淺談化學(xué)教學(xué)學(xué)期論文

淺談化學(xué)教學(xué)學(xué)期論文淺談化學(xué)教學(xué)學(xué)期論文隨著人們越來越關(guān)注素質(zhì)教育,化學(xué)教育也愈加注重學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)教育。下面是學(xué)習(xí)啦我為大家整理的淺談化學(xué)教學(xué)學(xué)期論文，供大家參考。淺談化學(xué)教學(xué)學(xué)期論文篇一（初中化學(xué)探究式教學(xué)分析）摘要：化學(xué)教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的經(jīng)過，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，鑒于這一理念的提出，初中化學(xué)老師要改變以往向?qū)W生機(jī)械、死板灌輸化學(xué)知識的教學(xué)方式，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引發(fā)、促進(jìn)、支持與指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)入探究式學(xué)習(xí)狀態(tài)，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，并促使學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)獲得提高。作者結(jié)合多年教學(xué)工作經(jīng)歷，對初中化學(xué)探究式教學(xué)提出一些個人看法。關(guān)鍵詞：初中化學(xué);探究式教學(xué);問題;介入課外實(shí)踐活動在初中化學(xué)課堂中施行探究式教學(xué)，能夠改變以往過于依靠教材，讓學(xué)生進(jìn)行接受學(xué)習(xí)、死記硬背的現(xiàn)狀，使得學(xué)生通過主動介入、樂于探究、勤于動手，批判意識與懷疑精神能夠得到有效培養(yǎng)，對信息搜集、獲取、處理及分析、解決問題的能力也能得到提高，所以，我們在化學(xué)課堂中要大力開展探究式教學(xué)。那么，在初中化學(xué)課堂中該采取如何的途徑和策略使這一教學(xué)方式得到有效落實(shí)呢?下面筆者就從下面三方面對這一問題進(jìn)行討論。一、提出引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突的問題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究動機(jī)。問題，是促使學(xué)生積極考慮和深化分析的源泉，有了問題，學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題與探究動機(jī)，有助于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力與創(chuàng)造能力。所以，在初中化學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該結(jié)合詳細(xì)的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，提出富有啟發(fā)意義和能夠引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突的問題，以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究動機(jī)，促使化學(xué)探究活動順利展開，并以此保證化學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。比方，在學(xué)習(xí)（海洋化學(xué)資源）中從海水中提取金屬鎂這一知識點(diǎn)時，我就向?qū)W生問道：你見過大海嗎，大海給你留下了什么樣的印象?海水又苦又咸，你知道為什么呢?海水能為人類提供哪些有用的物質(zhì)呢?海水中溶有哪些物質(zhì)?你對課本上的海水中的化學(xué)資源圖是怎樣認(rèn)識的?怎樣從海水中提取金屬鎂?其工藝流程是什么?涉及哪些重要的化學(xué)反響?海底蘊(yùn)藏著哪些礦物資源?為什么可燃冰被譽(yù)為21世紀(jì)能源?目前為什么還沒有對可燃冰進(jìn)行大規(guī)模的開采?如此一系列問題，極大地激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究動機(jī)，在老師的有效指導(dǎo)下，學(xué)生會積極運(yùn)轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)思維并通過瀏覽教材對這些問題進(jìn)行深化的考慮和分析，有助于學(xué)生順利進(jìn)入探究學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)初中化學(xué)探究式教學(xué)課堂的有效構(gòu)建。二、指導(dǎo)學(xué)生積極介入學(xué)習(xí)探究全經(jīng)過，讓學(xué)生經(jīng)歷完好探究經(jīng)過。在探究性教學(xué)活動中，我們不可用本身的教學(xué)行為代替學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，而是指導(dǎo)學(xué)生積極介入學(xué)習(xí)探究全經(jīng)過，讓學(xué)生經(jīng)歷完好的探究經(jīng)過，如此才能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究意識，并促使學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力與探究水平獲得發(fā)展與提高，對于初中化學(xué)探究式教學(xué)課堂的有效構(gòu)建有極大的積極促進(jìn)作用。比方，在教學(xué)（鋼鐵的銹蝕與防護(hù)）中探究鋼鐵生銹的條件這一知識點(diǎn)時，課前，我要求學(xué)生以小組為單位，搜集有關(guān)鋼鐵生銹的有關(guān)信息，并根據(jù)所搜集到的資料，對鋼鐵生銹的條件進(jìn)行猜測與假設(shè)，然后，自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，如提出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器與用品，設(shè)計實(shí)驗(yàn)步驟和裝置圖，之后進(jìn)行試驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出鋼鐵生銹的條件。這樣，我使學(xué)生對探究鋼鐵生銹的條件這一知識點(diǎn)的活動進(jìn)行全程的積極介入，讓學(xué)生經(jīng)歷完好的探究經(jīng)過，使學(xué)生由原來的學(xué)習(xí)旁觀者變?yōu)橹鲃咏槿胝撸蠋煹纳矸萦稍瓉碇鲗?dǎo)者變?yōu)橹笇?dǎo)者，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，將學(xué)生置于積極的思維狀態(tài)中，使學(xué)生對問題的探究、分析與解決能力都得到有效提升。三、有效開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究熱情。探究學(xué)習(xí)活動，并非局限于封閉的環(huán)境即教室中，我們還可將其延伸到課外，如可根據(jù)詳細(xì)的課本教材內(nèi)容，開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動，使學(xué)生深深體會到化學(xué)課程學(xué)習(xí)的精彩有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究熱情，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力與主動獲取知識的能力。比方，在學(xué)習(xí)（化學(xué)與環(huán)境保護(hù)）這節(jié)內(nèi)容時，在初步完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)后，我組織學(xué)生以組為單位，到學(xué)?；蛘弑救怂钌鐓^(qū)的附近，調(diào)查能否有水污染、大氣污染的情況，假如有，則查清楚污染;、主要污染物，并了解其對周圍環(huán)境和居民的危害，并提出切之可行的防治措施。這樣，通過組織開展這一課外探究活動，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)探究熱情，另外，促使學(xué)生構(gòu)成正確、合理的使用化學(xué)物質(zhì)的意識，確立綠色化學(xué)觀念。綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)中施行探究教學(xué)活動，能夠改變傳統(tǒng)的讓學(xué)生死板記憶、被動接受的教學(xué)現(xiàn)狀，而是讓學(xué)生處于積極的探究學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣，學(xué)到科學(xué)的探究思想與精神，進(jìn)而最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的全面提升。所以，初中化學(xué)老師要積極遵循新課改所提出的教學(xué)理念，采取有效的措施和途徑使探究式教學(xué)在化學(xué)課堂中得以實(shí)現(xiàn)與落實(shí)。參考文獻(xiàn)：[1]李娟.初中化學(xué)探究教學(xué)施行的問題與對策研究[O].西南大，2021-04-10.[2]左勇.初中化學(xué)探究性試驗(yàn)的設(shè)計與教學(xué)研究[O].山東師范大，2007-04-10.淺談化學(xué)教學(xué)學(xué)期論文篇二（高中化學(xué)教學(xué)中施行創(chuàng)新教育研究）當(dāng)代教育的發(fā)展要求全面施行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的發(fā)展不但是為了提高全民族的文化素質(zhì)，更是為了培養(yǎng)適應(yīng)國家將來發(fā)展所需要的具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的新型人才.詳細(xì)到高中化學(xué)的創(chuàng)新就是培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、意識和能力.下面就高中化學(xué)教學(xué)中施行創(chuàng)新教育談點(diǎn)體會.一、構(gòu)建情境教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識1.創(chuàng)設(shè)和諧寬松的教學(xué)環(huán)境.在高中化學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)立一個和諧寬松的教學(xué)環(huán)境.只要在這樣的環(huán)境下，學(xué)生才能放松本人，才能有勇氣發(fā)表自己的看法，才有利于消除學(xué)生的拘束心理，才有利于拉近老師和學(xué)生的心理距離.當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題，或弄不懂某些問題的時候，會在課堂上大膽地提出來，渴望獲得知識，渴望心中的疑惑被解決.這樣的教學(xué)情境，能使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)，有利于高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高.2.注重提高學(xué)生的好奇心.要想使學(xué)生對所學(xué)的知識有興趣，就要提高學(xué)生的好奇心.愛因斯坦以為，他成功的因素之一就是由于他有十分強(qiáng)的好奇心.好奇心能夠推動人類進(jìn)行探索活動，能夠成為心理探索的推動力，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為內(nèi)在的動力.例如，在講鹽類水解時，老師能夠告訴學(xué)生堿溶液pH7，酸溶液pH7，讓他們回答NH4Cl、CH3COONa的pH是多少?有的學(xué)生很快得出答案，但是經(jīng)過做實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果，讓學(xué)生非常驚訝.鹽溶液為什么會呈現(xiàn)不同的酸堿性呢?這樣的問題，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，提高了學(xué)生探索未知的興趣.3.巧妙設(shè)計課堂上的問題情境.課堂上所提問題的設(shè)疑程度，能夠直接決定學(xué)生思維的大門能否開啟.良好的設(shè)疑，不但能使學(xué)生積極考慮，更能使他們科學(xué)地進(jìn)行研究和探索活動.詳細(xì)到高中化學(xué)教學(xué)中，如何才能提高設(shè)疑的質(zhì)量和藝術(shù)性呢?一是要根據(jù)教材的難度和學(xué)生現(xiàn)有的化學(xué)水平進(jìn)行設(shè)疑;二是設(shè)疑要有層次性;三是學(xué)生在解答疑問時要能夠找到某個切入點(diǎn).二、興趣、嚴(yán)謹(jǐn)、頑強(qiáng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神1.興趣是創(chuàng)新的先決條件.假如一個人對某事物有了興趣，就有了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，在學(xué)習(xí)經(jīng)過中就會自覺地、努力地、不屈不饒地學(xué)習(xí)，探索未知世界.這種探索精神不是任何人天生就有的，是靠后天的努力和訓(xùn)練得來的.在高中化學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新精神.2.培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)新作風(fēng).在學(xué)習(xí)中，只要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)真地進(jìn)行下去，也才能使學(xué)生有時機(jī)獲得新的知識和能力.例如，在法國化學(xué)家巴拉爾發(fā)現(xiàn)物質(zhì)溴之前，化學(xué)家李比希就已經(jīng)有時機(jī)發(fā)現(xiàn)了，但是李比希卻對某化工廠送來一瓶液體要求分析液體組成部分的時候，沒有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)就冒然地講瓶里的液體是氯化碘.但幾年后他聽講巴拉爾發(fā)現(xiàn)了溴時，他立即意識到本人犯了嚴(yán)重的錯誤，經(jīng)過重新做實(shí)驗(yàn)，他知道了那瓶液體中確實(shí)有溴.他的這種一時疏忽，不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，使溴的發(fā)現(xiàn)晚了好幾年.3.具有頑強(qiáng)的創(chuàng)新精神.一項(xiàng)發(fā)明的產(chǎn)生不是一蹴而就的，不是做一次實(shí)驗(yàn)就能成功的，需要成百上千次的失敗才能獲得成功的時機(jī).愛迪生為了發(fā)明燈泡，何止失敗了千百次?諾貝爾為了發(fā)明炸藥，在一次的實(shí)驗(yàn)中不但炸死了他的助手，而且他的弟弟也被炸死了，面對這樣的結(jié)果，諾貝爾沒有退縮，沒有被困難嚇到，而是重新站了起來，最后獲得成功.假如沒有頑強(qiáng)的精神和意志力，那么屢次的失敗早就擊垮了他們.能夠講要想創(chuàng)新，就要有頑強(qiáng)拼搏的精神，更要有持之以恒的意志和決心.在高中化學(xué)教學(xué)中，老師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，進(jìn)而為他們以后的發(fā)展打下基礎(chǔ).三、結(jié)合教材實(shí)際，提高創(chuàng)新能力1.培養(yǎng)想象能力.在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意識的聯(lián)想.例如，在做實(shí)驗(yàn)室制取CH4實(shí)驗(yàn)時，先讓學(xué)生想想以前都用過哪些實(shí)驗(yàn)裝置，用過哪些藥品及發(fā)生反響的條件，然后聯(lián)絡(luò)這次實(shí)驗(yàn)，這樣就能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?在實(shí)驗(yàn)中，老師應(yīng)鼓勵學(xué)生異想天開，進(jìn)而提高他們的想象能力.2.培養(yǎng)創(chuàng)新思維.創(chuàng)新思維就是要學(xué)生具有靈敏性、求異性和獨(dú)創(chuàng)性等，這就要請教師在化學(xué)教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行一題多解，使學(xué)生能從多個方面、不同的角度去考慮問題，打破思維定式的束縛.例如，讓學(xué)生分辨在NaOH溶液中滴入AlCl3溶液產(chǎn)生的現(xiàn)象和在AlCl3溶液中滴入NaOH溶液產(chǎn)生的現(xiàn)象能否一樣，學(xué)生會