模擬命題思路課件

石家莊市第三十八中學(xué)張颯關(guān)于模擬題命制的思考1一、命題指導(dǎo)思想1.依據(jù)22.基本思路“重視基礎(chǔ)、關(guān)注探究、聯(lián)系實(shí)際、促進(jìn)發(fā)展”“三維目標(biāo)的綜合考查”33.貼近中考（1）試卷結(jié)構(gòu)卷I選擇題7小題卷II填空題3小題實(shí)驗(yàn)探究題2小題計(jì)算題1小題（2）保留公眾認(rèn)可的主流題型，有所創(chuàng)新，但不激進(jìn)（3）突出本學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)以考試引導(dǎo)教學(xué)的作用4.力求原創(chuàng)4二、試題特點(diǎn)1.試題命制緊貼教材，但又區(qū)別于教材52.重點(diǎn)考查化學(xué)學(xué)科主干知識(shí)，重視知識(shí)的覆蓋面試題對(duì)化學(xué)的主干知識(shí)進(jìn)行了全面的考查，例如，質(zhì)量守恒定律、金屬活動(dòng)性順序、溶解度曲線、化學(xué)用語(yǔ)、常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)、常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、基本計(jì)算能力等。試卷的化學(xué)味很濃，是初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)必備的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。試題中涉及的物質(zhì)有40余種，化學(xué)反應(yīng)有近20個(gè)（要求書(shū)寫(xiě)的化學(xué)方程式有5個(gè)），突出了應(yīng)掌握的知識(shí)與技能的重要性。63.重視考查學(xué)生讀圖能力，繼續(xù)保留了傳統(tǒng)的框圖推斷題目4.試題的探究性、開(kāi)放性較強(qiáng)5.聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)化學(xué)與生產(chǎn)、生活的緊密聯(lián)系76.盡量減少不必要的文字，以減少考生的閱讀量，給考生以充分的思考時(shí)間和答題時(shí)間8在生活和學(xué)習(xí)中都經(jīng)常會(huì)遇到無(wú)法通過(guò)直接觀察而區(qū)分開(kāi)的物質(zhì)，需要采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行區(qū)分。下面是小華同學(xué)選擇的區(qū)分某些物質(zhì)的方法，其中正確的是D．用氫氧化鈉溶液區(qū)分兩種主要成分分別為NH4Cl和K2SO4的銨態(tài)氮肥和鉀肥

下面是小華同學(xué)選擇的區(qū)分某些物質(zhì)的方法，其中不正確的是D．用氫氧化鈉溶液區(qū)分銨態(tài)氮肥和鉀肥9A滅火的方法B電解水可得到的結(jié)論①油鍋著火用水澆滅；②實(shí)驗(yàn)桌上酒精著火用濕布蓋滅；③電器著火——切斷電源后用濕棉被蓋滅。①水中含有氫分子和氧分子；②水是由氫、氧兩種元素組成的；③分子在化學(xué)反應(yīng)中可以再分。C化學(xué)在生活中的應(yīng)用D除去雜質(zhì)的方法①用洗過(guò)衣服的水沖廁所；②把霉變的大米淘凈后繼續(xù)食用；③服用鈣片可以防治佝僂病。①CO2中含有HCl——將混合氣體通過(guò)足量的澄清石灰水后干燥；②CuO中含有炭粉——向混合物中滴加足量的稀鹽酸后過(guò)濾、烘干；③NaCl溶液中含有Na2CO3——向混合物中滴加適量稀鹽酸。6.10A電解水可得到的結(jié)論B滅火的方法①水中含有氫分子和氧分子；②水是由氫、氧兩種元素組成的。①油鍋著火——用鍋蓋蓋滅；②電器著火——必須先切斷電源再滅火。C化學(xué)在生活中的應(yīng)用D除去雜質(zhì)所選擇的試劑①活性炭可將硬水轉(zhuǎn)化為軟水；②醫(yī)療上可用液氮進(jìn)行冷凍麻醉。①CuO中含有炭粉——稀鹽酸；②NaCl溶液中含有Na2CO3——稀鹽酸。117.在試題的編制過(guò)程中，盡量體現(xiàn)淡化概念、原理的機(jī)械記憶，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用的思想，避免教學(xué)中死記硬背的誤區(qū)。128.重視對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰Φ目疾?，?qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的要求，也是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。13三、試題分析1．下列變化中主要發(fā)生了物理變化的是A．火藥爆炸B．蘋(píng)果腐敗C．消化食物D．分離液態(tài)空氣讓學(xué)生感受化學(xué)變化的普遍性，感受化學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系142．下列物質(zhì)在溶于水時(shí)，會(huì)使溫度明顯升高的是①氫氧化鈉②氯化鈉③硝酸銨④濃硫酸A．只有①B．只有①②C．只有①④D．①②③④認(rèn)識(shí)溶解過(guò)程中的吸放熱現(xiàn)象強(qiáng)調(diào)對(duì)一些基本現(xiàn)象的辨析153．下面是小華同學(xué)選擇的區(qū)分某些物質(zhì)的方法，其中不正確的是A．通過(guò)品嘗味道區(qū)分廚房中的蔗糖和食鹽B．用無(wú)色酚酞試液區(qū)分稀硫酸和蒸餾水C．用灼燒并聞氣味的方法區(qū)別純棉制品和純毛制品D．用氫氧化鈉溶液區(qū)分銨態(tài)氮肥和鉀肥利用物質(zhì)的特性對(duì)常見(jiàn)的化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行區(qū)分和鑒別，是學(xué)生必備技能之一，該題的特點(diǎn)在于不只考查了一些化學(xué)上常見(jiàn)的鑒別方法，還滲透了具體問(wèn)題具體分析、結(jié)合實(shí)際的思想。164．2009年1月17日和19日，新疆兩名糖尿病患者服用某品牌的“糖脂寧膠囊”后死亡。經(jīng)檢驗(yàn)，該藥品中非法添加了化學(xué)物質(zhì)“格列苯脲”。格列苯脲是一種白色結(jié)晶性粉末；熔點(diǎn)168~173℃；不溶于水，微溶于乙醇；其化學(xué)式為C23H28ClN3O5S，相對(duì)分子質(zhì)量為490。下列有關(guān)“糖脂寧膠囊”和“格列苯脲”的說(shuō)法中正確的是A．該品牌“糖脂寧膠囊”中的白色藥粉易溶于水B．該品牌“糖脂寧膠囊”內(nèi)的白色藥粉屬于化合物C．格列苯脲在空氣中完全燃燒后的生成物中含有大氣污染物D．格列苯脲中硫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為11.5%試題以社會(huì)新聞話題引入，考查學(xué)生閱讀和分析信息的能力，內(nèi)容涉及物質(zhì)的性質(zhì)和分類、空氣污染源以及化學(xué)式的簡(jiǎn)單計(jì)算。175．某學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)了如圖1所示的甲、乙、丙三個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)觀察蠟燭燃燒前后電子天平的讀數(shù)，來(lái)探究“化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)總質(zhì)量是否發(fā)生變化”。相關(guān)分析最科學(xué)不合理的是A．方案甲，反應(yīng)后天平讀數(shù)減小，不能反映出“質(zhì)量守恒定律”B．方案乙，反應(yīng)前后天平讀數(shù)不變，能反映出“質(zhì)量守恒定律”C．方案丙，反應(yīng)后天平讀數(shù)增大，能反映出“質(zhì)量守恒定律”D．三個(gè)實(shí)驗(yàn)方案均能反映出“質(zhì)量守恒定律”圖118化學(xué)方程式、質(zhì)量守恒定律是化學(xué)重要基礎(chǔ)知識(shí)，是歷年中考不可缺少的。本題通過(guò)裝置圖引出問(wèn)題，讓學(xué)生在識(shí)圖、解題的過(guò)程中進(jìn)一步理解質(zhì)量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中存在的普遍性。本題意在考查學(xué)生對(duì)裝置的認(rèn)識(shí)和理解，認(rèn)識(shí)到稱量結(jié)果的“不守恒”只是由于裝置的不完善造成的，通過(guò)本題，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)到能夠更好地反映質(zhì)量守恒定律的裝置所應(yīng)具有的特點(diǎn)。19A電解水可得到的結(jié)論B滅火的方法①水中含有氫分子和氧分子；②水是由氫、氧兩種元素組成的。①油鍋著火——用鍋蓋蓋滅；②電器著火——必須先切斷電源再滅火。C化學(xué)在生活中的應(yīng)用D除去雜質(zhì)所選擇的試劑①活性炭可將硬水轉(zhuǎn)化為軟水；②醫(yī)療上可用液氮進(jìn)行冷凍麻醉。①CuO中含有炭粉——稀鹽酸；②NaCl溶液中含有Na2CO3——稀鹽酸。6．歸納總結(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)方法。下面是某同學(xué)歸納總結(jié)的部分化學(xué)知識(shí)，其中全部正確的是20本題的命題立意一是考查學(xué)生的讀表能力，再有就是希望通過(guò)此題最大限度的囊括更多的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從一個(gè)側(cè)面增大試卷中化學(xué)內(nèi)容的分量，從而更全面的通過(guò)考試反映出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握是否全面、到位。217．圖2所示是某興趣小組研究物質(zhì)A的溶解性的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。ABCD請(qǐng)認(rèn)真分析該小組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，判斷物質(zhì)A的溶解度曲線可能是22本題以物質(zhì)的不斷溶解過(guò)程為資料，考查了物質(zhì)的溶解性、物質(zhì)溶解度隨溫度的變化、溶解度的概念、溶解度曲線的繪制方法、飽和溶液與不飽和溶液等知識(shí)。此題要求考生不僅要了解溶液的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要求考生識(shí)圖能力要強(qiáng)，思維要靈活和嚴(yán)密?！墩n標(biāo)》中要求學(xué)生能夠根據(jù)物質(zhì)溶解時(shí)的數(shù)據(jù)繪制溶解度曲線，該題的命制也正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。23理綜題的命制除注意考查兩個(gè)學(xué)科的交叉知識(shí)外，還各自對(duì)學(xué)科中遺漏的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了補(bǔ)充。其命題思路多來(lái)自于學(xué)生做過(guò)的一些實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)際。248．下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是

A．使用量筒取鹽酸時(shí)，視線要與量筒內(nèi)液體凹液面的最低點(diǎn)保持水平

B．使用天平稱量物體時(shí)，左盤放砝碼，右盤放物體

C．將水加入濃硫酸中對(duì)其進(jìn)行稀釋

D．將pH試紙直接浸入待測(cè)液中測(cè)pH實(shí)驗(yàn)基本操作是學(xué)習(xí)理、化的基本技能。量筒、天平等都是理、化學(xué)科所共同用到的主要儀器，本題考查了學(xué)生基本操作的規(guī)范性以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性。259．下列認(rèn)識(shí)不正確的是

A．植樹(shù)造林既能凈化空氣，又能減少噪聲

B．分類回收電池可以減少對(duì)土壤和水體的污染

C．電視、空調(diào)等電器不使用時(shí)仍讓指示燈亮著處于待機(jī)狀態(tài)

D．永動(dòng)機(jī)是永遠(yuǎn)不可能制造成功的

10．小剛同學(xué)幫媽媽做飯時(shí)觀察到了一些現(xiàn)象，并進(jìn)行了解釋，其中不正確的是

A．天然氣燃燒，是將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能

B．用洗滌劑清洗油鍋，是因?yàn)橄礈靹┯腥榛饔?/p>

C．飲食注意補(bǔ)充肉、蛋、奶類是因?yàn)槠渲泻胸S富的蛋白質(zhì)

D．高壓鍋?zhàn)鲲埵斓每?，是因?yàn)閴簭?qiáng)增大，沸點(diǎn)降低26

11.近年來(lái)，我市汽車越來(lái)越多，小明對(duì)汽車的使用調(diào)查后產(chǎn)生以下認(rèn)識(shí)，你認(rèn)為不科學(xué)的是

A．將燃油汽車改裝為天然氣汽車，可節(jié)約化石燃料

B．汽車觀后鏡使用凸面鏡，可以觀察更大范圍

C．轉(zhuǎn)化在汽車上安裝“尾氣凈化器”，可減少大氣污染

D．四沖程汽油機(jī)的一個(gè)工作循環(huán)中有兩個(gè)沖程發(fā)生了能量變化9、10、11三道題聯(lián)系了生活實(shí)際，是近幾年中考命題的一個(gè)基本特征，主要考查的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移和應(yīng)用能力的體現(xiàn)，考察了學(xué)生對(duì)理、化基礎(chǔ)知識(shí)及內(nèi)在聯(lián)系的理解和掌握，把重點(diǎn)放在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)能否融匯貫通上，放在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力高低上。27

12．下列說(shuō)法正確的是

A．在空氣中不能點(diǎn)燃石子是因?yàn)闇囟忍?/p>

B．手影是由于光的反射造成的

C．過(guò)濾可除去液體中的固體

D．人們看到斜置的鉛筆在水面上“折斷”，說(shuō)明光在水中并非沿直線傳播這道綜合題強(qiáng)調(diào)了中學(xué)理、化的基礎(chǔ)知識(shí)，試題知識(shí)的內(nèi)容全部來(lái)源于中學(xué)理、化教材，這類試題考查的是學(xué)生對(duì)基本實(shí)驗(yàn)原理的理解情況。2813.下列對(duì)現(xiàn)象的解釋正確的是

A．水沸騰時(shí)變成水蒸氣體積變大，說(shuō)明分子間的距離增大B．氣體受熱后體積膨脹，說(shuō)明溫度越高分子體積越大

C．?dāng)U散現(xiàn)象說(shuō)明分子間存在相互作用的斥力

D．將酒精與水混合后總體積變小，說(shuō)明酒精與水發(fā)生化學(xué)變化了分子是物理和化學(xué)共有知識(shí)，物理從運(yùn)動(dòng)角度認(rèn)識(shí)分子而化學(xué)則從微觀去認(rèn)識(shí)分子，試題以課本實(shí)驗(yàn)、生活中的實(shí)例認(rèn)識(shí)分子的永恒運(yùn)動(dòng)、分子間有間隔、分子的真實(shí)存在。29

14.下列現(xiàn)象中中能說(shuō)明氣體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的是

A．在兩紙片中間吹氣，紙片合攏

B．?dāng)D壓膠頭，將滴管伸入溶液，松手后溶液就進(jìn)入滴管中

C．滴管吸取液體后，只要不擠壓膠頭，液體不落

D．吸盤上掛毛巾，毛巾不落3027．由于人類大量用煤炭、石油等燃料，排放過(guò)量二氧化碳，導(dǎo)致氣候變暖，極大地威脅到地球上人類的生存。從可否再生的角度分析，煤炭、石油等燃料屬于

能源?！暗厍蛉障粢恍r(shí)”是世界自然基金會(huì)應(yīng)對(duì)全球氣候變化所提出的一項(xiàng)建議。假設(shè)全球10億家庭，若每戶一盞100W燈泡少開(kāi)一小時(shí)，可以省電

kW·h。植樹(shù)造林可以有效地減少CO2在大氣中的含量，其化學(xué)方程式：6CO2+6H2O6O2+

（填寫(xiě)另一種生成物的化學(xué)式）。本題以取自于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，目的讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)、物理在生活中的運(yùn)用，突出知識(shí)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活。葉綠素光照3128．學(xué)校實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)在探究純凈水與礦泉水的區(qū)別時(shí)，采用不同的方法對(duì)兩種水樣進(jìn)行加熱蒸發(fā)并根據(jù)析出固體的多少加以區(qū)分。第一組將水樣滴到玻璃片上進(jìn)行蒸發(fā)，現(xiàn)象出現(xiàn)較慢，且玻璃片很容易破裂；第二組將水樣滴到銅片上進(jìn)行蒸發(fā)，銅片完好且很快出現(xiàn)明顯現(xiàn)象，但銅片很容易變黑。請(qǐng)結(jié)合我們學(xué)過(guò)的物理和化學(xué)知識(shí)回答下列有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題：（1）使用銅片能較快出現(xiàn)明顯現(xiàn)象的原因是：

；（2）加熱后兩組實(shí)驗(yàn)中的水都比常溫下干的快，請(qǐng)從微觀角度分析其原因是：

；（3）用化學(xué)方程式解釋銅片受熱后變黑的原因是：

。實(shí)驗(yàn)分析論證是完成科學(xué)探究的重要步驟，本題以探究純凈水與礦泉水的區(qū)別實(shí)驗(yàn)為背景，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析，考查學(xué)生對(duì)分子動(dòng)理論、金屬的導(dǎo)熱性的理解，同時(shí)滲透了實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)環(huán)境會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生影響。此題意在提示是老師們?cè)诮虒W(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、動(dòng)腦分析的能力，以形成科學(xué)素養(yǎng)。3229．酸、堿、鹽是三類不同的化合物，在生產(chǎn)和生活中有廣泛的用途。（1）酸和堿在組成上有相同之處，都含有元素。（2）在常見(jiàn)酸、堿、鹽的用途中，主要利用其物理性質(zhì)的有

（填序號(hào)）①用鹽酸除鐵銹②實(shí)驗(yàn)室用濃硫酸做干燥劑③用熟石灰改良酸性土壤（3）碳酸氫鈉（俗稱小蘇打）是焙制糕點(diǎn)所用發(fā)酵粉的主要成分之一。在醫(yī)療上，也可用于治療胃酸（主要成分是鹽酸）過(guò)多癥。寫(xiě)出碳酸氫鈉治療胃酸過(guò)多時(shí)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：

。本題以酸、堿、鹽為切入點(diǎn)反映化學(xué)的重要性，體現(xiàn)了化學(xué)與人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，體現(xiàn)課標(biāo)對(duì)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系的重視，幫助學(xué)生建立正確的科學(xué)認(rèn)識(shí)觀。（1）問(wèn)考查物質(zhì)的組成。（2）問(wèn)涉及常見(jiàn)酸堿在實(shí)際中的應(yīng)用。（3）問(wèn)通過(guò)情景設(shè)置，突出化學(xué)的重要性，說(shuō)明利用化學(xué)可以解釋和解決在日常生活中遇到的問(wèn)題，提高學(xué)生的科學(xué)認(rèn)識(shí)觀。3330．如圖13所示是老師給出的五種金屬的教學(xué)卡片，卡片的正面是金屬的名稱和元素符號(hào)，背面是該金屬的相關(guān)信息。請(qǐng)你和同學(xué)們一起完成下面老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。圖13（1）將圖中五種金屬按金屬活動(dòng)性由強(qiáng)到弱的順序排列：

（填寫(xiě)序號(hào)）。（2）使用下列備選試劑設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，比較鋅和銅的金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱。下面是同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，其中不可行的是

（填“A”、“B”或“C”）。備選試劑有：鋅片、鐵片、銅片、稀硫酸、硝酸銀溶液、硫酸鋅溶液、硫酸銅溶液、氯化亞鐵溶液A．將鋅片和銅片分別浸入到稀硫酸中B．將鋅片和銅片分別浸入到硝酸銀溶液中C．將銅片浸入到硫酸鋅溶液中除此之外，你再設(shè)計(jì)一個(gè)可行性方案：

。34（3）下面是“鐵”卡片背面的內(nèi)容之一，請(qǐng)你將其補(bǔ)充完整：保護(hù)鐵制品不被銹蝕的方法有（任寫(xiě)一種即可）

。金屬活動(dòng)性規(guī)律是初中階段學(xué)習(xí)的一個(gè)重要規(guī)律，如何對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)和考查是我們一直在思考的。本題以課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為背景，考查了金屬跟酸、金屬跟鹽、金屬的抗腐蝕性。此題的設(shè)計(jì)思路來(lái)自于我校一名學(xué)生設(shè)計(jì)的英語(yǔ)音標(biāo)卡片，同時(shí)也想讓我我們的化學(xué)課堂變得更加輕松。3531.A~E是初中化學(xué)的常見(jiàn)物質(zhì)，它們之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖17所示。（1）若A、B均為黑色固體，D是紅色固體。則反應(yīng)①的化學(xué)方程式為：

，其所屬的基本反應(yīng)類型是

。（2）若A是無(wú)色氣體，B、D均為黑色固體，且B的相對(duì)分子質(zhì)量為232。則B的化學(xué)式為：

。（3）在（1）、（2）中，E是同一種物質(zhì)，且在實(shí)驗(yàn)室可以通過(guò)多種方法制取E，請(qǐng)寫(xiě)出其中一種制法的化學(xué)方程式：

。圖1736框圖推斷題是考查學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度，運(yùn)用分析、推理解決問(wèn)題的能力。它的區(qū)分度高，學(xué)科特點(diǎn)突出，近兩年一直出現(xiàn)在我省中考題中，這次模擬題中我們保留了這一題型。但在題目命制過(guò)程中，我們遇到難題，這主要是課改后需要學(xué)生掌握的常見(jiàn)的化學(xué)物質(zhì)種類減少，從而導(dǎo)致學(xué)生掌握的反應(yīng)較少，題目命制過(guò)程受到很大程度的牽制，剛有一個(gè)想法，就發(fā)現(xiàn)不是超出要求，就是在其他版本的模擬題中已經(jīng)出現(xiàn)。思來(lái)想去決定通過(guò)一個(gè)存在不定因素的框圖，將初中階段的主要反應(yīng)囊括進(jìn)去，通過(guò)不斷的改進(jìn)，最終形成了31題。該題涉及的物質(zhì)有：木炭、氧化銅、二氧化碳、一氧化碳、銅、四氧化三鐵、鐵等；發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)有：碳與氧化銅的反應(yīng)、二氧化碳與木炭的反應(yīng)、一氧化碳與氧氣的反應(yīng)以及氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法等。試題所給題眼較多，學(xué)生可以通過(guò)他所熟悉的物質(zhì)特征或反應(yīng)現(xiàn)象甚至相對(duì)分子質(zhì)量進(jìn)行分析，就可以推出相應(yīng)物質(zhì)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。與近兩年中考題考查方式的不同之處在于，該題1、2兩問(wèn)是兩種不同的轉(zhuǎn)化關(guān)系，但其中又有一種共同的物質(zhì)“E”將兩條轉(zhuǎn)化途徑聯(lián)系起來(lái)。試題考查了物質(zhì)的化學(xué)式、相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算、化學(xué)反應(yīng)方程式書(shū)寫(xiě)、反應(yīng)的基本類型等，體現(xiàn)了骨干知識(shí)重點(diǎn)考的指導(dǎo)思想。3736．小紅同學(xué)在學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w的方法后，發(fā)現(xiàn)使用圖18甲所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，由于反應(yīng)比較迅速，常常手忙腳亂；而且加入的藥品只能全部反應(yīng)，造成了藥品的浪費(fèi)。為此小紅經(jīng)過(guò)仔細(xì)思考，對(duì)圖甲所示裝置進(jìn)行了簡(jiǎn)單的改進(jìn)（如圖18乙所示）。（1）寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w的化學(xué)方程式：

。（2）使用圖18乙所示裝置制取氣體時(shí)，能控制反應(yīng)發(fā)生和停止。簡(jiǎn)述其操作方法：

。（3）寫(xiě)出檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w已滿的方法

。（4）利用乙的發(fā)生裝置還能制取的一種氣體是

，該氣體的收集方法是

。圖18甲乙銅質(zhì)燃燒匙底部穿有小孔38本題是源于教材的實(shí)驗(yàn)，題目從實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、發(fā)生裝置的評(píng)價(jià)、收集裝置的使用和同一裝置不同的用途及裝置的改進(jìn)創(chuàng)新等方面進(jìn)行了考查，題目的開(kāi)放性較大，思維梯度明顯。本題要求學(xué)生具有良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，要親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)反應(yīng)無(wú)毒狀態(tài)要熟悉，對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置要明確所用儀器的作用，要有對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力，突出了過(guò)程與方法的考查。對(duì)于本題的最后一問(wèn)，部分師生會(huì)覺(jué)得用氧氣也未嘗不可，但這里有一個(gè)答案最優(yōu)化的問(wèn)題，我們認(rèn)為，這道題的命制起源于對(duì)裝置的評(píng)價(jià)，同樣在答題過(guò)程中也應(yīng)體現(xiàn)出對(duì)不同答案的評(píng)價(jià)和比較。397．在學(xué)習(xí)“水的凈化”時(shí)，老師介紹了明礬在水中解離出的Al3+能夠起凈水作用，并告訴同學(xué)們到高中之后還會(huì)再學(xué)習(xí)一種凈水劑——氯化鐵。小明和小紅對(duì)“氯化鐵的凈水作用”很感興趣，決定進(jìn)行探究?！静殚嗁Y料】氯化鐵：化學(xué)式FeCl3，易溶于水，溶于水后可解離出Fe3+、Cl-，其水溶液顯酸性。【做出猜想】小明認(rèn)為可能是Fe3+或Cl-能夠起凈水作用，小紅通過(guò)分析資料，認(rèn)為還有可能是H+起凈水作用?！緦?shí)驗(yàn)探究】

取15mL渾濁天然水分成三等份，編為1、2、3號(hào)。40實(shí)驗(yàn)序號(hào)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象①證明氯化鐵在蒸餾水中不會(huì)產(chǎn)生沉淀在蒸餾水中加入氯化鐵，充分振蕩，靜置溶液澄清，無(wú)沉淀②驗(yàn)證Cl-能否起凈水作用在1號(hào)水樣中加入2mL10%的

溶液，充分振蕩，靜置無(wú)沉淀生成，水仍然渾濁③

在2號(hào)水樣中加入2mL10%的硫酸，充分振蕩，靜置無(wú)沉淀生成，水仍然渾濁④驗(yàn)證

離子能否起凈水作用在3號(hào)水樣水中加入2mL10%的

溶液，充分振蕩，靜置有沉淀生成，上層水澄清【得出結(jié)論】氯化鐵溶液中起凈水作用的是Fe3+?！痉此荚u(píng)價(jià)】上述方案中，實(shí)驗(yàn)②、③可以合并為一個(gè)實(shí)驗(yàn)，只需加入一種試劑即可同時(shí)達(dá)到兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的，這種試劑的名稱是

。41從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)，一直是新課程所倡導(dǎo)的，在實(shí)驗(yàn)探究題的命制過(guò)程中，我們一直想從生活中尋求一個(gè)真實(shí)的情景，并從中挖掘其中可探究的因素，通過(guò)一道題，體現(xiàn)出《課標(biāo)》中的三維目標(biāo)。在我們的命題過(guò)程中，先后命制和完善了這樣一些題目，421.在農(nóng)村，每到收獲季節(jié)，為方便勞作不少農(nóng)民會(huì)將秸稈就地焚燒。秸稈焚燒后除產(chǎn)生大量的煙塵外，還會(huì)產(chǎn)生哪些物質(zhì)呢？對(duì)此問(wèn)題，小明和同學(xué)們進(jìn)行了如下探究，請(qǐng)你將該過(guò)程中的空白補(bǔ)充完整。【提出猜想】

小明根據(jù)“秸稈中主要成分纖維素是有機(jī)物”推測(cè)，秸稈燃燒后的生成物中至少含有一種碳的氧化物，其可能的情況有如下三種：①只含CO；②只含CO2；③

。【實(shí)驗(yàn)探究】①將秸稈在空氣中焚燒，利用如圖1方法收集其產(chǎn)生的氣體，除去煙塵后備用；圖143圖2②利用如圖2所示裝置探究秸稈燃燒后所產(chǎn)生的碳的氧化物的種類（因秸稈燃燒后產(chǎn)生的其他物質(zhì)含量較少，對(duì)本次實(shí)驗(yàn)的影響可忽略不計(jì)），實(shí)驗(yàn)操作及記錄見(jiàn)下表。實(shí)驗(yàn)操作現(xiàn)象關(guān)閉活塞

，打開(kāi)活塞

，將從c導(dǎo)出的氣體通過(guò)灼熱的氧化銅（填“a”或“b”，下同）有紅色固體產(chǎn)生關(guān)閉活塞

，打開(kāi)活塞

有氣泡產(chǎn)生【得出結(jié)論】秸稈燃燒后產(chǎn)生的碳的氧化物有

?！緦?shí)驗(yàn)反思】大量焚燒秸稈會(huì)使環(huán)境質(zhì)量惡化，請(qǐng)你提出合理處理秸稈的建議

。裝置難于看懂，且不能較好排除氮氧化物和硫氧化物的干擾。442.在農(nóng)村，每到秋收季節(jié)，不少農(nóng)民為方便勞作經(jīng)常將秸稈就地焚燒。秸稈焚燒后除產(chǎn)生大量的煙塵外，還會(huì)產(chǎn)生哪些物質(zhì)呢？對(duì)此問(wèn)題，小明和同學(xué)們進(jìn)行了如下探究，請(qǐng)你將該過(guò)程中的空白補(bǔ)充完整?！咎岢霾孪搿?/p>

小明根據(jù)“秸稈中主要成分纖維素是有機(jī)物”推測(cè)，秸稈燃燒后的生成物中含有CO2同學(xué)們通過(guò)討論，認(rèn)為還有可能含有

（答出一種可能性即可）?！驹O(shè)計(jì)并實(shí)驗(yàn)】

（1）將秸稈在空氣中焚燒，并用足夠大的塑料袋收集其產(chǎn)生的氣體；（2）在老師的幫助下除去氣體中的煙塵和其他一些可能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生干擾的雜質(zhì)；（3）利用下圖所示裝置（固定裝置已省略）探究秸稈燃燒后所產(chǎn)生的碳的氧化物的種類，④中澄清石灰水的作用是

，②中X的化學(xué)式為

。45【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】①④中澄清石灰水變渾濁，③中出現(xiàn)紅色固體?！镜贸鼋Y(jié)論】秸稈燃燒后的生成物中含有

?！緦?shí)驗(yàn)反思】大量焚燒秸稈會(huì)使環(huán)境質(zhì)量惡化，請(qǐng)你提出合理處理秸稈的建議

。與某些模擬