大班綜合教案：超級擂臺教案及教學(xué)反思

第第5頁大班綜合教案：超級擂臺教案及教學(xué)反思

大班綜合教案：超級擂臺教案及教學(xué)反思

設(shè)計思路：

《超級擂臺賽》是一本非常有趣的繪本，它講解并描述了山羊公公進行超級擂臺賽聘請愛護羊群保衛(wèi)的故事。通過學(xué)習(xí)該繪本，能讓幼兒觀測、比較、分析并運用已有的數(shù)學(xué)知識和閱歷，解決故事中的問題，完善和豐富故事情節(jié)，領(lǐng)悟故事的主題思想?？菰?、抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，由于有了故事背景的支撐而變得生動活潑，這是將數(shù)學(xué)內(nèi)容融入文學(xué)作品中的一個很好的嘗試。

設(shè)計活動時我們以繪本內(nèi)容為素材，進行篩選和修改，在保持原作主要情節(jié)和中心思想的前提下，依據(jù)大班幼兒近階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，將三項競賽項目調(diào)整為四項，增加了跑步競賽。同時又對各項競賽的獲勝標準進行修改，使幼兒在數(shù)量、身高、重量、時間等比較中，獲得適度的挑戰(zhàn)。這些增加和修改時我們在運用繪本進行教學(xué)教育的創(chuàng)意。

活動中我們還多次運用多媒體課件，使活動更具有情景性和趣味性，滿意了幼兒詳細形象思維的年齡特點，能有效優(yōu)化教學(xué)過程。

活動目標：

1、嘗試參加數(shù)量、身高、重量、時間等比較，作出判斷，解決故事中的問題，完善故事情節(jié)。

2、體驗故事內(nèi)容的有趣，對獲勝的機敏勇猛、仔細負責(zé)有認同感。

3、培育幼兒與他人共享合作的社會品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。

4、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動預(yù)備：

幼兒人手一份統(tǒng)計表、筆。課件

活動過程：

一、觀賞故事引出話題

1、我們一起來聽個有趣的故事(多媒體演示故事前半段，邊觀賞邊梳理情節(jié))提問：山上的大灰狼越來越多，羊村里的羊越來越少，這時為什么?

提問：山羊公公和小羊們在森林里貼出了廣告，上面說了什么?為什么要聘請衛(wèi)士?

2、引出超級擂臺賽提問：這么多動物都來應(yīng)聘，這可怎么辦啊?(引出超級擂臺賽)為什么是超級擂臺賽小結(jié)：超級擂臺賽就是讓動物們進行PK，誰獲勝，誰就能成為保衛(wèi)。

二、統(tǒng)計單項比較結(jié)果(多媒體演示擂臺賽四場競賽的內(nèi)容及記錄表)

1、了解擂臺賽的項目(引導(dǎo)幼兒認真觀測多媒體畫面)看看說說：共有哪些競賽項目呢?每場競賽的獲勝標準時什么?

2、幼兒嘗試做裁判，記錄比較結(jié)果。

3、幼兒溝通和驗證。

★接飛盤競賽--觀測幾位裁判的記錄，說說是否正確?有沒有更快、更方便的統(tǒng)計方法(多媒體顯示，同時將接住飛盤的動物圈出來，讓幼兒進行比對)

★身高競賽--說說這場競賽的獲勝標準時什么?100厘米在哪里?幾個動物勝出了(多媒體橫向拉出一條100厘米的身高線，讓幼兒進行比對)?

★舉重競賽--說說哪些動物舉重超過了110公斤，如何記錄(多媒體顯示統(tǒng)計結(jié)果，讓幼兒進行比對)?

★跑步競賽--獲勝的標準時什么?怎樣才能知道動物們的競賽成果呢(多媒體提示需在12點10分之前完成競賽，多媒體上有時鐘顯示)?

三、合計競賽結(jié)果

1、單項競賽的結(jié)果已經(jīng)出來了，究竟誰是最末的獲勝者?

提問：用什么方法可以知道誰是最末的獲勝者?

2、幼兒思索。

3、出示統(tǒng)計表，并溝通獲勝結(jié)果(三個動物獲勝)

4、小結(jié)：把四場競賽的結(jié)果合在一起，就能看出最終的結(jié)果。你們的統(tǒng)計方法真不錯。

四、揭曉故事結(jié)尾(多媒體演示故事結(jié)尾)

1、說說怎樣選出最末的獲勝者?

2、看看山羊公公的方法(請三個獲勝者分別和羊群一起上山)提問：你們知道誰能成為小羊們的保衛(wèi)嗎?為什么?

小結(jié)：由于小狗機敏勇猛，仔細負責(zé)地看管羊群，獲得了大家的確定。教.案來自：大考吧幼shi網(wǎng)處最終它以多數(shù)選票獲勝，讓我們以激烈的掌聲慶賀它獲得保衛(wèi)的工作。

活動反思：

通過本次活動使我受益許多，我教學(xué)活動上下來之后，我進行了反思，本次反思如下：

1、針對這次教學(xué)活動的時間上，我就沒有很好的把握。在第一環(huán)節(jié)中，我所提問的問題過于繁復(fù)，在這個環(huán)節(jié)上所用的時間就比較長一些。

2、整個語速上也比較慢，語調(diào)上也需要加強。沒有跟著情節(jié)性的起伏，使得整個活動過于平淡按部就班下來。

3、問題的設(shè)置過多，不夠簡練，有一些問題涌現(xiàn)重復(fù)的狀況反復(fù)。使得對于一些問題，幼兒沒有回答到點子上面。

4、在幼兒回答的問題上，沒有把拋出來的問題接住，而是重復(fù)幼兒說的話，在幼兒的問題總結(jié)上面還需要很好的加強