2022年廊坊衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院教師招聘考試筆試試題及答案解析

PAGEPAGE282022年廊坊衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院教師招聘考試筆試試題及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．主張以社會的穩(wěn)定和發(fā)展為教育最高宗旨來確定教育目的，就形成()。A、個人本位的教育目的論B、教育無目的論C、神學(xué)的教育目的論D、社會本位的教育目的論答案：D解析：社會本位論肯定教育的價值首先在于促進國家和社會的發(fā)展，個體發(fā)展必須服從社會發(fā)展的需要。故選D。2．在對事物的知覺中有以往經(jīng)驗，只是為基礎(chǔ)的理解，以便對知覺的對象作出說明，這一特性叫()。A、知覺的選擇性B、知覺的理解性C、知覺的恒常性D、知覺的整體性答案：B解析：在知覺當前事物的時候，人總是在以往知識經(jīng)驗的參與下，以詞為工具，對該對象進行加工，并以概念的形式表達出來。知覺的這種特性稱為知覺的理解性。知覺依賴于人的過去的知識經(jīng)驗。知識經(jīng)驗愈豐富，知覺愈豐富。故選B。3．愛國主義情感屬于()的道德情感。A、直覺的B、想像的C、行為的D、倫理的答案：D解析：道德情感如果按其形式可分為，直覺的道德感、形象性的道德感和倫理性的道德感。倫理性的情感具有穩(wěn)定性、深刻性和持久性等特點，是最高形式的道德情感。例如愛國主義情感就屬于這一類形式，它是和愛父母、愛家鄉(xiāng)、愛母校、愛國旗、愛領(lǐng)袖、愛祖國的文化歷史和山川地理、愛黨、愛人民，對舊社會的厭惡，對敵人的仇恨，對工作的高度責(zé)任感交織在一起的，并在它們的基礎(chǔ)上形成的情感。故選D。4．產(chǎn)生式遷移理論證實了()。A、學(xué)習(xí)可以自動遷移，而不必有學(xué)習(xí)者的有意識注意B、桑代克的共同的“S-R”成分可以導(dǎo)致遷移C、熟練的基本技能可以自動遷移D、策略學(xué)習(xí)可以自動遷移答案：C解析：產(chǎn)生式遷移理論則是針對認知技能的遷移提出的，其基本思想是：前后兩項學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生遷移的原因是兩項任務(wù)之間產(chǎn)生式的重疊，重疊越多，遷移量越大。兩項任務(wù)之間的遷移，是隨其共有的產(chǎn)生式的多少而變化的。故選C。5．想象是人腦對已有的()進行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。A、經(jīng)驗B、知識C、表象D、客體答案：C解析：想象是人腦對已儲存的表象進行加工改造，形成新形象的心理過程。分為無意想象和有意想象。故選C。6．小明早上起來，推開窗戶發(fā)現(xiàn)地面全都濕了，由此他推斷昨天夜里一定下雨了。他的這種推斷體現(xiàn)了思維的()。A、概括性B、間接性C、穩(wěn)定性D、推斷性答案：B解析：思維的基本特征是間接性和概括性。其中，思維的間接性是指人們借助一定的媒介和知識經(jīng)驗對客觀事物進行間接的認識。題干中的“地面都濕了，推斷昨天夜里一定下雨了”是借助知識經(jīng)驗對客觀現(xiàn)實進行的間接認識，這屬于思維的間接性。故選B。7．在一定時間內(nèi)，人不能感覺到所有的刺激，而僅僅感受能夠引起注意的少數(shù)刺激，這就是知覺的()。A、選擇性B、恒常性C、理解性D、整體性答案：A解析：知覺的選擇性是指個體根據(jù)自己的需要與興趣，有目的地把某些刺激信息或刺激的某些方面作為知覺對象而把其他事物作為背景進行組織加工的過程。題干的描述即是知覺選擇性的體現(xiàn)。故選A。8．由聲波頻率決定的主要聽覺特性是()。A、音響B(tài)、音調(diào)C、音高D、音聲答案：B解析：聲音有音調(diào)、響度和音色三種性質(zhì)。根據(jù)物理學(xué)，聲波是一種振動的機械波，它的基本參數(shù)是頻率和振幅。頻率是某一質(zhì)點以中間軸為中心，1秒內(nèi)來回振動的次數(shù)(單位為赫茲Hz)，而質(zhì)點完成一次全振動經(jīng)過的時間為一個周期T，其單位為秒。頻率與人耳主觀感覺聲音的音調(diào)有關(guān)。頻率越高，音調(diào)也越高。振幅是某一質(zhì)點振動時距中間軸的位移。對某一質(zhì)點而言，振幅隨時間周期性變化。距中間軸的最大位移為最大振幅。振幅與聲音的強度有關(guān)。因此，音調(diào)由聲波的頻率決定，頻率越高音調(diào)越高;響度由聲波振幅決定，振幅越大聲音越響;音色由聲波的波形決定。根據(jù)題干，強調(diào)的是聲波頻率決定的聽覺特性。故選B。9．有的人情緒爆發(fā)快，精力旺盛，爭強好斗，做事勇敢果斷，為人熱情直率，樸實真誠，但是這種人的思維活動常常是粗枝大葉，不求甚解，遇事常欠思量，魯莽冒失，做事也常常感情用事，剛愎自用，但表里如一。這種人的氣質(zhì)屬于()。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)答案：A解析：膽汁質(zhì)以情緒爆發(fā)快，精力旺盛，爭強好斗，易感情用事等為特征。故選A。10．王老師上課時，一只小鳥停在窗臺上啄玻璃，同學(xué)們部把視線轉(zhuǎn)向它。這屬于()。A、不隨意注意B、隨意前注意C、隨意后注意D、隨意注意答案：A解析：無意注意又叫不隨意注意，無意注意是指沒有預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意。無意注意一般是在外部刺激物的直接刺激作用下，個體不由自主地給予關(guān)注。小鳥停在窗臺上啄玻璃引起了學(xué)生的無意注意。故選A。11．“憂者見之則憂，喜者見之則喜”，這是受一個人的()的影響所致。A、激情B、心境C、熱情D、應(yīng)激答案：B解析：心境是一種平靜而持久、帶有彌散性的心理狀態(tài)。心境一經(jīng)產(chǎn)生，就不止表現(xiàn)在某一特定對象上，而是在相當長的一段時間內(nèi)，使人的整個心理活動都染上某種情緒色彩，影響人的整個行為表現(xiàn)，成為情緒生活的背景。所謂“憂者見之則憂，喜者見之則喜”說的就是心境。故選B。12．“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了()的教育目的觀。A、教育無目的論B、社會本位論C、科學(xué)本位論D、個人本位論答案：B解析：“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”明確肯定了教育一是為統(tǒng)治階級培養(yǎng)所需人才;二是形成社會道德風(fēng)尚，維護社會秩序，把教育的最終落腳點放在滿足社會的需要上，是一種社會本位論的觀點。故選B。13．()是通過診斷教育方案計劃、教學(xué)過程進行中所存在的問題，為正在進行的教育活動提供反饋信息。A、總結(jié)性評價B、常模性評價C、形成性評價D、標準性評價答案：C解析：形成性評價是通過診斷教育方案計劃、教學(xué)過程進行中所存在的問題，為正在進行的教育活動提供反饋信息，以促進實踐中正在進行的對教育活動質(zhì)量的評價。故選C。14．()是一種判斷事實的活動，它用定性或定量的方法如實地描述學(xué)生在德、智、體、美諸方面的發(fā)展水平。A、教學(xué)測量B、教學(xué)評價C、成績評估D、價值評判答案：A解析：教學(xué)測量是指一種判斷事實的活動，它用定性或定量的方法如實地描述學(xué)生在德、智、體、美諸方面的發(fā)展水平。故選A。15．在編制實踐活動計劃時，下列不屬于計劃內(nèi)容的是()。A、活動目標B、參加人員C、結(jié)果評估D、過程安排答案：C解析：為了使社會實踐活動有序、有效地進行，應(yīng)把活動過程按計劃形式確定下來，活動計劃的內(nèi)容一般包括：活動目標、參加人員、過程安排、預(yù)算活動經(jīng)費等，結(jié)果評估應(yīng)該屬于活動結(jié)果方面。故選C。16．我國西周時期高等教育內(nèi)容為()。A、七藝B、六藝C、四書五經(jīng)D、軍事教育答案：B解析：我國西周時期高等教育的內(nèi)容以禮、樂、射、御、書、數(shù)為主，即“六藝”。故選B。17．社會實踐中學(xué)生所學(xué)的知識以()的知識為主。A、理論、系統(tǒng)B、間接、抽象C、概括、精煉D、直接、感性答案：D解析：社會實踐中學(xué)生所學(xué)的知識以直接、感性的知識為主，因為是親歷、親感，所以印象深刻，且與后者相互補充、印證，有其不可替代的價值。故選D。18．小學(xué)生在日常生活中已經(jīng)能分辨“你、我、他”“上、下、左、右”等概念。這些概念一般是通過()獲得的。A、概念形成B、接受學(xué)習(xí)C、概念同化D、學(xué)校系統(tǒng)教學(xué)答案：A解析：概念形成是指學(xué)習(xí)者可以對同類事物的各種實例進行分析，對比它們與其它事物的區(qū)別，從而發(fā)現(xiàn)這類事物的共同關(guān)鍵特征。題干中的小學(xué)生已經(jīng)能從同類事物中分辨各種概念，即掌握了這一類事物的共同的關(guān)鍵的特征，因此屬于概念形成。故選A。19．下列選項體現(xiàn)記憶敏捷性品質(zhì)的是()。A、出口成章B、死記硬背C、博聞強記D、過目成誦答案：D解析：記憶的品質(zhì)包括記憶的敏捷性，持久性，準確性和備用性。記憶的敏捷性是指一個人在識記事物時的速度方面的特征。能夠在較短的時間內(nèi)記住較多的東西，就是記憶敏捷性良好的表現(xiàn)。D選項“過目成誦”即看一眼就能背誦下所有內(nèi)容。故選D。20．根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，獲得了客體永恒性的階段是()。A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段答案：A解析：根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，兒童在感知運動階段(0~2歲)獲得了客體永恒性，即當一個客體從兒童視野中消失時，兒童知道該客體并非不存在了。故選A。21．個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和()。A、追求利益的傾向B、避免失敗的傾向C、回避困難的傾向D、追求刺激的傾向答案：B解析：成就動機理論的主要代表人物是阿特金森。他認為，個體的成就動機可以分為兩類，一類是力求成功的動機，另一類是避免失敗的動機。故選B。22．對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感興趣而形成的動機，可稱為()。A、近景的直接性動機B、興趣性動機C、情趣動機D、直接性動機答案：A解析：根據(jù)學(xué)習(xí)動機的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系，可以分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。近景的直接性動機是與學(xué)習(xí)活動直接相連的，來源于對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的興趣;遠景的間接性的動機是與學(xué)習(xí)的社會意義和個人前途相連的。故選A。23．為了暫時記住朋友的電話號碼以便撥號，最適宜的記憶策略是()。A、復(fù)述策略B、精細加工策略C、組織策略D、生成技術(shù)答案：A解析：復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上的學(xué)習(xí)策略。在學(xué)習(xí)中，復(fù)述是一種主要的記憶手段，許多新信息，如人名、外語單詞等，只有經(jīng)過多次復(fù)述后，才能在短時間內(nèi)記住并長期保持。故選A。24．心智技能的特點有()。A、物質(zhì)性、外顯性、簡縮性B、觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性C、物質(zhì)性、外顯性、展開性D、觀念性、內(nèi)潛性、展開性答案：B解析：心智技能是在頭腦中借助于言語，通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動方式，如閱讀技能、運算技能、記憶技能等都是常見的心智技能。它具有動作對象的觀念性、動作進行的內(nèi)潛性、動作結(jié)構(gòu)的簡縮性等特點。故選B。25．在實驗法的3個變量中，無須加以控制的變量是()。A、自變量B、因變量C、無關(guān)變量D、自變量與無關(guān)變量答案：B解析：因變量即反應(yīng)變量，是實驗者預(yù)定要觀察、測量和記錄的對象或目標。因此不需要加以控制。故選B。26．學(xué)習(xí)課文時分段、總結(jié)段意屬于()。A、復(fù)述策略B、理解—控制策略C、精細加工策略D、組織策略答案：C解析：精細加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略，屬于認知策略。學(xué)習(xí)課文時分段、總結(jié)段意屬于精細加工策略中生成性學(xué)習(xí)的方法。故選C。27．群體發(fā)展的最高階段是()。A、松散群體B、聯(lián)合群體C、集體D、正式群體答案：C解析：群體是指人們以一定方式的共同活動為基礎(chǔ)而結(jié)合起來的聯(lián)合體，而集體則是群體發(fā)展的最高階段，成員的集體活動不僅對每個成員有個人意義，而且還有重要的社會意義。故選C。28．下述所列的遷移說中被認為缺乏科學(xué)根據(jù)的是()。A、形式訓(xùn)練遷移說B、同化學(xué)習(xí)遷移說C、經(jīng)驗類化遷移說D、認知結(jié)構(gòu)遷移說答案：A解析：形式訓(xùn)練遷移說認為心理固有的官能只有通過訓(xùn)練才能得以發(fā)展，遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果。對官能的訓(xùn)練就如同對肌肉的訓(xùn)練一樣，注意、記憶等各種官能都可以通過多種不同形式的訓(xùn)練而得到增強，并自動地遷移到其他活動中去。形式訓(xùn)練說認為，遷移是無條件的、自動發(fā)生的。由于形式訓(xùn)練說缺乏科學(xué)的依據(jù)，所以引起了一些研究者的懷疑和反對。故選A。29．人的心理意識、精神活動是不可捉摸的，是不可接近的，心理學(xué)應(yīng)該研究人的行為。這是()的觀點。A、構(gòu)造主義B、機能主義C、格式塔主義D、行為主義答案：D解析：行為派認為，人的心理意識、精神活動是不可捉摸的，是不可接近的，心理學(xué)應(yīng)該研究人的行為。行為是有機體適應(yīng)環(huán)境變化的身體反應(yīng)的組合，這些反應(yīng)不外是肌肉的收縮和腺體的分泌。故選D。30．大學(xué)生自我意識發(fā)展的情況是()。A、各方面都達到了成熟水平B、某些方面達到了成熟水平C、各方面都未達到成熟水平D、正處在由未成熟向成熟的過渡之中答案：A解析：大學(xué)生自我意識的發(fā)展在各方面都達到了成熟的水平，其特點如下：①大學(xué)生自我意識發(fā)展的獨立性;②大學(xué)生自我評價的廣泛性;③大學(xué)生自我評價的概括性;④大學(xué)生自我的反省性;⑤大學(xué)生自我意識的矛盾性。故選A。31．“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是()。A、縱向遷移B、側(cè)向遷移C、特殊遷移D、學(xué)會學(xué)習(xí)答案：B解析：處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響稱為水平遷移也稱橫向遷移、側(cè)向遷移?！芭e一反三”和“觸類旁通”所說的正是這種遷移。故選B。32．影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件，不包括()。A、家庭教養(yǎng)方式B、道德認知C、社會風(fēng)氣D、同伴群體答案：B解析：道德認知是屬于影響態(tài)度和品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件，家庭教養(yǎng)方式、社會風(fēng)氣和同伴群體的影響屬于品德學(xué)習(xí)的外部條件。故選B。33．根據(jù)學(xué)習(xí)動機的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機分為()。A、社會動機與個人動機B、工作動機與提高動機C、高尚動機與低級動機D、交往動機與榮譽動機答案：C解析：根據(jù)學(xué)習(xí)動機的內(nèi)容的社會意義，可以分為高尚的與低級的學(xué)習(xí)動機。高尚的學(xué)習(xí)動機的核心是利他主義，學(xué)生把當前的學(xué)習(xí)同國家和社會的利益聯(lián)系在一起。低級的學(xué)習(xí)動機的核心是利己的、自我中心的，學(xué)習(xí)動機只源于眼前的利益。故選C。34．皮亞杰認為，兒童思維發(fā)展到一定邏輯抽象水平以后，這種思維形式適用于任何具體領(lǐng)域。從遷移的理論來看，這種觀念與()接近。A、形式訓(xùn)練說B、關(guān)系轉(zhuǎn)換說C、產(chǎn)生式理論D、學(xué)習(xí)定勢說答案：A解析：形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)，認為心理的組成成分是各種官能。心理官能(指記憶、思維等一般心理能力)只有通過訓(xùn)練才能得以發(fā)展，而遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果。形式訓(xùn)練說認為，遷移是無條件的、自動發(fā)生的。這種說法與皮亞杰的觀點相似。故選A。35．剛?cè)雽W(xué)的兒童觀察事物凌亂、不系統(tǒng)，常常東看一下、西看一下，看到哪里算哪里。這說明他們觀察的()還未發(fā)展好。A、目的性B、精確性C、順序性D、深刻性答案：C解析：題干說明了小學(xué)生的觀察缺乏順序性。低年級小學(xué)生觀察事物凌亂、不系統(tǒng)。中、高年級小學(xué)生觀察的順序性有較大發(fā)展，一般能系統(tǒng)地觀察，能從頭到尾邊看邊說，而且在表述前往往能先想一想再表述，即把觀察到的材料進行加工，使觀察到的內(nèi)容更加系統(tǒng)化。故選C。36．意志行動準備階段的主要任務(wù)是()。A、在思想上確立行動目的，選擇行動的方案B、克服那些妨礙達到既定目標的動機和行為C、不斷審視行動計劃D、堅定地執(zhí)行既定的計劃答案：A解析：意志行動的基本階段分為兩個：即采取決定階段(準備階段)和執(zhí)行決定階段。意志行為準備階段的主要任務(wù)是思想上確立行動目的，選擇行動的方案。故選A。37．情緒穩(wěn)定，性格開朗，興趣廣泛;具有堅定的意志和積極的進取精神;心胸開闊，兼容并包等都屬于一個優(yōu)秀教師必須具備的良好的()。A、氣質(zhì)特征B、能力特征C、人格特征D、認知特征答案：C解析：人格，又稱個性，是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征，包括能力、氣質(zhì)、性格等。故選C。38．奧蘇貝爾提出的解釋遺忘原因的理論是()。A、痕跡衰退說B、干擾說C、同化說D、動機說答案：C解析：奧蘇貝爾解釋遺忘原因的理論就是同化說，他認為，遺忘是學(xué)習(xí)到更高級的概念與規(guī)律以后，高級的可代替低級的，使低級的觀念遺忘，從而簡化知識，減輕記憶量，是積極的遺忘，相反，若鞏固原有知識導(dǎo)致新舊知識混淆，導(dǎo)致記憶錯誤，是消極的遺忘。即遺忘實際上是知識的組織與認知結(jié)構(gòu)簡化的過程。故選C。39．遺忘規(guī)律的發(fā)現(xiàn)者是()。A、博比特B、科爾伯格C、艾賓浩斯D、盧梭答案：C解析：遺忘曲線由德國心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，該研究表明，遺忘的進程的不均衡的，先快后慢，呈負加速型。故選C。40．()是指空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個整體為人們所清晰地感知。A、組合律B、活動律C、強度律D、差異律答案：A解析：組合律表明，凡是空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，都易于構(gòu)成一個整體為人們所清晰地感知。故選A。二、判斷題1．思維的最基本單位是推理。()答案：錯誤解析：概念是思維形式最基本的組成單位，是構(gòu)成命題、推理的要素。故錯誤。2．人的心理過程包括認識過程、情感過程、意志過程和行為過程。()答案：錯誤解析：心理過程是心理活動的一種動態(tài)過程，是人腦對客觀現(xiàn)實的反映過程。它包括認識過程、情緒情感過程和意志過程三個方面。不包括行為過程。故錯誤。3．特別聰明的學(xué)生非智力因素較差，所以要特別打磨他們的性格。()答案：錯誤解析：狹義的非智力因素主要指動機、興趣、情感、意志、性格等對學(xué)生學(xué)習(xí)有重要作用的心理因素。智力會促進非智力因素的發(fā)展，一方面，智力活動的開展會對非智力因素提出一定的要求，從而促進它的發(fā)展;另一方面，智力的各個因素在實踐活動中逐漸具有了穩(wěn)定性，就可以直接轉(zhuǎn)化為性格的理智特征，如記憶的敏捷性、正確性、持久性，思維的批判性、獨立性、深刻性及廣闊性等，而性格是非智力因素的重要成分?？梢?，智力的發(fā)展過程也是非智力因素的發(fā)展過程。故“聰明的孩子非智力因素較差”說法錯誤。故錯誤。4．魯班受到了絲草葉子邊緣細齒劃破手指的啟發(fā)發(fā)明了刀鋸，瓦特受到了蒸汽頂起壺蓋的啟發(fā)發(fā)明了蒸汽機，這兩件事例說明了定向思維的作用。()答案：錯誤解析：題目中的兩件事例說明了啟發(fā)思維的作用。故錯誤。5．辯證唯物主義認為：人的心理是腦的機能，是對客觀現(xiàn)實的反映。()答案：正確解析：對人的心理實質(zhì)作出唯一正確闡明的是辯證唯物主義。辯證唯物主義認為：意識是物質(zhì)高度發(fā)展的產(chǎn)物，是高度組織起來的物質(zhì)--人腦的反映特性;心理是腦的機能，腦是心理的器官，心理是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀反映。故正確。6．心理現(xiàn)象又稱心理活動。()。答案：正確解析：心理現(xiàn)象又稱心理活動，是大腦對客觀世界反映的過程。包括心理過程和個性心理。故正確。7．膽汁質(zhì)的小丁沖動，粗心又魯莽、粘液質(zhì)的小林冷靜、認真又穩(wěn)重，可見小林的氣質(zhì)類型比小丁好()。答案：錯誤解析：氣質(zhì)無好壞之分。故錯誤。8．自制性強的人，在意志行動中，不受無關(guān)誘因的干擾，能控制自己的情緒，堅持完成意志行動。()答案：正確解析：意志自制性是指能否控制和支配自己行動方面的意志品質(zhì)。自制性強的人，在意志行動中，不受無關(guān)誘因的干擾，能控制自己的情緒，堅持完成意志行動。故正確。9．面對耀眼的玻璃墻反光，小黃產(chǎn)生了不適的反應(yīng)，此時他的視覺感受性提升了。()答案：錯誤解析：亮度提升，感受性在降低。故錯誤。10．影響人格發(fā)展的社會因素有家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、同輩群體等。()答案：正確解析：人格的發(fā)展是個體社會化的結(jié)果，不管什么社會，影響兒童人格發(fā)展的社會化動因基本上都是家庭、學(xué)校、同伴以及電視、電影、文藝作品等社會宣傳媒體。因此影響人格發(fā)雇的社會因素包括家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、同輩群體。故正確。三、填空題1．影響知識識記與編碼的主要因素是：材料的______與______、識記的____________與____________、對材料意義的理解度、組塊化編碼、多種分析器協(xié)同活動、覺醒狀態(tài)、識記的信心等。答案：數(shù)量性質(zhì)目的性主動性2．高等教育的形式結(jié)構(gòu)根據(jù)經(jīng)費來源和管理體制的不同，可分為______和______兩種形式。答案：公立、私立3．學(xué)校在教學(xué)委員會下設(shè)__________________，負責(zé)審核各系申請的重點建設(shè)規(guī)劃，并決定學(xué)校專設(shè)的課程建設(shè)基金的分配。答案：課程建設(shè)評審小組4．高校教學(xué)工作的原則是根據(jù)高等學(xué)校教育、教學(xué)目的，遵循____________而制定的指導(dǎo)高校教學(xué)工作的基本準則。答案：教學(xué)規(guī)律5．學(xué)位條例是制定專業(yè)人才培養(yǎng)標準的____________。答案：重要依據(jù)6．加強學(xué)生思想政治教育隊伍建設(shè)的措施主要有強化學(xué)科研究、____________、優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)、____________、政策落實到位、____________。答案：完善管理體系、講究量才、使用改革工作方式7．我國目前的學(xué)位制度確立的標志