新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策〔〕:

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，各種全新的教學(xué)理念和教學(xué)形式應(yīng)運(yùn)而生，課堂教學(xué)效率得到了明顯提升。但是，在實(shí)際教學(xué)中照舊存在諸多問題，亟待解決。因此，教師立足新課改背景，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題進(jìn)展探究，并從轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、進(jìn)步對(duì)教材的處理才能、豐富教學(xué)方法等方面，改變初中英語(yǔ)教學(xué)所面臨的困境，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：新課改；初中英語(yǔ)；問題與對(duì)策

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師教學(xué)的重點(diǎn)是如何進(jìn)步學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，對(duì)學(xué)生才能的提升有所無(wú)視，教學(xué)內(nèi)容更加傾向于向?qū)W生傳授解題技巧，卻并不注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。顯然，傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)形式已經(jīng)無(wú)法滿足新課程改革對(duì)于學(xué)科教學(xué)的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)形式，進(jìn)步課堂效率已經(jīng)刻不容緩。

一、新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問題

〔一〕對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)掌握缺乏

?初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)?中明確指出，七、八、九年級(jí)必需要完成三、四、五級(jí)目的三、四、五級(jí)目的指的是什么呢？詳細(xì)包含了哪些內(nèi)容呢？教師必須對(duì)這些問題進(jìn)展深化研究，才能將新課程標(biāo)準(zhǔn)牢記于心，更好地貫徹落實(shí)。但是在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，局部英語(yǔ)教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)僅僅是停留于外表，對(duì)教學(xué)目的缺乏系統(tǒng)正確的認(rèn)知，沒有將教學(xué)目的與英語(yǔ)教學(xué)理論有效結(jié)合起來(lái)。

〔二〕對(duì)教材過分依賴

教學(xué)就是對(duì)現(xiàn)有的一切資源進(jìn)展靈敏運(yùn)用，因此教材僅僅只能作為資源的一局部而非全部。甚至有的教師將"教教材";和"用教材教";這兩個(gè)概念混為一談。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，他們往往按照教材流程從頭到尾將知識(shí)灌輸給學(xué)生，并沒有根據(jù)知識(shí)的難易程度進(jìn)展知識(shí)梳理，然后要求學(xué)活力械式地記憶，這在無(wú)形之中就增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的負(fù)擔(dān)。

〔三〕課堂教學(xué)形式單一

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師開展知識(shí)傳授的方式提出了更高的要求，主要就是改善以往教學(xué)體系中所存在的繁、難、舊等弊端，積極消除學(xué)生與知識(shí)之間的陌生感，通過科學(xué)的手段引導(dǎo)學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)。但是受應(yīng)試教育的影響，"填鴨式";"滿堂灌";等教學(xué)形式照舊非常普遍，教師所講的內(nèi)容、所采取的教學(xué)形式千篇一律，毫無(wú)新意，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到提升。

二、新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化措施

〔一〕轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量

首先，合理交流，實(shí)現(xiàn)高效。在以往傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師占據(jù)著整堂課的主導(dǎo)地位，學(xué)生參與度不高，更多的是被動(dòng)承受知識(shí)，這就導(dǎo)致師生關(guān)系不斷疏遠(yuǎn)，有效互動(dòng)也就無(wú)從談起【1】?？菰锓ξ兜恼n堂教學(xué)不斷消耗學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣，課堂教學(xué)現(xiàn)狀與實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)目的背道而馳。

對(duì)此，作為新時(shí)代初中英語(yǔ)教師，必需要正確對(duì)待這一事實(shí)，認(rèn)識(shí)到教師存在的價(jià)值與意義，利用課堂開展傳道、授業(yè)、解惑，切勿當(dāng)課堂的復(fù)讀機(jī)，重視含義教學(xué)，在進(jìn)展理論講述的過程中也要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和理論才能，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探究全新的教學(xué)方法，推動(dòng)課堂教學(xué)效率穩(wěn)步提升，助力初中英語(yǔ)課教學(xué)質(zhì)量的提升。

〔二〕進(jìn)步教師對(duì)教材的處理才能，削減對(duì)教材的依賴性

新課程改革的施行對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了重大影響，不僅表如今教材版本的變動(dòng)上，更表達(dá)在教學(xué)形式以及教學(xué)理念的更新上。在此改革背景下，英語(yǔ)教師對(duì)于教材的整理以及教學(xué)進(jìn)度的掌握有了更多的話語(yǔ)權(quán)。為了保障課堂質(zhì)量，教師要充分認(rèn)知新課程改革的內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，不斷進(jìn)步自己對(duì)于教材資源的處理才能，可以挖掘出教材中所蘊(yùn)含的德育元素、核心素養(yǎng)元素等。

首先，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)教師可以適當(dāng)刪減局部教學(xué)內(nèi)容，提煉更多知識(shí)重難點(diǎn)，進(jìn)步課堂時(shí)間的利用率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；其次，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展拓展教學(xué)，利用思維導(dǎo)圖將聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系，合理豐富教學(xué)內(nèi)容，在確保課堂教學(xué)質(zhì)量的根底上，為學(xué)生創(chuàng)造更多的理論平臺(tái)。挖掘現(xiàn)有的教育資源，將生活引入到課堂教學(xué)中，削減對(duì)教材的依賴性。

〔三〕豐富教學(xué)方法，構(gòu)建層次化教學(xué)構(gòu)造

在新課改背景下，作為一名初中英語(yǔ)教師，必需要不斷探究、創(chuàng)新教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)教學(xué)形式的壁壘，根據(jù)學(xué)生學(xué)情、教學(xué)進(jìn)度，引入先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，逐步形成層次化教學(xué)構(gòu)造【2】。積極為學(xué)生構(gòu)建樂于學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)的氣氛，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，課堂教學(xué)中教師可以采取小組授課的方式。小組授課指教師將班級(jí)學(xué)生平衡地分為假設(shè)干小組，每組5~7人，以小組為單位進(jìn)展課堂授課，教師不僅能統(tǒng)一為學(xué)生講解英語(yǔ)知識(shí)，還能單獨(dú)指導(dǎo)每一名學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音、語(yǔ)法以及寫作。并且當(dāng)教師指導(dǎo)一名學(xué)生如何進(jìn)展英語(yǔ)表達(dá)時(shí)，其他學(xué)生可以仔細(xì)聆聽，進(jìn)展示范教學(xué)，促進(jìn)師生之間、生生之間的充分交流，到達(dá)講解與示范、個(gè)性與共性、理論與理論交融的目的。而小組授課形式有助于減緩學(xué)生心里的害怕，改善當(dāng)前學(xué)生不敢開口說(shuō)英語(yǔ)的現(xiàn)狀。

總之，在新課改背景下，初中英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目的，有的放矢地推進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)改革，在進(jìn)步課堂教學(xué)效率的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生理論才能，促進(jìn)學(xué)生全面開展。

參考文獻(xiàn)：

【1】羅勇.探究新課