大班音樂教案：朋友朋友你是誰教案及教學(xué)反思

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大班音樂教案：伙伴伙伴你是誰教案及教學(xué)反思

活動目標(biāo)：

1.感知歌曲的歡樂心情，唱準(zhǔn)高音部分。

2.嘗試填入名字進(jìn)行演唱，能自如接唱。

3.體驗演唱自己名字時的驕傲和開心，感受與同伴互動演唱的歡樂。

4.感受樂曲歡快富有律動感的心情。

5.初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。

活動預(yù)備：

1.課件

2.音樂山洞，魔法棒

活動過程：

一.創(chuàng)設(shè)情境，幼兒初步感知歌曲的旋律和節(jié)奏特點。

1.幼兒傾聽歌曲旋律拍手歡迎兩位外國小客人。

老師：今日，我們班來了兩位小客人，我們一起歡迎吧!歡迎客人我們有哪些方法呀?

幼兒回答。

老師：那我們用自己喜愛的方式請他們出來吧!

老師：咦?怎么只有一位小客人?另一個呢?看來她覺得我們小伙伴不夠熱忱，那次我們用啞鈴歡迎他吧!(拿出啞鈴，將啞鈴放到簍子里)2老師演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識兩位客人。

提問：他們是誰?我們請他們介紹下自己吧!

老師：他們自我介紹的方式可真特別，是用唱。那你們聽出了他們叫什么名字嗎?

幼兒回答。(假如幼兒回答不出來，就在聽一遍，或者清唱。)提問：歌曲中唱得最多的是什么字?

幼兒回答。

小結(jié)：唱得最多的是他們名字的最末一個子。

老師：我們一起來讀讀看。

老師：這次我們跟著琴聲來讀讀看好嗎?你能唱出來嗎?

二.結(jié)合課件和圖譜，分析理解歌詞，進(jìn)一步感知歌曲的心情特點。

1.老師完整范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解歌詞。

小結(jié)：歌曲中唱的湯米是兩個字的，所以重復(fù)了一遍，而喀秋莎是三個字的，在名字后面添了個呀!

2.結(jié)合圖譜，引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)高音部分。

老師：下面聽老師完整的唱一遍。你們也來試試好嗎?(2遍)

3.完整演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)歌曲歡快的心情，并自如接唱。

三.利用游戲，填名進(jìn)行游戲，體驗與同伴互動演唱的歡樂。

1.老師：老師也想唱唱自己的名字，你們知道我叫什么?楊老師是我的稱呼，我叫楊曉玲，我叫什么?教.案來自：我的名字是幾個字?那我該唱哪段?(第二段)老師演唱。

2.游戲唱唱你和我，體驗唱自己和伙伴名字的樂趣。

老師：你們也想唱唱自己的名字嗎?這么多小伙伴想唱自己的名字，那這樣吧，我們把選擇權(quán)交給電腦，涌現(xiàn)誰的照片，就誰唱好嗎?

3.名字大連唱。引導(dǎo)幼兒兩人合作唱出自己的名字，感受演唱的歡樂與驕傲。

老師：涌現(xiàn)的是誰?他們誰唱第一段，誰唱第二段?我們先來幫幫他們好嗎?

師幼合唱。兩名幼兒上前表演，其他幼兒坐聽。

老師：他們唱得真好，看這次又涌現(xiàn)的是誰?

幼兒表演，拍手打節(jié)奏。

老師：小伙伴真棒，這次電腦又選了誰?

幼兒表演，拍腿打節(jié)奏。

老師：這次是誰?男孩，哪些是男孩，請起立。女孩子幫他們用啞鈴打節(jié)奏。小丫頭起立，男孩用啞鈴打節(jié)奏。

四.利用游戲，互唱姓名。

老師：唱唱自己的名字真有意思，下面呀我們要玩?zhèn)€音樂山洞的游戲。音樂山洞的密碼是唱出對方的名字。唱別人的名字時還能用我是嗎?應(yīng)當(dāng)用你是。那你們先唱唱楊老師吧!

老師：現(xiàn)在我是音樂仙子，我手上有根魔棒，點到個小伙伴你就找個好伙伴和他一起唱好嗎?唱得好的小伙伴可以鉆過山洞拿禮物。(2組)老師：游戲好玩嗎?我們一起到外面去玩吧!

設(shè)計背景：

大班幼兒對于單純的歌曲演唱已不那么投入，所以設(shè)計了本次活動。由于這節(jié)音樂活動不同于其他音樂活動的是，不是一首固定的歌曲，而是由幼兒自己創(chuàng)作，把自己的姓名添進(jìn)去有肯定的樂趣，讓幼兒更情愿唱。并且按部就班，讓幼兒在不知不覺中掌控了歌曲的節(jié)奏和旋律。

自我評析：

本次活動在節(jié)奏上有些難度，通過圖譜讓幼兒更形象，更直觀的了解歌曲!在活動的最末，由于時間關(guān)系，沒有讓每位幼兒都過音樂山洞，有些惋惜。

活動反思：

一、建立以同學(xué)為主體的課堂教學(xué)。在新的教育理念的指導(dǎo)下，我在教學(xué)中，較好的表達(dá)了同學(xué)自主探究、合作學(xué)習(xí)的教育思想，同學(xué)的性格和技能得到了比較充分的發(fā)揮。在整個教學(xué)過程中，我始終讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人，圈畫、思索、爭論、匯報加上足夠的時間保證，民主的課堂氛圍，同學(xué)在自由、寬闊的空間得到了比較充分的進(jìn)展。

二、關(guān)注同學(xué)的終身進(jìn)展，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)技能。我們要把學(xué)習(xí)的過程還給同學(xué)，還得交給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法。我們常說的要授之以漁，而非授之以魚也是這個道理。在教學(xué)中我比較著重教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法。比如，在引導(dǎo)同學(xué)抓住阮恒獻(xiàn)血時的神情、動作的句子體會他當(dāng)時的內(nèi)心活動時，我以課后思索題3為切入點，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會通過抓住關(guān)鍵詞提出問題、查找答案的方法來體會阮恒的心理活動。然后引導(dǎo)同學(xué)學(xué)法遷移，運用這種方法學(xué)習(xí)其他重點句，體會人物的內(nèi)心世界。有了較好的學(xué)習(xí)方法，再加上寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)學(xué)習(xí)起來愛好盎然匯報溝通時，他們爭先恐后，一個個思維的火花在課堂上閃光。

三、讓同學(xué)在讀中有所感悟，激發(fā)創(chuàng)新欲望。一節(jié)閱讀課教學(xué)是否勝利，我覺得很重要的一點是，看同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，是否有自已的感悟和體驗，是否有創(chuàng)新的欲望。占有大量的表象是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，在教學(xué)中我首先給充分的時間讓同學(xué)讀課文，通過深入的研讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物的情感改變。然后給同學(xué)提供自我展示和溝通的機(jī)會，通過鼓舞和誘導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)表達(dá)的欲望。比如，讓同學(xué)通過讀阮恒獻(xiàn)血時，神情和動作的句子，體會他內(nèi)心的想法時，我引導(dǎo)同學(xué)畫、讀表示阮恒獻(xiàn)血時神情和動作的詞句，通過對表示神態(tài)和動作的詞句質(zhì)疑，來了解他內(nèi)心改變過程，從而體會阮恒對伙伴的真誠和無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。同學(xué)通過小組合作學(xué)習(xí)、溝通，感悟深刻。比如，一個同學(xué)在匯報溝通時說，從阮恒一次又一次的掩飾自已的可怕，可以看出他心里雖然特別可怕抽血會死去，但是他為了讓他的伙伴能快點輸?shù)窖钕氯?，他?qiáng)忍著這種痛楚，堅持為小女孩輸血。另一個同學(xué)迫不及待的補充說，他不想讓別人知道他很可怕，由于假如醫(yī)生知道他很可怕，就不會給他抽血，他的伙伴就會由于不能實時輸?shù)窖廊?。多么深刻的體會，他結(jié)合生活實際，體會到了阮恒為了伙伴不惜犧牲自已生命的思想品質(zhì)。然后，我引導(dǎo)同學(xué)通過觀測課文插圖，再次想象阮恒心里是怎樣想的，醫(yī)生會怎樣勸慰他，他會怎樣說。同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容，充分揮想象，創(chuàng)新思維得到了充分的展示。在課后我還安排了一個寫對話的小練筆。把醫(yī)生和阮恒的對話寫成一段話。這樣，讀寫結(jié)合，同學(xué)不僅能更深