【假期提升】五升六語文暑假作業(yè)（八）-人教部編版（含答案含解析）

五年級語文暑假作業(yè)（八）（有答案解析）【本套試題主要包括基礎(chǔ)知識的積累和運用、詩詞百花園、古文樂園、閱讀天天練、習(xí)作天地和日積月累幾個部分。其中習(xí)作天地不是每期都有，主要是從小的習(xí)作片斷入手，培養(yǎng)各種寫作能力。而日積月累主要從拓展學(xué)生的課外閱讀能力入手，從成語到名句，再到各種文學(xué)常識和名著的導(dǎo)讀和模擬訓(xùn)練，旨在增強學(xué)生的課外閱讀能力?！炕A(chǔ)知識的積累與運用讀拼音寫詞語。dùjì()chéngfá()léigǔ()nàhǎn()xiōngtáng()quántou()wěituō()shūruǎn()二、下列加點字讀音全部正確的一項是（）A．順遂（shui）呼嚕（lu）黯然（àn）萊茵河（lái）B．瞄準（miáo）篝火（gōu）踉蹌（niàng）窘迫（jiǒng）C．奔赴（fù）翻譯（yì）咆哮（jiào）惡劣（lüè）D．衣裳（shang）蚌殼（bàng）絆倒（bàn）污穢（huì）三、用橫線畫出詞語中的錯別字，并改正過來。合諧（）惺松（）由中（）年鈴（）翁嗡響（）魚勾（）摹擦（）卸氣（）寬怒（）景陽崗（）選字填空。即既()使()而()然立()弛馳疾()松()()名一張一()暑署()名部()中()()假給下列多音字按不同讀音各組一個詞。剝()()嚼()()嘩()()脈()()六、填一填。(1)把下列詞語補充完整。一聲()()從容()()()()起敬情()自()若有()()()()見血在括號里填上合適的修飾詞。()的目光()的財產(chǎn)()的眷戀()的父愛()的神情()的床單給“望”組成合適的詞填在文段中的括號里。兩個國方兵在樹林中發(fā)現(xiàn)了方志敏同志，他們滿肚子()在他身上搜出一千或八百大洋，()發(fā)個意外之財，可搜了半天，也沒搜出什么，最后他們一邊威嚇一邊仔細地捏衣服各個角落，總()著有新的發(fā)現(xiàn)，可最終一無所得，他們是多么()?。∥視x擇。1．下列詩人中，宋代的詩人是()。A．呂巖B．楊萬里C．辛棄疾D．劉禹錫2．和“蒙古族”“漢族”“藏族”不是一類的詞語是()。A．回族B．民族C．滿族D．布依族3．這件事弄得我心情很不()。A．寂靜B．安靜C．平靜D．寧靜4．下列排序正確的一組是()。A．爺爺叔叔伯伯弟弟B．頭部身體牙齒嘴C．審題列式計算驗算5．《半截蠟燭》的體裁是()。A．相聲B．劇本C．寓言D．歷史故事6．智退司馬懿的是()。A．周瑜B．諸葛亮C．曹操九、判斷下面句子所運用的人物描寫方法。1.她有著烏黑的頭發(fā),粉紅色的外套襯托出她那水靈靈的臉蛋。（）2.他誠懇地說:“對不起,是我傷害了你。”（）3.他心想,如果我有了錢,那就可以買車了!（）4.他皺著眉毛,臉上露出一種厭惡的神情。（）5.他邁著步子,踏步向前進。（）十、按要求改寫句子。（1）離開朝鮮的那一天，志愿軍不得不哭了。（改為肯定句）（2）歌聲飄蕩在湖面上。（擴句：至少擴兩處）（3）石猴和老猴一起上樹，它爬得比它快。（在原句上修改病句）（4）、給下面的句子加上正確的標點符號。楚王看見了問他們那個囚犯犯的什么罪他是哪里人詩詞百花園十一、閱讀《天上的街市》，回答問題。遠遠的街燈明了，

好像閃著無數(shù)的明星。

天上的明星現(xiàn)了，

好像點著無數(shù)的街燈。

我想那縹緲的空中，

定然有美麗的街市。

街市上陳列的一些物品，

定然是世上沒有的珍奇。

你看，那淺淺的天河，

定然是不甚寬廣。

那隔河的牛郎織女，

定能夠騎著牛兒來往。

我想他們此刻，

定然在天街閑游。

不信，請看那朵流星，

是他們提著燈籠在走。（1）“你看，那淺淺的天河”中的“淺淺”一詞應(yīng)怎樣理解？理由是什么？（2）詩人開始用“好像”，后來用“定然”，怎樣理解這種詞語運用的變化？（3）傳說中的“牛郎織女”的故事是一個凄美的愛情故事，詩人為什么要對這一故事進行大膽改編？（4）你認為“不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走”這句詩寫得好嗎？為什么？古文樂園十二、閱讀下文，回答問題。歐陽修苦讀先公（指歐陽修）四歲而孤，家貧無資。太夫人以荻（與蘆葦相似的草本植物）畫地，教以書字。多誦古人篇章。使學(xué)為詩。及其稍長，而家無書讀，就閭里（街坊）士人家借而讀之，或因而抄錄。抄錄未畢，已能誦其書，以至?xí)円雇鼘嬍?，唯讀書是務(wù)。自幼所作詩賦文字，下筆已如成人。1、選出下列字解釋有誤的一項：A、以荻畫地以：用B、教以書字書：寫C、使學(xué)為詩為：作為D、及其稍長把及：等到2、歐陽公“自幼所作詩賦文字，下筆已如成人”的最根本原因是：A、歐陽修聰明過人B、太夫人教子有方C、閭里士人家慷慨借書D、歐陽修刻苦攻讀3、將下列語句翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）多誦古人篇章。（2）唯讀書是務(wù)。閱讀天天練十三、快樂閱讀輕松答。(14分)笨笨童年我小時候在很多人眼里是不折不扣的笨小孩。我七歲才上小學(xué)。第一天放學(xué)回家，母親問：“老師今天講了啥？”我思索良久，才吞吞吐吐擠出三個字：“腳板印?！蹦赣H不解，便問同學(xué)。同學(xué)言辭清晰地回答：“老師要我們腳踏實地，好好學(xué)習(xí)?！庇幸惶?，我摔破了家中珍愛的花瓶。把碎片掃在客廳中央，搬張小凳老老實實地坐著等。母親回來之后，生氣地責(zé)問，我委屈地說：“老師說要做誠實的孩子，但沒有說，誠實了會挨罵……”母親忍不住“撲哧”笑了。上了三年級，也許由于智商有限，成績一直不大理想。人家的父母見了面總是夸自己的孩子如何了得，我父母只能一邊訕訕而笑，一邊借機脫身。于是我想采些花做個漂亮的花環(huán)，讓父母驚喜一下。結(jié)果卻從二樓摔了下去，醫(yī)院下了病危通知。半個月以內(nèi)，父母一直輪流守在我身旁，晝夜不離。出院以后，由于我尚未完全康復(fù)，必須由父親背著去上學(xué)。我趴在父親背上，不喜歡的學(xué)校變得親切又美麗。那學(xué)年結(jié)束時，我破天荒考了個全年級第一名。我把成績單遞給父親。父親展開成績單一看，眼睛睜大了，雙手更微微顫抖，連聲喊母親出來。母親接過成績單，那一瞬間她眼里的閃亮淚水，我一輩子都忘不了。（1）從文中找出下列詞語的近義詞。思考——________清楚——________顫動——________（2）文章開篇說“我小時候在很多人眼里是不折不扣的笨小孩”，作者通過________、________、________這幾件事來表現(xiàn)自己的“笨”。（3）“我”原來是個讓父母蒙羞的孩子，可是后來卻考了全年級第一名，發(fā)生如此大的轉(zhuǎn)變是因為________。（4）你有讓父母驕傲的事嗎？用簡短的語言說給大家聽！日積月累【古詩詞常識】（二）四、鑒賞詩詞形象1、形象形象是詩歌中最基本，也是最關(guān)鍵的要素。詩歌形象是指詩人借以表達思想情感的具體可感的物象或畫面，它可以是人，也可以是花、草、蟲、魚等景物。2、事物意象一般指詠物詩中描繪的形象。它往往帶有詩人強烈的主觀情感，是人格化了的形象。詩人借助這些象征性的形象曲折地表達了自己的理想追求、品格節(jié)操、思想感情等。3、意象（景物形象）它是詩歌形象的重要組成部分，是指詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象。客觀的自然景物即“物象”一經(jīng)詩人攝入筆端，就必然帶上了詩人的情感色彩，被賦予了靈性，便成了浸透著主觀意愿的“意象”。古典詩歌在漫長的歷程中，形成了很多傳統(tǒng)的意象，它們蘊含的意義基本上是固定的，大致分為以下幾類：送別類意象、思鄉(xiāng)類意象、愁苦類意象、抒懷類意象、愛情類意象、戰(zhàn)爭類意象、閑適類意象常見的意象：梅、蘭、竹、菊、松柏、杜鵑、孤雁、鴻雁、梧桐、月、楊柳、芭蕉、芳草、落花、鷓鴣、寒蟬、沙鷗、烏鴉、哀猿、流水、莼羹鱸膾（思鄉(xiāng)隱居）、陽關(guān)、南浦等。4、意境意境的范圍比較大，通常指整首詩，幾句詩，或一句詩所造成的境界；而意象不過是構(gòu)成詩歌意境的一些具體的、細小的單位。簡單的說，意境就是作者要表達的思想感情與詩詞中描繪的生活圖景有機融合形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。它包括景、情、境三個方面。（意象疊加所形成的藝術(shù)氛圍）常見的形容意境的詞：孤寂冷清、恬靜淡美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，幽靜安謐、蒼茫悲壯、生機盎然，肅殺荒涼、瑰麗奇?zhèn)?、虛幻飄渺，凄寒蕭條、繁華熱鬧等。5、人物形象可指詩中塑造的人物形象，也可指抒情主人公的自我形象。常見的人物形象：不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。心憂天下、憂國憂民的形象。寄情山水、歸隱田園的隱者形象。懷才不遇、壯志難酬的形象。矢志報國、慷慨憤世的形象。友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。獻身邊塞、反對征伐的形象。纏綿幽怨、愛恨情長的形象。五、鑒賞詩歌的表達技巧作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達思想感情時所采取的特殊的方式，包括各種表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法/寫作手法、結(jié)構(gòu)技巧等。對表達技巧的鑒賞，就是辨識詩歌中所使用的修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法或藝術(shù)構(gòu)思及結(jié)構(gòu)技巧，分析其本身的藝術(shù)效果，評價其對表現(xiàn)詩人的思想感情所起到的作用。1、修辭手法比喻、擬人、夸張、借代、對偶、用典、雙關(guān)、互文、設(shè)問、排比。2、表達方式（記敘議論描寫抒情）描寫（寫景手法）遠近結(jié)合、俯仰結(jié)合、視聽結(jié)合、多種感官結(jié)合、聲色結(jié)合、白描、工筆、細節(jié)描寫、動靜結(jié)合、以動襯靜、虛實結(jié)合、正側(cè)面結(jié)合。抒情方式直接抒情——直抒胸臆；間接抒情(1)借景抒情（樂景襯樂情、樂景襯哀情、哀景襯哀情）(2)托物言志(3)即事抒懷(4)借用典故(語典、事典）(5)借古諷今、借古傷今、借古抒懷。景與情的關(guān)系即景抒情——先寫景后抒情寓情于景/借景抒情——只寫景，通過情感語言來抒情融情入景——通過特定意象來抒情情景交融——景語即情語以景結(jié)情——含蓄委婉，意味雋永。3、表現(xiàn)手法起興、聯(lián)想想象、襯托（正反）、烘托、鋪墊渲染、象征/托物言志、借景抒情/寓情于景、對比、用典、先抑后揚/欲揚先抑、動靜相襯/以動襯靜、虛實結(jié)合、直抒胸臆等。4、結(jié)構(gòu)技巧首尾照應(yīng)、鋪墊、過渡/承上啟下、以景結(jié)情。參考答案及解析：一、妒忌懲罰擂鼓吶喊胸膛拳頭委托疏軟二、【解答】A．有誤，遂：[suì]順心；稱意。[suí]：義同“遂（suì）”。用于“半身不遂”?！绊標臁钡摹八臁睉?yīng)讀suì；B．有誤，踉：[liàng][踉蹌]走路不穩(wěn)的樣子。[liáng]見[跳踉]．“踉蹌”的“踉”應(yīng)讀liàng；C．有誤，“咆哮”的“哮”應(yīng)讀xiào，“惡劣”的“劣”應(yīng)讀liè；D．正確。三、合—和松—忪中—衷鈴—齡翁—嗡勾—鉤摹—摩卸—泄怒—恕崗—岡四、即既既即馳弛馳弛署署暑暑五、剝奪剝花生咀嚼嚼飯喧嘩嘩啦血脈含情脈脈六、(1)不吭鎮(zhèn)定肅然不禁所思一針(2)示例：驚異唯一無限深沉驚疑嶄新七．熱望希望企望失望八、1.BC2.B3.C4.C5.B6.B九、1.肖像描寫2.語言描寫3.心理描寫4.神態(tài)描寫5.動作描寫十、（1）離開朝鮮的那一天，志愿軍哭了。（2）每擴一處給1分。（3）把任意一個“它”改為“石猴”或“老猴”。（4）、楚王看見了，問他們：“那個囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”十一、【答案】（1）是河床很淺的意思。詩歌中有“騎著牛兒來往”的句子，可見天河不深。（2）“好像”是用比喻的修辭手法，同時也表示這是一種聯(lián)想；“定然”是用肯定的口吻，表明詩人對美好世界一定會來臨的信心。（3）詩人憎惡當(dāng)時人間黑暗的現(xiàn)實，在現(xiàn)實生活中找不到自由、光明、幸福，所以借豐富、新奇的聯(lián)想和想象描繪出美妙的天街景象，來表達詩人渴望擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。（4）寫得好。它能給人以許多美好的遐想：他們相愛著，那么溫馨，那么美滿；他們遠離黑暗，主宰著自己的命運?！窘馕觥俊痉治觥浚?）淺淺一詞的本意是河床很淺的意思。從“那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往”詩句中就可知道天河不深；（2）本題考查對詩歌內(nèi)容的理解和分析。細讀詩歌可知詩人運用了比喻的修辭手法，把繁星滿天的夜空，比喻成是點著無數(shù)街燈的天上街市，把空中的流星比作為牛郎織女提著燈籠在街上閑游，借豐富、新奇的聯(lián)想和想象描繪出美妙的天街景象。最后作者用“定然”表達了詩人對美好世界一定會來臨的信心；（3）本題考查本文主旨的理解分析。結(jié)合本文主旨寫作背景明確現(xiàn)實和想象的牛郎織女的生活的不同，體會作者寫作目的是體現(xiàn)了對理想的追求，對丑惡現(xiàn)實的不滿；（4）比喻的修辭手法，把流星比喻為天上的人走動時拿在手里的燈籠；生動形象地表現(xiàn)出了流星很美，十分燦爛，像花一樣的一朵，表現(xiàn)了它能給人以許多美好的遐想：他們相愛著，那么溫馨，那么美滿；他們遠離黑暗，主宰著自己的命運。故答案為：⑴是河床很淺的意思。詩歌中有“騎著牛兒來往”的句子，可見天河不深。⑵“好像”是用比喻的修辭手法，同時也表示這是一種聯(lián)想；“定然”是用肯定的口吻，表明詩人對美好世界一定會來臨的信心。⑶詩人憎惡當(dāng)時人間黑暗的現(xiàn)實，在現(xiàn)實生活中找不到自由、光明、幸福，所以借豐富、新奇的聯(lián)想和想象描繪出美妙的天街景象，來表達詩人渴望擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。⑷寫得好。它能給人以許多美好的遐想：他們相愛著，那么溫馨，那么美滿；他們遠離黑暗，主宰著自己的命運?！军c評】⑴本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答；⑵閱讀現(xiàn)代詩歌需要把握的方面：掌握詩歌特點：高度的概括性鮮明的形象性和諧的音樂性；了解時代背景、作者情況；展開想象：詩歌的跳躍性要借助想象補充；推敲詞句：用詞造句的凝練、準確、抒情關(guān)鍵詞語的表達作用；品味音韻：韻律美節(jié)奏美；體會意象的內(nèi)涵與特點，從而把握詩歌情感。⑶本題考查對文章主旨的把握。作者的寫作目的就是來表達詩人渴望擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。⑷本題考查語言的賞析。結(jié)合語句內(nèi)容體會出比喻的準確運用即可。十二1、C2、D3、多讀古人的文章只是致力于讀書?！咀g文