二年級上冊數(shù)學(xué)教案-5.6 回家路上｜北師大版（2014秋）

回家路上教學(xué)設(shè)計阜南第十小學(xué)許飛飛【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第二單元乘法口訣（一）中的“回家路上”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、進(jìn)一步理解乘法意義，熟練掌握2-5的乘法口訣。2、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生學(xué)會觀察，看懂圖意。根據(jù)圖中提取的信息自己提出問題，并能用乘法口訣解決問題，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，數(shù)學(xué)思維能力，說話能力和獨立思考的能力；注重培養(yǎng)學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意識。

【教學(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題，解決問題【教學(xué)難點】提取圖中的信息，能用乘法口訣解決問題?！窘叹邷?zhǔn)備】CAI課件

【教學(xué)設(shè)計】

教學(xué)過程

教學(xué)過程說明一、激情引入

情感溝通1、播放兒歌：《哆啦A夢》2、師生談話，拉近距離

二、創(chuàng)設(shè)情景

引導(dǎo)觀察

發(fā)現(xiàn)問題1、故事引入，播放“回家路上”動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。師：放學(xué)了，同學(xué)們快樂得像小鳥一樣，成群結(jié)隊，離開了學(xué)校。笑笑走在回家的路上，看到美麗的景色和許多可愛的小動物，特意邀請我們一起來欣賞。師：多么美麗的景色！從動畫中，你看到些什么？學(xué)生思考匯報。生1:我看到河里有4條船。生2:我看到樹上有5只小鳥?！?、據(jù)觀察結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。師:一向喜歡數(shù)學(xué)的笑笑，她看得很仔細(xì)，她看到了魚，還發(fā)現(xiàn)河里有四群魚，每群都有三條，于是，她在想：河里一共有多少條魚？師板書：河里有四群魚，每群都有三條,河里一共有多少條魚？

3、小組合作，共同提出數(shù)學(xué)問題并解答。4、收集信息、整理信息、補充拓展。

三、聯(lián)系生活情境

提出、解決問題1、課間休息，聽音樂。師：從笑笑回家的路上，我們發(fā)現(xiàn)這么多數(shù)學(xué)問題，為了獎勵我們，笑笑又給我們帶來一首輕松、歡快的歌，一起聽聽吧?。▌?chuàng)設(shè)輕松活潑的氛圍，陶冶學(xué)生的情操。）2、

利用學(xué)生熟悉的兒歌《數(shù)青蛙》，讓學(xué)生在兒歌中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題。師：一只青蛙有幾張嘴？幾只眼睛？幾條腿？兩只呢……？（讓學(xué)生伴隨音樂節(jié)奏對唱）3、

聯(lián)系實際生活，提出數(shù)學(xué)問題。師：你也有和笑笑一樣的經(jīng)歷嗎？也能像她一樣發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題嗎？你愿意把它說一說給大家聽聽嗎？

四、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)模型

應(yīng)用回歸生活。1、根據(jù)乘法口訣口算：2、活動：找新家課件演示：小象、小兔子等小動物背著書包，拿著小牌號的動畫圖，他們是一年級的小朋友，今天是第一天上學(xué)，放學(xué)后他們找不到自己的家了，幸好他們的媽媽都把門牌號寫在它們胸前的小牌上，你能根據(jù)他們的牌子把他們送回家嗎？（這個活動準(zhǔn)備了一些精美的小房子圖片和小牌號，小房子和小牌號上面寫有不同的乘法算式、乘法口訣和答案?；顒訒r將小房子貼在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)小牌號上的內(nèi)容找到相應(yīng)的“家”。）3、

根據(jù)乘法算式，用生活例子解釋其意義。

五、自我評價

升華總結(jié)今天，大家表現(xiàn)非常出色，你們對自己的表現(xiàn)滿意嗎？在回家路上，你學(xué)到了什么？以后，相信大家都能像今天這樣，細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，用數(shù)學(xué)知識去解決許許多多的生活問題。

播放音樂，給學(xué)生營造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍。在輕松愉悅的環(huán)境中，學(xué)生精神狀態(tài)最為放松，此時課堂已不再是課堂，任務(wù)已不再是任務(wù)，而是一次適合二年級學(xué)生特點的有趣的活動參與，學(xué)習(xí)效果將會最好。

教材中的情境圖改編為聲形并茂的動畫，把學(xué)生帶入到具體情境中，拉近數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的距離。本環(huán)節(jié)給學(xué)生提供充分自主探究的空間，把探索、發(fā)現(xiàn)知識的權(quán)利交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。在本過程中，教師只發(fā)揮“引導(dǎo)者”的作用，抓住契機，適時點撥，使學(xué)生明確思維指向。

隨著青蛙只數(shù)的變化，相應(yīng)的嘴、眼睛和腿的個數(shù)也成倍變化，這為學(xué)生熟練乘法口訣進(jìn)一步理解乘法意義提供趣味性、直觀性的生活素材。同時讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個乘數(shù)變化結(jié)果也會發(fā)生變化的規(guī)律。

生活即數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活。通過引入學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)例子，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，避免了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥性、抽象性，同時讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的親切感和實用性。在進(jìn)一步理解乘法意義的同時，讓學(xué)生根據(jù)乘法的意義把算式與生活聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)回歸到生活當(dāng)中，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活當(dāng)中的應(yīng)用。本環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了展示自我的空間，通過活動，學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中的問題，體驗成功的喜悅。

讓學(xué)生通過暢談自己的收獲，感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時學(xué)會進(jìn)行自我評價，從中獲得積極的情感體驗。

【教學(xué)反思】

學(xué)生不一定能直接提取有價值的數(shù)學(xué)信息，對于學(xué)生的匯報，教師適當(dāng)給予肯定的同時，要著重引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察。如何引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察情境、提取信息，是本環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。由此讓學(xué)生根據(jù)乘法的意義提出數(shù)學(xué)問題，運用乘法的知識，解決數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生從觀察中感悟到：一向喜歡數(shù)學(xué)的笑笑，她看得很仔細(xì)，她看到了魚，還發(fā)現(xiàn)河里有四群魚，每群都有三條，于是，她在想：河里一共有多少條魚？這樣，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察全圖，并提出數(shù)學(xué)問題。備課時，教師考慮到學(xué)生在靜態(tài)圖中獲取信息存在難度，特將靜態(tài)圖制作成動畫，讓各個觀察對象從遠(yuǎn)到近有層次地呈現(xiàn)：動畫中先出現(xiàn)學(xué)校和樹木、花草，小河等靜止的景象，接著從學(xué)校走出三群小朋友，每群小朋友都是三個；在他們經(jīng)過的草地和樹上飛來三群小鳥，每群小鳥各有5只；他們走到河邊時看到游來四群小魚，每群有三條魚；接著又看到從遠(yuǎn)處劃來四條小船，每條船上有四個小朋友等等。這樣逐個呈現(xiàn)圖中信息，為學(xué)生提供了形象的“幾個幾”的資源。學(xué)生根據(jù)畫面輕松地互相提出用乘法來解決的問題，在解決這些問題的過程中，實際上也就是乘法口決在生活中的應(yīng)用，從而利用生活經(jīng)驗有效地理解了抽象的乘法意義。單一的數(shù)學(xué)計算和練習(xí)不僅使學(xué)生感覺枯燥，而且不利于長期記憶。創(chuàng)設(shè)豐富有趣的活動情境，能化枯燥為生動，有利于激發(fā)學(xué)生參與的興趣，使學(xué)生在比賽、游戲、模擬生活情境等活動中，自覺主動地運用、鞏固數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。

【專家評析】這一課的教學(xué)設(shè)計，最大的特色就在于善用“情境”，把情境作為學(xué)生獲取信息的平臺，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，使學(xué)生在自主觀察和探索中運用所學(xué)知識解決生活實際問題。在教學(xué)中，教師更為關(guān)注的不是教材本身蘊含的知識目標(biāo)，而是探求獲取知