東北師范大學(xué)奧鵬東師2020春季《心理學(xué)與生活》離線考核參考答案

東北師范大學(xué)奧鵬東師2020春季《心理學(xué)與生活》離線考核參考答案東北師范大學(xué)奧鵬東師2020春季《心理學(xué)與生活》離線考核參考答案東北師范大學(xué)奧鵬東師2020春季《心理學(xué)與生活》離線考核參考答案東北師范大學(xué)奧鵬東師2020春季《心理學(xué)與生活》離線考核參考答案編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:離線考核《心理學(xué)與生活》滿分100分一、名詞解釋（每題5分，共20分。）1.相關(guān)是指兩個或多個變量之間可能存在的聯(lián)系，表示變量與變量之間是否存在“共變”的現(xiàn)象。暗適應(yīng)暗適應(yīng)是指照明停止或由亮處轉(zhuǎn)入暗處時視覺感受性提高的時間過程。情景記憶情景記憶是指人們根據(jù)時空關(guān)系對某個事件的記憶。觀察學(xué)習(xí)觀察學(xué)習(xí)指通過對學(xué)習(xí)對象的行為、動作以及它們所引起的結(jié)果觀察，獲取信息，而后經(jīng)過學(xué)習(xí)主體的大腦進行加工、辨析、內(nèi)化，再將習(xí)得的行為在自己的動作、行為、觀念中反映出來的一種學(xué)習(xí)方法。二、簡答題（每題10分，計40分。）1.感覺與知覺的聯(lián)系和區(qū)別。感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。知覺是客觀事物直接作用于感官而在頭腦中產(chǎn)生的對事物整體的認識。知覺與感覺一樣，是事物直接作用于感覺器官產(chǎn)生的，同屬于對現(xiàn)實的感性認識形式。離開了事物對感官的直接作用，既沒有感覺，也沒有知覺。知覺以感覺作基礎(chǔ)，但它不是個別感覺信息的簡單總和。刺激物的個別屬性或特性，總是作為一定事物或?qū)ο蟮膶傩曰蛱匦远嬖诘摹ＶX是按一定方式來整合個別的感覺信息，形成一定的結(jié)構(gòu)，并根據(jù)個體的經(jīng)驗來解釋由感覺提供的信息。它比個別感覺的簡單相加要復(fù)雜得多。簡要說明情緒的功能。（1）適應(yīng)功能有機體在生存和發(fā)展的過程中，有多種適應(yīng)方式。情緒和情感是有機體適應(yīng)生存和發(fā)展的一種重要方式。如動物遇到危險時產(chǎn)生怕的呼救，就是動物求生的一種手段。（2）動機功能情緒、情感是動機的源泉之一，是動機系統(tǒng)的一個基本成分。它能夠激勵人的活動，提高人的活動效率。適度的情緒興奮，可以使身心處于活動的最佳狀態(tài)，進而推動人們有效地完成工作任務(wù)（3）組織功能情緒是一個獨立的心理過程，有自己的發(fā)生機制和發(fā)生、發(fā)展的過程。什勞費(Sroufe，1976，1979)認為情緒作為腦內(nèi)的一個檢測系統(tǒng)，對其他心理活動具有組織的作用。這種作用表現(xiàn)為積極情緒的協(xié)調(diào)作用和消極情緒的破壞、瓦解作用。（4）信號功能情緒和情感在人際間具有傳遞信息，溝通思想的功能。這種功能是通過情緒的外部表現(xiàn)，即表情來實現(xiàn)的。表象及其特征。表象是指人們在頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。表象具有直觀性、概括性、可操作性。直觀性是指表象是以生動具體的形象在頭腦中出現(xiàn)的。人腦中產(chǎn)生某種事物的表象，就好像直接看到或者聽到這種事物的某些特征一樣。表象可能是人們多次知覺的結(jié)果，它不表征事物的個別特征，而是表征事物的大體輪廓和主要特征，因此表象具有抽象性，即概括性。由于表象是知覺的類似物，因此人們可以在頭腦中對表象進行操作，這種操作就像人們通過外部動作控制和操作客觀事物一樣。什么是前攝抑制與倒攝抑制。前攝抑制是先學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。后學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶先學(xué)習(xí)材料的干擾作用，稱為倒攝抑制三、論述題（每題20分，共40分。）1.簡述韋克斯勒智力量表。為了更真實地反映出一個人的智力狀況。韋克斯勒編制了若干套智力量表。韋氏成人智力量表(WAIS)，適用于16歲以上的成人；韋氏兒童智力量表(WISC)，適用于6-16歲兒童；韋氏學(xué)前兒童智力量表(WPPSI)，適用于4-6．5歲兒童。這些量表測量了范圍較廣泛的能力。韋氏量表包含了言語和操作兩個分量表，可以分別度量個體的言語能力和操作能力。言語分量表包含的項目有：詞匯、常識、理解、回憶、發(fā)現(xiàn)相似性和數(shù)學(xué)推理等；操作分量表包含的項目有：完成圖片、排列圖片、事物組合、拼湊、譯碼等。韋氏這一改進有明顯的好處。應(yīng)用韋氏量表，不僅可以度量出智商的一般水平（綜合智力），而且可以度量出智商的不同側(cè)面：言語智商和操作智商。言語智商和操作智商雖然有很高的正相關(guān)（+一+），但用這兩種量表測得的卻是不同的能力。韋克斯勒還革新了智商的計算方法，把比率智商改成離差智商。他提出離差智商的根據(jù)是：人的智力的測驗分數(shù)是按常態(tài)分布的，大多數(shù)人的智力處于平均水平，IQ=100；離平均數(shù)越遠，獲得該分數(shù)的人數(shù)就越少；人的智商從最低到最高，變化范圍很大。智商分布的標準差為15。這樣，一個人的智力就可以用他的測驗分數(shù)?與同一年齡的測驗分數(shù)相比來表示。其中，公式為：IQ=100+15Z。2.試述問題解決的策略。紐厄爾和西蒙認為，在問題解決過程中，有幾種通用的解決問題的策略：算法、啟發(fā)法等。算法策略就是在同題空間中隨機搜索所有可能的解決問題的方法，直至選擇一種有效的方法解決問題。簡而言之，算法策略就是把解決同題的方法一一進行嘗試，最終找到解決問題的答案。采用算法策略的優(yōu)點是它能夠保證問題的解決，但是采用這種策略在解決某些問題時需要大量的嘗試，因此費時費力。當(dāng)問題復(fù)雜、問題空間很大時，人們很難依靠這種策略來解決問題。另外，有些問題也許沒有現(xiàn)成的算法或尚未發(fā)現(xiàn)其算法，對這種問題算法策略將是無效的。啟發(fā)法是人根據(jù)一定的經(jīng)驗，在問題空間內(nèi)進行較少的搜索，以達到問題解決的一種方法。啟發(fā)法不能完全保證問題解決的成功，但用這種方法解決問題較省時省力。常用的啟發(fā)法有手段—目的分析、逆向搜索、爬山法。手段—目的分析就是將需要達到的問題的目標狀態(tài)分