利用多媒體教學(xué)的原則

利用多媒體教學(xué)的作用及原則利用多媒體教學(xué)的作用及原則生動逼真的音響效果,色彩鮮明的動態(tài)視覺,靈活便捷的交互手段構(gòu)成了計算機(jī)輔助教學(xué)的鮮明特征。但是與其他教學(xué)儀器和教具一樣,“多媒體課件”的作用,就是“輔助”處于“主導(dǎo)”地位的教師提高課堂教學(xué)效率和效益,輔助教師在課堂教學(xué)中突破用其它教具或儀器難以突生動逼真的音響效果,色彩鮮明的動態(tài)視覺,靈活便捷的交互手段構(gòu)成了計算機(jī)輔助教學(xué)的鮮明特征。但是與其他教學(xué)儀器和教具一樣,“多媒體課件”的作用,就是“輔助”處于“主導(dǎo)”地位的教師提高課堂教學(xué)效率和效益,輔助教師在課堂教學(xué)中突破用其它教具或儀器難以突破的難點的一種手段。計算機(jī)的輔助教學(xué)功能在課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用,是各種教具和教學(xué)儀器在課堂教學(xué)中的補(bǔ)充和提高。一、多媒體在中學(xué)物理教學(xué)中的作用1.運(yùn)用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué),可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性運(yùn)用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué),把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)引入課堂,這本身對學(xué)生就是一種強(qiáng)大的誘惑,而教學(xué)的趣味性和直觀性能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,例如:“透鏡”一節(jié),課本的插圖變成多媒體計算機(jī)上的動畫片(可以運(yùn)用Power-Point的制作幻燈片功能),集圖像、文字、聲音、色彩等多種信息形式于一體,通過“透鏡”,大胖子“變成”小孩,而小孩也能“變成”大個子,這些過程都活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來了。這時,學(xué)生的思維和情緒都處于最佳狀態(tài),如進(jìn)一步引導(dǎo)他們?nèi)プ犯笤?有關(guān)“透鏡”的特點就深刻印在學(xué)生的腦海中了。2.運(yùn)用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué),可以改善教學(xué)手段,突破教學(xué)難點從心理和思維來分析,對于初中生來說往往是習(xí)慣于靜態(tài)分析,而對于許多“瞬變”的物理現(xiàn)象,一些需要通過抽象思維來解決的概念感到比較困惑。因此運(yùn)用多媒體計算機(jī)則能模擬常規(guī)教學(xué)手段難以完成的演示,實驗,從而變復(fù)雜為簡單,化抽象為直觀,為突破教學(xué)難點提供了新的有效途徑。比如:“透鏡”中透鏡成像作圖是難點,它的焦點在哪里,透鏡有多大,平常在黑板上的畫圖,以及在實驗裝置上比劃,都難以達(dá)到理想效果。然而,筆者用AUTHORWARE事先畫好相應(yīng)的光路圖,燃后再分成若干塊,并排列好先后順序。播放時,根據(jù)需要可以進(jìn)行一塊或幾塊地播放,而且塊與塊之間時間可以隨意控制。因此我們通過多媒體計算機(jī),把物體上反射光線通過透鏡的這個瞬變的物理過程射光線通過透鏡的這個瞬變的物理過程,以慢鏡頭的形式,用靜態(tài)形式進(jìn)行階段性分析、觀察和研究,學(xué)生就容易理解了,這種既可表現(xiàn)宏觀又可表現(xiàn)微觀的方式,非常有利于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物理現(xiàn)象和規(guī)律。3.運(yùn)用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué),信息容量大,可以提高教學(xué)效率多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)可以實現(xiàn)圖、文、聲、色并茂,形象鮮明,再現(xiàn)迅速,感染力強(qiáng),和研究,學(xué)生就容易理解了,這種既可表現(xiàn)宏觀又可表現(xiàn)微觀的方式,非常有利于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物理現(xiàn)象和規(guī)律。3.運(yùn)用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué),信息容量大,可以提高教學(xué)效率多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)可以實現(xiàn)圖、文、聲、色并茂,形象鮮明,再現(xiàn)迅速,感染力強(qiáng),打破時空限制,進(jìn)一步提高學(xué)生多種感官的最大潛能,從而加速學(xué)生對知識的理解、接收和記憶過程。所以盡管課堂上老師提供的信息容量較大,學(xué)生也能充分愉快地接受。比如在“透鏡”一節(jié)中,用粗細(xì)適當(dāng)?shù)募t線表示物體的反射光線,用激光聲伴隨著光線延伸,圖畫上或者附近加上必要的文字說明。學(xué)生經(jīng)過圖、文、聲、色的共同刺激,各種感官都處于最佳狀態(tài)。另外也節(jié)省了平常課堂上儀器搬來搬去的麻煩,免去下課之后沾一身粉沫的尷尬。從而使教學(xué)結(jié)構(gòu)更合理,使學(xué)生在娛樂中“消化”了關(guān)于“透鏡”的知識,提高了教學(xué)效率。二、利用多媒體教學(xué)的原則基于多媒體在教學(xué)中的巨大作用,所以現(xiàn)在學(xué)習(xí)和使用多媒體課件的老師越來越多,但是并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適用多媒體課件來展示,我們不能為了多媒體課件而使用多媒體課件,讓多媒體服務(wù)于教學(xué)應(yīng)遵循一定的原則。1.教學(xué)性原則多媒體課件應(yīng)用的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率,既要有利于教師的教,又利于學(xué)生的學(xué)。所以首先關(guān)心的是利用某個課件進(jìn)行教學(xué)是否有必要。(1)選取那些常規(guī)方法無法演示或不易演示、演示觀察不清的內(nèi)容。(2)選取課堂上用常規(guī)手段不能很好解決的問題,也就是解決教學(xué)重點、難點問題。(3)能通過提供與教學(xué)相關(guān)的媒體信息,創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境(情景)、資源環(huán)境,擴(kuò)大學(xué)生的知識面、信息源。2.可操作性原則課件的操作要盡量簡便、靈活、可靠課件的操作要盡量簡便、靈活、可靠,便于教師和學(xué)生控制:在課件的操作界面上設(shè)置寓意明確的菜單、按鈕和圖標(biāo),最先支持鼠標(biāo),盡量避免復(fù)雜的鍵盤操作,避免層次太多的交互操作。為便于教學(xué),盡量設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移控制,可以方便地前翻、后翻、跳躍;對于以學(xué)生課堂練習(xí)為主的課件,要能對后輸入的內(nèi)容做即時應(yīng)答,并允許學(xué)生自由選擇訓(xùn)練次數(shù),意明確的菜單、按鈕和圖標(biāo),最先支持鼠標(biāo),盡量避免復(fù)雜的鍵盤操作,避免層次太多的交互操作。為便于教學(xué),盡量設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移控制,可以方便地前翻、后翻、跳躍;對于以學(xué)生課堂練習(xí)為主的課件,要能對后輸入的內(nèi)容做即時應(yīng)答,并允許學(xué)生自由選擇訓(xùn)練次數(shù),訓(xùn)練難度;對于演示課件,最好要可以根據(jù)現(xiàn)場教學(xué)情況改變演示進(jìn)程。3.科學(xué)性原則科學(xué)性無疑是課件評價的重要指明之一,尤其是演示模擬實驗,更符合科學(xué)性。課件中顯示的文字、符號、公式、圖表及概念、規(guī)律的表述式力求準(zhǔn)確無誤,語言配音也要準(zhǔn)確。但在科學(xué)性的評判上宣粗不宜細(xì),要做具體分析。如果片面強(qiáng)調(diào)科學(xué)性,就會束縛人的手腳,不利于多媒體課件應(yīng)用發(fā)展。所以,演示模擬原理要正確,要反映主要的機(jī)制,細(xì)節(jié)可以淡化,要尊重事實,允許必要的夸張。科學(xué)性的基本要求是不出現(xiàn)知識性的錯誤。4.簡約性原則課件的展示的畫面應(yīng)符合學(xué)生的視覺心理.畫面的布局要突出重點,同一畫面對象不易多,避免或減少引起學(xué)生注意的無益信息干擾。注意動物與靜物的色彩對比,前景與背景的色彩對比,線條的粗細(xì),字符的大小,以保證學(xué)生都能充分感知對象。避免多余動作、減少文字顯示數(shù)量(有可能,盡量用語言聲音表達(dá)),過多的文字閱讀不但容易使人疲勞,而且干擾學(xué)生的感知。5.藝術(shù)性原則一個課件的展示不但取得良好的教學(xué)效果,而且使人賞心悅目,使人獲得美的享受,美的形式能激發(fā)學(xué)生的興趣,優(yōu)質(zhì)的課件應(yīng)是內(nèi)容與美的形式的統(tǒng)一,展示的對象結(jié)構(gòu)對稱,色彩柔和,搭配合理,有審美性(這是比較難做到的,但是我們所追求的)。6.6.適度運(yùn)用原則適度運(yùn)用原則就是利用認(rèn)知學(xué)習(xí)和教學(xué)設(shè)計理論,根據(jù)教學(xué)設(shè)計,適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)課件,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生通過多個感覺器官來獲取相關(guān)信息,提高教學(xué)信息傳播效率,增強(qiáng)教學(xué)的積極性、生動性和創(chuàng)造性.把一定的時間和空間留給學(xué)生,讓他們理解,適度運(yùn)用原則就是利用認(rèn)知學(xué)習(xí)和教學(xué)設(shè)計理論,根據(jù)教學(xué)設(shè)計,適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)課件,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生通過多個感覺器官來獲取相關(guān)信息,提高教學(xué)信息傳播效率,增強(qiáng)教學(xué)的積極性、生動性和創(chuàng)造性.把一定的時間和空間留給學(xué)生,讓他們理解,讓他們思考,讓他們交流,讓他們質(zhì)疑(不要滿堂電灌)。7.適度信息量原則演示型多媒體教學(xué)課信息量太大的現(xiàn)象普遍存在。有一種看法認(rèn)為多媒體課的信息量就是要大,只有大信息量,才能體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢。信息量太大使學(xué)生囫圇吞棗,這就是“電灌效應(yīng)”,要避免教師學(xué)生被課件牽著鼻子走。適度信息原則就是指在學(xué)科教學(xué)過程中有效組織信息資源,提供適度的信息量,在解決教學(xué)難點重點擴(kuò)大視野的同時,能讓教師自主地教學(xué)、讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地對信息進(jìn)行加工。8.有機(jī)結(jié)合原則“寸有所長,尺有所短”,教學(xué)媒體的采用也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)來選擇,不同教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合,優(yōu)勢互補(bǔ),才能收到中事半功倍的教學(xué)效果。例如:數(shù)學(xué)的方程求解、物理的公式推導(dǎo)等,用