會(huì)化”,文中強(qiáng)調(diào)的是共享經(jīng)濟(jì)的運(yùn)營理念,并未轉(zhuǎn)化為成果,文章表述屬于將來時(shí)態(tài),到選項(xiàng)變成已然,“了”字表過去式,不可隨意亂用。故選B。2.本題考查對(duì)材料信息分析和整合能力。解答此類題目時(shí)首先要看清題目要求,然后瀏覽原文,再觀察四個(gè)選項(xiàng),需要找準(zhǔn)答題區(qū)間,搜索與選項(xiàng)相關(guān)的語句,與選項(xiàng)的表述進(jìn)行比對(duì)。本題,C項(xiàng),“弱化了產(chǎn)權(quán)”不合文意,原文表述為“共享經(jīng)濟(jì)模式是互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)物,對(duì)現(xiàn)行的產(chǎn)權(quán)觀念提出了挑戰(zhàn)和深化要求,但井非否定產(chǎn)權(quán)”,“共享經(jīng)濟(jì)依靠技術(shù)更深入地分解界定產(chǎn)權(quán),在其交易模式中使得物品的所有權(quán)和使用權(quán)分離”,文中并沒有弱化產(chǎn)權(quán)的意思。故選C。3.本題考查篩選、整合、概括文中信息的能力,作答的時(shí)候要注意概括出材料的主要信息,并要結(jié)合材料分析主要的觀點(diǎn)。第一則材料,首句“共享經(jīng)濟(jì)模式的出現(xiàn)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深化和廣化的新階段”側(cè)重于闡述共享經(jīng)濟(jì)模式產(chǎn)生的背景,主體部分側(cè)重運(yùn)行的條件和得以實(shí)現(xiàn)的前提。第二則材料,“也有一些所謂的‘共享’,蹭著‘共享經(jīng)濟(jì)’的熱度,做起‘風(fēng)馬牛不相及’的生意,不僅浪費(fèi)社會(huì)資源,也透支了‘共享’的公信力,成了‘偽共享’?!边@里側(cè)重于闡述“蹭著‘共享經(jīng)濟(jì)’的熱度”是“偽共享”產(chǎn)生的原因,“不僅浪費(fèi)社會(huì)資源,也透支了‘共享’的公信力”“并未真正從消費(fèi)者需求出發(fā)來解決由來已久的生產(chǎn)與生活痛點(diǎn),而只是營造‘繁榮假象’、制造‘虛假需求’,帶來不必要的資源浪費(fèi),”是“偽共享”危害及“只有擺脫資本熱捧與營銷炒作,走向理性、合規(guī)、審慎,在分享平臺(tái)上做深做透,才能找到真正清晰的發(fā)展焦點(diǎn)和盈利路徑”是防范策略。所以,第二則材料側(cè)重于闡述“偽共享”產(chǎn)生的原因、危害及防范策略。第三則材料,從“共享單車企業(yè)ofo小黃車陷入經(jīng)營困境,用戶紛紛中退押金”這種現(xiàn)象寫起,“監(jiān)管部門基本上把準(zhǔn)了行業(yè)發(fā)展的癥結(jié)所在,并且開出了藥方。但從后來的情況看,這劑藥方并沒有發(fā)揮太大作用。解決押金難退問題,有效保障消費(fèi)者權(quán)益,監(jiān)管部門不能是旁觀者。政府管理部門應(yīng)該提前做好研判工作,及時(shí)出手引導(dǎo)和規(guī)范市場(chǎng)。……作為政府監(jiān)管部門就必須適時(shí)出手,對(duì)失靈的市場(chǎng)機(jī)制加以矯正?!彼?,材料三側(cè)重于闡述政府監(jiān)管部門在共享經(jīng)濟(jì)中應(yīng)該發(fā)揮的作用。、【點(diǎn)睛】解答此類題目時(shí)最關(guān)鍵的是在找出答題區(qū)間后,將文本內(nèi)容同選項(xiàng)內(nèi)容表述進(jìn)行認(rèn)真而仔細(xì)的比較,注意出題者經(jīng)常設(shè)置的各種陷阱,比如無中生有、以偏概全、張冠李戴等。選擇題用好“比對(duì)法”;解答主觀題,考生需通讀所有材料,整體把握文本內(nèi)容,然后仔細(xì)審題,抓住問題的指向,到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間,抓住重點(diǎn)詞句,歸納概括要點(diǎn),然后順應(yīng)問題的方向組織答案,分條回答即可。4、1.C2.①綜合運(yùn)用比喻和排比的修辭手法,生動(dòng)形象地描繪出黃昏時(shí)分夕陽西下時(shí)的鄉(xiāng)村景象。②色彩鮮明,意象豐富,有很強(qiáng)的畫面感,描繪出一幅清新寧靜生機(jī)盎然的典型的鄉(xiāng)村畫面。③語言平實(shí)而典雅,句式整齊中有變化,節(jié)奏和諧,朗朗上口。3.①我閱讀時(shí)(感受到)的愉悅與享受一樣②充滿了樂趣/樂趣無窮?!窘馕觥?.本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn):仔細(xì)審查該成語的語言環(huán)境;注意對(duì)近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語境,把握語境含義,然后抓住相異語素,分析其意義差異,同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語,推斷成語意義及用法。第一處,熙熙融融:親愛和睦的樣子。熙熙攘攘:形容人來人往,非常熱鬧擁擠。句中形容人群,選用“熙熙攘攘”;第二處,漫不經(jīng)心:隨隨便便,不放在心上。漫無目的:形容放縱散漫沒有目標(biāo)。句中形容男孩走路沒有目標(biāo),選用“漫無目的”;第三處,五光十色:形容色彩鮮艷,花樣繁多。五風(fēng)十雨:形容風(fēng)調(diào)雨順。句中形容捕魚盛宴,選用“五光十色”;第四處,唾手可得:動(dòng)手就可以取得,比喻極容易得到。觸手可及:近在手邊,一伸手就可以接觸到,形容距離極近。句中形容故事的鮮活,選用“觸手可及”。故選C。2.本題考查鑒賞語句的表達(dá)效果的能力,解答此類題,可以從以下幾個(gè)角度考慮:修辭角度,要掌握常見的修辭手法,如比喻、排比、擬人、夸張、反問等,并理解它們?cè)诓煌恼Z境中的作用;句式角度,包括句式特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)作用(總領(lǐng)全文、承上啟下、鋪墊、照應(yīng)等);詞語角度,抓住句中的關(guān)鍵詞語(動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞等)去深入理解分析;畫面特點(diǎn),主要針對(duì)寫景的語句,分析其畫面特點(diǎn);語言特點(diǎn),有的準(zhǔn)確平實(shí),有的生動(dòng)形象,有的通俗易懂。修辭角度,“夕陽如血”運(yùn)用比喻,“散落的村莊,稀疏矮小的草房子,縱橫交錯(cuò)的水流,阡陌相連的小道,裊娜纏繞的炊煙”運(yùn)用排比,描繪出黃昏時(shí)分夕陽西下時(shí)的鄉(xiāng)村景象;畫面特點(diǎn)角度,畫線句子是寫景句,描繪的是黃昏時(shí)分的鄉(xiāng)村景象,“白”“如血”色彩鮮明,選取“白帆”“夕陽”“村莊”“草房子”“水流”“小道”“炊煙”等豐富的意象,表現(xiàn)出鄉(xiāng)村的清新寧靜生機(jī)盎然;語言特點(diǎn)角度,“白帆遠(yuǎn)去,夕陽如血”“稀疏矮小”“阡陌相連”“裊娜纏繞”等語言平實(shí)典雅,運(yùn)用排比手法,句式整齊中有變化,節(jié)奏和諧,讀來朗朗上口。3.本題考查語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力。有效的答題技巧:閱讀全文,了解文段性質(zhì)和內(nèi)容,確定中心;分清句間上下文的邏輯關(guān)系,確定句子的性質(zhì),根據(jù)上下文的語境,填上與前文或后文相照應(yīng)的語句;注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的暗示作用:含義、選詞、句式。題中,第一處,根據(jù)上下文“我料想董華先生在寫作《大地知道你的童年》這本書時(shí)一定是愉悅和享受的”“因?yàn)樽x著讀著,我就會(huì)忘卻鋼筋水泥般的城市”,可知“我”的閱讀感受與董華先生寫作的感受是一樣的,應(yīng)填寫“我閱讀時(shí)(感受到)的愉悅與享受一樣”;第二處,根據(jù)上文“童年的生活雖然貧瘠,但是”,“但是”表轉(zhuǎn)折,該處的內(nèi)容與生活的貧瘠相對(duì),且聯(lián)系下文“那時(shí)的孩子每日在大千世界中領(lǐng)略自然光影聲色的變幻,日升日落,月圓月缺,四季流轉(zhuǎn)”,應(yīng)填寫“充滿了樂趣”或“樂趣無窮”。【點(diǎn)睛】正確運(yùn)用成語,要弄清楚一下幾種類型的錯(cuò)誤:看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào);看成語意思與所處的語境是否吻合,是否造成大詞小用或小詞大用;看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境;看成語適用的對(duì)象、范圍和場(chǎng)合是否造成張冠李戴;看成語運(yùn)用是否因望文生義而誤用;看成語是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。5、1.小令(雙調(diào))對(duì)戀人的思念2.C3.相同點(diǎn):都運(yùn)用了借景抒情的手法?!稇浨囟稹方鑼?duì)水、風(fēng)、月、云等的景物描寫,表達(dá)了盼回帝京的心懷?!恫匪阕印方鑼?duì)長江水的綿綿不絕的描述,抒發(fā)對(duì)愛人的思念之情。不同點(diǎn):(1)《卜算子》在借水寄情的基礎(chǔ)上還運(yùn)用了直抒胸臆的手法?!爸辉浮倍?,既表明女主人公別無所求,但求兩情天長地久,也透露出其內(nèi)心唯恐對(duì)方負(fù)心的隱憂。雖屬直抒胸臆之筆,卻亦有不盡之意見于言外。(2)修辭手法不同。《憶秦娥》:擬人手法,“咽”字寫出了“清溪”湍流的狀態(tài);用“洗”字,突出“山頭月”的皎潔?!恫匪阕印罚罕扔魇址ǎ按怂畮讜r(shí)休”二句,以江水之永無竭時(shí),比喻離恨之永無絕期?!窘馕觥?.本題考查對(duì)文學(xué)常識(shí)和作品內(nèi)容的把握能力。解答此類題型時(shí)首先要明確詞根據(jù)字?jǐn)?shù)的不同分為不同的類別,然后通過抓關(guān)鍵性語句概括詞的主要內(nèi)容,即詞的題材。這兩首詞的字?jǐn)?shù)都在59字以后,所以都屬于小令?!恫匪阕印分袑懙健叭杖账季灰娋薄爸辉妇乃莆倚?,定不負(fù)相思意”,所以表達(dá)的是對(duì)戀人的相思之情。2.本題考查對(duì)詩句的理解能力,采用了客觀選擇題的形式。各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩歌的手法、形象、主題的鑒賞,考生解答時(shí)首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景,逐句翻譯詩句,然后把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn),得出答案。C項(xiàng),“全詞不加雕琢,不事堆砌,不作粉飾”時(shí)錯(cuò)誤的。詞的上片寫到清溪、月、云,這些景物的描寫都是為了抒發(fā)作者的情感,運(yùn)用了借景抒情的手法。而“清溪咽”中“咽”,“霜風(fēng)洗出山頭月”中“洗”,“山頭月,迎得云歸,還送云”中“迎”和“送”都是人具有的情態(tài),運(yùn)用了擬人的手法,賦予景物人的情態(tài),使景物描寫更生動(dòng)形象。所以不加雕琢,不作粉飾時(shí)不合適的。故選C。3.本題考查理解詩歌的表現(xiàn)手法的能力。解答此類題型時(shí)首先掌握常用的表現(xiàn)手法,明確詩中使用了什么表現(xiàn)手法,然后結(jié)合詩句闡釋是如何使用這種表手法的,最后闡明此種表現(xiàn)手法的表達(dá)效果以及在表情達(dá)意方面的作用。本題時(shí)一道比較閱讀題,題干讓分析兩首詞在表現(xiàn)手法上的異同,解答時(shí)首先要分析每首詩運(yùn)用的表現(xiàn)手法,然后找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?!稇浨囟稹飞详I是景物描寫,描寫了清溪、月、云等景物,寫到清洗哽咽,霜風(fēng)料峭,山月皎潔,白云漂浮,借這些景物抒發(fā)了作者盼望回帝京的心情?!扒逑省敝小把省保八L(fēng)洗出山頭月”中“洗”,“山頭月,迎得云歸,還送云”中“迎”和“送”都是人具有的情態(tài),運(yùn)用了擬人的手法,寫出了清溪湍流、山月皎潔、白云漂浮的情態(tài)?!恫匪阕印穼懙骄d延不絕的長江水,借長江水的描寫來表達(dá)對(duì)愛人的思念之情永不斷絕。“此水幾時(shí)休?此恨何時(shí)已”運(yùn)用了比喻的手法,將離恨之永無絕期比作江水之永無竭時(shí)。作答時(shí)要條理清楚?!军c(diǎn)睛】表現(xiàn)手法題的答題方法如下:①掌握常用的表現(xiàn)手法,表現(xiàn)手法,也就是藝術(shù)手法,即表達(dá)技巧,作家、藝術(shù)家在創(chuàng)作中所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)方法。表現(xiàn)手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語句組織方式。分析文學(xué)作品的表現(xiàn)手法應(yīng)從以下四方面考慮:表達(dá)方式—敘事,議論,描寫(細(xì)節(jié)、動(dòng)靜、虛實(shí)、正側(cè)、白描、場(chǎng)景、襯托),抒情(直抒胸臆、間接抒情);修辭手法—比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問和反問等;寫作手法—渲染、烘托、對(duì)比、襯托、象征、聯(lián)想、想象、比興、化用典故、托物言志、借古諷今以及情景關(guān)系(觸景生情、以情馭景、情景交融、樂景襯哀情、哀景襯哀情);結(jié)構(gòu)技巧—抑揚(yáng)、卒章顯志。②明確詩中使用了什么表現(xiàn)手法。③結(jié)合詩句闡釋是如何使用這種表手法的。④闡明此種表現(xiàn)手法的表達(dá)效果即對(duì)塑造人物形象,表情達(dá)意的作用。對(duì)于本題,可以從想象、疊詞、視觸覺結(jié)合等角度思考。6、①“到時(shí)候”改為“屆時(shí)”;②“貴校”改為“學(xué)?!保虎邸胺钏汀备臑椤盎葙?zèng)”(或贈(zèng)送)④“忙里偷閑”改為“撥冗”;⑤“拜訪”改為“光臨”?!窘馕觥?/p>
本題考查語言表達(dá)得體能力,語言得體、用語恰當(dāng)需要考慮語體色彩、謙敬辭等,文段為邀請(qǐng)函,所以語體應(yīng)為書面語體,并注意使用謙敬詞。第一處“到時(shí)候”是口語,需改用書面語“屆時(shí)”;第二處“貴?!笔菍?duì)對(duì)方學(xué)校的尊稱,這里是第一人稱,且邱先生是校友,所以不能稱呼為“貴?!保筛臑椤皩W(xué)?!?;第三處,“奉送”屬謙敬詞誤用,人送己東西,通常用“惠贈(zèng)”“惠賜”等;第四處“忙里偷閑”是口語,應(yīng)改成書面語“撥冗”;第五處“拜訪”,也屬謙敬詞誤用,應(yīng)該為“光臨”。7、1.B2.(1)白鳥夫婦認(rèn)知的錯(cuò)誤和狹隘:他們只有一只眼,卻認(rèn)為自己是最完美的;(2)白鳥夫婦用錯(cuò)誤的認(rèn)知制約別人:小白鳥是被深愛自己的父母啄瞎眼睛的;(3)白鳥夫婦錯(cuò)誤的認(rèn)知造成的惡果:活潑可愛的小白鳥失去了一只眼睛,最后被老鷹吃掉。3.含義:“他們”一詞一語雙關(guān),既可以理解成被老鷹捕殺的小白鳥們,也可以理解成因失去孩子而傷心欲絕的白鳥夫婦。作用:用雙關(guān)手法提醒讀者,這不僅是小白鳥的悲劇,同時(shí)也是白鳥夫婦的悲劇,從而促使讀者思考造成悲劇的深層次原因?!窘馕觥?/p>
1.此題考查學(xué)生對(duì)文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題,應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解,仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別,做出判斷。B項(xiàng),“白鳥夫婦因?yàn)樾“坐B與自己長得不一樣,以為他們是殘廢,心里感覺十分窩囊”錯(cuò)誤,小白鳥活潑好動(dòng)的天性引發(fā)了父母對(duì)他們安全的憂慮,這才是白鳥夫婦啄瞎孩子眼睛的主因。故選B。2.?本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn),篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目,首先要通讀文章,整體把握文章大意,在此基礎(chǔ)上,仔細(xì)閱讀題干,明確題目要求,然后回歸文本,仔細(xì)閱讀,從中篩選出符合題目要求的信息進(jìn)行整合。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句,分條作答?!笆郎想m然有各種各樣的鳥類,但是比我夫婦更優(yōu)雅漂亮的,恐怕不會(huì)有了”“這是肯定的??兹鸽m然號(hào)稱百鳥之王,但是她那身粗毛,不知有多么難看。跟她比起,我們的雪白的羽毛,才是無上佳品”“不錯(cuò),這對(duì)白鳥夫婦的羽毛的確很美,頸子也長得恰到好處。然而,這對(duì)白鳥夫婦都只有一只眼睛,他們卻絲毫也不覺得自己是獨(dú)眼”,可知白鳥夫婦認(rèn)知的錯(cuò)誤和狹隘;“孩子們小的時(shí)候,我不知想過多少次,索性將他們的一只眼睛弄瞎吧……現(xiàn)在是非這樣不可的時(shí)候了……雖然可憐,但為了孩子們的幸?!?,可知白鳥夫婦用錯(cuò)誤的認(rèn)知制約別人;“某日,兩只饑俄的老鷹飛到湖上,用銳利的爪子輕而易舉地將四只小白鳥抓去,飛上高空……利爪迅速刺進(jìn)四只小白鳥的小胸脯”,可知白鳥夫婦錯(cuò)誤的認(rèn)知造成的惡果。3.此題考查理解重要句子含義、作用的能力。理解句子有幾種方法:抓住關(guān)鍵詞語理解;聯(lián)系上下文理解句意;指出手法,分析句子;根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。句子在文章中的作用應(yīng)從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題上分析,從結(jié)構(gòu)上考慮,涉及到開頭、結(jié)尾、倒敘、插敘、順序、過渡、照應(yīng)等文學(xué)概念,就從其管轄的區(qū)域,應(yīng)聯(lián)系上下文,結(jié)合文學(xué)概念進(jìn)行解答。“此刻,他們的心臟正在破裂”,“他們”可以指小白鳥,“某日,兩只饑俄的老鷹飛到湖上,用銳利的爪子輕而易舉地將四只小白鳥抓去,飛上高空……利爪迅速刺進(jìn)四只小白鳥的小胸脯”,也可以指白鳥夫婦,失去孩子勢(shì)必傷心。這是雙關(guān)的手法。故事中的白鳥夫婦,它們認(rèn)定四只小白鳥因?yàn)樯藘芍谎劬Ρ闶浅蟮?、不幸的,于是它們整日憂慮,提心吊膽,害怕他們的孩子有危險(xiǎn),害怕兩只眼睛的命運(yùn)會(huì)帶給小白鳥不幸。它們一廂情愿地把自己的想法強(qiáng)加到孩子身上,完全不在乎小白鳥的想法,不在乎它們對(duì)兩只眼睛的現(xiàn)狀是否滿意,更不明白獨(dú)眼對(duì)它們意味著什么。它們剝奪了小白鳥選擇的權(quán)利,剝奪了小白鳥的自由。何為悲劇,在白鳥夫婦看來,生著兩只眼睛是悲劇;在四只小白鳥看來,莫名其妙地瞎了一只眼而被老鷹吞食是悲??;在我們看來,二者皆是悲劇,從而促使讀者思考造成悲劇的深層次原因?!军c(diǎn)睛】文學(xué)類文本閱讀的選擇題,主要集中對(duì)故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境、主題等內(nèi)容和手法進(jìn)行考核??己说姆绞交居袃煞N:一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析,概括,另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析。分析文意要讀懂文章,備選選項(xiàng)主要是內(nèi)容、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng),賞析一般為手法及手法的作用概括不當(dāng),其中手法集中在小說的三要素上,主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的作用等。選擇題的錯(cuò)誤選項(xiàng)命制往往都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤,即所謂的“硬傷”,在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。8、1.①首句中“狂”字突出了賀知章曠達(dá)不羈的形象特點(diǎn)。②第三、四句寫賀知章受御賜鏡湖一角,榮光無限,突出了賀知章備受敬重、聲名顯赫的名士形象。2.同:兩個(gè)“空”字,都有時(shí)移世易、物是人非的感慨。異:李白詩中的“空”字還蘊(yùn)含著賀知章的宅院依舊在,鏡湖中的荷花仍然盛開,然而友人亡故,美好的往事像夢(mèng)一般邈遠(yuǎn)的無限感傷之情,以及作者睹物思人,撫今追昔,對(duì)友人賀知章的深深懷念之情?!窘馕觥?/p>
1.本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象的能力。解答此類試題,注意從以下幾方面入手:首先明確形象的屬性,是“閨中女子”還是“戍邊戰(zhàn)士”,是“落魄書生”還是“漂泊江湖的游子”等;然后分析人物的情緒是“壯志難酬”還是“寂寞無聊”等;還要分析人物的具體的行動(dòng)、生活的環(huán)境等,語言表述一般為“在什么環(huán)境下的,做什么事情、內(nèi)心充滿什么情緒的什么形象”。題干要求結(jié)合前四句內(nèi)容分析鑒賞。“四明有狂客,風(fēng)流賀季真”,四明山中曾出現(xiàn)過一個(gè)狂客,他就是久負(fù)風(fēng)流盛名的賀季真。賀知章自號(hào)“四明狂客”;“風(fēng)流”二字,并非僅僅用以形容賀知章的言談風(fēng)姿,而且還帶有無限的思念之情。突出了賀知章曠達(dá)不羈的形象特點(diǎn)?!伴L安一相見,呼我謫仙人”,在長安頭一次相見,他就稱呼我為天上下凡的仙人。以突出賀知章那豪爽的性格和對(duì)友情的傾心。作者寫這兩句詩,主要是為了表現(xiàn)賀知章蒙受皇恩,榮耀無比,作者的羨慕之情和得朝廷重用的渴望只是暗含在詩。突出了賀知章備受敬重、聲名顯赫的名士形象。2.本題考查鑒賞詩歌的語言中的“煉字”,這類題目答題時(shí)既要指出該字含義、所用手法,還要注意分析其在句中以及全詩中的表達(dá)效果及作用?!翱沼泻苫ㄉ保昂苫ㄉ辈粌H點(diǎn)明了此行的季節(jié),而且還帶有無限的情韻,尤其是“空有”二字,更準(zhǔn)確地傳達(dá)出了詩人那深深的思念之情。睹物思人,對(duì)酒懷人,往事歷歷在目,然而“念此杳如夢(mèng),凄然傷我情”。如幻似夢(mèng)般的往事,空余故宅的現(xiàn)實(shí),不僅有睹物思人、對(duì)酒懷人之念,也更有蕭條異代、物是人非之感,這一切,不能不令人落淚沾巾、凄然傷情。“檻外長江空自流”,只有那欄桿外的滔滔江水空自向遠(yuǎn)方奔流。檻外的長江,卻是永恒地東流無盡。長江不停地?zé)o情地流動(dòng),時(shí)間冷漠地永恒地流逝,歷史上無論多么輝煌顯赫的生命,都注定凄慘地悄然地逝去。“空”把悲傷之情感抒發(fā)到了極致,把消沉之思緒凝結(jié)到了頂點(diǎn),榮華富貴為空,功名利祿為空,情愛道義亦為空。兩個(gè)“空”字,都有時(shí)移世易、物是人非的感慨。9、1.A2.C3.①教育引領(lǐng):借助導(dǎo)師和榜樣的力量,讓自己明確發(fā)展的方向,敢于作為。②精神塑造:繼承和發(fā)揚(yáng)五四精神,獨(dú)立自主,開放進(jìn)步,熱愛祖國,勇于擔(dān)當(dāng)。③投身社會(huì)實(shí)踐:關(guān)注國家民族的未來,不斷地進(jìn)取、追求,腳踏實(shí)地、勇于實(shí)踐。【解析】1.本題考查學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析和理解能力。解答此類試題,既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握,又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥T诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn),對(duì)文章的內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)思路、觀點(diǎn)態(tài)度、句段含義、創(chuàng)作意圖等進(jìn)行分析概括。在李大釗、陳獨(dú)秀、章士釗、胡適等影響下,北京大學(xué)學(xué)生擁有了獨(dú)立自主開放進(jìn)步的思想和精神。A項(xiàng),曲解文意。原文是講“李大釗、陳獨(dú)秀、章士釗、胡適、辜鴻銘人等被聘請(qǐng)于北大任教。北大同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主開放進(jìn)步的思想和精神”,這是兩個(gè)方面的問題,且談到“同時(shí),先進(jìn)刊物的發(fā)表給中華大地時(shí)常刮來新思想的浪潮,這些都塑造了那個(gè)時(shí)代的獨(dú)特的進(jìn)步青年”,說明是獨(dú)特的進(jìn)步青年,不單是李大釗等人的影響,還包括北大的教育理念及先進(jìn)刊物的作用。選項(xiàng)表述以偏概全。故選A。2.本題主要考查理解并概括文本信息的能力。解答此題時(shí),基本方法是排除法和比對(duì)法,就是將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容仔細(xì)地進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別,命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng),解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì),找出符合題干要求的選項(xiàng)。A項(xiàng),曲解文意。原文說,這些青年們走上街頭抗議,是“向人們昭告著這個(gè)時(shí)代的進(jìn)步青年們對(duì)這個(gè)國家還有希望,他們還在為這個(gè)國家的存亡殫精竭慮,他們還對(duì)國家和民族的未來抱有美好的希冀!”而不是說“表明了學(xué)生和青年才是一個(gè)國家的未來和希望”,“才”的意思是表明一個(gè)國家的未來和希望,除了學(xué)生和青年,沒有他人。這于情理不合,表意絕對(duì)。B項(xiàng),曲解文意。原文中說,高君宇參加過黨的第一次代表大會(huì),1925年3月5日在北京病逝。選項(xiàng)認(rèn)為他“參與黨的第一次代表大會(huì),積勞成疾,不幸英年早逝”,把“積勞成疾,不幸英年早逝”的原因和“參與黨的第一次代表大會(huì)”直接聯(lián)系在一起,是強(qiáng)加因果。C項(xiàng)聯(lián)系材料四圖表內(nèi)容可以推知正確。D項(xiàng),材料二提到的是陳獨(dú)秀撰寫的發(fā)刊詞《敬告青年》的基本內(nèi)容及意義,并沒有提及“中國青年,他們?cè)趪颐褡宓奈<贝嫱鲫P(guān)頭的英勇事跡和可貴精神”選項(xiàng)認(rèn)為“前三則都談及……”,表意范圍擴(kuò)大,理解錯(cuò)誤。故選C。3.本題主要考查的是對(duì)文章定向信息的整合和對(duì)定向內(nèi)容的理解和概括能力。解答此類題目,要審清題干,找出關(guān)鍵詞語,把握答題方向;然后要通讀文章,整體把握文章內(nèi)容大意,理清要點(diǎn),在文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句或段落,并將需要的信息進(jìn)行篩選整合概括。結(jié)合前三則材料,分析要讓新時(shí)代的青年,在時(shí)代大潮中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,可以從哪些方面努力,需要從文中找與信息相關(guān)的關(guān)鍵句,再進(jìn)行概括。比如材料一中介紹了“北京大學(xué),在校長蔡元培的領(lǐng)導(dǎo)下,引進(jìn)了開放的學(xué)風(fēng)……這些都塑造了那個(gè)時(shí)代的獨(dú)特的進(jìn)步青年”,這強(qiáng)調(diào)的是導(dǎo)師的引領(lǐng)作用;材料結(jié)尾處說“他們的愛國精神、為真理和正義而戰(zhàn)的精神、不畏強(qiáng)暴和勇敢追求未來的精神值得一百年后我們的青年和學(xué)生思考與學(xué)習(xí)”,這提示的是要借助榜樣的力量。這兩點(diǎn)都是教育的引領(lǐng)。材料二寫及胡適的《敬告青年》,提到了“新青年的六大標(biāo)準(zhǔn)”,這可作為努力的方向,比如“自主”“進(jìn)步”“進(jìn)取”等。材料三高君宇的事例,讓我們看到的是信仰的力量,隨時(shí)準(zhǔn)備為革命付出自己的生命的擔(dān)當(dāng)。材料四通過《00后畫像報(bào)告》,可以肯定他們靠努力奮斗追求成功的意識(shí),但在建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國的問題上還要注意引導(dǎo)更多人關(guān)注國家民族的未來,投身社會(huì)實(shí)踐。根據(jù)分析,需要列角度分點(diǎn)作答?!军c(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行:首先是閱讀,注意整體閱讀,注意抓三個(gè)方面:一是要有文體特征意識(shí)(如新聞、傳記);二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系);三是要有尋找中心句意識(shí)(每段的中心句,特別是文章的開頭,結(jié)尾,過渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示,尋求解題的突破口,確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用:暗示答題區(qū)域,暗示答題思路,暗示答題方法,暗示答案本省。審題時(shí)注意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn)),是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面),是否選準(zhǔn)角度(以誰為陳述主體),是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問的句式一致)。組織語言時(shí),注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則:⑴答案在文中(直接來源于文中或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致);(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即:?jiǎn)柺裁创鹗裁?,怎么問怎么?就近找答案,盡量抄原文;抓住關(guān)鍵詞,短語答題目,分條來排列;要用肯定句,原文中找依據(jù)。10、1.C2.D3.B4.(1)(您)如果不能抵抗,為什么不放下武器、捆起鎧甲(或:解除武裝),北面稱臣侍奉他呢?。?)馬謖違背諸葛亮的約束管理,被張郃打得大敗。諸葛亮回到漢中,斬殺馬謖來向三軍謝罪?!窘馕觥?/p>
1.本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí),先了解文章大意,要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞,要確定謂語。一般情況下,句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓,并列成分之間也要停頓;分析謂語,謂語如果是形容詞,謂語后可停頓;如果是動(dòng)詞,賓語后可以停頓;同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱等。本題中,“又荊州之民附操者”本句是定語后置句,“附操”是“民”的定語,不能斷開,排除A;“今將軍誠能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬”,“數(shù)萬”是修飾“兵”的,不能斷開,排除D;“與豫州協(xié)規(guī)同力”,“協(xié)規(guī)同力”指齊心協(xié)力,是“與豫州”的謂語,不能斷開,排除B。本句譯為:況且北方人不習(xí)慣打水戰(zhàn),另外荊州投降曹操的百姓,只是被兵勢(shì)所逼罷了,并不是心甘情愿的?,F(xiàn)在將軍您如果能夠派遣猛將,統(tǒng)領(lǐng)數(shù)萬軍隊(duì),和劉豫州合謀并力,就一定能夠打敗曹操。故選C。2.本題考查學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)的掌握能力??忌綍r(shí)要注重文化常識(shí)的積累,尤其是課本注釋的相關(guān)內(nèi)容,需要分門別類,進(jìn)行歸納識(shí)記。對(duì)于考題中出現(xiàn)的比較生僻的古文化常識(shí),根據(jù)文意仔細(xì)甄別正誤。D項(xiàng),“表……一般不用于陳述事情”說法錯(cuò)誤。表是中國封建時(shí)代一種公文文體,是中國古代臣子向帝王上書陳情言事的一種特殊文體。故選D。3.本題考查篩選并概括文中內(nèi)容的能力。解答此類題目,首先要看清題干要求,然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息,快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語句,再將選項(xiàng)與原文進(jìn)行比較,做好理解分析,找出與原文不符合之處。B項(xiàng),“諸葛亮公正無私,不回避錯(cuò)誤”說法錯(cuò)誤。斬馬謖不能理解為“公正無私”。故選B。4.本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處,注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。第一句得分點(diǎn):“當(dāng)”,同“擋”,抵抗,抵擋;“案兵束甲”,放下武器、捆起鎧甲,意指解除武裝;“北面”,臣服于人。第二句得分點(diǎn):“節(jié)度”,管理、部署、約束;“為……所”,表被動(dòng);“謝”,謝罪?!军c(diǎn)睛】文言文翻譯的原則一般是直譯為主,意譯為輔。具體方法:留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變?!傲簟?,就是保留,保留一些不需要翻譯的名詞;“刪”,就是刪除,刪除無須譯出的文言虛詞;“補(bǔ)”,就是增補(bǔ),補(bǔ)充省略的成分;“換”,就是替換,用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯;“調(diào)”調(diào)整,把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式;“變”,就是變通,在忠于原文的基礎(chǔ)上,靈活譯出有關(guān)文字。翻譯標(biāo)準(zhǔn):信達(dá)雅。答好此題,要積累文言基礎(chǔ)知識(shí),要兼顧上下文分析把握關(guān)鍵詞、注意特殊句式,并做到通暢表述。關(guān)鍵詞,一般是通假字、古今異義詞、活用字、多義詞等,根據(jù)上下文語境,推敲斷定解釋即可。譯文:諸葛亮,字孔明,是瑯邪郡陽都縣人。諸葛亮小時(shí)候父親就去世了;叔父諸葛玄被袁術(shù)推薦暫時(shí)代理豫章太守,諸葛玄就帶著諸葛亮和諸葛亮的弟弟諸葛均前去上任。適逢漢朝改選朱皓代替諸葛玄,諸葛玄平常和荊州牧劉表有舊交,就前去投靠他。當(dāng)時(shí)劉備駐軍在新野,聽聞諸葛亮的名聲,前后總共往返三次,才得以見面。曹操北來征伐,劉備就率領(lǐng)軍隊(duì)往南行走,被曹軍打敗追趕。到了夏口,諸葛亮說:“現(xiàn)在事情很緊急,我請(qǐng)求奉您的命令去向?qū)O權(quán)求救?!碑?dāng)時(shí)孫權(quán)正擁軍旁觀誰成功誰失敗,諸葛亮游說孫權(quán)說:“將軍如果能夠憑著吳越的軍隊(duì)和中原對(duì)抗,就不如趁早和他斷絕關(guān)系;如果不能夠抵擋的話,何不解除武裝,向他北面稱臣來事奉他呢!”孫權(quán)說:“我不能拿東吳所有的土地,十萬軍隊(duì)被人家控制。除了劉豫州沒有人可以抵擋曹操了,然而劉豫州剛打了敗仗,怎能夠抵抗這樣的災(zāi)難呢?”諸葛亮說:“曹操的軍隊(duì),從老遠(yuǎn)的北方南下,都非常疲倦。況且北方人不習(xí)慣打水戰(zhàn),另外荊州投降曹操的百姓,只是被兵勢(shì)所逼罷了,并不是心甘情愿的?,F(xiàn)在將軍您如果能夠派遣猛將,統(tǒng)領(lǐng)數(shù)萬軍隊(duì),和劉豫州合謀并力,就一定能夠打敗曹操?!睂O權(quán)立刻派遣周瑜等三萬水軍,隨著諸葛亮去拜見劉備,一起出力抵抗曹操。曹操在赤壁打了個(gè)敗仗,率領(lǐng)軍隊(duì)回到建鄴。建興六年春天,諸葛亮親身率領(lǐng)各路軍隊(duì)攻打祁山。魏明帝西遷坐鎮(zhèn)長安,命令張郃抵抗諸葛亮。諸葛亮派馬謖督率各軍前進(jìn),和張郃在街亭大戰(zhàn)。馬謖違背諸葛亮的約束規(guī)定,被張郃打得大敗。諸葛亮回到漢中,斬殺馬謖來向三軍謝罪。上奏疏說:“臣憑著微弱的才能,不能宣揚(yáng)軍令,訓(xùn)明法度,以至于有馬謖在街亭違
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