學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)安全管理制度

學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)安全管理制度一、學(xué)校成立由校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，行政領(lǐng)導(dǎo)及各班班主任為成員的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)。二、組織學(xué)生外出活動(dòng)要實(shí)行申報(bào)制度，制定安全措施,活動(dòng)方案必須經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)審閱簽字同意方可實(shí)施。三、活動(dòng)時(shí)班主任是各班的具體責(zé)任人，跟班教師負(fù)連帶責(zé)任。四、活動(dòng)的路線地點(diǎn)，事前應(yīng)進(jìn)行實(shí)地勘查，不得組織學(xué)生到危險(xiǎn)的地方開(kāi)展活動(dòng)。五、活動(dòng)來(lái)往的交通工具必須向有營(yíng)運(yùn)資格證的專業(yè)運(yùn)輸部門租用，并與其簽訂安全協(xié)議。六、每次活動(dòng)都要有安全、保衛(wèi)、意外事故的應(yīng)急預(yù)案。如在活動(dòng)中發(fā)生安全事故，根據(jù)《學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)安全應(yīng)急預(yù)案》相關(guān)要求執(zhí)行。七、要通過(guò)各種形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，以提高學(xué)生的安全防范意識(shí)，讓學(xué)生掌握基本的自護(hù)、自救、互救安全防范的知識(shí)和本領(lǐng)。學(xué)校教師培訓(xùn)規(guī)劃以學(xué)校三年培訓(xùn)發(fā)展規(guī)劃為指針，以即墨教育主管部門和進(jìn)修學(xué)校每年的培訓(xùn)工作意見(jiàn)為指導(dǎo)，積極貫徹以人為本和教師發(fā)展學(xué)校的理念，認(rèn)真落實(shí)自主、互動(dòng)、共享的校本培訓(xùn)理念；以新高考改革為契入點(diǎn)，努力營(yíng)造互相研究、互相交流、共同發(fā)展的研究氛圍，積極創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，全力打造一支師德好、教藝精、底蘊(yùn)厚、發(fā)展快的教師隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。二、培訓(xùn)目標(biāo)制定和完善校本培訓(xùn)、校本教研的計(jì)劃和方法；營(yíng)造濃郁的研究氛圍，創(chuàng)建研究型校園，造就研究型教師使全體教師樂(lè)于研究、善于研究，逐步樹(shù)立終身研究的思想；建設(shè)一支綜合素質(zhì)較高、業(yè)務(wù)精湛、課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)創(chuàng)新的能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。經(jīng)過(guò)三年培訓(xùn)，使我校100%的教師能熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段。并熟練學(xué)會(huì)信息技術(shù)與課程的有效整合；不斷提高名師、骨干教師和學(xué)科帶頭人在教師中的比例。充分發(fā)揮骨干教師和名師的示范和引領(lǐng)作用，每學(xué)期做校級(jí)公開(kāi)課一節(jié)以上，講座一次。加強(qiáng)對(duì)“新課標(biāo)、新教材、新高考”的研究，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，積極開(kāi)展主題教研。每年開(kāi)展四次主題教研活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐中提高教師的教學(xué)水平和能力。通過(guò)各種檢測(cè)活動(dòng)，檢驗(yàn)教師培訓(xùn)效果。三、培訓(xùn)形式按照課程改革要求，立足本校實(shí)際，有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展教師培訓(xùn)工作，進(jìn)一步更新觀念，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，形成“實(shí)踐、培訓(xùn)、管理、研究”一體化的運(yùn)行機(jī)制。運(yùn)用“研究式”的全員培訓(xùn)、“參與式”的分層培訓(xùn)、“互動(dòng)式”的校本研究等模式，采用集中培訓(xùn)、分組研究、個(gè)人自學(xué)、討論交流、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去等多種培訓(xùn)方式，以創(chuàng)造良好的校本培訓(xùn)的氛圍，形成校本培訓(xùn)的特色。探索以“引進(jìn)，培養(yǎng)，調(diào)整，優(yōu)化”教師培訓(xùn)的新方法，結(jié)合學(xué)校教師發(fā)展實(shí)際，優(yōu)化促進(jìn)教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展。營(yíng)造為教師個(gè)體和群體發(fā)展的良好環(huán)境，提高教師的整體水平。四、培訓(xùn)對(duì)象全體教師五、培訓(xùn)主要任務(wù)及預(yù)期成果擬用三年時(shí)間對(duì)本校在職教師進(jìn)行每人不少于216總學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，年均不低于72學(xué)時(shí)。其中，師德教育不少于60學(xué)時(shí)，學(xué)科培訓(xùn)不少于156學(xué)時(shí)。培訓(xùn)分全員培訓(xùn)和分層培訓(xùn)。（一）全員培訓(xùn)師德教育加強(qiáng)教師職業(yè)理想、職業(yè)道德和法制教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感，提高依法執(zhí)教的能力和水平。通過(guò)師德教育，使廣大中小學(xué)教師做到尊重學(xué)生、平等公正地對(duì)待學(xué)生；關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)；為人師表，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。新課程理念通過(guò)自學(xué)和集中培訓(xùn)的形式，進(jìn)行新課標(biāo)的理論培訓(xùn)。以研讀課標(biāo)，課標(biāo)知識(shí)測(cè)試，課標(biāo)研究交流等活動(dòng)為載體，不斷深化教師對(duì)課標(biāo)理念的掌握和理解。并自覺(jué)將課標(biāo)理念轉(zhuǎn)化并運(yùn)用在自己的教學(xué)實(shí)踐中。教學(xué)技能以新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，強(qiáng)化和創(chuàng)新備課、上課、觀課、議課、課后反思及課題研究等基本技能；提高教師指導(dǎo)學(xué)生有效研究的技能，具備引導(dǎo)學(xué)生課堂上傾聽(tīng)、思考、提問(wèn)、交流等能力；提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，提高課堂教學(xué)有效性。預(yù)計(jì)通過(guò)校級(jí)教研、組級(jí)教研、主題教研、教學(xué)擂臺(tái)賽、名師引路課、骨干教師示范課、主任級(jí)引領(lǐng)課等豐富的教學(xué)研討活動(dòng)提升教師課堂教學(xué)能力和水平。教學(xué)方法在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，努力探索、創(chuàng)新課堂教育教學(xué)模式和方法。通過(guò)采用啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式、案例式等培訓(xùn)方法，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作研究，改進(jìn)教師課堂教學(xué)組織方式，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生研究的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。（二）分層培訓(xùn)分層培訓(xùn)以新崗教師、骨干教師、名師為重點(diǎn)，使各層次教師在三年中得到不同的成長(zhǎng)和發(fā)展，努力構(gòu)建一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊(duì)伍，推動(dòng)學(xué)校校本研修有效開(kāi)展。新崗教師培訓(xùn)目標(biāo)建立新崗教師成長(zhǎng)檔案。根據(jù)省、市、區(qū)的精神和要求，讓所有新崗教師參加區(qū)市級(jí)新崗教師培訓(xùn)。校本培訓(xùn)中以師徒結(jié)對(duì)的形式“在老教師指導(dǎo)下，使新崗教師盡快適應(yīng)學(xué)科教學(xué)各項(xiàng)工作，掌握學(xué)校教育教學(xué)工作的一般規(guī)律，遵守學(xué)校規(guī)章制度，加強(qiáng)行為規(guī)范意識(shí)。一年內(nèi)初步掌握教學(xué)常規(guī)和教學(xué)基本功，熟悉課標(biāo)理念和教材，懂得課堂設(shè)計(jì)，能夠調(diào)控課堂；每一節(jié)課備課教案須經(jīng)師傅審核修改，每節(jié)課后及時(shí)記錄教學(xué)反思，提升新崗教師備課的能力；每周至少寫一篇教學(xué)隨筆（教學(xué)日志）。三年預(yù)計(jì)讀8本教育教學(xué)著作，研究筆記每學(xué)期5000字，三年累計(jì)3萬(wàn)字，盡快提升新崗教師內(nèi)涵；在師傅指導(dǎo)下每學(xué)期上一節(jié)教學(xué)匯報(bào)課。并通過(guò)新崗教師教學(xué)比賽，新崗教師成長(zhǎng)匯報(bào)等活動(dòng)形式使新崗教師在實(shí)踐中得到歷練。爭(zhēng)取使新崗教師一年合格，兩年勝任，三年成熟”。三年內(nèi)，使新崗教師能勝任學(xué)科教學(xué)工作。三年后，使新崗教師具備較高的專業(yè)教學(xué)水平，能開(kāi)展教科研工作，適應(yīng)學(xué)校教育、教學(xué)發(fā)展的需要，成為學(xué)校的教育教學(xué)骨干力量。骨干教師培訓(xùn)目標(biāo)。建立骨干教師成長(zhǎng)檔案。遵循“重點(diǎn)培育、整體推進(jìn)、全面提高”的原則，重點(diǎn)抓好骨干教師的培訓(xùn)。建立骨干教師名冊(cè)。重視骨干教師的理論研究。積極選派骨干教師參加省、市、區(qū)三級(jí)集中培訓(xùn)。根據(jù)每年骨干教師的培養(yǎng)計(jì)劃，充分利用培訓(xùn)時(shí)間組織骨干教師進(jìn)行研究，主要圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》《陶行知教育名篇》等著作通過(guò)教育理論研究，使骨干教師進(jìn)一步更新教育觀念，樹(shù)立正確的教育觀和質(zhì)量觀，為實(shí)施新課改奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。每年至少讀3本教育教學(xué)著作，每學(xué)期至少出校公開(kāi)課一節(jié)。為盡快提骨干教師的教育教學(xué)水平我們將采取相應(yīng)的措施，并根據(jù)每年的培訓(xùn)要求不斷調(diào)整。首先，對(duì)骨干教師進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課、個(gè)別指導(dǎo)、集體點(diǎn)評(píng)。其次，為骨干教師創(chuàng)設(shè)條件，通過(guò)優(yōu)秀課觀摩、典型經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)、外出研究、研討交流等形式，為骨干教師提供適宜的環(huán)境。在各項(xiàng)教研活動(dòng)中如：優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、引路課、家長(zhǎng)開(kāi)放課、匯報(bào)課、課后反思評(píng)課等活動(dòng)中堅(jiān)持以骨干教師為主，組織他們上好示范課，發(fā)揮骨干教師在教學(xué)過(guò)程中的示范和帶頭作用，輻射和指導(dǎo)作用。每學(xué)年每位骨干教師為全校教師進(jìn)行業(yè)務(wù)講座兩次。最后，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地去探索與實(shí)踐，盡快的提高教育科研能力，三年內(nèi)使骨干教師形成各自的教育教學(xué)特色。名師培訓(xùn)目標(biāo)建立名師成長(zhǎng)檔案。努力為名師提供深造研究的機(jī)會(huì)，有針對(duì)性、有計(jì)劃地選送名師到有關(guān)院校研究深造，參加提高學(xué)歷層次和更新知識(shí)的繼續(xù)教育，高層次的教研交流活動(dòng)，以及組織教育思想研討會(huì)等。強(qiáng)化政策導(dǎo)向。對(duì)名師在科研立項(xiàng)、進(jìn)修提高、學(xué)術(shù)交流等方面實(shí)行傾斜政策，給予優(yōu)先考慮，并對(duì)其中特別優(yōu)秀者給予重點(diǎn)支持。強(qiáng)調(diào)作用發(fā)揮。名師每年應(yīng)在區(qū)以上范圍至少開(kāi)設(shè)一堂有較高質(zhì)量、較高水平的觀摩課、示范課；每學(xué)年至少撰寫一篇教學(xué)科研論文，并在市級(jí)以上刊物上發(fā)表；積極承擔(dān)教育教學(xué)研究和繼續(xù)教育任務(wù)，承擔(dān)培養(yǎng)和指導(dǎo)青年教師的任務(wù)，并使指導(dǎo)者取得顯著成績(jī)。每年為全體教師做業(yè)務(wù)講座兩次以上，上校級(jí)師范課至少一節(jié)。三年內(nèi)要要形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，擁有自己的一套教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并能通過(guò)講座，研討，論壇等形式將經(jīng)驗(yàn)輻射出去，在所在區(qū)域內(nèi)要有一定影響。六、保障措施組織保障。教師培訓(xùn)工作由主管教學(xué)副校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處具體實(shí)施，在職教師全面參與。建立健全教師培訓(xùn)獎(jiǎng)懲制度，鼓勵(lì)和支持教師參加培訓(xùn)，切實(shí)保障教師的培訓(xùn)時(shí)間和培訓(xùn)效果。制度保障。建立健全教師培訓(xùn)制度，以教師培訓(xùn)三年規(guī)劃為藍(lán)本，合理安排、科學(xué)設(shè)計(jì)年度教師培訓(xùn)內(nèi)容，完善培訓(xùn)登記制度，全程監(jiān)督和管理教師參訓(xùn)情況，從人力、物力和時(shí)間上確保教師全員參加繼續(xù)教育，高質(zhì)量完成培訓(xùn)任務(wù)。經(jīng)費(fèi)保障。進(jìn)一步加大對(duì)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入，確保年度公用經(jīng)費(fèi)不低于5%用于教師培訓(xùn)。學(xué)校教師培訓(xùn)管理制度一、培訓(xùn)目標(biāo)1、每個(gè)教師必須不斷更新教育觀念，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。2、進(jìn)一步發(fā)展每個(gè)教師的個(gè)性特長(zhǎng)，培育每個(gè)教師的教育、教學(xué)個(gè)性，力求每個(gè)教師創(chuàng)造出自己的教育教學(xué)風(fēng)格和特色。3、掌握最前沿的現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益。4、提高每個(gè)教師對(duì)教育教學(xué)專題的研究探索能力，提高每個(gè)教師的科研水平。5、在培訓(xùn)中建立健全本校的校本培訓(xùn)制度，使校本培訓(xùn)工作科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。二、管理與考核1、學(xué)校建立教師培訓(xùn)發(fā)展績(jī)效認(rèn)定小組，負(fù)責(zé)對(duì)教師的培訓(xùn)發(fā)展情況（中期培訓(xùn)監(jiān)管和培訓(xùn)發(fā)展結(jié)果認(rèn)定）作評(píng)估考核。2、每個(gè)教師學(xué)年初要制訂個(gè)人進(jìn)修計(jì)劃，每學(xué)期結(jié)束要認(rèn)真寫好研究體會(huì)或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并報(bào)學(xué)校教導(dǎo)處備案。3、每個(gè)教師嚴(yán)格按照自己的培訓(xùn)發(fā)展計(jì)劃選擇最適合的形式參加研究培訓(xùn)，不斷提高自己的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高自己的知識(shí)水平，完善調(diào)整自己的能力結(jié)構(gòu)。4、每期末，學(xué)校將對(duì)集中培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試，教師人人必須參考。學(xué)校教師培訓(xùn)發(fā)展績(jī)效認(rèn)定小組將根據(jù)測(cè)試成績(jī)對(duì)教師的培訓(xùn)發(fā)展結(jié)果作出認(rèn)定，認(rèn)定結(jié)果將作為該教師評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、評(píng)職的重要依據(jù)。5、教師必須按規(guī)定的時(shí)間參加集體研究和各教研組組織的聽(tīng)課、評(píng)課、集體備課、業(yè)務(wù)講座等活動(dòng)，必須遵守紀(jì)律，聚精會(huì)神，做好研究記錄，不遲到、不早退、不無(wú)故缺席，因病、因事不能參加研究的要提前履行請(qǐng)假手續(xù)。研究時(shí)不看與研究無(wú)關(guān)的書報(bào)，不做與研究無(wú)關(guān)的事，研究時(shí)間不得接打電話。6、外出研究的教師必須精心做好筆記，認(rèn)真整理材料，回到學(xué)校要做詳細(xì)匯報(bào)。中心小學(xué)評(píng)課工作制度一、評(píng)課的原則誰(shuí)聽(tīng)課誰(shuí)評(píng)課的原則。每次聽(tīng)課以后都要及時(shí)安排時(shí)間進(jìn)行評(píng)課，只要參加聽(tīng)課就有義務(wù)和責(zé)任進(jìn)行評(píng)課。客觀、公正、公開(kāi)原則。聽(tīng)課人員要根據(jù)聽(tīng)課情況客觀如實(shí)地對(duì)授課人的教學(xué)情況做出公正合理的評(píng)價(jià)，有話講在當(dāng)面，做到知無(wú)不言，言無(wú)不盡。聽(tīng)評(píng)結(jié)合，以評(píng)促學(xué)，以學(xué)促教的原則。聽(tīng)課是評(píng)課的前提，評(píng)課是聽(tīng)課的總結(jié)，二者的目的都是為了提高教學(xué)質(zhì)量。二、評(píng)課的方式評(píng)課時(shí)要心平氣和地采用面對(duì)面談心式的討論和交流，切忌語(yǔ)言尖刻，傷及人格或當(dāng)老好人，什么都好，一團(tuán)和氣。要將優(yōu)點(diǎn)說(shuō)全，缺點(diǎn)講透，評(píng)價(jià)恰當(dāng)，以理服人。達(dá)到互相研究，共同提高。認(rèn)真填寫聽(tīng)課評(píng)議表格，字跡工整，所有項(xiàng)目均應(yīng)填寫，不得空缺?？傇u(píng)意見(jiàn)應(yīng)實(shí)事求是，肯定成績(jī)，大膽指出存在問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)。教學(xué)管理人員根據(jù)可以需要在課后預(yù)約授課教師座談交流。三、評(píng)課的內(nèi)容評(píng)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)確定：看任課教師是否全面、具體、適宜制訂教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性、導(dǎo)向性。全面，指能從理論知識(shí)、動(dòng)手能力、教書育人等幾個(gè)方面來(lái)確定；具體，指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求，能力、知識(shí)目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)專業(yè)和學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)專業(yè)所面對(duì)的職業(yè)崗位群特點(diǎn)；適宜，指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)，符合學(xué)生專業(yè)實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度。教學(xué)目標(biāo)實(shí)施：看任課教師能否教學(xué)目標(biāo)明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。盡快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間得到保證，重點(diǎn)知識(shí)和技能得到鞏固和強(qiáng)化。評(píng)教材處理主要評(píng)價(jià)任課教師的知識(shí)教授是否準(zhǔn)確、科學(xué)，是否準(zhǔn)確把握教材重點(diǎn)難點(diǎn)，是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵?？慈握n教師是否精心、組織、處理教材，即是否根據(jù)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)目的、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行合理的調(diào)整，充實(shí)與處理，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)。評(píng)教學(xué)程序評(píng)教學(xué)思路設(shè)計(jì)看任課教師的教學(xué)思路設(shè)計(jì)，是否符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，學(xué)生實(shí)際；是否有一定的獨(dú)創(chuàng)性，給學(xué)生以新鮮的感受；是否脈絡(luò)清晰，實(shí)際運(yùn)作的效果好。評(píng)課堂結(jié)構(gòu)安排課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟，一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高。評(píng)價(jià)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配與銜接恰當(dāng)通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行：計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，要看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)，要看有沒(méi)有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象，要看講與練時(shí)間搭配是否合理等；計(jì)算教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配，要看是否與教學(xué)目的和要求一致，有沒(méi)有教師占用時(shí)間過(guò)多，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間過(guò)少的現(xiàn)象；計(jì)算學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)間的分配。要看學(xué)生個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和全班活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有沒(méi)有集體活動(dòng)過(guò)多，學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考和獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)間太少的現(xiàn)象；計(jì)算優(yōu)差生活動(dòng)時(shí)間。要看優(yōu)、中、后進(jìn)生活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有沒(méi)有優(yōu)等生占用時(shí)間過(guò)多，后進(jìn)生占用時(shí)間太少的現(xiàn)象；計(jì)算非教學(xué)時(shí)間，要看教師在課堂上有沒(méi)有脫離教學(xué)內(nèi)容，做別的事情，和浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象。評(píng)教學(xué)方法和手段教學(xué)方法因課程、學(xué)生、教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。好的教學(xué)方法量體裁衣，靈活運(yùn)用。面向?qū)嶋H，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，在教學(xué)方法多樣化下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動(dòng)的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等?？船F(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用：看教師是否適時(shí)、適當(dāng)?shù)赜昧送队皟x、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)、電腦、電視、電影等現(xiàn)代化教學(xué)手段。評(píng)教師教學(xué)基本功教師的教學(xué)基本功從四個(gè)方面考察和評(píng)議：看板書(或教學(xué)課件)：好的板書，首先，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，依綱扣本。其次，言簡(jiǎn)意賅，有藝術(shù)性，再次，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板畫嫻熟?？唇虘B(tài)：教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛(ài)學(xué)生，師生情感融洽?？凑Z(yǔ)言：教學(xué)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。教師的語(yǔ)言，有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語(yǔ)言，首先，要準(zhǔn)確清楚，說(shuō)普通話，精當(dāng)簡(jiǎn)練，生動(dòng)形象，有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化?？床僮鳎嚎慈握n教師運(yùn)用教具，操作實(shí)訓(xùn)設(shè)備等的熟練程度。有的還要看在課堂上，教師對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的演示時(shí)機(jī)、內(nèi)容把握得當(dāng)，照顧到全體學(xué)生。課上演示和實(shí)訓(xùn)操作熟練準(zhǔn)確，并達(dá)到良好效果。評(píng)學(xué)法指導(dǎo)首先，要看學(xué)法指導(dǎo)的目的要求是否明確。看任課教師是否幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)研究規(guī)律，端正研究動(dòng)機(jī)，激發(fā)研究興趣，掌握科學(xué)的研究方法，養(yǎng)成良好的研究習(xí)慣，逐步提