小學開展心理健康教育主要有以下途徑

小學開展心理健康教育主要有以下途徑小學開展心理健康教育主要有以下途徑小學開展心理健康教育主要有以下途徑xxx公司小學開展心理健康教育主要有以下途徑文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準審核制定方案設(shè)計，管理制度五、小學心理健康教育如何開展：1、將心理健康教育滲透于學校教育的全過程，融入在學科教學、學校教育活動和班主任工作、少先隊工作等多項工作中，簡單一句話就是要在學科教學當中滲透心理學。將心理健康教育的內(nèi)容融入學科教學之中，通過二者的有機結(jié)合，使學生在掌握學科知識的過程中接受心理健康教育。2、進行心理健康專題講座和開展有關(guān)的心理健康文體活動。學校根據(jù)小學生的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征，寓心理健康教育于趣味性活動之中，學生通過游戲和其他饒有興趣的心理輔導講座、活動，使學生逐步領(lǐng)悟到心理健康的重要性，學會自我心理保健的方法。運用黑板報或墻報的形式，介紹心理健康教育的內(nèi)容和方法，解答同學們提出的各種心理健康教育的內(nèi)容和方法。我們學校中午有在學校吃飯的學生，根據(jù)這一實際情況，學校充分的利用這個時間，在適當?shù)臅r間段播放幾首古典音樂，不僅陶冶性情，而且對智力水平有顯著的增強效果。還有一點就是我校還很重視小學生的傳統(tǒng)文化的熏陶和學習。3、開展心理咨詢和輔導。學校開設(shè)心理輔導室，有專職教師負責，專門解答學生提出的多種心理健康問題，負責指導全校的心理健康教育活動。對少數(shù)有心理問題的學習進行心理輔導，以幫助他們解除心理問題，克服心理障礙。4、建立學校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境等。與家庭密切配合，幫助家長提高心理輔導水平，準確了解和掌握學生的心理行為表現(xiàn)，形成學校和家庭的心理輔導合力。目前農(nóng)村小學開展心理健康教育面臨的困難

（一）對心理健康教育認識不全面大多數(shù)的學校領(lǐng)導和老師對心理健康教育是一知半解的，在認識上是模糊不清的。對不健康心理所造成的嚴重危害認識不足，存在著認知上的麻痹性。有的人認為，心理健康教育是對學生進行“青春期教育”；也有的人認為，心理健康教育是對學生進行“挫折教育”，甚至有的老教師覺得心理健康教育是“多此一舉”，也有老師錯誤地認為，只有極少數(shù)心理不健康的學生需要進行心理輔導，而來心理咨詢的學生都是有心理疾病的。學習成績優(yōu)良的學生都是心理健康的。如此等等。（二）對在農(nóng)村小學開展心理健康教育缺乏足夠的認識（1）教師對開展心理健康教育的認識不一致。有的教師認為，心理健康教育有沒有、學不學都無關(guān)緊要，沒有心理健康教育，學生都一樣可以考上大學。

（2）學生缺乏心理健康知識。學生對心理健康知識了解甚少，缺少自制能力及防范意識，受到心理污染及患有心理疾病的學生比例呈上升趨勢。（三）農(nóng)村小學心理健康教育的人員素質(zhì)和師資培訓存在不足農(nóng)村小學心理健康教育師資隊伍專業(yè)技術(shù)水平偏低。心理輔導教師的配置上存在隨意性。農(nóng)村地區(qū)中小學心理健康教育教師多以兼職為主，大多數(shù)沒有接受過系統(tǒng)的心理學科學知識和技能的訓練，或只經(jīng)過短期的培訓，掌握現(xiàn)代心理學理論和技術(shù)的少，運用傳統(tǒng)方法開展心理咨詢工作的多。（四）在輔導形式上，偏重學校，忽視家庭的配合學校的心理健康教育，只偏重于學?！皢螛屍ヱR”地進行，而忽視了家庭的配合，大大削弱了教育的效果。從某種意義上說，心理健康教育也是一個系統(tǒng)工程，要注意做到家庭、學校、社會“三位一體”，形成教育合力。（五）經(jīng)費不足缺少規(guī)范的工作場地和必要的設(shè)備及資料，師資培訓工作缺乏經(jīng)費保證，影響和制約了心理健康教育工作的持續(xù)開展。經(jīng)費的不足，一直是制約學校心理咨詢工作發(fā)展的一個突出問題。開展小學生心理健康教育的基本方法有：（一）學科教學滲透法將心理健康教育的內(nèi)容融入學科教學之中，通過二者的有機結(jié)合，使學生在掌握學科知識的過程中接受心理健康教育。運用學科教學方法進行心理健康教育要注意幾個問題：（1）要注意挖掘?qū)W科教材中的心理教育內(nèi)容：不管什么學科的教學從心理學和教育學意義上看，都是對學生心理的發(fā)展施加影響的過程，在教學中我們注意挖掘和組織好對學生心理產(chǎn)生重要影響的學習內(nèi)容，使其在教學過程中潛移默化地影響學生的心靈，這就會使學科教學過程收到事半功倍的心理教育效果。（2）要注意學科教學活動的設(shè)計。學生的心理是在活動中發(fā)生發(fā)展的。教師要精心設(shè)計每一堂學科課程的教學，調(diào)動學生主動參與整個教學活動過程，盡可能使每個學生有展現(xiàn)自我的機會，使他們的心理素質(zhì)通過參與教學活動過程得到訓練與提高。（3）構(gòu)建良好的課堂心理教育環(huán)境。學科教學中心理教育的成功與否，關(guān)鍵還在于教育者與受教育者的心理融合程度。因此構(gòu)建和諧良好的課堂心理教育環(huán)境就顯得非常重要。教師應(yīng)和諧平等地對待每一位學生，尊重學生的人格，把他們看成是自己的朋友。在情感相容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出一種無拘無束，平等交流的心理氛圍。同時，還要特別關(guān)注學習困難的學生，對這些學生不能僅從提高他們的學習成績方面下工夫，而應(yīng)著重分析造成學習困難的心理原因并加以輔導。（二）活動輔導法活動輔導法是根據(jù)小學生的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征，寓心理健康教育于趣味性活動之中，學生通過游戲和其他饒有興趣的心理輔導活動，逐步領(lǐng)悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法。運用心理輔導活動方法開展心理教育，活動設(shè)計要多樣化，可根據(jù)不同的心理輔導內(nèi)容和小學生的年齡特征設(shè)計不同的活動形式，如角色、游戲、小品表演、講故事、猜謎、討論、文體活動等；每項活動設(shè)計至少要達到一向明確的心理輔導目標；心理活動的開展盡量與班對活動和第二課堂等活動結(jié)合起來，不要使活動成為一種新的課業(yè)負擔；同時，教師對心理輔導活動要精心準備和組織。（三）個別心理輔導個別心理輔導主要是對少數(shù)有心理問題的學習進行心理輔導，以幫助他們解除心理問題，克服心理障礙，是心理朝健康的方向發(fā)展。（1）進行個別心理輔導應(yīng)注意的幾個問題有：a．要平等待人，尊重有心理問題的學生的人格，要使自己成為這些學生的朋友，這樣才能架起溝通心靈的橋梁；b．慎用測驗，要科學準確地診斷心理問題而加重學生的心理負擔；ｃ．與家庭密切配合，幫助家長提高心理輔導水平，準確了解和掌握學生的心理行為表現(xiàn)，形成學校和家庭的心理輔導合力。（2）小學生個別心理輔導的方法：ａ．心理談話和咨詢。通過心理談話和咨詢，了解個別學生的心理問題現(xiàn)狀，并在談話過程中對所了解的心理問題進行解釋和輔導，指明克服這些問題的方法；ｂ．心理行為訓練，即針對個別學生突出的心理問題，設(shè)計專門的活動對其進行心理行為訓練，通過訓練達到提高某種心理品質(zhì)的目的；ｃ．心理診斷與心理治療，對有嚴重的心理問題（疾?。┑膶W生，通過科學的心理測驗和診斷，找出心理病原，再運用心理治療方法進行治療，如認知療法、系統(tǒng)脫敏法、放松訓練法、模仿學習法、行為排演法、心理分析法、森田療法等，都是科學有效的方法。（四）環(huán)境渲染法環(huán)境渲染法主要是通過各種途徑和方式營造一種良好的心理健康教育氛圍，它是提高心理健康教育效果的一種輔助方法。主要方式有：（1）

心理輔導室有專職教師負責，專門解答學生提出的多種心理健康問題，負責指導全校的心理健康教育活動。在我學校，專門為學生開辟了一塊健康教育小天地——愛心小屋，精美的裝修，匠心獨俱的設(shè)計，優(yōu)美的畫面，無不符合學生的審美趣味和認知水平。學生在這片優(yōu)美的環(huán)境中，盡情的向我傾訴心中的憤懣和積壓的情緒。在愛心小屋中我還設(shè)計了幾個板快：開心圖書角、小小音樂廳、玩具天地，目的都是為了活躍學生的思維，緩解不良的情緒。（2）知心信箱學生書面提出的各種心理健康問題，均可投入心理信箱，然后有心理輔導老師作出解釋或個別輔導，幫助學生提高心理健康水平。學生書面提出心理健康問題應(yīng)允許他們不記名，以便于保護他們的自尊心。自從開設(shè)了知心信箱以來，我收到了大量學生的來信，生活的煩惱，學習的困惑，家庭的憂慮，使我對現(xiàn)在的孩子內(nèi)心世界有了全面的了解，也為我更好的展開工作打下堅實基礎(chǔ)。（3）開設(shè)心靈之聲廣播站通過學校廣播開展心理健康知識專題講座，以提高全校師生對心理健康教育的認識水平和心理健康的自我維護能力。還可通過廣播公開解答一些學生提出的各類心理問題，這種方式影響大，效率高，不失為一種好的宣傳方式。（4）板報宣傳運用黑板報或墻報的形式，介紹心理健康教育的內(nèi)容和方法，解答同學們提出的各種心理健康教育的內(nèi)容和方法。解答同學們提出的各種心理問題，不失為一種簡單實用和富有成效的好辦法。由于板報宣傳具有方便、快捷和普及性強的特點，因此最適宜于各班級運用，這就要求班主任老師要具備心理輔導老師的素質(zhì)，這樣才能發(fā)揮好板報在實施心理健康教育中的作用。據(jù)我們學校的實際情況，中午有在學校吃飯的學生，要充分的利用這個時間，在適當?shù)臅r間段播放幾首古典音樂，通過臺灣學者考證對學生是非常有好處的。不僅能夠性情，而且對智力水平有顯著的增強效果。還有一點就是我要呼吁，中國要重視小學生的傳統(tǒng)文化的熏陶和學習。我們偉大的民族有著五千年悠久的歷史，有著燦爛輝煌的文明，從老祖宗那里我們繼承了很多優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。但是現(xiàn)在已經(jīng)被很多人遺忘了，從成人到小學生，能夠了解一些中國傳統(tǒng)文化的，少之又少。相反許多外國人，到是對我們的傳統(tǒng)文化很感興趣。這是我們的榮幸更是我們的悲哀，優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)應(yīng)該由我們來繼承和發(fā)揚，怎么能被我們拋之于腦后，而去追尋那些和我們一點關(guān)系都沒有的東西呢？作為中國人我們要好好的反省了。七、計劃與設(shè)想

（一）理清思想，轉(zhuǎn)變觀念，提高對心理健康教育工作意義的認識。在高速發(fā)展的社會形勢下，對人才的要求越來越高，不僅需要具有豐富的知識，而且需要健全的心理素質(zhì)，善于適應(yīng)社會，充分發(fā)揮自己的潛能，克服工作、生活、學習中的種種困難，保持積極樂觀的心態(tài)。加大宣傳力度，積極向?qū)W生、家長宣傳心理健康教育的意義和作用，求得他們的理解與支持，使全社會共同關(guān)注中小學生的心理健康教育問題，讓學校真正成為培養(yǎng)全面發(fā)展的人的搖籃。（二）加強心理健康教育師資隊伍建設(shè)。加強教師自身心理素質(zhì)的修養(yǎng)。教師要真正為人師表，成為學生模仿的偶像，就必須正視社會現(xiàn)實，興趣廣泛，互助互愛，積極樂觀，把握自己在生活中的定位，認清全面提高自身心理素質(zhì)的重要性，成為一名真正的“人類靈魂的工程師”。因此，要大力加強心理健康教育師資的培養(yǎng)和隊伍建設(shè)，在挑選或聘任咨詢教師時，要考慮到以下幾方面：(1)系統(tǒng)學習過學生心理發(fā)展方面的理論知識，熟悉研究學生心理的方法，對學生心理發(fā)展規(guī)律有清楚的認識；(2)在心理咨詢理論與實踐方面受過專門面系統(tǒng)的訓練，對農(nóng)村學生容易出現(xiàn)的心理和行為問題有較全面的了解，并具備一定的心理咨詢和教育實踐經(jīng)驗。(3)在心理測量方面受過專門而系統(tǒng)的訓練，熟悉心理測量并能熟練運用常用的心理測查工具，能對測查結(jié)果作恰當?shù)慕忉尅?4)具有良好的職業(yè)道德和個性品質(zhì)。（三）完善心理健康教育管理體制及落實專項資金的投入。心理健康教育目標的落實，需要一定的制度、組織領(lǐng)導機構(gòu)和專兼職人員作保障。充分利用現(xiàn)有資源，積極創(chuàng)造條件，給予必需的經(jīng)費、配置必要的設(shè)備，保證心理健康教育工作持續(xù)、高效地開展。制定心理健康教育的實施計劃，研究和落實心理健康教育的辦法和途徑，積極穩(wěn)妥地推進心理健康教育的開展?！睂W校要建立相應(yīng)的組織領(lǐng)導機構(gòu)并明確工作職責。（四）不斷完善和提高農(nóng)村中小學學生心理素質(zhì)。心理健康教育工作應(yīng)注重預防和咨詢相結(jié)合，在學生中有計劃有目的的傳授心理衛(wèi)生知識，加深學生對心理健康重要性的認識，針對學生在心理品質(zhì)方面存在的一些弱點進行教育和訓練，防止、消除或減輕影響心理健康的危險因素。在預防工作中以個體預防和群體預防相結(jié)合，有條件時盡早建立學生心理檔案，定期對每位學生進行心理測試，及時發(fā)現(xiàn)問題，盡早實施有效的干預。（五）把心理健康教育滲透到各學科教育的全過程。心理健康教育是當前推行素質(zhì)教育的重要組成部分，它不僅是整個教育的基礎(chǔ)，也是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。心理健康教育是一種教育理念，其目的是結(jié)合教育的實際去解決學生的心理問題，幫助學生培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和健全的人格。學校把心理健康教育應(yīng)該滲透到學校教育的全過程中，通過各學科的教學及校園文化建設(shè)活動，有意識地培養(yǎng)農(nóng)村中小學學生樹立正確的價值觀，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范，幫助學生正確認識自我，正確認識自己與周圍環(huán)境的關(guān)系，做到自身和環(huán)境的和諧統(tǒng)一，以積極的心態(tài)面對生活、學習、工作中的各種壓力和挫折，調(diào)動主觀能動性，讓環(huán)境為自身發(fā)展服務(wù)。（六）激發(fā)學生的參與意識。學生作為心理健康教育的對象，也可以成為心理健康教育工作在全校范圍內(nèi)開展的載體。在學校成立一些心理健康教育的學生組織，激發(fā)學生興趣，調(diào)動其參與意識，充分