C1跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)生理與適應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)評(píng)優(yōu)課

PAGEPAGE10“生理與適應(yīng)”之刺激--反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析液循環(huán)等系統(tǒng)的功能基礎(chǔ)上，本課將在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)感覺(jué)、思對(duì)外界的反應(yīng)。學(xué)情分析小學(xué)階段是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。六年級(jí)學(xué)生已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，掌握了一些科學(xué)概念和規(guī)律，了解了一些科學(xué)探究的方法，能提出問(wèn)題并設(shè)計(jì)科學(xué)探究的觀察記錄表。具有了基本的科學(xué)探究的能力。在教學(xué)中重在幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)造力。學(xué)生在前面幾課的學(xué)習(xí)中，對(duì)人體的生理功能有了一個(gè)比較清晰、基本的認(rèn)識(shí)，對(duì)人體的心理功能還不夠了解，雖不能從科學(xué)的角度解釋人類(lèi)適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)，但可能會(huì)對(duì)刺激反應(yīng)游戲現(xiàn)象感興趣。教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)探究應(yīng)現(xiàn)象，能對(duì)游戲中出現(xiàn)的反應(yīng)現(xiàn)象的原因提出自己的假設(shè)，通過(guò)游戲，閱讀能對(duì)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證研究，能得出研究結(jié)論，科學(xué)的解釋這一現(xiàn)象。接受刺激的感官、反應(yīng)行為和參與反應(yīng)的結(jié)構(gòu)。功能。二、情感態(tài)度與價(jià)值觀保持和發(fā)展探究人體生理的興趣，愿意與其他同學(xué)合作交流自己的想法，尊重他人意見(jiàn)。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究態(tài)度和精神。三、科學(xué)知識(shí)能理解刺激-反應(yīng)的現(xiàn)象，并能舉例說(shuō)明。能用自己的話說(shuō)出“反應(yīng)時(shí)”現(xiàn)象的原因。內(nèi)感受刺激、產(chǎn)生興奮、控制和調(diào)節(jié)人體各種活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)真實(shí)的體驗(yàn)活動(dòng)感悟人的心理感覺(jué)、思維等功能。能用自己的話說(shuō)出產(chǎn)生“刺激-反應(yīng)”的原理，解釋“反應(yīng)時(shí)”現(xiàn)象的原因。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體設(shè)備（音樂(lè)片段、圖片）小棒，小旗，香水，小球，紙箱等教學(xué)過(guò)程：的學(xué)習(xí)知識(shí)。(出示ppt)請(qǐng)看圖片,我們?cè)谇皫坠?jié)課學(xué)習(xí)到人體具有消化、呼吸、血液循環(huán)、身體運(yùn)動(dòng)等功能，它們統(tǒng)稱(chēng)人體的什么功能呢？生回答：生理功能。教師：非常好。那么人想要生存下去只具有生理功能行嗎？今天就讓我們繼續(xù)人體的探究之旅。看一看人體還有哪些功能呢？（板書(shū)課題）（出示大海的圖片）么感受？（出示(眼睛)看--大海--心情愉悅）前展現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面，你的心情如何？（出示（耳朵）聽(tīng)--音樂(lè)--緊張）氣味，你喜歡嗎？（出示（鼻子）聞--香氣--甜、愉悅）最后還有一樣神秘禮物，請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)摸摸看是什么？其他同學(xué)觀察他的反映和表現(xiàn)如何。（出示（手指）-忐忑）教師提問(wèn)：觸摸前你的心情怎樣？教師追問(wèn)：為什么有這種感覺(jué)呢?教師講述：以上，同學(xué)們看到、聽(tīng)到、聞到和觸摸到的對(duì)身體的感覺(jué)器官來(lái)講，就是一種刺激（板書(shū)“刺激”）。而同學(xué)們聞到的味道，心里產(chǎn)生害怕的感受、等情緒就是刺激作出的反應(yīng)（板書(shū)“反應(yīng)”）這樣的刺激--反應(yīng)現(xiàn)象就是人體的另一種功能心理功能。心理功能是由神經(jīng)系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。二、交流討論1.在日常生活中，我們會(huì)接受各種各樣的刺激，并且會(huì)對(duì)這些刺激做出必要的反應(yīng)，請(qǐng)同學(xué)們想想你還接受過(guò)哪些刺激呢？請(qǐng)根據(jù)提示小組內(nèi)交流，代表發(fā)言。學(xué)生列舉（拍手手會(huì)痛，撓手心會(huì)癢，用涼水洗臉時(shí)會(huì)突然感到不適應(yīng)等學(xué)生自由發(fā)言）、序號(hào)姓名序號(hào)姓名刺激感覺(jué)器反應(yīng)強(qiáng)弱判官斷123結(jié)論匯報(bào)交流。結(jié)論：刺激有強(qiáng)弱，感受刺激的器官有眼、耳、鼻、口舌，皮膚。反應(yīng)強(qiáng)弱不同。這些都是我們?cè)谌粘＝邮艿降拇碳?。以上可以看出每個(gè)人首到的刺激強(qiáng)弱都不同。那么每個(gè)人受到刺激作出反應(yīng)的快慢一樣嗎?（假設(shè)：不一樣）讓我們來(lái)調(diào)動(dòng)感覺(jué)器官，在游戲中觀察、記錄、感受驗(yàn)證我們的假設(shè)。三、刺激——反應(yīng)游戲驗(yàn)證每人反應(yīng)快慢不同。刺激反應(yīng)游戲來(lái)進(jìn)一步感受一下。（課件出示）刺激 反應(yīng)游戲出示游戲的做法及要求這四種游戲大家都玩過(guò)么？了解規(guī)則如下，以逃避打手游戲?yàn)樾枰獜?qiáng)調(diào)幾點(diǎn)注意事項(xiàng)：1）2）3）4）做記錄，每組選擇一個(gè)游5分組開(kāi)展游戲。意學(xué)生記錄表的填寫(xiě)和結(jié)論的得出。游戲記錄和結(jié)果，你還發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：上臺(tái)展示。（1.出的反應(yīng)快慢不一樣?2.為什么從刺激出現(xiàn)到做出反應(yīng),會(huì)間隔一段時(shí)間？）小結(jié)：（大家反應(yīng)速度不同，對(duì)游戲熟練程度不同等）出示講解發(fā)現(xiàn)問(wèn)題神經(jīng)系統(tǒng)。大家的觀察很仔細(xì)，對(duì)此已經(jīng)有了一個(gè)模糊的認(rèn)知，但不夠全(出示ppt)這些器官又是如何實(shí)現(xiàn)人的心理功能的？讓我們一起來(lái)探討下。（出示ppt)在上面的游戲環(huán)節(jié)中，從受到口令的刺激到作出反應(yīng)，經(jīng)過(guò)了許多復(fù)雜的心理加工過(guò)程，而這段時(shí)間間隔就叫“反應(yīng)時(shí)”。大家能從書(shū)中找到答案嗎？組織討論。教師：大家明白了嗎？能試著用自己的話說(shuō)說(shuō)在游戲當(dāng)中是怎樣做出反應(yīng)的，與哪些因素有關(guān)嗎？學(xué)生回答。教師小結(jié)。ppt展示知識(shí)點(diǎn)梳理。當(dāng)我們身處不斷變化的環(huán)境中時(shí)，需要隨時(shí)調(diào)整自己的行為，以適應(yīng)變化的環(huán)境，這就是下節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的適應(yīng)。下課本學(xué)期，學(xué)校進(jìn)行了跨學(xué)科的大教研活動(dòng)。參加的老師很踴躍。每次觀課，都密密麻麻地坐了幾大排。尤其是體育老師，他們?cè)谖颐媲靶χf(shuō)，我給他們的壓力太多了，聽(tīng)課的老師比學(xué)生還要多?；蛟S真因?yàn)槿绱耍詧?zhí)教的老師，所在學(xué)科的教研組組長(zhǎng)，教導(dǎo)處都認(rèn)真地做了大量的工作。比如:教具的充分準(zhǔn)備課堂)，教案的印刷(盡量做到人手一份)，人員的分工(有時(shí)候由教導(dǎo)處派發(fā)教案，有時(shí)候由教研組長(zhǎng)派發(fā)，有時(shí)候由上課班級(jí)的現(xiàn)了有部分老師幾乎比我還積極參與觀課活動(dòng)?？磥?lái)，教研的氣氛被帶動(dòng)起來(lái)了。那么，結(jié)合自己平時(shí)的閱讀，也為老師們提示一下觀課議課的重點(diǎn)吧。多媒體課件設(shè)計(jì)與制作近期，我有幸參加了省電教館舉辦的多媒體課件制作培訓(xùn)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)、提高的平臺(tái)，作為教師，作為面臨素質(zhì)教育在全國(guó)全面推行的今天的教師，課件的制作是必須具備的一種能力，它將使我們的教學(xué)工作更加走上現(xiàn)代化的模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加走上自主性、主動(dòng)性。能更加體現(xiàn)學(xué)為主體的教學(xué)模式，面對(duì)知識(shí)裂變的今天，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的多面性、廣泛性、自主性對(duì)學(xué)校教育提出了更高的要求，僅靠一本教案，一支粉筆的教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展，更不利于創(chuàng)造型人才的產(chǎn)生，所以對(duì)課件制作方面的知識(shí)的了解和運(yùn)用，勢(shì)在必行。更是十分必要的。這次培訓(xùn)的目的主要是：提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)，提高教育教學(xué)軟件制作水平，促進(jìn)信息技術(shù)與課程整合，推動(dòng)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。培訓(xùn)的內(nèi)容主要是：網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)原則、方法與評(píng)價(jià)，多媒體素材加工方法，教育軟件制作工具選擇，多媒體課件制作原則、方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與作品點(diǎn)評(píng)，信息技術(shù)與課程整合的主要模式及課例講評(píng)。在接受培訓(xùn)的過(guò)程中，我深深感覺(jué)到自己的不足，因而就產(chǎn)生少許的惶恐和不知所措，學(xué)然后知不足。這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)不多，慶幸自己有這樣的機(jī)會(huì)時(shí)，我也深感壓力的巨大。認(rèn)為首先應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提高自己的能力。flash，對(duì)制作Flash是不可想象的。通過(guò)一天的培訓(xùn)，我了解了很多，也會(huì)跟著制作Flash二、利用Flash生成的文件可以有載入保護(hù)功能設(shè)置，可防范他人任意修改浸透了你心血的作品，使你對(duì)完整的作品擁有完全的"版權(quán)"。第三、利用Flash生成的動(dòng)畫(huà)播放文件(*.swf)都非常小KB，KB左右。也就是說(shuō)一張軟盤(pán)上足夠裝載下好幾份"電影動(dòng)畫(huà)"，這可是其它軟件所不能相比的了。第四、Flash獨(dú)到，讀入*.wavFlash縮到了原文件的十分之一大小，歷害吧!第五、FlashWindows對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，PowerPointPowerPointPowerpointPowerpointflash11AuthorwareMacromediaWin9XAuthorwareFlashPowerpoint通過(guò)培訓(xùn)我對(duì)制作課件有了新的認(rèn)識(shí)：美又要講究實(shí)用。不同的制作軟件具有不同的特點(diǎn)，在制作課件時(shí)，應(yīng)根據(jù)需要選擇合適的制作軟件。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過(guò)程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。幾天的培訓(xùn)，我不僅學(xué)到很多計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，更重要的是增進(jìn)了和其他學(xué)校之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論、交流，把自己不理解、不明白的地方提出來(lái)，讓老師來(lái)幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí)、鞏固知識(shí)的機(jī)會(huì)，提PAGEPAGE15高了學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓(xùn)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)知識(shí)更新是很快的，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握最新的知識(shí)，把工作做得更好。《彩虹》教學(xué)反思（一）教學(xué)設(shè)計(jì)方面通過(guò)這堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這樣充滿(mǎn)活力的教學(xué)設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了師生融合的效果。學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)的積極性很高，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。（二）知識(shí)掌握方面多種不同的識(shí)字教學(xué)方法使學(xué)生對(duì)生字印象深刻，完成了識(shí)字目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中我準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)，注重長(zhǎng)句子和說(shuō)完整話的訓(xùn)練。在孩子們的朗讀反饋中，發(fā)現(xiàn)“小步子”閱讀這個(gè)方法還是很有效的，大部分孩子都把長(zhǎng)句子讀得流利通順，并能讀出一定的語(yǔ)氣。但是問(wèn)到“你是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出小姑娘沒(méi)有真的走到彩虹橋?qū)σ荒昙?jí)的孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難，如果聯(lián)系生活實(shí)際可能更利于理影響教學(xué)效果，所以前置性學(xué)習(xí)是很有必要的。廣字旁的學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片學(xué)生直觀地感受到它的來(lái)歷，做動(dòng)作這樣的形象記憶法學(xué)生感興趣并且記憶深刻。對(duì)于兩個(gè)“座”的不同之處，通過(guò)練習(xí)可以看出詞性區(qū)分的辦法很有效，但是還有一小部分學(xué)生沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，在以后的教學(xué)過(guò)程中更要注意學(xué)生間的差異性。低年級(jí)的孩子很活躍，具有樂(lè)于表達(dá)的特點(diǎn)，課堂突發(fā)狀況和生成性問(wèn)題較多，這是對(duì)老師應(yīng)變能力的考驗(yàn)。在今后的教學(xué)中，更要不斷完善自己，提高駕馭課堂的應(yīng)變能力，做一個(gè)智慧型教師，讓學(xué)生快樂(lè)地成長(zhǎng)?！端募局馈穼W(xué)情分析方案一、信息技術(shù)支持下的學(xué)情分析（一）學(xué)情分析的目的：學(xué)情分析是教學(xué)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的基本組成，也是教學(xué)研究的基本內(nèi)容。通過(guò)學(xué)情分析，教師能夠便于把握學(xué)生的大眾起點(diǎn)和個(gè)別起點(diǎn)，把握學(xué)生的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)和邏輯起點(diǎn)，更有效地進(jìn)行課堂教學(xué)。（二）教材的主要內(nèi)容：教學(xué)主題：本節(jié)課將進(jìn)行教學(xué)的是部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇散文詩(shī)《四季之美》。日本女作家清少納言選擇了與春夏秋冬四季相對(duì)應(yīng)的、她認(rèn)為最美的四個(gè)時(shí)刻——黎明、夜晚、黃昏、早晨來(lái)詠唱。四季之美，作者信筆寫(xiě)來(lái)，春天的柔和、夏天的有趣、秋天的溫暖、冬天的和諧都細(xì)膩真摯，溢于言表。這首散文詩(shī)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，詩(shī)意含蓄，嫻靜委婉，字里行間充溢著作者對(duì)自然和生命的熱愛(ài)之情，值得品味。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該以朗讀感悟?yàn)橹?，引?dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，在朗讀中體會(huì)四季之美的獨(dú)特韻味，培養(yǎng)欣賞美的情趣。（三）學(xué)情分析的工具選擇：1.問(wèn)卷星：平臺(tái)自動(dòng)批改、統(tǒng)計(jì)學(xué)生的答題結(jié)果，教師用于收集與學(xué)生學(xué)習(xí)情況有關(guān)的原始數(shù)據(jù)。2.思維導(dǎo)圖：設(shè)計(jì)并使用問(wèn)卷，利用思維導(dǎo)圖了解班級(jí)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容已有的準(zhǔn)備狀況，便于教師找準(zhǔn)學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)。（四）學(xué)情分析方法：理。析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。、（五）1文五年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇散文詩(shī)《四季之美》。本堂課主要圍繞春夏秋冬四季相對(duì)應(yīng)的、她認(rèn)為最美的四個(gè)時(shí)刻——黎明、夜晚、黃昏、早晨來(lái)詠唱。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該以朗讀感悟?yàn)橹?，引?dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，在朗讀中體會(huì)四季之美的獨(dú)特韻味，培養(yǎng)欣賞美的情趣。2.教學(xué)對(duì)象：本堂課的授課對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生想法更加獨(dú)特，對(duì)生活有所體驗(yàn)與感悟，思想也開(kāi)始向成熟發(fā)展，正是引導(dǎo)他們明事理、辨是非，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，提高語(yǔ)文能力的關(guān)鍵期。從學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)清單和思維導(dǎo)圖的調(diào)查中可以了解到，本班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較好，有了一定的字詞積累，能夠閱讀基本的文章內(nèi)容，讀懂文章大意。3.教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)：(1用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)自己印象最深的某個(gè)景致。（2）感受“四時(shí)情趣”的不同，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)順序。（3）的妙用，并能學(xué)以致用。二、精準(zhǔn)確定教學(xué)的確實(shí)目標(biāo)：(1生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。(2文，結(jié)合具體的詞句展開(kāi)豐富的想象。從朗讀和想象中體會(huì)“四時(shí)”的情趣有什么不同。(3)理清順序，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)順序。(4)聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。三、選擇教學(xué)策略、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)通過(guò)技術(shù)手段的幫助，教師充分了解了學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力，明確了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn)，為教學(xué)策略選擇和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)提供了行動(dòng)的基礎(chǔ)和指南。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課指定的教學(xué)策略和活動(dòng)如下：1.加強(qiáng)“理解”能力，傳授“關(guān)鍵詞”方法通過(guò)問(wèn)卷和前測(cè)可以得知，五年級(jí)的學(xué)生已初步掌握一定的自主學(xué)習(xí)能力，基礎(chǔ)知識(shí)能很好的理解運(yùn)用，但是在理解文本中，存在較大的困惑。通過(guò)微課講授，閱讀文本時(shí)尋找文本中的關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)抓住關(guān)鍵詞，前后尋找與之相關(guān)的表達(dá)方法，感受文本表達(dá)的意境和情感。2.拓展思維廣度學(xué)習(xí)完第一第二自然段后，讓學(xué)生分成四人一個(gè)小組，合作學(xué)習(xí)第四第五自然段，也就是文章中關(guān)于秋季和冬季的描寫(xiě)。思維導(dǎo)圖的使用，可以很好的幫助學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容構(gòu)建和梳理，在展開(kāi)個(gè)性化思維的同時(shí)，對(duì)課文的整體把握更透徹。3.喚醒觀察意識(shí)：班級(jí)大部分學(xué)生從小生長(zhǎng)在南方，一年四季樹(shù)木長(zhǎng)青，花草常在的地域，都缺少對(duì)四季變化南方，一年四季樹(shù)木長(zhǎng)青，花草常在的地域，都缺少對(duì)四季變化的觀察和感受，需要老師在制作教學(xué)PPT時(shí)適時(shí)地添加相關(guān)圖片和小視頻，幫助學(xué)生更加直觀的感受四季之美，同時(shí)喚醒學(xué)生的觀察意識(shí)?！抖趸贾迫〉难芯俊穼W(xué)情分析方案一、教材分析人民教育出版社九年級(jí)化學(xué)第六單元碳和碳的化合物課題二二氧化碳制取的研究 利用實(shí)驗(yàn)室制取氧氣實(shí)驗(yàn)原理，引導(dǎo)學(xué)生如何制取CO2，①選擇適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)原理；②選擇合適的發(fā)裝置；③選擇合適的收集裝置；④須驗(yàn)證所制得的氣體。二、學(xué)情分析我覺(jué)得在課堂上，不應(yīng)該把學(xué)生的思維和視野僅僅局限于CaCO3HCl蛋殼、食醋做藥品和生活廢棄物品做裝置的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生自由地、有創(chuàng)意地探究，構(gòu)建開(kāi)放的課堂。這樣可以增加學(xué)生的興趣，又使化學(xué)在生活里的應(yīng)用中變得鮮活起來(lái)，達(dá)到“課雖止、思未停”的意境，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)知識(shí)在課外的延伸。三、實(shí)驗(yàn)器材錐形瓶 帶導(dǎo)管的橡皮塞長(zhǎng)頸漏斗試管、單孔橡膠塞、璃導(dǎo)管、鐵架臺(tái)（帶鐵夾）、集氣瓶、玻璃片、鑷子、膠頭滴管試管架飲料瓶廢液瓶廢物瓶等四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：了解實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的反應(yīng)原理，探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和裝置，并利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳（二）過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)二氧化碳和氧氣制取的比較，分析裝置的不同，初步確立實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法（三）情感與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于合作、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)態(tài)度。五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容1、選擇合適的反應(yīng)：速率適中，藥品易得、經(jīng)濟(jì)，反應(yīng)條件易在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，產(chǎn)生氣體易于收集。2、發(fā)生裝置的設(shè)計(jì)要考慮的因素有：固-液常溫型和固-固加熱型，根據(jù)反應(yīng)原理來(lái)確定發(fā)生