《愛(ài)幫助人的風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
《愛(ài)幫助人的風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁(yè)
《愛(ài)幫助人的風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁(yè)
《愛(ài)幫助人的風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)_第4頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

《愛(ài)幫助人的風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《愛(ài)幫助人的風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位優(yōu)秀的人民教師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是為大家整理的《愛(ài)幫助人的風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

目標(biāo):

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,知道風(fēng)對(duì)人是有益處的。

2、通過(guò)對(duì)課件的感知和游戲活動(dòng),了解到物體的飄動(dòng)和移動(dòng)與風(fēng)向、風(fēng)力有關(guān)。

3、仿編詩(shī)歌,進(jìn)一步了解風(fēng)與人們的關(guān)系。

準(zhǔn)備:

相關(guān)課件和塑料袋

過(guò)程:

一、激起幼兒探索風(fēng)的`興趣

師:小朋友們,你們知道風(fēng)是什么嗎?你喜歡它嗎?為什么呢?(喜歡、不喜歡,幼兒作出辨析)

師小結(jié):天氣暖和的時(shí)候,風(fēng)吹在人身上輕輕的、涼爽爽的;天氣變冷的時(shí)候,風(fēng)吹在人身上有那么一點(diǎn)冷酷,甚至有時(shí)候還會(huì)把沙子帶到你的眼睛里去。那么風(fēng)是怎么想的呢?

二、欣賞詩(shī)歌《愛(ài)幫助人的風(fēng)》

師:(課件欣賞:有時(shí),風(fēng)像個(gè)愛(ài)幫助人的大姐姐,只要它一來(lái),妹妹的……)你聽(tīng)到了什么?你覺(jué)得風(fēng)姐姐是個(gè)什么樣的姐姐呢?如果沒(méi)有風(fēng),世界會(huì)發(fā)生什么呢?

師小結(jié):風(fēng)對(duì)人們有很多的好處,如果沒(méi)有它,我們的風(fēng)箏,就會(huì)飛不上天,寶寶們愛(ài)玩的風(fēng)車(chē)也會(huì)轉(zhuǎn)不了;媽媽洗的衣服也不容易吹干。

三、探索風(fēng)向、風(fēng)力與人們的關(guān)系

師:風(fēng)姐姐知道我們大二班的孩子懂得多,所以呀就特別地喜歡你們。看,她來(lái)了?。ㄐ蕾p課件:風(fēng)吹大二班的班牌)你看到了什么?風(fēng)姐姐是從哪里來(lái)的呢?你是怎么知道的呢?

師:有時(shí),班牌會(huì)輕輕地挪動(dòng)一下(點(diǎn)擊課件);有時(shí)班牌會(huì)很興奮地翩翩起舞(點(diǎn)擊課件)。你們知道這又是為什么嗎?(與幼兒一起探討風(fēng)向和風(fēng)力與物體的關(guān)系)

幼兒自由玩塑料袋(風(fēng)向、風(fēng)力)

四、仿編詩(shī)歌

師:風(fēng)對(duì)我們還有很多的好處,你想到了什么?你能仿編詩(shī)歌的方式說(shuō)出來(lái)嗎?

師小結(jié):風(fēng)給我們帶來(lái)了很多的好處,如果它不小心傷害到了你,我覺(jué)得它一定不是故意的,我也相信你們會(huì)有辦法對(duì)付風(fēng)沙的,對(duì)嗎?(幼兒互相說(shuō)說(shuō))

五、活動(dòng)延伸:

師:風(fēng)姐姐說(shuō)了,她很想和你們一起玩風(fēng)的游戲,如果你們找到了她,你想和她玩什么呢?好的,還等什么呢?我們現(xiàn)在就出發(fā)吧!

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《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是為大家整理的《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,感受風(fēng)娃娃的開(kāi)心與傷心。

3、情感目標(biāo):懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字;感悟文章蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)準(zhǔn)備:識(shí)字卡片、插圖;用自己的感悟畫(huà)風(fēng)。

教學(xué)過(guò)程:

一、游戲,鞏固識(shí)字

1、“開(kāi)火車(chē)”讀生字卡片。

2、玩“找蘋(píng)果”游戲,鞏固識(shí)字。

教育家卡羅琳說(shuō):“孩子們的工作就是游戲,在游戲中激發(fā)他們的思維,是他們最愿意接受的?!眲?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,開(kāi)展各種活動(dòng)和游戲,符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。

二、研讀,感悟哲理

1、研讀“做好事”部分

①說(shuō)話(huà):出示文中的插圖,同桌練習(xí)說(shuō)話(huà)。

②品讀:自由讀與插圖相對(duì)應(yīng)的段落;品讀句子,體會(huì)風(fēng)帶給人們的好處,理解“斷斷續(xù)續(xù)、使勁”等詞的意思。

③想像:禾苗會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么?體會(huì)禾苗對(duì)風(fēng)娃娃的感謝。

④遷移:自學(xué)第三自然段。(出示自學(xué)提綱幫助學(xué)生學(xué)習(xí))

⑤討論:開(kāi)心的風(fēng)娃娃心里怎樣想?它的想法對(duì)嗎?為什么?

2、研讀“做壞事”部分

①讀讀:品讀句子,體會(huì)風(fēng)帶給人們的危害,理解“責(zé)怪”的意思。

②想想:風(fēng)娃娃為什么會(huì)傷心?

③議議:你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么?感悟文章蘊(yùn)含的哲理。

④說(shuō)說(shuō):生活中,你有過(guò)風(fēng)娃娃類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?

三、展示,表現(xiàn)神奇

多么神奇的風(fēng)??!雖然看不見(jiàn)、摸不著,卻給人們帶來(lái)好處和危害。你們能不能用手中的筆畫(huà)畫(huà)風(fēng)的神奇呢?

①評(píng)議。小組內(nèi)互相交流評(píng)議課前準(zhǔn)備的“畫(huà)風(fēng)”作品。

②展示。每個(gè)小組推薦一幅作品上臺(tái)展示,并說(shuō)說(shuō)你要表現(xiàn)風(fēng)的哪方面神奇?

③評(píng)價(jià)。教師在優(yōu)秀的作品上畫(huà)星。

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo):

1、識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

教學(xué)重點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá):

1、用“一邊……一邊”、“有的……有的”等練習(xí)說(shuō)話(huà)。

2、模仿第二、第三自然段練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、詩(shī)《風(fēng)》;

2、圖片或cai;

3、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

古詩(shī)猜謎導(dǎo)入

解落三秋葉,能開(kāi)二月花,過(guò)江千尺浪,入竹萬(wàn)竿斜?!讹L(fēng)》

初讀課文,讀準(zhǔn)字音

1、學(xué)生自讀,教師巡視,了解學(xué)生字音情況(個(gè)別糾正或板書(shū)集體認(rèn)讀,突破字音難點(diǎn));

2、檢查預(yù)習(xí)

標(biāo)出自然段;

認(rèn)識(shí)生字,練習(xí)用“有的……有的”句式說(shuō)話(huà);

同位互認(rèn)生字;

互讀課文。

再讀課文,了解課文內(nèi)容

課文中哪些地方不好讀?

書(shū)中的風(fēng)娃娃做哪些事?

在生活中你喜歡什么時(shí)候的風(fēng)娃娃,教師相機(jī)補(bǔ)充有關(guān)風(fēng)的知識(shí)。

指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。(要求講清風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方,干了什么,結(jié)果怎樣)

第二課時(shí)

指導(dǎo)感情朗讀

1、出示圖1,風(fēng)娃娃做這件事你喜歡嗎?你能用朗讀,也就是你的聲音告訴風(fēng)娃娃嗎?

2、出示圖2,誰(shuí)知道纖夫是干什么的嗎?

纖夫拉纖可把巨石磨出深深的凹槽,他們多盼望風(fēng)娃娃幫忙啊!我們邊做動(dòng)作;讀一讀吧!練習(xí)用“一邊……一邊”說(shuō)話(huà)。

3、出示圖3,風(fēng)娃娃還做了一些我們不喜歡的事,讓我們輕輕地告訴它吧!齊讀5、6、7自然段。

風(fēng)娃娃與我們

1、配音齊讀課文,想一想人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃?(教師引導(dǎo)學(xué)生明白光有良好的愿望是不夠的)

2、我們有沒(méi)有辦法讓風(fēng)娃娃為人們多做好事呢?(借鑒第二、三段的表達(dá)指導(dǎo)讓學(xué)生表達(dá))

第三課時(shí)

復(fù)習(xí)鞏固生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生記住字形。

賣(mài)絲線(xiàn):續(xù)

口是吸,吸氣與呼吸

木是極,南極與北極

二人:夫

天旱只剩三滴水:汗

二人使力上醫(yī)院:傷

無(wú)人不是債:責(zé)

……

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

學(xué)生一邊用鉛筆描紅,嘴巴一邊數(shù)筆順;

注上拼音;

組詞練習(xí);

學(xué)生常規(guī)練習(xí);

教師重點(diǎn)指導(dǎo),表—吸(極);

(“”不在豎中線(xiàn)上;“”多練幾遍)

作業(yè):書(shū)寫(xiě)夫、表、號(hào)、汗、傷、吸、極。

課后反思:

1、長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和寫(xiě)字能力的培養(yǎng)的實(shí)效得到體現(xiàn)。課后調(diào)查,全班除2人外,均能記住本課生字,課后書(shū)寫(xiě)作業(yè),最快15分鐘完成,除4人外,均能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2、教師的立腳點(diǎn)正確,在集體備課中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生能較好的讀懂課文,把立腳點(diǎn)放在語(yǔ)言訓(xùn)練上,第二課時(shí)在學(xué)生了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生模仿第二、三自然段表達(dá)方式進(jìn)行語(yǔ)言表示訓(xùn)練:

(風(fēng)娃娃來(lái)到)什么地方——看到什么——怎樣做——做的結(jié)果怎樣——心情。

教師首先提供思路,學(xué)生稍做思考。

張子雍:風(fēng)娃娃來(lái)到一個(gè)(扇)窗戶(hù)前,看見(jiàn)一個(gè)(串)風(fēng)鈴,風(fēng)娃娃使勁吸口氣,朝風(fēng)鈴一吹,風(fēng)鈴就鈴鈴響起來(lái)。風(fēng)娃娃笑了。(屋子里的小朋友也會(huì)很開(kāi)心)

余睿洋:在醫(yī)院里,一個(gè)人生病了,很難受,風(fēng)娃娃看見(jiàn)了,輕輕向窗臺(tái)的鮮花吹了一口氣,花香吹到屋里,病人聞著花香睡了。

多美的時(shí)刻,多懂事的風(fēng)娃娃呀!——我被感動(dòng)了。

王澤宇:在夷陵廣場(chǎng),一個(gè)男孩在玩紙飛機(jī),風(fēng)娃娃看見(jiàn)了,吹了一口長(zhǎng)氣,紙飛機(jī)飛得好遠(yuǎn)。小男孩高興得叫了起來(lái)。

張炅垠:在公園里,一個(gè)人在放風(fēng)箏,風(fēng)箏怎么也飛不起。風(fēng)娃娃看見(jiàn)了,趕快吹了一口氣,風(fēng)箏一下子飛得好高,放風(fēng)箏的人可開(kāi)心了。

劉千:乘涼……

杜篆:幫助窮人……

……

誰(shuí)說(shuō)我們的孩子不會(huì)表達(dá)?教師的指導(dǎo)到位了。表達(dá)的的空間給學(xué)生了,我們學(xué)生表達(dá)會(huì)讓教師感動(dòng)。

3、人貴有自知之明。本節(jié)課不足在于過(guò)于追求環(huán)節(jié)的完整性,整節(jié)課因?yàn)槿狈μS而沒(méi)有激起學(xué)生更高的學(xué)習(xí)興趣。另外,座位安排過(guò)擠,而省略學(xué)生活動(dòng)的環(huán)節(jié)。由此得出的啟示是:無(wú)論上什么課,“心”要更自由,學(xué)習(xí)過(guò)程要更多站在學(xué)生角度去安排(設(shè)計(jì))。

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材分析:

《風(fēng)娃娃》是人教版第三冊(cè)的一篇講讀課文,課文講述了風(fēng)娃娃既乖巧可愛(ài),又"傻"得可愛(ài),讓孩子們明白,做事情光有好的愿望不行,還要看是是真的對(duì)別人有用。

教學(xué)目標(biāo):

一,知識(shí)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)"抽,續(xù)"等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"夫,表"等8個(gè)字。

二,能力目標(biāo):

正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

三,情感,態(tài)度和價(jià)值觀:

懂得"做好事要看是不是真的對(duì)別人有用"的道理。

教學(xué)重,難點(diǎn):

讓學(xué)生圍繞"風(fēng)娃娃做了哪幾件好使哪些做得好,哪些做得不好"展開(kāi)討論,讓學(xué)生在討論中理解課文。

教學(xué)媒體的運(yùn)用:

學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息交流,協(xié)作,探究,最終分享信息的能力,通過(guò)小組自主,協(xié)作學(xué)習(xí),充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,以生動(dòng),有趣的畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

教學(xué)過(guò)程:

一,猜迷導(dǎo)入

猜迷激趣:云兒見(jiàn)它讓路,小樹(shù)見(jiàn)它招收,禾苗見(jiàn)它彎腰,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。(風(fēng))

板書(shū)課題:風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了,風(fēng)娃娃想出門(mén)為人們做好事了,風(fēng)娃娃還想和聰明好學(xué)的孩子交朋友呢,大家想和它交朋友嗎快去讀讀課文吧!

二,探究學(xué)習(xí)

師范讀課文,聽(tīng)老師讀課文,聽(tīng)的時(shí)候,要想一想,你聽(tīng)明白了什么還有什么不懂的學(xué)生自由發(fā)言。

師:哦,大家讀懂了那么多,那么不明白的地方,我們一會(huì)共同解決好嗎老師已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文及生字,現(xiàn)在生字寶寶找我們來(lái)了,和它打個(gè)招呼吧!(出示課件)

生:讀生字,詞語(yǔ)。

師:生字寶寶又回到了課文中去了,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎來(lái)我們讀一下課文。

生:自讀課文。

師:同學(xué)們已經(jīng)讀了課文,你會(huì)填表嗎從4人為小組討論填表。

生:填表

師:那好,我們來(lái)看看風(fēng)娃娃是怎樣做好事的(看課件)看風(fēng)車(chē)多吃力呀!水都上不來(lái)了,用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明,是什么(斷斷續(xù)續(xù))指導(dǎo)朗讀。

生:讀書(shū)。

師:風(fēng)娃娃來(lái)了,它是怎么做的

生:它深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車(chē)吹去,水上來(lái)了,禾苗喝足了水,怎么樣(多精神呀!)

師:禾苗正向風(fēng)娃娃點(diǎn)頭,它會(huì)向風(fēng)娃娃說(shuō)些什么

生:風(fēng)娃娃謝謝你!你有什么苦難,我一定會(huì)盡力幫助。

師:風(fēng)娃娃往前走,大家看風(fēng)娃娃看到什么樣的帆船(看課件)

生:裝的很重的貨物的帆船。

師:纖夫們?cè)趺礃?/p>

生:他們彎著腰,流著汗,喊著號(hào)子,船卻走得很慢。

師:風(fēng)娃娃來(lái)了,船怎么樣

生:船飛快地前進(jìn)了。

師:人們多高興??!大家會(huì)怎么樣夸風(fēng)娃娃呢

生:風(fēng)娃娃感謝你,歡迎你到我家玩……

師:風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎么想的讀一讀這句話(huà),從他的心里想的,你體會(huì)到什么

生:我體會(huì)到風(fēng)娃娃驕傲了。

生:我體會(huì)到風(fēng)娃娃太得意了,它認(rèn)為做的事只要有力氣就行。

師:這時(shí)風(fēng)娃娃又去干什么了結(jié)果怎樣呢

生:風(fēng)娃娃來(lái)到廣場(chǎng)上,吹跑了風(fēng)箏,吹跑了曬的衣服,折斷了新載的小樹(shù)。

師:這時(shí)候人們?cè)鯓訉?duì)待風(fēng)娃娃的

生:人們責(zé)怪它。

師:風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪,是怎么想的,讀一讀這句話(huà)。

師:娃娃是想做好事的呀!人們還責(zé)怪它為什么呀你看,風(fēng)娃娃都快哭了,你能告訴它嗎

生:風(fēng)娃娃不動(dòng)腦子,好心辦壞事。

三,擴(kuò)展作業(yè)

寫(xiě)一段你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)的話(huà)。

想一想風(fēng)娃娃還可能做什么好事做什么壞事

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、猜謎導(dǎo)入

1.猜謎激趣:云兒見(jiàn)它讓路,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。(謎底:風(fēng)。)

2.板書(shū)課題,談話(huà)激趣:你們有沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)風(fēng)?風(fēng)吹過(guò)來(lái)是什么感覺(jué)?如果風(fēng)太大了呢?(播放課件,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受)我們看看課文是怎么寫(xiě)風(fēng)的?

二、初讀課文,感受課文大意

1.教師配樂(lè)朗讀課文,提要求:學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀,把課文中的生字圈出來(lái)。

2.學(xué)生自己拼讀生字,同桌互學(xué)生字。

3.檢查生字掌握情況。讀詞比賽:抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、傷心、責(zé)怪。

提示:“責(zé)、蹤”是平舌音;“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。

4.多種形式讀課文,要求把課文讀流利,教師注意正音。

5.自由讀課文,想一想,風(fēng)娃娃做了哪些好事?讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事?也讀一讀。

6.學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū):

好事:(1)吹大風(fēng)車(chē)(2)吹帆船

壞事:(1)吹風(fēng)箏(2)吹衣服、吹小樹(shù)

三、提問(wèn)設(shè)疑,研讀課文

1.學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)播放課件。(風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車(chē)。)

(2)風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

(3)小組讀,然后派一個(gè)人來(lái)比賽讀,并指導(dǎo)朗讀。(理解“斷斷續(xù)續(xù)”“深深地吸了一口氣”,學(xué)生配上動(dòng)作表演。)

2.學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)播放課件。(風(fēng)娃娃吹帆船。)

(2)風(fēng)娃娃又做了什么?結(jié)果怎樣?

(3)指導(dǎo)朗讀。(理解“纖夫”,學(xué)生配動(dòng)作表演。)

3.全班朗讀第二、三段。

4.你知道風(fēng)娃娃還可能做哪些好事?(讓學(xué)生利用校園網(wǎng)找風(fēng)娃娃可能做哪些好事,在班級(jí)中交流。)

5.風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀讀這一句話(huà)。你們覺(jué)得它這樣想對(duì)不對(duì)?

播放課件:(風(fēng)娃娃做壞事。)

6.小結(jié):看來(lái)光有做好事的心愿是不夠的,幫人們做好事,也不是光有力氣就夠了,你們回家后再找一找風(fēng)娃娃好心辦壞事的資料,我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

1.屏幕出示四個(gè)生字:夫、表、示、號(hào)。

2.學(xué)生觀察寫(xiě)好這四個(gè)字的注意點(diǎn),說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)?

3.示范寫(xiě)“表”,提示下半部分不是“衣”。

4.提醒“夫”與“天”的不同;“號(hào)”的最后一筆。

5.學(xué)生先書(shū)空,再描紅、臨寫(xiě)。

6.展示學(xué)生寫(xiě)的生字,師生共同評(píng)議。

剛開(kāi)始上課,利用猜謎來(lái)緩解學(xué)生的緊張情緒,再談自己體驗(yàn)過(guò)的風(fēng),導(dǎo)入課題時(shí)輕松自然。

此處體現(xiàn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生用多種方法學(xué)習(xí)生字。教師在檢查學(xué)生生字的掌握情況后進(jìn)行正音,起到引導(dǎo)的作用。

留給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間,讓學(xué)生通過(guò)自由讀課文了解課文內(nèi)容。

充分利用生動(dòng)活潑的課件,引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。

學(xué)生配動(dòng)作朗讀,更好地理解課文內(nèi)容。

與上一環(huán)節(jié)相同。

利用網(wǎng)絡(luò),幫助學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們利用信息技術(shù)查找資料的能力,并結(jié)合實(shí)際了解風(fēng)。

通過(guò)看課件,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生先觀察字的注意點(diǎn),教師再挑較難書(shū)寫(xiě)的字重點(diǎn)指導(dǎo),效果很好。

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、板畫(huà)風(fēng)娃娃,認(rèn)識(shí)風(fēng)娃娃。

體會(huì)“可愛(ài)”;猜猜她為什么高興?為什么傷心?

二、趕快從課文當(dāng)中找答案。

三、小組交流問(wèn)題。互相幫助認(rèn)字。

四、學(xué)問(wèn):1、讀通全文

2、選自己喜歡的段落讀讀

3、引出“風(fēng)娃娃做了哪幾件事?哪些做得好?哪些做得不好?

4、風(fēng)娃娃,我知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪你,因?yàn)椋?/p>

)。風(fēng)娃娃,我想對(duì)你說(shuō):“(

)?!保怠⒄页鲎约合矚g的一段,反復(fù)讀。

五、游戲鞏固生字。

六、資料:

四季風(fēng)

夏天的風(fēng)很輕,它踏在荷葉上,連露珠都沒(méi)有碰落。

秋天的風(fēng)很重,它站在高粱上,把田野都?jí)杭t了。

冬天的風(fēng)很硬,它剛踩上小河,小河就結(jié)了冰。

春天的風(fēng)很軟,它剛一碰到柳枝,柳絮就漫天飛。

七、板書(shū)

風(fēng)娃娃

使勁

吹風(fēng)箏

好事吹風(fēng)車(chē)

壞事

吹衣服

好心辦壞事

吹帆船

吹樹(shù)枝

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)6

[教材分析]:

風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文,課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn),通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài),又“傻”得可愛(ài),生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處,讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”

[設(shè)計(jì)理念]:

1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2.架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

3.使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě);在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事,對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類(lèi)造成的影響有一定的了解。

[教學(xué)目標(biāo)]:

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3.懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

[教學(xué)時(shí)間]:2課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]:

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.今天我們二.四班的娃娃們真可愛(ài)!男娃娃們個(gè)個(gè)都帥氣聰明;所有的女娃娃都漂亮能干!老師非常的喜歡你們!除你們這群娃娃外我還喜歡洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……聽(tīng)說(shuō)有一種風(fēng)娃娃,可我一點(diǎn)也不了解它,你們?cè)敢馀憷蠋熞黄鹑フJ(rèn)識(shí)它嗎?

2.能告訴我,你們想了解風(fēng)娃娃的一些什么嗎?

3.好啊,在這本書(shū)里的16課就是介紹有關(guān)風(fēng)娃娃的。我們一起到課文里去看看,去認(rèn)識(shí)它,去了解它。

4.板書(shū)課題:風(fēng)娃娃

5.(娃娃的娃是第三課的生字,注意女作為偏旁部首的寫(xiě)法)

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1.識(shí)字情況:

在學(xué)習(xí)新課文前,我們都要作好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。昨天我給你們布置的家庭作業(yè)就是預(yù)習(xí)這篇課文,不知道我們的娃娃們作好預(yù)習(xí)沒(méi)有?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們預(yù)習(xí)課文時(shí)有哪些要求?(1.標(biāo)自然段2.圈認(rèn)生字詞3.熟讀課文4.學(xué)會(huì)思考)

這篇課文共有幾個(gè)自然段?

老師相信你們都是自覺(jué)學(xué)習(xí)的乖娃娃!請(qǐng)把你們?nèi)Τ龅纳肿x一讀。

同桌拿出生字卡片互相指認(rèn)。

本課的生字娃娃都跑到我手中了,不知你們是否與它們成為了朋友?認(rèn)識(shí)它就與它打個(gè)招呼吧!

出示生字卡片抽讀:

(注意打招呼的禮貌用語(yǔ))

拼音娃娃累了,想要休息了,沒(méi)有他們的幫助還能認(rèn)識(shí)這些生字娃娃嗎?

(開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)

猜字游戲:

(師做動(dòng)作生猜字)

抽字游戲:

(師說(shuō)音生拿字卡,同桌檢查是否正確)

2.檢查朗讀情況

自由讀:

現(xiàn)在所有的生字娃娃又跑回了課文中,老師相信你們現(xiàn)在不借助任何幫助就能把課文讀流利了。

學(xué)生自由讀課文

(說(shuō)明課前預(yù)習(xí)真重要性)

接段讀:

我們班的娃娃們讀課文讀得可好了,老師們都想聽(tīng)一聽(tīng),愿意把你們優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音展示出來(lái)嗎?我也是這個(gè)集體一員,我的嗓子可想讀了,那我就讀第一段吧,接下來(lái)男生一段女生一段)。

三、朗讀感悟

欣賞一下課文中的三幅插圖,這個(gè)風(fēng)娃娃是什么樣的呢?能用你的話(huà)描述它嗎?

(如風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,長(zhǎng)得很可愛(ài)。)長(zhǎng)得這么可愛(ài)的娃娃,老師喜歡它,你們呢?那他做的事是否也討人喜歡呢?

請(qǐng)繼續(xù)欣賞這三副圖。

現(xiàn)在我要請(qǐng)你們自己給自己講個(gè)故事了。請(qǐng)選擇一幅你最喜歡的插圖,看圖自編一個(gè)故事給自己聽(tīng),好嗎?

故事都編好了嗎?我們來(lái)找找課文中這三副圖的故事分別在第幾自然段?

讀一讀課文中插圖所對(duì)應(yīng)的文字,然后與你的故事比一比,你對(duì)你編的故事還滿(mǎn)意嗎?

不管你是否滿(mǎn)意你的故事,我相信你經(jīng)常這樣做后你的故事會(huì)越編越好!

你覺(jué)得課文寫(xiě)的美嗎?既然這么美的文章我們可要好好學(xué)一學(xué)

抽生1.2.3讀三副插圖所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。

(其他娃娃思考:風(fēng)娃娃去過(guò)什么地方?做過(guò)什么事?結(jié)果怎樣?動(dòng)筆。)(讀后抽生回答)

師相機(jī)板書(shū):吹大風(fēng)車(chē)吹風(fēng)箏吹帆船吹衣服小樹(shù)……(感謝)(責(zé)怪)

根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)朗讀

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”,做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”

風(fēng)娃娃在田野里吹大風(fēng)車(chē),你從哪里知道他做的好嗎?(秧苗喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也高興極了。)你能讀出它高興極了的語(yǔ)氣來(lái)嗎?

(用你的表情帶動(dòng)你的語(yǔ)調(diào))

生讀第二自然段

風(fēng)娃娃在河邊吹帆船,你又從哪里知道他做的對(duì)?

是??!風(fēng)娃娃作了對(duì)人們有用的事,所以人們感謝他,師范讀第三自然段。

學(xué)生評(píng)價(jià)

(師用心去體驗(yàn),邊讀邊想象你會(huì)把課文讀得更美)

通過(guò)這兩件事后,風(fēng)娃娃在想什么:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。

可是他用同樣的方法去幫助人們,卻不知這次人們?yōu)槭裁匆?zé)怪它?

我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想,人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢?如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊,你想對(duì)他說(shuō)些什么。(同一學(xué)習(xí)小組的學(xué)生分自然段讀后交流)

我們的娃娃們知道這是為什么嗎?誰(shuí)來(lái)告訴風(fēng)娃娃?(除了課文中談到的這些破壞行為,你還知道有哪些?書(shū)中的……表示?

誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來(lái)?

風(fēng)娃娃為什么想到去做這些事的?(想著幫人們做好事)

(小結(jié):幫助人們做事,光有好的愿望是不夠的,像風(fēng)娃娃那樣不看情況,到處使力氣,有的使得好,幫助人令人高興,有的使得不好,幫了倒忙,給人添麻煩,變成好心辦了壞事,所以做事要先開(kāi)動(dòng)腦筋,根據(jù)不同的情況,使用不同的方法去做。))同時(shí)板書(shū)

從風(fēng)娃娃的身上,你明白了什么道理?知道我們以后做事該怎么做了嗎?(以后我們不管做什么事,都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦,才能做得好。)

四、拓展練習(xí)

風(fēng)娃娃知道原因后,再次來(lái)到某個(gè)地方如:公園果園樹(shù)林…….它又會(huì)怎么做?試一試象課文那樣給他編個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事好嗎?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)并了解了風(fēng)娃娃?,F(xiàn)在我們一起來(lái)有感情地朗讀這篇課文。

你能結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談?wù)勶L(fēng)娃娃它還為人們作過(guò)哪些好事,又干過(guò)哪些壞事?

二、日積月累

上節(jié)課你們看著課文中的插圖自己編了一個(gè)故事,也比較了課文內(nèi)容,現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)課文中哪些詞句用得好,哪些情景想象得妙?

學(xué)生抄寫(xiě)

三、書(shū)寫(xiě)生字

1.讀田字格里的生字并給它找朋友

2.觀察每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位子

3.找出最難寫(xiě)的生字師范寫(xiě)

4.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)

5.同桌互評(píng),圈出寫(xiě)的好的字

四、展示寫(xiě)話(huà)內(nèi)容

風(fēng)娃娃知道原因后,再次來(lái)到某個(gè)地方如:公園果園樹(shù)林…….它又會(huì)怎么做?試一試象課文那樣給他編個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事好嗎?這是上節(jié)課布置的寫(xiě)話(huà)內(nèi)容,老師相信你們都做的很好!

1.學(xué)習(xí)小組展示,推出代表

2.全班匯報(bào)

3.師小結(jié)

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)7

16、風(fēng)娃娃

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)”等8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“轉(zhuǎn)”,會(huì)寫(xiě)“吸、極”兩個(gè)生字,能正確朗讀1-3自然段,風(fēng)娃娃。

過(guò)程與方法:通過(guò)交流識(shí)字方法讓學(xué)生展示識(shí)字成果,體會(huì)識(shí)字的快樂(lè)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過(guò)朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂(lè)的事。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

1、教師出示風(fēng)車(chē)問(wèn)學(xué)生,你們知道這是什么?(風(fēng)車(chē))

2、怎樣才能使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)?(吹一下,有風(fēng))

3、只要有風(fēng),風(fēng)車(chē)就能轉(zhuǎn)動(dòng),多么神奇的風(fēng)呀,這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)16、風(fēng)娃娃

(注意娃娃要讀輕聲,再來(lái)讀一次)

二、初讀課文

想了解“風(fēng)娃娃”嗎,那就用自己喜歡的方式讀讀課文,碰到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教書(shū)中的楓葉老師或者同桌的小朋友,讀完之后同桌互相交流自己學(xué)會(huì)的生字。

三、學(xué)習(xí)生字

1、現(xiàn)在我們請(qǐng)小老師們教我們認(rèn)讀生字吧。

2、出示課件,交流識(shí)字方法

剛才你們是怎么學(xué)會(huì)生字的,把你好的識(shí)字方法告訴大家吧。

只要我們掌握識(shí)字的方法,我們就能很快地掌握生字。

四、學(xué)習(xí)課文

1、小朋友們真棒!風(fēng)娃娃都笑了。

風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了,風(fēng)媽媽說(shuō)----引讀女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽來(lái)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)說(shuō)。

2、風(fēng)娃娃一聽(tīng)可以為人們做好事了,可高興了,你們看他來(lái)到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)。(板:風(fēng)車(chē)慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)用力吹秧苗喝足水)

我們來(lái)看看作者是怎樣把這動(dòng)人的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)的。(自由讀讀第二節(jié))誰(shuí)把這段話(huà)讀正確。注意轉(zhuǎn)是多音字,轉(zhuǎn)動(dòng)(齊讀開(kāi)火車(chē)讀),齊讀句子。

當(dāng)風(fēng)娃娃看見(jiàn)風(fēng)車(chē)慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng),抽上來(lái)的水只能斷斷續(xù)續(xù)地灌溉田里的秧苗,他是怎么想的?于是他----引讀多么樂(lè)于助人的風(fēng)娃娃,誰(shuí)來(lái)讀讀。

“吸”是我們今天要學(xué)的生字,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)吸為什么是口子旁?

誰(shuí)來(lái)模仿風(fēng)娃娃做作動(dòng)作,小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《風(fēng)娃娃》。誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

風(fēng)娃娃就這么用力地吹著,風(fēng)車(chē)一下子轉(zhuǎn)得飛快,被抽上來(lái)的水奔跑著,向田里流去。秧苗----引讀。

風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了,多開(kāi)心呀,你們能把風(fēng)娃娃的心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎。(指名讀)是呀,連秧苗也在夸風(fēng)娃娃了,誰(shuí)來(lái)讀讀。

讓我們?cè)賮?lái)到田野,給這動(dòng)人的畫(huà)面配配音,請(qǐng)你們當(dāng)風(fēng)娃娃,讀風(fēng)娃娃的兩句話(huà),再請(qǐng)個(gè)學(xué)生讀敘述部分,一起來(lái)讀讀第二節(jié)。

3、風(fēng)娃娃還為人們做了什么好事呢?你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎?

自學(xué)要求:1、看圖說(shuō)說(shuō)。風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?

2、讀讀課文。把你的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

交流:看圖說(shuō)說(shuō)。風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?(板書(shū):纖夫用力拉船船飛快行駛)

當(dāng)纖夫用力拉船時(shí),風(fēng)娃娃急忙跑過(guò)去幫忙,多熱心的風(fēng)娃娃,誰(shuí)來(lái)讀讀。(指名讀)

當(dāng)纖夫遇到困難時(shí),是風(fēng)娃娃幫助了他們,他們十分感激風(fēng)娃娃,你能把纖夫們的感激之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。(小老師帶讀、男女比賽讀)

當(dāng)別人有困難時(shí),風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們,讓我們一起來(lái)夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀

4、風(fēng)娃娃還會(huì)幫助人們做什么事,你能展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)嗎?

我會(huì)說(shuō):風(fēng)娃娃還來(lái)到--------看到---------------,他-------------------------------------

于是,風(fēng)娃娃想:引讀

是不是只要風(fēng)娃娃用力吹就能幫助人們做好事?我們下節(jié)課再來(lái)討論。

五、推薦課外讀物

如果你想了解更多有關(guān)風(fēng)的知識(shí),有空看看《半小時(shí)閱讀》《拓展積累》《中國(guó)百科知識(shí)全書(shū)》

六、鞏固識(shí)字

1、今天我們班的小朋友學(xué)得很認(rèn)真,等一會(huì)兒我來(lái)考考大家的生字,看誰(shuí)記性最好。先給大家半分鐘的時(shí)間默默地記生字,如果有哪個(gè)生字不認(rèn)識(shí)了,輕輕地問(wèn)問(wèn)同桌。

2、識(shí)字游戲:這是個(gè)識(shí)字魔方,你們能讀出磨房上的詞語(yǔ)嗎?(齊讀、開(kāi)火車(chē))

3、寫(xiě)生字

噓,老師聽(tīng)見(jiàn)有兩個(gè)生字娃娃在說(shuō)悄悄話(huà)了,他們說(shuō)不知道我們二(6)班的小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們長(zhǎng)的挺象的?(我的發(fā)現(xiàn))

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口子旁的是“吸氣”的吸,木字旁的是“北極”的極。我們可要把他們區(qū)別開(kāi)來(lái)。

他們又說(shuō)話(huà)了,我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)什么?你們能把我們正確地寫(xiě)到田字格中嗎?

他們的右邊都是個(gè)“及”,注意他的筆順是---請(qǐng)小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描,體會(huì)一下及字在田字格的寫(xiě)法一樣嗎?看完后在書(shū)中先描一描,老師請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。(學(xué)生選其中的一個(gè)寫(xiě))

小朋友觀察這樣仔細(xì),只要用正確的姿勢(shì)寫(xiě)字,老師相信你們一定能把字寫(xiě)得漂亮。

在本子上寫(xiě)兩個(gè),評(píng)評(píng)自己這兩個(gè)字哪個(gè)最漂亮,打上五角星,再模仿這個(gè)漂亮的字,看看第三個(gè)字能否超過(guò)他?(學(xué)生互相展示自己的書(shū)寫(xiě))

16、風(fēng)娃娃

風(fēng)車(chē)慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)秧苗喝足水

纖夫用力拉船用力吹船飛快行駛

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《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字,認(rèn)識(shí)生字,能寫(xiě)會(huì)讀。

2、抓住風(fēng)娃娃前后幾次幫助人們做好事的過(guò)程,體會(huì)人們前后幾次對(duì)待風(fēng)娃娃的不同態(tài)度以及風(fēng)娃娃的好心和傻氣,從而懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

3、在理解寓言的基礎(chǔ)上,能對(duì)寓言或寓言中感興趣的人物或情節(jié)說(shuō)說(shuō)自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流。

二、課前準(zhǔn)備

1、多媒體課件。

2、搜集有關(guān)風(fēng)的信息資料。

3、生字卡片。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)流程

一、第一課時(shí)

第一課時(shí)主要是生字教學(xué)。本課要求學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,能寫(xiě)8個(gè)生字。

要求認(rèn)識(shí)的生字有:抽續(xù)吸極夫汗駛示箏蹤傷責(zé)

要求會(huì)寫(xiě)的生字主要有:夫表示號(hào)汗傷極

1、播放變幻之風(fēng),老師配樂(lè)朗讀課文,并要求學(xué)生圈出自己不認(rèn)識(shí)的生字

2、學(xué)生自己拼讀生字,同桌互學(xué)生字,互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,注意多種形式的配合。注重小組學(xué)習(xí)出示生字卡片,課前準(zhǔn)備的卡片正面寫(xiě)上生字,背面注上拼音。進(jìn)行讀字比賽。讓學(xué)生扮演小老師,帶領(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)行讀生字比賽。

4、檢查生字掌握情況。讀詞比賽:抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、傷心、責(zé)怪。

5、提示:“責(zé)、蹤”是平舌音;“抽、示、箏、傷”是翹舌音?!肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。

6、讓學(xué)生形象感受每一個(gè)生字的意義,通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言等方式進(jìn)行詞義的理解。

7、讀課文,要求把課文讀流利,教師注意正音。

設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生更好地掌握生字,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,通過(guò)采用同伴學(xué)習(xí)、同伴評(píng)價(jià)、“小老師”等形式,讓學(xué)生意識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主人。多種競(jìng)賽方式可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保持學(xué)習(xí)的新鮮的勁頭。以多種形式讀課文,形成對(duì)課文的初步感知。

二、第二課時(shí)

1、問(wèn)題導(dǎo)入,揭題激趣

“上一節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了這篇童話(huà)。那么你看懂了嗎?你還想知道什么?從文中你們獲得了什么信息?”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題,教師并及時(shí)對(duì)學(xué)生提出的疑難進(jìn)行解答,或是鼓勵(lì)其他學(xué)生幫助有疑難的學(xué)生解答。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:故事和直觀的多媒體課件演示創(chuàng)造了輕松、愉快的課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣;質(zhì)疑環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)童話(huà)的初步理解水平,了解學(xué)生對(duì)童話(huà)把握的盲點(diǎn)所在,進(jìn)而使教師可以根據(jù)學(xué)生存在的理解盲點(diǎn)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)流程。

2、誦讀課文,再次感受

a.先讓學(xué)生以自己喜歡的方式自瀆課文,不懂的地方多讀幾遍,還可以在不懂的地方作上記號(hào),向老師請(qǐng)教或向同伴請(qǐng)教。同時(shí)要提醒學(xué)生,朗讀時(shí)要求帶上自己的情感,遇到自己喜歡的句子還要多多朗讀和品味,更要做到讀準(zhǔn)字音。

b.了解朗讀效果,可通過(guò)指名讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式來(lái)了解。教師范讀,師生互評(píng)。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)新課標(biāo)的理念,語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)感,因此,特別重視朗讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。讀準(zhǔn)字音,說(shuō)好普通話(huà),這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展更具有重要的意義。

3、把握重點(diǎn),探究感悟

教學(xué)提示:本環(huán)節(jié),抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵,以風(fēng)娃娃前后做的幾件事為線(xiàn)索,抓住風(fēng)娃娃每次做完好事后人們的不同反應(yīng)和風(fēng)娃娃的心情變化,逐步去感受人物的內(nèi)心活動(dòng),從而悟出做事情不光要有好的愿望,還要看是不是對(duì)別人有用的道理

a.讀出風(fēng)娃娃做的第一、二件事的段落,說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃到了哪里、做了什么事、不同人物的心理反應(yīng)如何,讓學(xué)生回答,老師板書(shū);教師問(wèn):風(fēng)娃娃做了這么多好事:大家喜歡它嗎?為什么?

b.“風(fēng)娃娃想:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。”這是一段過(guò)渡的話(huà)語(yǔ)。教師可以問(wèn)學(xué)生:“風(fēng)娃娃為什么會(huì)這樣想?”讓學(xué)生展開(kāi)合理想象。接著又問(wèn):“是不是真的有力氣就可以幫助人們做好事了呢?風(fēng)娃娃接著又做了什么?”請(qǐng)學(xué)生回答。教師板書(shū)

c.問(wèn):如果你是那些正在廣場(chǎng)上放風(fēng)箏的小朋友,你會(huì)責(zé)怪風(fēng)娃娃嗎?

d.聯(lián)系生活實(shí)際,描述大風(fēng)來(lái)臨時(shí),衣服被吹跑、小樹(shù)被折斷的生活情景,再配以多媒體課件

師:原來(lái),這些都是誰(shuí)在作怪?。?/p>

生:風(fēng)娃娃

師:對(duì),是風(fēng)娃娃。那,它是故意作怪的嗎?

生:不是

師:對(duì),不是??墒牵L(fēng)娃娃聽(tīng)見(jiàn)大家這樣責(zé)怪他,此刻正傷心著呢!但是他又不明白為什么大家這樣責(zé)怪他。有小朋友愿意幫助一下風(fēng)娃娃解開(kāi)這個(gè)心里的疑問(wèn)嗎?

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)童話(huà)的理解,讓學(xué)生逐步從感性的故事中悟出簡(jiǎn)單的道理,逐步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把它抽象概括出來(lái))

讓學(xué)生自由發(fā)言,能說(shuō)多少是多少

4、想象延伸,拓展遷移

a.故事延續(xù),培養(yǎng)創(chuàng)新能力,培養(yǎng)思維深度

教師對(duì)上個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià),再次創(chuàng)設(shè)情境:“風(fēng)娃娃聽(tīng)到了同學(xué)們說(shuō)的話(huà),它明白了‘做事情光有好的愿望不行,還要看看它是不是對(duì)別人有用’的道理?,F(xiàn)在,風(fēng)娃娃不難過(guò)了,它說(shuō)它會(huì)記住這句話(huà),以后還要幫助人們做更多的好事。請(qǐng)同學(xué)們想象一下,風(fēng)娃娃接下來(lái)還有可能做了些什么?它還會(huì)那么傻氣嗎?想好了,下課就告訴同伴或者老師,也可以說(shuō)給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。

b.到大自然中去感受風(fēng),了解風(fēng)在各個(gè)季節(jié)的不同的特點(diǎn)。

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教材內(nèi)容分析:

風(fēng)娃娃是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文,課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn),通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài),又“傻”得可愛(ài),生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處,讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

學(xué)生分析:

我班學(xué)生他們對(duì)童話(huà)故事特別感興趣,他們的知識(shí)面寬,對(duì)自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過(guò)一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已掌握了一些識(shí)字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快,又喜歡朗讀,但他們有意注意的時(shí)間還比較短。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來(lái)明辨美丑,懂得什么事該做,應(yīng)該怎樣做。

設(shè)計(jì)理念:

1、童話(huà)是學(xué)生喜歡的一種文學(xué)樣式,應(yīng)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的想象力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和表演興趣。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō);在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事,對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類(lèi)造成的影響有一定的了解。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

難點(diǎn):第二小節(jié)的教學(xué),吸字的筆順。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件。

教學(xué)過(guò)程:

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.我們的風(fēng)娃娃呀(簡(jiǎn)筆畫(huà)風(fēng)娃娃),聽(tīng)說(shuō)小朋友學(xué)習(xí)能力很不錯(cuò),它今天要考考小朋友剛才學(xué)的生字詞語(yǔ),有沒(méi)有被它的耳邊風(fēng)吹走了。小朋友們,敢接受它的考驗(yàn)嗎?

那讓我們拭目以待吧。

PPT:無(wú)影無(wú)蹤汗水高興極了風(fēng)箏表示行駛責(zé)怪傷心(3人)

2.小朋友真了不起,風(fēng)娃娃說(shuō)呀,她要加大難度,看看小朋友是不是還是這么有本事?還敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?

PPT:蹤汗極箏示駛責(zé)傷(3人)

3.還有幾個(gè)生字娃娃呀,特別調(diào)皮,瞧瞧他們藏在哪兒了。

PPT:風(fēng)娃娃來(lái)到田野,看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng),抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。(緩慢)

風(fēng)車(chē)一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來(lái)的水奔跑著。(快速)

4.指導(dǎo)朗讀。

二,細(xì)讀課文

A:1。是誰(shuí)使風(fēng)車(chē)變快了呀,它是怎么做的呢?請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū),仔細(xì)地讀讀課文,把它用橫線(xiàn)劃出來(lái)。

PPT:他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車(chē)吹去。(板大風(fēng)車(chē))

(1)誰(shuí)來(lái)模仿風(fēng)娃娃做做動(dòng)作。

(2)為什么“吸”是口子旁呀?

(3)誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

2.對(duì)呀,風(fēng)車(chē)快起來(lái)了,水向田里流去,結(jié)果怎么樣了呢?

秧苗在咕嚕咕嚕地喝水,高興極了噓,,仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),它們似乎在說(shuō)些悄悄話(huà)呢?再聽(tīng)聽(tīng),夷,它們?cè)趯?duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

3.風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了,(板好事)多開(kāi)心呀,你們能把風(fēng)娃娃的心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?

PPT:讓我們?cè)賮?lái)到田野,給這動(dòng)人的畫(huà)面配配音。齊讀第二段。

B:1。風(fēng)娃娃還做了什么好事呢?你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎?看老師的自學(xué)要求,同桌合作交流。

PPT:第二幅圖自學(xué)要求:

(1)看圖說(shuō)說(shuō)。風(fēng)娃娃又來(lái)到什么地方,看到了什么,他又是怎么做的?結(jié)果又怎么樣?

(2)讀讀課文,把你的感受讀出來(lái)。

PPT:風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊,看見(jiàn)許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰,流著汗,喊著號(hào)子,船卻走得很慢。

真辛苦的纖夫呀,誰(shuí)再來(lái)讀讀。

2.哎,真辛苦,老師聽(tīng)了,也正想去幫忙呢?那我們那么熱心的風(fēng)娃娃看見(jiàn)了,它又是怎么做的?誰(shuí)來(lái)讀讀。

PPT:他急忙跑過(guò)去,對(duì)著船帆吹起來(lái)。(板吹帆船)

多么熱心的風(fēng)娃娃呀,誰(shuí)再來(lái)讀讀。

3.經(jīng)過(guò)風(fēng)娃娃的幫忙,船(在水面上飛快地行駛)

4.(1)纖夫們呀,十分感謝風(fēng)娃娃,他們又會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么呢?

(2)誰(shuí)能把纖夫們的感激之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

C:1。秧苗在夸風(fēng)娃娃,纖夫們也在夸風(fēng)娃娃,風(fēng)娃娃呀樂(lè)壞了,它呀,得意洋洋起來(lái)了,這時(shí)他又是怎么想的?誰(shuí)來(lái)讀讀。

PPT:風(fēng)娃娃想:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。

2.多得意的風(fēng)娃娃呀。/多開(kāi)心的風(fēng)娃娃呀,老師聽(tīng)了你的朗讀,也分享到你的快樂(lè)

D:1。是不是只要有力氣就行呢?風(fēng)娃娃又做了什么事呢?自己學(xué)習(xí)第5、6、7小節(jié)。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)(板吹風(fēng)箏,吹衣服、吹小樹(shù))

PPT:第三副圖風(fēng)箏在空中搖搖擺擺,有的還翻起了跟頭。

2.這么危險(xiǎn)的風(fēng)娃娃,被風(fēng)吹呀吹呀,不一會(huì)兒......

PPT:不一會(huì)兒,風(fēng)箏被吹得無(wú)影無(wú)蹤,孩子們傷心極了。

3.多么傷心的孩子們呀,可是風(fēng)娃娃仍然......

PPT:他仍然東吹吹,西吹吹,吹跑了人們曬的衣服,折段了路邊新栽的小樹(shù)。

指導(dǎo)朗讀。

4.風(fēng)娃娃還會(huì)做哪些壞事呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

5.風(fēng)娃娃呀,可能還做了這么多的壞事

6.聽(tīng)了人們的責(zé)怪,風(fēng)娃娃的心情會(huì)怎么樣呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

PPT:風(fēng)娃娃聽(tīng)了,很傷心,心想:我?guī)腿藗冏鍪?,為什么他們還責(zé)怪我呢?

7.對(duì)呀,起先風(fēng)娃娃是認(rèn)為幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。是不是只要有力氣就行呢??誰(shuí)來(lái)幫幫他。把風(fēng)娃娃腦中的這個(gè)問(wèn)號(hào)變成句號(hào)。

8.對(duì)呀,風(fēng)娃娃這是好心辦了壞事。(板好心辦了壞事)做好事呀,光有美好的愿望還是不行的,還要看看是不是真的對(duì)別人有用。

9.如果你在風(fēng)娃娃的身邊,你會(huì)告訴他怎么做才對(duì)人們有用呢?

PPT:我對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō):

風(fēng)娃娃呀,非常感謝小朋友的幫忙和建議。不過(guò)它還是有個(gè)苦惱,有2個(gè)字呀,它總是呀寫(xiě)不好,小朋友愿意再來(lái)幫幫它嗎?

三.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

PPT:吸,極

1誰(shuí)來(lái)叫叫這2個(gè)生字娃娃的名字

2仔細(xì)觀察有什么發(fā)現(xiàn)(左右結(jié)構(gòu),吸極很像)

3你喜歡哪個(gè)字,就選哪個(gè)字來(lái)提醒其他小朋友,這個(gè)字哪一筆需要注意。

PPT:我要提醒的是

4PPT:“吸”筆順。

師范寫(xiě)。

5現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把這2個(gè)字描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)吧。生描紅仿寫(xiě)

6展示修改。

板書(shū)設(shè)計(jì):

風(fēng)娃娃

好事:吹大風(fēng)車(chē)

吹帆船

好心辦壞事:吹風(fēng)箏

吹衣服、吹小樹(shù)

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“傷”“極”2個(gè)字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文2—3兩段,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。

教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,感情朗讀課文2—3自然段,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。

教學(xué)準(zhǔn)備:CAI

教學(xué)過(guò)程

一、課前談話(huà)

二、導(dǎo)入新課

1、評(píng)一評(píng):我是你們的好朋友。風(fēng)娃娃是人類(lèi)的好朋友。

2、設(shè)疑:風(fēng)娃娃究竟是不是人類(lèi)的好朋友?

板書(shū)課題、讀課題

3、你在哪里見(jiàn)過(guò)風(fēng)娃娃?(飄揚(yáng)的紅旗、小草點(diǎn)頭、樹(shù)枝招手、飄動(dòng)的紅領(lǐng)巾……)

三、初讀課文,識(shí)字

1、他做了哪些事呢?自讀故事。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子

2、教學(xué)生字詞語(yǔ),隨機(jī)指導(dǎo)“極”、“傷”的書(shū)寫(xiě),生描紅。

3、說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃做了哪些事。

隨機(jī)板書(shū)并總結(jié):好事壞事

四、研讀第二、三自然段,指導(dǎo)朗讀

(一)學(xué)習(xí)第二自然段

1、指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句:

(1)風(fēng)娃娃來(lái)到田野,看見(jiàn)田里的大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng),抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

體會(huì)“慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)”“斷斷續(xù)續(xù)”

(2)他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車(chē)吹去。

2、出示課文插圖一,指導(dǎo)看圖說(shuō)話(huà),說(shuō)說(shuō)你看到了什么?隨機(jī)指導(dǎo),小結(jié)

(二)學(xué)習(xí)第三自然段

1、重點(diǎn)句指導(dǎo)

(1)他們彎著腰,流著汗,喊著號(hào)子,船卻走得很慢。

出示圖片,小朋友你看到了什么?理解“纖夫拉船”,引導(dǎo)學(xué)生觀察是怎樣拉船的,體會(huì)辛苦

(2)他急忙跑過(guò)去,對(duì)著船帆吹起來(lái)。

引導(dǎo)風(fēng)娃娃()地吹船帆。

2、想象說(shuō)話(huà),在風(fēng)娃娃的幫助下,船在水面上飛快地行駛。誰(shuí)看見(jiàn)了?會(huì)怎么做?

(三)小結(jié)

你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么?(感謝他,夸獎(jiǎng)他)齊讀第三段

五、總結(jié)

1、自由讀1、2、3兩段

2、讀兒歌,總結(jié)風(fēng)娃娃做的好事

3、寫(xiě)字。把“極”“傷”這兩個(gè)字,認(rèn)認(rèn)真真地在課本第73寫(xiě)兩個(gè)。

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“抽、續(xù)”等12個(gè)生字,初步掌握多音字“轉(zhuǎn)”的兩種讀法。

2、能正確書(shū)寫(xiě)“吸、極、表、示”4個(gè)字。

2、通過(guò)朗讀,感受風(fēng)娃娃的熱心,體會(huì)做了好事的快樂(lè)心情。

3、初步感知在他人最需要的時(shí)候給予幫助,才是做好事。

教學(xué)重點(diǎn):

識(shí)記生字,正確書(shū)寫(xiě)。通過(guò)朗讀,感受風(fēng)娃娃樂(lè)做好事的心情。

教學(xué)難點(diǎn):

讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”,理解“纖夫、纖繩、號(hào)子”等詞語(yǔ)。初步感知怎樣才是做好事,為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。

教學(xué)預(yù)設(shè)

一、談話(huà)導(dǎo)入。

1、板書(shū):娃娃。見(jiàn)過(guò)哪些娃娃?覺(jué)得這些娃娃怎么樣?

2、今天,老師也帶來(lái)了一位可愛(ài)的娃娃和大家一起上課呢,看我寫(xiě)他的名字。(補(bǔ)充課題)誰(shuí)來(lái)叫一叫他?(指名讀)讓我們一起把他請(qǐng)出來(lái)吧。(齊讀課題)

二、初讀感知

1、整體感知。

瞧,風(fēng)娃娃來(lái)了,他就藏在課文第70頁(yè)呢!趕快打開(kāi)書(shū),去讀一讀吧!注意標(biāo)好小節(jié)序號(hào),圈出生字。難讀的段落多讀幾次。

2、檢查詞語(yǔ):

抽水行駛表示風(fēng)箏(提示注意翹舌音)

吸氣纖夫流汗責(zé)怪

高興極了傷心極了(發(fā)現(xiàn)“極”字的意思)

斷斷續(xù)續(xù)無(wú)影無(wú)蹤(結(jié)合生活情境,理解“斷斷續(xù)續(xù)”)

3、突破朗讀難點(diǎn)。

把這些生字送到課文里,你發(fā)現(xiàn)哪段話(huà)出現(xiàn)的生字最多?的確啊,這兩段話(huà)是課文里最長(zhǎng)的,也是生字最多的,要想把它讀得既正確又通順,還真不是件簡(jiǎn)單的事兒呢。請(qǐng)小朋友選一段自己喜歡的,趕快去練一練。

三、研讀好事

學(xué)習(xí)好事一:

1、指名讀。正音:轉(zhuǎn)。課中操:動(dòng)作體會(huì)兩種讀音的區(qū)別。

2、“轉(zhuǎn)”字在這段話(huà)里出現(xiàn)了2次,找出句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

3、引導(dǎo)思考:是誰(shuí)讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得飛快?反饋句子:他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車(chē)吹去。

(1)讀一讀。

(2)演一演,體會(huì)“深深地”、“使勁”。

(3)表情讀,感受風(fēng)娃娃的熱心。

(4)合作讀。/article/

4、生字復(fù)現(xiàn),朗讀兒歌。

5、指導(dǎo)寫(xiě)生字“吸——極”

學(xué)習(xí)好事二:

過(guò)渡:受到夸獎(jiǎng)的風(fēng)娃娃高興極了,瞧,他又出發(fā)了。

1、聽(tīng)老師接著講故事,想想聽(tīng)懂了什么?還有什么不明白的。

2、學(xué)生質(zhì)疑。(預(yù)設(shè):纖夫、號(hào)子、纖繩等)

3、解疑:

(1)指名說(shuō)說(shuō)“纖夫”的意思。

(2)(出示插圖)師補(bǔ)充介紹,隨機(jī)理解“纖繩”。

(3)活動(dòng)體驗(yàn),隨機(jī)理解“號(hào)子”。

(4)指導(dǎo)朗讀:他們彎著腰,流著汗,喊著號(hào)子,船卻走得很慢。

4、引讀句子:他急忙跑過(guò)去,對(duì)著船帆吹起來(lái)。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“表示”2字。

四、回顧小結(jié):

1、小朋友,課上到這兒,你發(fā)現(xiàn)了嗎,我們的新朋友風(fēng)娃娃已經(jīng)做了幾件好事啦?(板書(shū):轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車(chē)吹動(dòng)帆船)/sjbwz/

2、多好的消息啊,風(fēng)娃娃急著要告訴媽媽呢!他該怎么說(shuō)呢?誰(shuí)來(lái)幫幫他?。ㄕf(shuō)話(huà)訓(xùn)練)

媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)襾?lái)到,幫助;我又來(lái)到,幫助。能幫大家做好事,我真開(kāi)心!

3、風(fēng)娃娃還會(huì)繼續(xù)做哪些事呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

五、自主整理。

板書(shū)設(shè)計(jì)

風(fēng)娃娃

吹轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)

吹動(dòng)帆船

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)12

1.課題風(fēng)娃娃(第一課時(shí))

2.課型精讀

3.輔助工具課件

4.教學(xué)

目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)傷、表、示3個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。3.初步感知哪些事情風(fēng)娃娃做得對(duì),哪些事情風(fēng)娃娃做得不對(duì)。

5.教學(xué)

內(nèi)容

教材簡(jiǎn)析:風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài),又傻得可愛(ài)。他以為做好事很容易,只要有力氣就行,結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了,把人們曬的衣服吹跑了,還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都責(zé)怪他,他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題,讓孩子們通過(guò)思考明白,做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對(duì)別人有用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事,哪些做得好?哪些做得不好?

6.學(xué)情

分析

學(xué)生年齡特點(diǎn)、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、差異分析:孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物,生動(dòng)曲折的情節(jié),像和煦的春風(fēng),吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來(lái)明辨美丑,懂得什么事該做,應(yīng)該怎樣做。

7.教學(xué)

方法引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。

8.教與學(xué)

教師的教學(xué)過(guò)程

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1.猜謎激趣:云兒見(jiàn)它讓路,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭孩子們,猜猜看,它是誰(shuí)?

2.揭題:今天,我們認(rèn)識(shí)的'新朋友就是來(lái)自風(fēng)家族的一位小成員──風(fēng)娃娃(師板書(shū):風(fēng)娃娃)風(fēng)娃娃長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉蛋,一雙圓溜溜的大眼睛,真可愛(ài)?。◣熯厰⑹鲞厪堎N風(fēng)娃娃的圖片)

3.讀題:想和風(fēng)娃娃交朋友嗎?那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧!

4.(過(guò)渡):這幾天,風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事,這不,他寫(xiě)信向我們求助來(lái)了,想和老師一起看看這封信嗎?(課件出示風(fēng)娃娃的求助信及配音)師質(zhì)疑:咦,風(fēng)娃娃都碰到什么煩心事呀?

師:是呀,看到風(fēng)娃娃這樣傷心,你一定想幫幫它??墒?,風(fēng)娃娃到底是做了哪些事,求助信上可沒(méi)告訴我們,怎么辦?那就趕緊請(qǐng)出手中的小博士吧?。◣熁蝿?dòng)書(shū)本)讓我們一同到書(shū)中看個(gè)明白吧!

二、初讀課文,整體感知

1、提示:第一遍讀課文,你會(huì)給自己和小伙伴提個(gè)、什么要求?師:相信有了大家的溫馨提示,我們一定會(huì)把書(shū)讀好,那就開(kāi)始吧!

2、、檢查初讀清況

(1)教師出示生字,學(xué)生念讀多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字:生念讀、出示拼音卡、領(lǐng)讀、組詞、領(lǐng)讀、齊讀齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、交流識(shí)記方法、男女賽讀

(2)摘智慧果過(guò)渡:第一次讀課文就知道那么多,小朋友們真會(huì)讀書(shū)。瞧,風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來(lái)了許多智慧果請(qǐng)我們嘗嘗。(課件:帶本課生字的智慧果開(kāi)心地跳入)

(3)出示練習(xí)題

(4)劃分自然段(投影展示)

(5)指名分段讀課文,交流風(fēng)娃娃都到了哪些地方?做了什么事?根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū):田野吹動(dòng)大風(fēng)車(chē)河邊推動(dòng)帆船廣場(chǎng)吹跑風(fēng)箏、衣服,吹斷小樹(shù)

3、交流

(1)你喜歡風(fēng)娃娃做的哪些事?為什么?

(2)教師根據(jù)學(xué)生回答,展示動(dòng)畫(huà),學(xué)生跟動(dòng)畫(huà)再讀課文。

4、聽(tīng)了你們的話(huà),風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤,瞧,他又寫(xiě)了一封信向我們表示感謝來(lái)了。(課件出示風(fēng)娃娃的感謝信)

三、寫(xiě)字教學(xué)

1.出示句子:小朋友們熱情地幫助了風(fēng)娃娃,風(fēng)娃娃不再傷心了,它高興地向我們表示感謝。

2.瞧,風(fēng)娃娃多能干呀!它用傷、表、示寫(xiě)了一句話(huà)。咱們也來(lái)跟風(fēng)娃娃比一比,學(xué)會(huì)寫(xiě)這三個(gè)生字寶寶。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)傷、表示。

四、教師小結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友,他的名字教風(fēng)娃娃,他很愛(ài)幫助別人,可有時(shí)還會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)。我們還認(rèn)識(shí)了好多生字寶寶,還學(xué)會(huì)了讀課文,我們做的真棒,今天我們就上到這,下課。生答(風(fēng))學(xué)生打招呼

1、把字音讀準(zhǔn)

2、句子讀通順、流利

3、遇到不認(rèn)識(shí)的生字拿筆圈出來(lái),并借助拼音多讀兩遍學(xué)生交流識(shí)字方法學(xué)生認(rèn)讀生練習(xí)劃分自然段分段讀課文并思考問(wèn)題回答學(xué)生回答學(xué)生跟動(dòng)畫(huà)再讀課文。讀信學(xué)生練寫(xiě)

9.反饋

當(dāng)堂反饋?zhàn)鳂I(yè):

一、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音轉(zhuǎn)動(dòng)(zhunzhuǎn)纖夫(qiānqin)號(hào)子(hoho)風(fēng)箏(zhēnɡzhenɡ)

二、連一連jxrngyfēngzhenghnshuǐshāngxīnbiǎosh容易汗水繼續(xù)表示風(fēng)箏傷心

教學(xué)反思:這節(jié)課中我覺(jué)得自己做的有幾個(gè)方面不太好:

1、時(shí)間把握不好。上課時(shí)總害怕時(shí)間不夠用,所以節(jié)奏很快,給人很趕的感覺(jué)。

2、講課過(guò)程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言太單調(diào)??偸菐拙浜?jiǎn)單的話(huà),不夠豐富、吸引人。

3、課堂中識(shí)字教學(xué)這里做的不太扎實(shí),尤其是交流識(shí)字方法時(shí)匆匆而過(guò)。

好的方面是:

1、整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)還算流暢,尤其整個(gè)課堂用信的方式穿插,很有連貫性,設(shè)計(jì)很巧妙。

2、我在課前準(zhǔn)備挺充分的,不管是當(dāng)堂檢測(cè)的內(nèi)容還是課件的制作都很好,能起到預(yù)設(shè)的作用。

10.板書(shū)設(shè)計(jì)

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)13

【教材分析】

“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛(ài),有的傻得可愛(ài),有的淘氣得可愛(ài),還有的乖巧得可愛(ài)??傊尥薅既侨藧?ài)。

課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖,你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,長(zhǎng)得真可愛(ài)。讀讀課文,你又會(huì)發(fā)現(xiàn),風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài),又“傻”得可愛(ài)。他以為做好事很容易,只要有力氣就行,結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了,把人們曬的衣服吹跑了,還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都責(zé)怪他,他還不知道為什么呢。

課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題,讓孩子們通過(guò)思考明白,做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對(duì)別人有用。

【學(xué)生分析】

孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物,生動(dòng)曲折的情節(jié),像和煦的春風(fēng),吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來(lái)明辨美丑,懂得什么事該做,應(yīng)該怎樣做。

【設(shè)計(jì)意圖】

針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái),感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

知道風(fēng)娃娃做了幾件事,哪些做得好?哪些做得不好?

理解課文內(nèi)容,明白其中的道理。

【教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖】

一、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學(xué)生的話(huà),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)娃娃有很多種,有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天,咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃:板書(shū)風(fēng)娃娃,讓學(xué)生齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文

1、感知課文,了解課文大意:

⑴聽(tīng)課文錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字。初步了解課文大意。

⑵自由朗讀課文,反復(fù)讀帶有生字的句子。

2、自選板塊,自主研讀。

3、通讀全文,理清線(xiàn)索:

讀全文,看投影,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào),老師板書(shū):吹大風(fēng)車(chē),吹帆船,吹風(fēng)箏,吹衣服、小樹(shù)。

以上幾件事中,哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?

4、提問(wèn)設(shè)疑,小組研讀:

⑴風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?

⑵風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?

⑶選擇你最感興趣的問(wèn)題,在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

5、分塊研讀,反饋交流:

⑴研讀:“做好事”板塊:

(選擇重點(diǎn)句子讀一讀,想一想。)

風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話(huà)。從他心里想的,你體會(huì)到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。)

⑵研讀“做壞事”板塊。

(選擇重點(diǎn)句子讀一讀,想一想。)

風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀一讀這句話(huà)。

讀讀學(xué)習(xí)伙伴話(huà),說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么?

⑶請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下,風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃?(通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思考,明白做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。)

三、教師小結(jié)

四、布置作業(yè)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

風(fēng)娃娃

做好事:吹風(fēng)車(chē)、吹帆船(可愛(ài))

好心辦壞事:吹風(fēng)箏、吹衣服、小樹(shù)(傻氣)

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)本課生字,了解“纖夫、船帆、斷斷續(xù)續(xù)”等詞的意思,會(huì)寫(xiě)“吸、極”生字;

2.正確、流利地朗讀課文,了解風(fēng)娃娃所做的五件事,隨課文積累量詞和“地”字短語(yǔ);

3.了解課文第二、三段的段式結(jié)構(gòu),初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。

教學(xué)重點(diǎn):了解、積累詞語(yǔ);初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。

教學(xué)難點(diǎn):初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。

板書(shū)設(shè)計(jì):

教學(xué)流程:

出示詩(shī)句,口頭填空:

野火燒不盡,春()吹又生。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春()似剪刀。

兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東()放紙鳶。

(1)指名說(shuō)。

(2)看看所填的字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(每句詩(shī)中所填的都是“風(fēng)”。)

(3)齊讀詩(shī)句

一、談話(huà)導(dǎo)入,揭題讀題

師:小朋友,風(fēng)是詩(shī)人們喜歡贊美的事物,瞧,他來(lái)了——(出示課件)你們知道嗎?風(fēng)還有個(gè)非??蓯?ài)的名字呢!

板書(shū)課題,讀課題

二、初讀感知

師:風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了,媽媽說(shuō):“到田野里去吧,在那里,你可以幫助人們做許多事?!憋L(fēng)娃娃聽(tīng)了媽媽的話(huà),做了哪些事呢?

1、讓我們輕輕地把書(shū)翻到70頁(yè),大聲讀課文,想一想:風(fēng)娃娃做了哪些事?

2、檢查詞語(yǔ):

(1)出示第一組詞語(yǔ):船帆纖夫

指名讀詞語(yǔ),正音

看圖:找找船帆在哪?船帆能掌握方向呢。掛著帆的船就叫——帆船。

船走不動(dòng)了,這些把繩子扛在肩膀上一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢拉船的人就是“纖夫”,他們的工作特別辛苦。

齊讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。

(2)出示第二組詞語(yǔ):一口氣一艘船一個(gè)廣場(chǎng)一架大風(fēng)車(chē)

小老師讀詞語(yǔ),正音:艘

一()氣一()船一()廣場(chǎng)一()大風(fēng)車(chē)(指名說(shuō)——齊說(shuō))

(3)出示第三組詞語(yǔ):慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)飛快地行駛斷斷續(xù)續(xù)地流著不住地點(diǎn)頭

指名讀“慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)”,做動(dòng)作理解。

指名讀其余三個(gè)

指導(dǎo)讀短語(yǔ)

交流:風(fēng)娃娃做了什么事?(引導(dǎo)學(xué)生用短語(yǔ)概括事件)。

板書(shū):吹轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)吹動(dòng)帆船吹走風(fēng)箏吹跑衣服吹斷小樹(shù)(齊讀五件事)

3、這節(jié)課我們就來(lái)看看風(fēng)娃娃做的前兩件事——吹轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)和吹動(dòng)帆船。

三、研讀課文

(一)吹轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)

1、生邊讀第二段邊拿筆標(biāo)一標(biāo)句子的序號(hào)

2、指讀句子,想一想:每句話(huà)寫(xiě)了什么?

理解“斷斷續(xù)續(xù)地流著”

3、師:這5句話(huà)中哪句話(huà)是直接寫(xiě)風(fēng)娃娃怎樣做?拿起筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)句子。

(1)交流后出示句子:

他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車(chē)吹去。

(2)這里有幾個(gè)字是寫(xiě)風(fēng)娃娃動(dòng)作的,拿筆圈一圈。

(3)匯報(bào)動(dòng)詞,展示動(dòng)作,評(píng)議。

(4)指導(dǎo)朗讀

(5)大家一起讀句子。

4、引讀最后三句

讀這句話(huà)你的心情怎樣?為什么呀?讓我們?cè)賮?lái)歡快地讀讀這句話(huà)。(齊讀)

5、小結(jié)后齊讀第二段

(二)吹動(dòng)帆船

1、自己讀讀第三段,師出示句子:

風(fēng)娃娃來(lái)到(),看到(),他(),結(jié)果船()。

2、指名說(shuō)。

3、這里有幾句話(huà)特別調(diào)皮,從隊(duì)伍里偷偷跑出來(lái)啦,讓我們來(lái)幫他們排排隊(duì)好嗎?

(1)出示句子:

()他急忙跑過(guò)去,對(duì)著船帆吹起來(lái)。

()船在水面上飛快地行駛。

()風(fēng)娃娃來(lái)到河邊,看見(jiàn)許多纖夫正拉著一艘船。

(2)自己讀一讀,排一排。

(3)交流,排好后說(shuō)說(shuō)為什么?

(4)再讀。

4、理解“表示感謝”:

他們會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么呢?

5、連起來(lái)讀讀第三段。

四、留疑設(shè)懸

1、聽(tīng)了纖夫們的話(huà),風(fēng)娃娃高興極了,他想——(引讀):幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。

2、可是后來(lái)風(fēng)娃娃卻很傷心——引讀:我?guī)腿藗冏鍪?,為什么他們還責(zé)怪我呢?

3、風(fēng)娃娃的心情為什么會(huì)有這么大的變化呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)探討。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、這節(jié)課我們學(xué)了風(fēng)娃娃做的兩件事——

(出示:風(fēng)娃娃來(lái)到田野,看見(jiàn)風(fēng)車(chē)慢慢轉(zhuǎn)動(dòng),就深深地吸氣,使勁吹去。風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得飛快。

風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊,看見(jiàn)船走得很慢,就急忙吹船帆。船飛快地行駛,纖夫們高興極了。)

2、出示兩個(gè)生字:吸、極,比較異同。

3、觀察結(jié)構(gòu),注意在田字格里的位置。

4、老師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。

5、學(xué)生學(xué)寫(xiě)兩個(gè),展示評(píng)議。

教學(xué)反思:

《風(fēng)娃娃》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話(huà)故事,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,富有兒童情趣。我意圖采用貼近兒童的教學(xué)語(yǔ)言,抓住字詞學(xué)習(xí)和句子訓(xùn)練,了解第二、三段的段式結(jié)構(gòu),旨在初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落,來(lái)努力完成這堂課的教學(xué),達(dá)到學(xué)習(xí)目的,希望讓學(xué)生學(xué)有所得。但是通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中雖有做的較好的地方也還存在著許多的不足。

較好的方面:

扎實(shí)地教好字詞。在初讀課文之后,我主要抓住與本課時(shí)教學(xué)有關(guān)的難讀詞以及數(shù)量詞語(yǔ)和“地”字短語(yǔ),在檢查的過(guò)程中注重學(xué)生是否把字音都讀準(zhǔn)確了,把句子讀通順了,反復(fù)地讓學(xué)生練習(xí),爭(zhēng)取把字詞學(xué)到位,為后面的朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生的字詞學(xué)得還是比較扎實(shí)的,在讀課文時(shí)基本沒(méi)有出現(xiàn)重大的字音錯(cuò)誤,而且學(xué)生即使讀錯(cuò)了也能自我糾正,有了讀準(zhǔn)的意識(shí)。

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)15

教學(xué)目標(biāo):

復(fù)習(xí)12個(gè)會(huì)認(rèn)的字,會(huì)寫(xiě)汗、傷、吸、極四個(gè)字。

流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的可愛(ài)與傻氣。

懂得做事光有好的愿望還不行,還要看是不是對(duì)別人有用的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

通過(guò)有感情的朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的可愛(ài)與傻氣。懂得做事光有好的愿望還不行,還要看是不是對(duì)別人有用的道理。

課前準(zhǔn)備:

課件,詞語(yǔ)卡片

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1師:同學(xué)們,我們上節(jié)課交了一位新朋友,大家還記得她嗎?一起跟它打打招呼吧。齊讀課題:風(fēng)娃娃。

2風(fēng)娃娃真淘氣,把生字寶寶藏到了果樹(shù)上,我們一起去找找吧。做“摘果子”游戲。做生字大轉(zhuǎn)盤(pán)游戲,復(fù)習(xí)一類(lèi)字。

3指導(dǎo)寫(xiě)字。出示汗,傷,吸極,讀一讀,仔細(xì)觀察。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?,說(shuō)說(shuō)你想提醒同學(xué)們注意什么。

根據(jù)學(xué)生的回答,范寫(xiě)傷和吸。

學(xué)生臨摹,練寫(xiě)。

展示評(píng)議

二、品讀課文、讀中感悟

1、看動(dòng)畫(huà),邊看邊想:風(fēng)娃娃到過(guò)幾個(gè)地方,它做了哪些事?

2、自由輕聲讀課文,并標(biāo)出風(fēng)娃娃到過(guò)的地方和做過(guò)的事情。

3、指名回答,教師相機(jī)板書(shū)。

4、研讀做好事版塊

(1)學(xué)習(xí)第二自然段。

師:現(xiàn)在我們跟著風(fēng)娃娃一起到田野去看看吧。請(qǐng)一個(gè)小朋友讀讀第2自然段,其余小朋友劃出風(fēng)娃娃做了什么事的句子。

指名讀——課件演示(風(fēng)娃娃吹風(fēng)車(chē)的情景)

指名讀,“他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車(chē)吹去”

師:小朋友,風(fēng)娃娃用力吹的樣子,誰(shuí)能上來(lái)演一演指名演——學(xué)生一起演——齊讀

風(fēng)娃娃使勁地吹風(fēng)車(chē),結(jié)果會(huì)怎樣?

看到小秧苗喝足了水,開(kāi)口笑,你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么。帶著這種心情,把后三句話(huà)讀一讀。

指導(dǎo)朗讀第二自然段。

總結(jié)第二自然段的學(xué)法(先讀課文,找到風(fēng)娃娃做什么的句子,演一演,體會(huì)風(fēng)娃娃的心情)

(2)合作學(xué)習(xí)第三段

師:帶著小秧苗的感激,風(fēng)娃娃又興高采烈地來(lái)到河邊。請(qǐng)小組長(zhǎng)帶著同學(xué)讀一讀第三自然段。要求用第二自然段的方法自主學(xué)習(xí)。小組內(nèi)交流自己的讀書(shū)體會(huì),還可以演一演

全班交流反饋:

a、說(shuō)一說(shuō),讀完后,你知道了什么。

b演一演,風(fēng)娃娃吹帆船的情景。

c、指導(dǎo)讀出纖夫拉纖的吃力和風(fēng)娃娃幫助別人的快樂(lè)。

d、看課件,想一想,纖夫會(huì)怎樣向風(fēng)娃娃表示感謝

e、練習(xí)用“表示”說(shuō)話(huà)。

(3)學(xué)習(xí)第四自然段

得到人們的感謝,風(fēng)娃娃怎么想的呢?讀一讀第四段,你從中知道了什么?

(生:他想只要想著為人們做事就行。

生:風(fēng)娃娃想只要使勁吹風(fēng)就行。

生:風(fēng)娃娃的想法很善良,他一心想著為人們做事情)

師:光有美好的愿望就行了嗎?請(qǐng)大家讀一讀后面幾段,這些事情對(duì)人們有用嗎?為什么?

6、學(xué)習(xí)做壞事版塊

學(xué)生自主讀書(shū)。

全班交流。

(這些事情對(duì)人們沒(méi)有一點(diǎn)好處,因?yàn)樗扬L(fēng)箏吹跑了,小朋友很傷心,把衣服吹跑了,人們?cè)趺创┝??更不該吹斷小?shù)。)

師:是阿,人們都在責(zé)怪他,人們會(huì)說(shuō)什么?這是個(gè)怎樣的娃娃?

(生:這個(gè)風(fēng)娃娃真不懂事!

生:這個(gè)娃娃只知道亂吹,也不看看吹得什么?瞎吹!

生:在這樣下去,我們就不喜歡你了,風(fēng)娃娃!)

師:聽(tīng)了大家的責(zé)怪,風(fēng)娃娃很傷心,很不明白,誰(shuí)來(lái)讀一讀最后一段?

師:這個(gè)小娃娃不明白,書(shū)上的小女孩知道,你知道嗎?(光有美好的愿望不行,要想想自己做的事情對(duì)大家有沒(méi)有好處,要為大家著想!)

四、課外延伸升華總結(jié)

1把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家,說(shuō)說(shuō)風(fēng)還做了哪些好事和壞事。

2你什么時(shí)候希望風(fēng)大些,什么時(shí)候小些?

3學(xué)完了這一課,你有什么收獲。

推薦二:《《媽媽的愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)》

《媽媽的愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位杰出的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是收集整理的《媽媽的愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《媽媽的愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀寫(xiě)由生字組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過(guò)學(xué)文,理解有關(guān)媽媽的愛(ài)的句子,體會(huì)感受媽媽的愛(ài)。教育學(xué)生也要像媽媽那樣,去愛(ài)我們的媽媽。

教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,理解有關(guān)媽媽的愛(ài)的句子。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)感受媽媽的愛(ài),教育學(xué)生也要像媽媽那樣,去愛(ài)我們的媽媽。

課前準(zhǔn)備:課文錄音帶、歌曲碟、

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、抓住字眼談話(huà)揭題。

師板書(shū)“愛(ài)”字,提問(wèn):看到這個(gè)字你想到些什么?指名回答(爸爸媽媽的愛(ài)、老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)、同學(xué)之間的友愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)……)教師小結(jié):在這么多的愛(ài)中,有一種是世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)那就是媽媽的愛(ài)。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)第12課,導(dǎo)入新課。在愛(ài)的前面板書(shū):媽媽的并齊讀課題

二、理解課文培養(yǎng)情感

(一)初步感知激發(fā)情感

1.播放課文配樂(lè)錄音,激發(fā)情感,讓學(xué)生初步體會(huì)書(shū)中從哪幾件事描寫(xiě)了媽媽的愛(ài)。

2.學(xué)生試讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字,新詞和長(zhǎng)句子要多讀幾遍。

3.劃出課文中的生字,并連著詞讀一讀。

(二)檢查學(xué)情及時(shí)反饋

1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字并組詞帶讀。

2.自由讀全文,分小組討論:課文把媽媽的愛(ài)比作什么?

5.指名說(shuō)一說(shuō),引出并板書(shū)媽媽的愛(ài)是:清涼的風(fēng)遮雨的傘滴落的淚甜甜的吻

三、細(xì)讀課文體會(huì)情感

〈1〉、再讀全文,想一想課文中寫(xiě)的是什么事把媽媽的愛(ài)比作清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻?

〈2〉、你們從小長(zhǎng)這么大,你覺(jué)得那件事使你親身感受到媽媽的愛(ài)。指

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