《學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)》10號托幼機構(gòu)的環(huán)境衛(wèi)生

教案序號：~教學(xué)課題教學(xué)目標(biāo)托幼機構(gòu)的物理環(huán)境了解幼兒園規(guī)劃和建筑設(shè)計的原那么掌握幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要求掌握幼兒園物理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和幼兒園規(guī)劃的要求施教時間課時5.252教學(xué)重點、難點教學(xué)過程設(shè)計一、幼兒園的規(guī)劃和建筑設(shè)計1、幼兒園的規(guī)劃和建筑設(shè)計〔1〕根據(jù)我國城市規(guī)劃暫行定額和規(guī)定草案，在規(guī)劃城市幼兒園時，幼兒園適齡兒童的參考指標(biāo)為該地區(qū)總?cè)丝诘?0%左右。〔2〕每個幼兒園的效勞半徑是根據(jù)學(xué)前兒童的體力特點和生活、教育上的需要而確定的，一般要求不超過400-500米?！?〕幼兒園的規(guī)模不宜過大，一般以6-9個班為宜，每班人數(shù)為20-30名左右。2、園址的選擇和園內(nèi)的布局〔1〕幼兒園的園址應(yīng)選在居民區(qū)適中的地方，使學(xué)前兒童入園方便，途中平安?！?〕幼兒園所在的地段應(yīng)是空氣清新流通、陽光充足、綠化較好的地段，應(yīng)防止將幼兒園設(shè)在有空氣污染或有強烈噪聲的工廠附近，也應(yīng)防止設(shè)在火車站、市場和交通繁忙的大街附近。〔3〕為了減少塵埃，防止發(fā)生交通事故，幼兒園園舍應(yīng)離開街道邊線15~20米以上。〔4〕為了預(yù)防地震和其他事故的發(fā)生，幼兒園不應(yīng)設(shè)在高層建筑群之間，幼兒園不得有高壓線穿過。〔5〕幼兒園園內(nèi)的場地應(yīng)該平坦，并有良好的日照。場地要求地下水位較低，土質(zhì)以砂礫土為好，容易滲水，吸熱性強，易于綠化?！?〕園內(nèi)應(yīng)有足夠的綠化、體育活動、戶外活動和休息的場地。幼兒園的綠化面積以占全園總面積的40-50%為較理想?！?〕幼兒園各班應(yīng)有單獨的室外活動的場地，每班為80平方米左右為宜，在不具備這種條件的幼兒園中，可實行各班輪流使用同一場地的制度。二、幼兒園各室配置的衛(wèi)生要求。1、幼兒園各室的要求〔1〕活動室。活動室是學(xué)前兒童生活、活動的主要場所。A、每間容納25名學(xué)前兒童的活動室的面積為62平方米，即每名學(xué)前兒童占2.5平方米，活動室室內(nèi)的凈高不低于3.3米。B、為了保持室內(nèi)有充足的光線和日照，活動室的窗應(yīng)向南，不應(yīng)向北或向西，窗高〔由地面至窗下緣高〕不低于2.8米。C、為了使學(xué)前兒童能在室內(nèi)向外遠(yuǎn)眺，窗臺距地面的高度應(yīng)為50-60厘米。D、活動室的地面最好鋪上地板，以便保溫、防潮和清掃。〔2〕寢室寄宿制幼兒園或有條件的整日制幼兒園可配置臥室。臥室內(nèi)床頭間距應(yīng)為0.5米左右，兩行床間距應(yīng)為0.9米左右?！?〕盥洗室和廁所。盥洗室宜位于廁所與活動室或臥室之間，為了便于學(xué)前兒童及時排尿，并有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童的衛(wèi)生習(xí)慣〔如經(jīng)常洗臉、洗手〕。〔4〕醫(yī)務(wù)室和隔離室。A、醫(yī)務(wù)室內(nèi)應(yīng)設(shè)有水籠頭和盥洗器具，備有簡單的醫(yī)療器械和常用藥品。B、有條件的幼兒園最好設(shè)置呼吸道疾病和消化道疾病兩間隔離室，每間隔離室應(yīng)設(shè)置1~3張床位，并有專用的盥洗用具和廁所。C、隔離室的出入口要遠(yuǎn)離活動室，并有單獨的通向街道的通道和出口?！?〕廚房A、為了防止廚房的油煙和噪聲的影響，可將廚房與其他房屋分開單獨設(shè)置，但又不宜過遠(yuǎn)。B、廚房內(nèi)應(yīng)有各種烹調(diào)設(shè)備，洗切食物、貯存生熟食物和洗刷食具的設(shè)備，以及防蠅、防塵的設(shè)備。三、室內(nèi)的通風(fēng)和采暖〔一〕通風(fēng)和換氣通風(fēng)的形式可以分為自然通風(fēng)和人工通風(fēng)兩種。1、自然通風(fēng)可通過建筑物外壁的氣孔、地板、天花板的孔隙，通過墻壁、門、窗和特設(shè)的管道而進行。為了加強自然通風(fēng)，應(yīng)有足夠的通風(fēng)窗的面積，最好能對側(cè)設(shè)窗〔如外墻窗、門上窗、走廊窗、內(nèi)墻高窗等〕，以形成空氣對流，便于迅速進行換氣。2、人工通風(fēng)的方法是用風(fēng)扇和雙向排風(fēng)扇將室外空氣吸入建筑物內(nèi)，或?qū)⑹覂?nèi)的空氣排出?！捕巢膳?、采暖方式有集中式采暖和局部式采暖兩種。2、集中式采暖有蒸汽采暖和熱水采暖、空調(diào)采暖。四、室內(nèi)的采光和照明〔一〕采光1、采光又稱自然采光。是指利用太陽光為光源的采光。活動室內(nèi)自然采光的衛(wèi)生要求是使各桌面和黑板面有足夠的照度，自然光的分布要均勻，防止產(chǎn)生眩光。2、采光系數(shù)，又稱玻地面積比，指的是窗的透光面積與地面積之比。幼兒園活動室的采光系數(shù)要求不低于1:5-1:6。室深系數(shù)，指的是窗的上緣距地面的高度與室深之比，在單側(cè)采光時，室深系數(shù)應(yīng)不小于1:2，假設(shè)是雙側(cè)采光，室深系數(shù)那么不應(yīng)小于1:4?！捕橙斯ふ彰魅斯ふ彰魇侵赣萌斯す庠?，如白熾燈、熒光燈或煤油燈，獲得照明的方法?；顒邮胰斯ふ彰饕竽鼙ＷC最低限度的照度。室內(nèi)照度的大小主要取決于燈的種類、功率和數(shù)量。根據(jù)我國有關(guān)規(guī)定，兒童教育機構(gòu)的教室和活動室內(nèi)，照明不低于150勒克司〔Lux〕。人工照明要求室內(nèi)各點照度之差不能過大，不產(chǎn)生或少產(chǎn)生陰影。人工照明還要求防止或減少眩光，即在學(xué)前兒童的視野內(nèi)應(yīng)看不到強烈的發(fā)光體。五、防火平安設(shè)施1、幼兒園防火疏散通道的設(shè)置要符合學(xué)前兒童身心開展水平，學(xué)前兒童的活動室、寢室及音體室必須設(shè)有2個平安門，并設(shè)有出入口標(biāo)識，門的寬度不應(yīng)小于1.2米，門的設(shè)置不能向外開，還應(yīng)防止做落地玻璃門，其房間到出口或樓梯之間的距離不宜超過20米，樓梯寬度應(yīng)大于1.3米，走廊最小凈寬度生活用房為1.5-1.8米，效勞用房為1.3-1.5米，疏散通道中不應(yīng)使用轉(zhuǎn)門、彈簧門和推拉門，平安通道不能堆放雜物。2、幼兒園建筑物的每一層都應(yīng)安裝消防栓，室內(nèi)消防栓一般設(shè)于靠近房間出口的內(nèi)側(cè)、樓梯間的平臺上、門廳內(nèi)、走道等明顯易于取用的地點。在無消防栓的地方應(yīng)設(shè)置專供消防用水蓄水池。六、隔音設(shè)施1、噪聲在傳播過程中有三個要素：即聲源、傳播途徑和接受者。只有當(dāng)聲源、聲的傳播途徑和接受者三個因素同時存在時，噪聲才能對人造成干擾和危害。因此，控制噪聲必須考慮這三因素對接受者的影響。由于噪聲的聲源來自多方面，不易控制，主要是通過控制噪聲的傳播途徑，減少或消除噪聲。一般通過隔音設(shè)施。2、隔音設(shè)施主要是通過阻隔噪聲源、吸收聲波、延長聲音傳遞過程的方法來緩釋噪音，減少噪聲。七、家具1、學(xué)前兒童家具與學(xué)前兒童開展的關(guān)系2、學(xué)前兒童家具的根本要求〔1〕學(xué)前兒童家具不宜太多。〔2〕家具的大小、尺寸必須根據(jù)學(xué)前兒童身長及各局部比例來設(shè)計。椅子的尺寸包括了椅高、椅深、椅寬、椅背高與椅背傾斜度。椅高指椅面前緣最高點至地面的垂直距離，要求與學(xué)前兒童小腿高相同。椅深指椅面前緣至后緣的距離，要求是學(xué)前兒童臀部全長的3/4。椅寬指椅面左邊至右邊的寬度，要求是學(xué)前兒童骨盆的寬度再加5~6厘米。椅背高應(yīng)至學(xué)前兒童肩胛下緣，并在腰部設(shè)有橫檔，最好具有與腰背部外形相吻合的形狀，使學(xué)前兒童就坐時感到舒適，腰背肌肉得到休息。椅背傾斜度是指椅背應(yīng)從腰部高度以上向后傾斜3~70。桌高與椅高之比為2∶1?！?〕家具的顏色應(yīng)當(dāng)是淺色的，但不應(yīng)當(dāng)用白色，因為白色反光性強，容易損傷視力，其他淺色反光較好，也容易保持清潔?！?〕家具的形狀，如桌子分雙人桌、四人桌、六人桌。八、玩具及游戲設(shè)施對兒童健康的影響〔一〕玩具及游戲器械對兒童身心的傷害歸納起來大致可分為以下兩大類：第一類是容易被發(fā)現(xiàn)的機體暴露局部的急性損傷。第二類是不易被人發(fā)現(xiàn)的潛在的、長期慢性毒性傷害。造成這類傷害的原因主要有：〔1〕玩具或游戲材料中含有某些有毒物質(zhì)，如用于玩具表現(xiàn)涂層的顏料、油漆、塑料玩具中存在的某些游離單體等?！?〕玩具或游戲器具外表被某些致病菌污染，以致成為某些疾病的傳播媒介。〔二〕玩具和游戲設(shè)施的衛(wèi)生要求1、符合兒童生理和心理的開展特點2、平安、無毒、衛(wèi)生玩具和游戲材料的平安、衛(wèi)生如前所述，各國的規(guī)定存在差異。我國在這方面的要求主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：〔1〕機械和物理性能〔2〕易燃性能〔3〕化學(xué)性能〔4〕衛(wèi)生質(zhì)量〔5〕包裝及標(biāo)志說明的要求一、幼兒園的規(guī)劃和建筑設(shè)計二、幼兒園各室配置的衛(wèi)生要求三、室內(nèi)的通風(fēng)和采暖四、室內(nèi)的采光和照明五、防火平安設(shè)施六、隔音設(shè)施七、家具八、玩具及游戲設(shè)施對兒童健康的影響1.高職學(xué)生對此有根底，結(jié)合我們生活中的實例，學(xué)習(xí)理論的效果會更好。板書設(shè)計教后記2.高起學(xué)生對理論掌握較好，同時也能應(yīng)用于實踐。第二節(jié)幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)教學(xué)目的和要求：了解幼兒園規(guī)劃和建筑設(shè)計的原那么掌握幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要求課時：1學(xué)時課型：理論課教學(xué)重點與難點：掌握幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和幼兒園規(guī)劃的要求教學(xué)方法：應(yīng)用多媒體課件演示教學(xué)內(nèi)容，進行講授和討論第三節(jié)幼兒園心理健康環(huán)境的創(chuàng)設(shè)幼兒園的心理健康環(huán)境對保護和增強學(xué)前兒童和心理健康，心理健康教育起著重要作用，幼兒園心理健康環(huán)境主要包括幼兒園人際關(guān)系和積極向上的文化氣氛，二者共同作用于學(xué)前兒童心理健康提供了一個良好的心理環(huán)境系統(tǒng)。一、良好的幼兒園人際關(guān)系與學(xué)前兒童關(guān)系密切的幼兒園人際關(guān)系有四種：教師與學(xué)前兒童、學(xué)前兒童之間、教師與家長、教師與教師，包括幼兒園內(nèi)還有行政領(lǐng)導(dǎo)與職工、后勤人員與保教人員之間的人際關(guān)系。幼兒園的社會職能主要依靠教師來完成，各種人際關(guān)系的建立與維持都離不開教師，所以在學(xué)前兒童的各種人際關(guān)系中，教師是核心因素，起關(guān)鍵作用，學(xué)前兒童人際關(guān)系的健康與否，取決于教師。教師既要深刻認(rèn)識自己的角色職能，以完成學(xué)前兒童教育任務(wù)為目的，又要重視對個體的認(rèn)識與尊重，即以學(xué)前兒童健康開展為目的，最大限度地尊重學(xué)前兒童的個性，充分發(fā)揮其主觀能動性，調(diào)動家長參與教育的積極性，妥善處理同事之間的關(guān)系。〔一〕教師與學(xué)前兒童之間的關(guān)系現(xiàn)代兒童觀告訴我們，兒童是一個獨立、和諧、不斷成長著的個體，具有獨立的人格。所以，教師應(yīng)充分尊重學(xué)前兒童，與學(xué)前兒童建立良好的朋友關(guān)系，在游戲中做學(xué)前兒童忠實的玩伴。此外，學(xué)前兒童年齡小，生活、學(xué)習(xí)各方面都離不開成人幫助和細(xì)心照料，教師應(yīng)有良好的職業(yè)道德，象慈祥的母親一樣知冷暖、知疼愛，無微不至地關(guān)心學(xué)前兒童，與學(xué)前兒童形成母子般的關(guān)系。學(xué)前兒童的可塑性大，求知欲強烈，他們在生活的每一個環(huán)節(jié)中用其特殊的方式思考、尋求新知，教師要象智多星一樣及時給學(xué)前兒童啟迪，巧妙地引導(dǎo)學(xué)前兒童進步。在這種親切、平等的氣氛中，學(xué)前兒童獲得的是溫暖感、信任感和滿足感，學(xué)前兒童的性格就會開朗，樂于接受他人，積極地與他人交往，并形成良好的關(guān)系。學(xué)前兒童還會越來越喜歡老師，會將老師的權(quán)威性看得比父母的更高。這些情感可激發(fā)學(xué)前兒童行為的積極向上，促進學(xué)前兒童良好的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)的形成?！捕硨W(xué)前兒童之間的關(guān)系學(xué)前兒童之間應(yīng)建立良好的同伴關(guān)系。良好的同伴關(guān)系表達在，學(xué)前兒童喜歡與同伴交往，在交往中能感知和理解同伴的情感，具有合作、共享、謙讓、同情、助人、寬容等親社會行為，會用禮貌用語、面部表情、手勢等簡單的交往技能進行交往，能自己解決與同伴之間的矛盾。1、給學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)自由的交往時機。人際關(guān)系是在交往過程中形成的，學(xué)前兒童之間的同伴關(guān)系也必須通過經(jīng)常性的交往，才能形成并開展。所謂自由交往絕不是放羊式的自由，學(xué)前兒童期具體形象思維占主導(dǎo)地位，學(xué)前兒童需要憑借物品進行活動，憑借活動進行思維、交往，所以自由的交往時機，是教師在有方案、有準(zhǔn)備地為學(xué)前兒童提供了各種游戲、娛樂材料的根底上，充分尊重學(xué)前兒童的自主權(quán)，讓學(xué)前兒童能按自己意愿選擇材料、選擇同伴的交往。在這種交往環(huán)境中，學(xué)前兒童有事可做，有話可說，交往自然，情緒愉快，容易形成良好的同伴關(guān)系。即使發(fā)生小小的矛盾，其自然后果對學(xué)前兒童的觸動和教育也會大過教師的說教，將有效地促進學(xué)前兒童交往行為的改善。2、培養(yǎng)學(xué)前兒童的親社會行為親社會行為是學(xué)前兒童建立良好同伴關(guān)系的保障，合作、共享、謙讓、同情、助人、寬容等都是親社會行為。親社會行為可以使學(xué)前兒童之間的交往更順暢、更頻繁、更密切，使學(xué)前兒童之間的感情不斷加深。教師可經(jīng)常性地組織學(xué)前兒童開展“互換玩具〞、“共讀一本書〞、“合畫一幅畫〞、“共搭一座房〞、“集體生日〞等活動，引導(dǎo)學(xué)前兒童體驗共享、合作活動帶來的喜悅與成功，讓學(xué)前兒童在情感、興趣上喜歡共享、合作行為，并逐步使這些行為內(nèi)化為學(xué)前兒童的內(nèi)在需要。在交往過程中，引導(dǎo)學(xué)前兒童站在他人或游戲角色的位置上感知和理解別人的情感，可以幫助學(xué)前兒童擺脫“自我中心〞，加速和穩(wěn)固親社會行為的形成。3、教給學(xué)前兒童初步的人際交往技能禮貌用語、面部表情、手勢、體態(tài)等都是人際交往的技能。恰當(dāng)?shù)剡\用人際交往技能可以促進同伴間交往的成功，有利良好關(guān)系的形成。如用商量的口氣與人說話，一般能得到同樣的回報；請求他人幫助時面帶微笑，一般能如愿以償；用玩具食物招待客人，客人也會對你報以感謝……這些技能可通過情境表演的形式讓學(xué)前兒童參與練習(xí)，也可在一日生活中直接教給學(xué)前兒童，還可以在學(xué)前兒童與他人的交往過程中給予及時指點?！踩辰處熍c教師之間的關(guān)系教師之間的關(guān)系是學(xué)前兒童進行社會交往的直接表率，教師之間關(guān)系的好壞直接影響學(xué)前兒童之間、教師與學(xué)前兒童、教師與家長之間的關(guān)系，對班級工作質(zhì)量、對學(xué)前兒童的心理健康都將產(chǎn)生重大作用。一般，教師之間存在合作、競爭、主從三種形式的關(guān)系。在合作型的人際關(guān)系中，大家有共同的目標(biāo)，為了到達既定的目標(biāo)，大家能配合默契、互相讓步和忍耐。在雙方發(fā)生分歧時，往往能夠互相謙讓。競爭型的人際關(guān)系是一種令人興奮的關(guān)系。競爭的各方為了到達各自的目標(biāo)，常常會竭盡全力去爭取勝利，會使工作充滿生機和活力，但如果競爭手段不正，時間又過長，就會令人心神不定、精疲力竭，不僅對工作不利，而且有損身體健康。主從型的人際關(guān)系是最牢固的一種關(guān)系，其特點是一方處于主導(dǎo)的支配地位，而另一方那么處于被支配或服從的地位。理想的教師關(guān)系應(yīng)該以合作型關(guān)系為主，以競爭、主從關(guān)系為輔。〔四〕教師與家長的關(guān)系教師與家長之間的關(guān)系是真誠的合作關(guān)系或是主從關(guān)系。為了實現(xiàn)學(xué)前兒童健康開展的共同目標(biāo)，教師與家長應(yīng)形成互相配合、勁往一處使的合作關(guān)系。另外，教師是專職的教育工作者，一般情況下，家長是愿意接受教師建議的，形成主從關(guān)系。教師與家長之間的良好關(guān)系能促使學(xué)前兒童熱愛教師，熱愛學(xué)前兒童的生活，熱愛同伴，有利于學(xué)前兒童健康情感的開展。因此，教師與家長之間除了建立主從關(guān)系之外，更重要的是要建立良好的合作關(guān)系。教師應(yīng)從以下幾個方面去主動地建立教師與家長之間的關(guān)系。1、向家長宣傳“面向全體，全面開展〞是學(xué)前兒童教育目標(biāo)的兩個根本思想不少家長都希望自己的孩子開展好，希望老師多給孩子一些照顧。面對這些情況，教師首先要做的，是通過家長會、家園之窗、家訪、家長學(xué)校講座等形式宣傳“面向全體，全面開展〞的教育思想，讓家長知道：教師應(yīng)對每一位學(xué)前兒童負(fù)責(zé)，應(yīng)公正平等地對待每一位學(xué)前兒童；學(xué)前兒童的健康開展應(yīng)該是全方位的，有智力的、非智力因素的開展，有知識的、情感的、能力的開展，有生理的、心理的、社會適應(yīng)能力的開展。有了統(tǒng)一的認(rèn)識，才能有真正的理解；有了真正的理解，才能有融洽的關(guān)系。2、組建家長委員會家長委員會是教師與家長之間的一條紐帶。教師要善于把那些關(guān)心幼兒園，肯熱心為幼兒園效勞，能密切聯(lián)系教師、聯(lián)系其它家長，重視家庭教育，有一定的組織和活動能力，有強烈社會責(zé)任感、義務(wù)感的家長組建到家長委員會中來，并在家長委員會成員中產(chǎn)生負(fù)責(zé)人，使之成為一個健全的有組織行為和能力的機構(gòu)。同時要注意家長委員會的成員最好來自各種行業(yè)，具有廣泛的代表性。教師要經(jīng)常與家長委員會磋商工作，積極邀請他們參與班級工作管理，使他們產(chǎn)生主人翁的意識。在這個根底上，家長委員會就能幫助教師及時、客觀、全面地了解家長意見，并采納有代表性的建議，改良工作；同時，家長委員會又能幫助家長們了解學(xué)前兒童、班級的工作方案和要求；還能協(xié)助教師組織家長交流家庭教育的經(jīng)驗，甚至可以把有能力、有專長、有愛心的家長請到學(xué)前兒童活動中來，直接向?qū)W前兒童傳授各個方面的信息。如請家長中的電腦專家向?qū)W前兒童演示電腦的各種功能，介紹電腦昨日是龐然大物、今日是袖珍小提包的開展；請家長中的醫(yī)師向?qū)W前兒童介紹人的運動系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)特點，培養(yǎng)學(xué)前兒童主動、科學(xué)地保護自己的意識和能力；請家長中的環(huán)保工作者向?qū)W前兒童介紹生活中的環(huán)保常識及學(xué)前兒童能理解的環(huán)境污染情況……這樣做，不僅豐富了教育環(huán)境、教育內(nèi)容、教育方法，擴大了學(xué)前兒童的視野，而且進一步融洽了家園關(guān)系，為學(xué)前兒童營造了良好的心理——精神環(huán)境?？傊议L委員會的成功組建，可以使家園之間的工作順暢而卓有成效，使家長與教師之間的關(guān)系更為融洽。3、教師與家長應(yīng)保持正常關(guān)系家長與教師之間良好關(guān)系的建立，是以教師的公正無私、有學(xué)識為根底的。如果教師利用家長的地位或工作之便為自己謀私利，雖然家長也會盡力迎合之，但家長對教師的認(rèn)識卻打了折扣，教師與家長的關(guān)系也已變味成互相利用的關(guān)系，而非正常的合作關(guān)系。這種關(guān)系會不可防止地表達在教師對個別學(xué)前兒童態(tài)度的不正常上，這對當(dāng)事學(xué)前兒童和非當(dāng)事學(xué)前兒童的心理健康都是有害的。二創(chuàng)設(shè)健康的幼兒園文化環(huán)境〔一〕關(guān)于文化及健康角度的文化從對人體健康的影響分析，文化可以分為