2021年浙江省嘉興市成考專升本教育理論自考真題(含答案)

2021年浙江省嘉興市成考專升本教育理論自考真題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.智力技能的特點是（）。

A.物質性、外顯性、簡縮性B.觀念性、內潛性、簡縮性C.物質性、外顯性、展開性D.觀念性、內潛性、展開性

2.下列誰提出了“教育永遠具有教育性”的命題()

A．赫爾巴特

B．杜威

C．葉圣陶

D．烏申斯基

3.

第

4

題

學生是發(fā)展中的人，包括三層涵義：學生具有和成人不同的身心發(fā)展特點、學生具有發(fā)展的巨大潛在可能性和學生具有（）

4.人的認識的傾向性是（）。A.興趣B.需要C.動機D.理想

5.范例教學理論的提出者是()

A．贊科夫

B．布魯納

C．根舍因

D．皮亞杰

6.學生在課堂上表現的記憶力水平，主要屬于（）。A.A.創(chuàng)造力B.一般能力C.操作能力D.特殊能力

7.第一次規(guī)定了男女同校，廢除讀經，將學堂改為學校的現代學制是()。

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

8.根據耶克斯一多德森定律，學習動機水平與學習效率之間呈（）。

A.“U”型曲線關系B.倒“U”型曲線關系C.線性關系D.對數關系

9.課外校外教育是指下列哪類有目的、有計劃、有組織的教育活動（）

A．課堂教學以外

B．學校以外

C．課堂教學和學校以外

D．課程計劃和學科課程標準以外

10.有一位先哲說過：“一個人的性格就是他的命運?！闭f明人格具有（）。

A.穩(wěn)定性B.獨特性C.整合性D.功能性二、填空題(10題)11.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

12.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

13.思維的基本形式是_______、_______、_______。

14.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

15.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。

16.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

17.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。18.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

19.義務教育具有普遍性和_______的特點。

20.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

三、簡答題(2題)21.簡述如何根據記憶規(guī)律促進知識的鞏固。22.創(chuàng)造性思維的特征是什么?四、論述題(2題)23.試述人的發(fā)展對教育的制約。

24.在近代教育史上，形式教育論認為教學的主要任務在于訓練學生的思維形式，而知識的傳授則無關緊要，試用某一教學規(guī)律對該觀點進行評析。

五、辨析題(2題)25.班主任了解學生的基本方法是問卷法。26.教育對社會發(fā)展有巨大的作用，可以決定社會的發(fā)展方向。

參考答案

1.B略智力技能特點與操作技能特點是相反的，要注意區(qū)分。

2.AA

[解析]赫爾巴特的《普通教育學》融合了當時已相當發(fā)展的倫理學和心理學的成果。在此書中，他提出了在倫理學的基礎上建立教育的理論。提出了“教學永遠具有教育性”的命題。

3.A

4.A

5.CC

[解析]現代教育理論中教育家很多，德國教育家根舍因創(chuàng)設了范例教學理論。在現代教育理論中，注意對教育家的核心思想的把握。

6.B

7.C壬子癸丑學制明令廢除在教育權方面的性別和職業(yè)限制，在法律上給予平等地位。它第一次規(guī)定了男女同校，廢除讀經，充實了自然科學的內容，將學堂改為學校。該學制將普通教育縮短了3年，同時，在實業(yè)教育之外，增設了補習學校。

8.B學習動機水平與學習效率之間呈倒“U”型曲線關系，即學習動機水平中等時學習效率較高，過高、過低都不利。許多考生往往把答案A與答案B混淆，應注意區(qū)分。

(1)能夠運用動機理論解釋心理現象，提出激發(fā)學生學習動機的具體措施是考試的重點。這類題既可以綜合論述，如2004年統(tǒng)考題，也可聯系實際分析某個理論，如2005年統(tǒng)考題。

(2)耶克斯一多德森定律在考試經常出現，應加強理解。情緒喚醒水平中等效率最高，也可以說動機水平中等效率最高。平時所說的動機越高學習效果越好的觀點并不完全正確。

9.D

10.D(1)人格的特征、性格的特征、氣質特性要注意區(qū)分。

(2)人格的特征包括功能性、穩(wěn)定性、整體性和獨特性。性格的特征包括態(tài)度特征、意志特征、情緒特征、理智特征。氣質特性主要有感受性、耐受性、敏捷性、可塑性、興奮性、內外向性方面。

11.夸美紐斯夸美紐斯

12.制度文化13.概念，判斷，推理

14.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象15.識記保持

16.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要17.比較與分類，抽象與概括18.壬寅學制

19.強制性強制性

20.教學價值取向教學價值取向21.(1)明確記憶的目的，增強學習主動性。(2分)(2)理解學習材料的意義，建立知識之間的內在聯系。(2分)(3)對學習材料進行精加工，促進對知識的理解。(1分)(4)運用組塊化學習策略，合理組織學習材料。(1分)(5)運用多種信息編碼方式，提高信息加工處理的質量。(1分)(6)注重復習方法，防止知識遺忘。(1分)22.(1)思維與想象的有機統(tǒng)一。

(2)與創(chuàng)造性活動相聯系。

(3)常有“靈感”出現。

(4)發(fā)散思維和聚合思維相結合。

(5)分析思維與直覺思維的統(tǒng)一。23.(1)教育要適應人的發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進地促進人的發(fā)展。

(2)教育要適應人的發(fā)展的不均衡性，在人的身心發(fā)展的關鍵期，施以相應的教育。

(3)教育要適應人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性，既考慮穩(wěn)定性，不任意改動教育內容和方法，又注意可變性，充分挖掘受教育者的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

(4)教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。

該題是一道重點題。它包括兩個方面：一是人的發(fā)展規(guī)律有哪些；二是要求我們如何按這些規(guī)律做好教育工作。

24.(1)該觀點是錯誤的。

(2)因為它違背了“教學過程掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一”的這一規(guī)律。

(3)知識和智力是兩個不同的概念，傳授知識與發(fā)展智力二者相統(tǒng)一、相一致。二者統(tǒng)一在同一個教學活動中，統(tǒng)一在同一個認識主體的認識活動中。掌握知識是發(fā)展智力的基礎，發(fā)展智力又是掌握知識的重要條件。所以重視思維形式的發(fā)展忽視知識的傳授是錯誤的。25.班主任了解學生的基本方法是觀察法。這是因為班主任可以經常深入學生學習、勞動、課余和課外生活中去觀察與了解學生，在自然狀態(tài)下獲取真實材料。問卷法只是輔助手段。

從考題提到的“基本方法”來看，我們可以推測到它應該是經常使用的，且容易使用的。這樣逐步縮小選擇的范圍，然后再使用比較法，就比較容易選出正確答