司馬光砸缸教案

第第頁司馬光砸缸教案

司馬光砸缸教案篇1

教學目標：

1、認識13個生字，會寫“別、到、那、都、嚇、叫”6個字。

2、正確流暢地朗讀課文，并能背誦課文。

3、感受司馬光遇到緊急狀況，鎮(zhèn)靜、勇猛、果決救人的品質(zhì)。

4、培育同學制造性的思維技能

教學預備：生字卡片、圖片

教學時間：2課時

教學流程：

一、指導看圖，從圖中質(zhì)疑。

1、出示插圖，從圖中你看出了什么？

2、你還有什么看不懂得嗎？

同學質(zhì)疑，老師歸納問題:〔1〕爬出來的孩子是怎樣掉進缸里的？

當時的狀況怎樣？〔2〕是誰救了他，他是怎么救的？

二、揭題釋題。

1、板書課題，讀題。〔1〕知道“司馬”是復姓?！?〕識記司，組詞。

2、簡介司馬光?！餐瑢W或老師〕

三、初讀感知，合作初步解疑。

1、自由讀課文，留意讀準字音，把課文讀通順。

2、識記生字。自主選擇生字識記，組內(nèi)溝通，全班反饋?！膊杉{各種形式認讀生字，隨機選擇生字擴詞或選擇句子指導朗讀?！?/p>

3、指名分段讀課文。思索問題〔1〕〔2〕

4、小組爭論溝通讀懂的問題。

四、再讀感悟。

1、學習1~3段，解決問題〔1〕。

〔1〕借助插圖了解大水缸的位置及這是怎樣的一口缸。

〔2〕讀文后爭論，理解：不當心。

啟發(fā)想象：掉進缸里的孩子會怎樣？

〔3〕朗讀指導。

2、學習4~6段，解決問題〔2〕

(1〕看圖讀文了解別的孩子的表現(xiàn)，板書：哭喊叫找

小組爭論這些孩子當時是怎么想的？

〔2〕爭論司馬光是怎么想，怎么做的。他是個怎樣的人？

劃出司馬光的動作。理解：用勁砸。

〔3〕質(zhì)疑釋疑?！册槍φn文內(nèi)容提問，自由解答，老師引導〕

4、你喜愛司馬光嗎？用一句話夸夸他吧！

5、朗讀指導。

五、學會背誦技巧。

老師引導，讓同學悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦。

六、指導書寫。留意偏旁在左的字在田字格中的位置。

七、拓展訓練。

假如你是當時那些小伙伴中的一員，你會怎么做呢？

要求：大膽想象。

八、作業(yè)布置。

把故事講給家人聽。

九、板書設計

20司馬光

都慌了

掉進缸里別的小伙伴—————叫喊跑找

沒慌

司馬光———————拿砸〔幾下子〕得救了

司馬光砸缸教案篇2

教學目標

1．認識司、假等13個字，會寫別、到等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗課文。背誦課文。通過朗讀，感悟司馬光勇猛、機敏的品行。

3．能借助課文插圖學習觀測人物的表情、動作、神態(tài)。

教學重點

1．認識生字，會書寫要求寫的字，有感情地朗讀課文。

2．通過朗讀，感悟司馬光勇猛、機敏的品行。

課時安排

2課時

教學預備

多媒體課件

教學過程

教學案例〔一〕

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1．小伙伴，你們知道司馬光嗎？誰知道？給大家講一講好嗎？

〔同學依據(jù)課前收集的材料說一說〕

2．〔出示司馬光人物頭像〕師介紹：司馬光是900多年前一位很有學問的人，他姓司馬，名光，司馬是復姓。今日我們學習的課文，講的就是司馬光小時候的故事。

板書課題：司馬光

二、初讀課文，整體感知

1．播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，同學邊看、邊聽、邊思索。

2．提問：課文講了司馬光小時候的什么事?〔同學概括故事〕

3．同學自由讀課文。要求：①讀準字音，讀通句子。②畫出帶有生字的詞語，讀一讀。③標出課文有幾個自然段。

4．師檢查讀文狀況。①出示詞語，指名認讀。②出示生字，同學溝通識記方法，開火車認讀。③分段讀課文，集體評議、訂正。

三、精讀課文，理解內(nèi)容

1．學習課文第一段。

〔1〕引讀第一小節(jié)。

〔2〕讀了這句話你知道了什么?

〔3〕古時候是什么時候?從圖上什么地方可以看出是古時候?

〔出示課文插圖，同學看圖回答〕

2．學習課文第二段：

〔1〕自讀，標一標有幾句話。

〔2〕指名讀，想一想：他指的是誰?

〔3〕出示句子，比較：這兩個句子有什么不同?

他跟幾個小伙伴玩。

他跟幾個小伙伴在花園里玩。

〔4〕花園里有什么?〔自由讀?！?/p>

〔5〕這是一口怎樣的水缸？〔看圖〕缸里的水多不多？從課文中措出有關的句子讀一讀。

3．學習課文第三、四段。

〔1〕這時發(fā)生了一件什么事?同學自由讀第三段。

〔2〕看見一個小伙伴掉進水缸里了，別的小伙伴怎么樣？〔指導用焦急的語氣讀第四段?！?/p>

〔同學練讀、評讀〕

了?慌了是什么意思?同學自由讀，用──畫出小伙伴表現(xiàn)的句子，圈出表示動作的詞語。

4．學習課文第五段。

〔1〕司馬光是怎么做的?〔自由讀〕

〔2〕出示句子：哪句話好?為什么?〔同學讀句子，比較異同〕

他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。

他舉起一塊石頭，用勁砸那口缸，幾下子就砸破了。

〔3〕在句子中找出表示動作的詞，標出△。

〔4〕把自己當成司馬光，邊讀邊做動作。

5．學習課文第六段。

〔1〕指名讀，想想結(jié)果怎樣?

〔2〕用輕松開心的語氣讀一讀。

6．有感情地朗讀全文〔自己讀，指名讀〕

四、總結(jié)全文

1．談收獲：你喜愛司馬光嗎?為什么?從這個故事中你學到了什么?

2．假如當時你也在場，你會想什么方法救人?

板書設計：

20．司馬光

小伙伴司馬光

慌了沒有慌

哭叫喊跑舉用勁砸

第二課時

一、鞏固識字

1．問答對唱：同學分兩小隊，老師進行指揮。先由師唱什么字豎心旁?誰猜對了誰就走。唱完，每排第一名同學接著唱，對答老師慌字是個豎心旁，我猜對了我就走，回答完畢回到座位。

2．讀一讀數(shù)量詞：一座假山、一口水缸、一塊石頭、一個小伙伴。

二、指導寫字

1．出示生字，引導同學觀測，找出規(guī)律?！惨獙懙牧鶄€字都是左右結(jié)構(gòu)，橫排兩個字都有相同的偏旁?！?/p>

2．師范寫，同學觀測，練寫。重點指導寫好雙耳旁。

3．展示、評議。

三、背誦課文

1．指名看圖表達故事。

2．同桌合作背誦。

3．自由背，喜愛背哪部分就背哪部分。

4．指名背誦全文。

四、實踐活動

1．積累詞匯：

〔1〕找出課文表示數(shù)量的詞。誰還能說幾個這樣的詞語?自由說。

〔2〕口頭擴展詞語，如：司司機、公司用慌、假、別、嚇、塊、救口頭組詞。分小組爭論、積累，再大組競賽，指定時間內(nèi)，看哪組組的詞最多。

2．創(chuàng)新故事會：同學溝通有關司馬光的故事。

編輯短評：教案中的教學方法符合低班級同學年齡特點，便于老師借鑒和操作，有些教法和問題設計得奇妙，有利于拓展老師設計教學的思路。

司馬光砸缸教案篇3

通過《司馬光砸缸》教學，不僅使同學學會本課生字，理解課文內(nèi)容，還要教育同學遇到事情要像司馬光那樣開動腦筋、制造性地解決問題。

教學目標：

1、識記8個要求會寫的字，認識14個要求會認的字，掌控兩個部首“足字旁”、“石字旁”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容。

3、感受司馬光遇到緊急狀況時鎮(zhèn)靜、勇猛、果決救人的品質(zhì)。

4、培育同學的制造性思維。

教學重點：識記生字。

教學難點：明白砸缸救人事情的前因后果，感受司馬光鎮(zhèn)靜、勇猛、果決的品質(zhì)。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題，激發(fā)同學學習愛好。

1、板書課題，同學或老師簡要介紹司馬光——姓司馬，名光。學習“司”字，字謎：這個同學真馬虎，“同”字丟掉一小豎。司馬光是北宋時期的人，離現(xiàn)在有九百多的年，是我國古代的歷史學家。

2、設置懸念：今日我們要講一講司馬光小時候救人的故事，為什么要救人，又是怎么救人的呢?

二、指導看圖，初步了解圖意

1、圖上畫的是什么地方?這個地方有些什么?

2、圖上有幾個小伙伴?他們在干什么?哪個是司馬光?

三、初讀課文，初步了解課文是怎樣開展圖上畫的故事的。

1、老師范讀，同學留意聽準字音。

2、提出初讀要求：

(1)讀準每個字音。

(2)畫出本課的生字。

3、說一說課文寫了一個什么故事。

四、細讀課文，理解課文內(nèi)容，識記生字。

1、第一自然段。

(1)指名朗讀。

(2)“從前”是什么意思?

(3)在這一自然段，發(fā)生了什么事?

(4)思索：那個小伙伴是怎樣掉進缸里的?掉進缸里的小伙伴會涌現(xiàn)什么狀況?

2、第二自然段。

(1)指名朗讀。

(2)爭論：從哪里看出小伙伴都慌了?還可能有什么樣子的?

(3)相機學習“叫”“跑”，請同學列舉其他帶有“足字旁”字，說說它們都與什么有關。

(4)小結(jié)：別的小伙伴慌了，動作忙辭職，司馬光表現(xiàn)怎樣呢?

3、第三自然段。

(1)要求同學認真讀課文，畫出描寫司馬光砸缸動作的句子。

(2)出示句子：司馬光沒有跑。他拿起一塊石頭，用勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。

爭論：

司馬光沒有跑，他是怎樣做的?

指名讓同學表演“用勁砸”的動作。

“幾下子”告知了我們什么?

(3)再引導同學看圖，爭論：

司馬光為什么要砸缸?

能用別的方法救出那個掉進缸中的小伙伴嗎?

(4)相機學習“使、勁、砸、破”。學習“石字旁”，說一說帶有“石字旁”的字有哪些?都與什么有關?

(5)結(jié)果怎樣了呢?

(6)學習“出”、“終”、“于”、“救”。

(7)通過這件事，你能看出司馬光是個怎樣的孩子?

(8)讓同學代表得救的孩子向司馬光說一句感謝的話。

五、朗讀課文

六、課后作業(yè)

把故事講給家里人聽。

第二課時

一、總結(jié)全文

1、指名朗讀。

2、復述課文。

3、讓同學說一說司馬光是個怎樣的孩子?

二、復習字詞

1、開火車讀生字卡片。

2、完成課后活動——連線。

3、完成課后活動二，涂色。

4、完成課后活動三，讀詞語。

三、指導書寫。

司：留意第一筆先寫“橫折勾”

跑：留意“足字旁”的寫法。

出：留意筆順

四、課后作業(yè)。書寫生字。

拓展閱讀：《司馬光砸缸》課文

從前有個人叫司馬光。他小時候，常跟小伙伴們在花園里玩兒?；▓@里有一座假山，假山旁邊有一口大缸。有一回，有個小伙伴在假山上玩兒，不當心掉到大水缸里了。

小伙伴們都慌了，有的叫著喊著跑了，有的跑去找大人。

司馬光沒有跑。他拿起一塊石頭，用勁兒砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。缸里的水流出來，掉在缸里的小伙伴究竟得救了。

司馬光砸缸教案篇4

課題：音樂觀賞《司馬光砸缸》

課時：第一課時

教學目標：

1、能選擇打擊樂器和探究自然音源為故事的情節(jié)配音響。

2、參加歌曲《司馬光砸缸》的觀賞和表演過程，表現(xiàn)司馬光砸缸救人的故事。

3、寓故事于思想教育之中，使同學懂得遇到以外的事情要冷靜、機敏、勇猛。

教學重點：同學用打擊樂器為故事情節(jié)配音響

教學難點：同學邊聽歌曲，邊用自己認為合適的樂器和演奏方法為故事的不憐憫節(jié)配音響。

教學預備：

A教具：CAI課件，歌曲CD，場景布置，打擊樂器〔三角鐵一個、木魚一個、沙錘一對、鈴鼓兩個、镲一對、鈸一對、小鼓兩個、大鼓一個〕呼啦圈8個，皮球一個，絲巾一條。

B學具：同學一人一張各種顏色的A4紙

教學環(huán)節(jié)：

主要環(huán)節(jié)

教學過程

設計意圖

聽故事

1、導入故事：出示司馬光畫像，簡要介紹司馬光――姓司馬，名光，是北宋時期的人，離現(xiàn)在有900多年，是我國古代的歷史學家。今日我們就是要講一講司馬光小時候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢？〔激發(fā)同學的學習愛好〕

看動畫，初聽敘事歌曲《司馬光砸缸》

從聽覺上觀賞敘事歌曲《司馬光砸缸》，了解司馬光砸缸救人的過程

說故事

1、爭論：A司馬光為什么要砸缸？〔為了救人〕

2、為什么大家都夸司馬光是聰慧勇猛的好孩子？

3、我們應當向司馬光學習什么？

讓同學簡約地講解并描述故事《司馬光砸缸》

開展爭論，懂得要向司馬光學習什么，能簡約復述“司馬光砸缸救人的故事”從語言的角度體驗和表現(xiàn)故事的情節(jié)。

配音響

1、看書上的畫面，聽敘事歌曲《司馬光砸缸》

2、同學們喜愛捉迷藏嗎？請同學上臺捉迷藏[捉迷藏]

A、請同學用動作和表情表現(xiàn)自己的興奮的心情

B、用一種樂器表現(xiàn)捉迷藏時的興奮。

3、那個小伙伴是怎樣掉進缸里的？掉到水中時發(fā)出什么樣的聲音？[撲通撲通]

A、同學用人聲仿照這種聲音

B、選五名同學上臺自由選擇一種樂器，自己決斷演奏方法來表現(xiàn)人掉到水缸中的聲音。

4、掉進缸里的小伙伴會涌現(xiàn)什么狀況？這時候大家焦急嗎？他們在干什么呢？[怎么辦]

A、同學用動作表現(xiàn)一下大家焦急地想方法。

B、用你身邊一切可以利用的東西發(fā)出表示焦灼的聲音

C、選五名同學上臺自由選擇一種樂器表現(xiàn)大家很焦灼和焦急。

D、其他同學用自己身邊可以利用的東西表現(xiàn)焦灼的氣氛。

5、司馬光表有沒有慌？他是怎樣做的呢？

A、指名讓同學表演“用勁砸”的動作。

B、大家一起表演砸的動作。

6、砸缸時發(fā)出什么樣的聲音？

A、讓同學上臺選擇一種樂器表現(xiàn)砸缸的聲音。

B、其他同學用人聲表現(xiàn)砸缸的聲音。

7、缸被他砸破了沒有呢？缸里的水流出來了沒有？

A、同學用人聲、手中道具表現(xiàn)水流下來的聲音。

B、同學自由選擇用樂器表現(xiàn)水嘩嘩地流的聲音。

8、小孩得救了嗎？大家興奮嗎？

選五名同學上臺自由選擇一種樂器，自己決斷演奏方法來表現(xiàn)大家興奮的心情。

9、請部分同學上臺，邊聽歌曲，邊用自己認為合適的樂器和演奏方法為故事的不憐憫節(jié)配音響。臺下同學可用自己身邊可以利用的東西進行配音。

按歌曲中故事進展的不同階段，依據(jù)心情要求，選擇合適的樂器和演奏方法為故事的不憐憫節(jié)配音響。激發(fā)同學自主學習和制造技能。

演故事

1、請部分同學通過協(xié)商和自選角色、自選道具的方法進行即興表演

2、協(xié)作歌曲進行合作。

3、加上樂器組的音響效果合作表演《司馬光砸缸》的故事。

通過協(xié)商和自選角色的方法進行即興表演，主要著重同學共同合作協(xié)商進行創(chuàng)作、參加音樂的過程。

想故事

1、想一想，爭論：還能用別的方法救出那個掉進缸里的小伙伴嗎？

2、動腦筋，回答下列問題：

〔1〕在教室里，你的同學不當心摔傷了，而且出了血，你發(fā)覺后首先應當要：

A、立刻去找到老師和同學，讓大家來援助他。

B、立刻打電話給受傷的同學的爸爸媽媽讓他們快來學校。

〔2〕你去游樂場玩，突然發(fā)覺自己沒有和爸爸媽媽在一起了，你首先應當要：

A、立刻找到游樂場的保安叔叔懇求援助。

B、自己一個人在游樂場處處找爸爸媽媽。

司馬光砸缸教案篇5

一、教學目標

１、認識“司、假”等１２個生字，會寫“別、到”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、重點和難點

１、認識并書寫生字。

２、通過朗讀感悟勇猛、機敏的品。

３、能從課文插圖中學習認真觀測人物的表情、動作、神態(tài)。

三、教具

多媒體課件、小黑板、生字卡片、錄音機〔帶〕

四、課時：二課時

第一課時

一、教學內(nèi)容：認識生字、感悟課文

二、教學過程

〔一〕、揭示課題，了解人物。

〔二〕、初讀課文、學習生字。

１、同學自由、輕聲地讀課文，遇到生字多讀幾遍。

２、小黑板出示帶有生字的詞語?！餐瑢W自由讀，抽讀檢查〕。

3、出示生字卡片，認讀生字。〔指名讀、齊讀、開火車讀〕。

〔三〕、細讀課文、理解課文內(nèi)容，指導朗讀。

1、聽錄音機，數(shù)數(shù)全文共有多少個自然段。

2、看第一張幻燈片，說說水缸在假山的什么位置？

3、同學自讀課文，思索：正值們玩得興奮時，發(fā)生了什么事情呢？“不當心”是什么意思？

①開展想象：這個小伙伴掉進水缸里，小伙伴們什么心情呢？

②看第二張幻燈片有一個小伙伴掉進水缸里，體會小伙伴焦急的心情。

③用急迫的語氣練習朗讀。

過渡：在這危急的狀況下，是怎樣做的？請默讀第四自然段。

３、學習課文第四自然段。

①思索小伙伴們?yōu)槭裁催@么驚惶？

②在這萬分緊急的狀況下，一個小伙伴去叫大人，大人來了能不能救出小孩呢？他的方法好嗎？小組爭論。

③練習朗讀、讀出驚惶、可怕的語氣。

４、學習第五自然段

①同學自由讀，思索：是怎么做的呢？他的表現(xiàn)與其他人有什么不同？看第三張幻燈片。

②全班試著做做砸缸的動作。

③小組爭論：的做法好在哪？他是個什么樣的孩子？

５、學習第四張幻燈片，并指導朗讀。

〔四〕發(fā)散思維訓練。

還有別的方法救出落水的小孩嗎？

〔五〕總結(jié)全文

〔六〕布置作業(yè)：背誦課文，并把這個故事講給家里人聽。

〔七〕板書設計

２0—機敏、勇猛

↓

砸缸

↓

救→小伙伴

司馬光砸缸教案篇6

一、教材簡析：司馬光是我國北宋時期的歷史學家。這篇課文講的是司馬光小時候的故事。寫的是司馬光和幾個小伙伴在花園里玩，一個小伙伴不當心掉進盛滿水的大水缸里，別的小伙伴都慌了，而司馬光卻沒有慌，急中生智，舉起石頭砸破水缸救出了小伙伴。通過這個故事啟發(fā)同學遇事不慌，鎮(zhèn)靜勇猛。這正是這單元的主題內(nèi)容——小故事里學大聰慧。這個小故事生動形象，是訓練同學說、寫的好素材。

二、目標擬定：

教學目標：

1、感悟課文內(nèi)容，培育同學想象的習慣。

2、有感情的朗讀課文，訓練同學的語言表達。

3、讀懂故事蘊含的道理，在自己的生活中有所體會，自覺去做。

教學重點：有感情的朗讀課文，培育同學想象的習慣，

訓練同學的語言表達。

教學重點：感悟內(nèi)容中蘊含的道理，有所體會，自覺去做。

教法、學法

1、教法

先學后教，當堂訓練，隨機點撥提升。

2、學法

填換詞語，補充空白，提出問題，說心里話。仿說仿寫訓練。

三、教學設計

〔一〕、回顧全文，交代目標

1、與老師接讀課文，老師的導語：從前有個人叫司馬光。他小時候，常跟小伙伴在花園里玩兒?；▓@里有什么呢？有一回，發(fā)生了一件意想不到的事情——，就在這緊急關頭，小伙伴們怎么做的？司馬光呢？這樣，既回顧了課文內(nèi)容，又使同學簡單抓住主要內(nèi)容。

2、給出詞：司馬光，用勁，砸缸，救出。同學連詞說主要內(nèi)容。

愛好是學習的最好老師，這樣訓練可以吸引同學的留意力，有利于進入課堂情景。

〔二〕、自主學習，溝通訓練

1、課件出示學法提示：

〔1〕、填換詞語——〔〕

〔2〕、補充空白——……

〔3〕、提出問題——？

〔4〕、說心里話——！

2、給同學肯定的時間，按學法進行邊學邊標注。這幾招同學都會，很愿意參加學習，為展示自己的技能做預備。

3、先溝通前兩項，有的在花園前填“漂亮’，在假山前填“高高”……在1自然段后補充掉水缸里的小伙伴的動作、叫喊，在2自然段后補充一些小伙伴的救法，拓展了同學的思維，語言得到了訓練。這時，課件出示一組句子：

〔1〕、有個小伙伴在假山上玩兒，不當心掉到大水缸里了。

〔2〕、小伙伴們都慌了，有的叫著喊著跑了，有的跑去找大人。

〔3〕、司馬光沒有跑。他拿起一塊石頭，用勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。缸里的誰流出來，掉在缸里的小伙伴究竟得救了。

相機指導朗讀。之后，告知同學這是對比的寫法，更突出司馬光的果敢睿智。接下來點撥提升，訓練同學用對比的句式說話。先給出例句：

“上課預備鈴響了，同學們有的趕忙擺好書本，有的背著手靜等老師來上課，還有的看看生字，預備發(fā)言。只有小明還蹲在地上偷著玩自己的卡片”

這樣一步一步的把讀，想，批注，說，有機的融在一起，落實了教學重點。

4、、溝通后兩項，同學自主提問題，解決問題，自主和故事里的人物說心里話，如、為什么司馬光有那么好的方法?他不怕別人找他賠缸嗎？我對司馬光說——，我對掉在水缸里的小伙伴說——，我對跑了的小伙伴說——，我對找大人的小伙伴說——，我對全班同學說——同學學的有滋有味，樂此不疲。突破了本課的難點。

〔三〕、寫話訓練，提高技能

指導同學仿上邊的例句，用對比的方法，寫一段話，為拓展同學的思路，照看差生，可以給出提示語：

下課鈴響了，——————————————————。

讀書課上，———————————————————。

秋天到了，花園里的花————————————————。

司馬光砸缸教案篇7

活動目標

1、能認真傾聽故事，理解故事的主要內(nèi)容，并大膽表達自己的理解。

2、在與老師、同伴共同觀測、講解并描述和爭論圖片的過程中，復述出故事的主要情節(jié)。

3、知道遇到困難要鎮(zhèn)靜冷靜、動腦筋想方法解決，學習司馬光果決、聰慧的良好品質(zhì)。

重點難點

活動重點：知道遇到困難要鎮(zhèn)靜冷靜、動腦筋想方法解決，學習主人公的聰慧和果決。

活動難點：依據(jù)故事的主要情節(jié)線索圖，復述故事內(nèi)容。

活動預備

故事主要情節(jié)的圖片(游戲場景、水缸里、司馬光砸缸)。

故事視頻、黑板、人物名字角色牌、大白紙、畫筆。

活動過程

一、導入

出示故事封面〔今日老師帶了了一個好聽的民間故事，我們要認真聽清晰，了解故事里發(fā)生了什么？〕

二、傾聽故事，理解故事內(nèi)容

1、〔播放故事視頻前半部分，到孩子掉到水缸暫停〕

提問：

——故事的名字是什么？故事里有誰？他們發(fā)生了什么事？

2、分步驟出示圖片，講解并描述故事的主要內(nèi)容。

〔1〕觀測、講解并描述第一幅圖片，大膽表達故事情節(jié)的進展。

師：小伙伴們看看第一張圖片，認真觀測后請小伙伴說說，圖片上發(fā)生的故事。

幼：幼兒大膽講解并描述圖片故事

〔2〕出示觀測、講解并描述第二幅圖片。

師：呀？圖片上的這個孩子掉進水缸里了，那司馬光小伙伴想的是什么方法呢?其他小伙伴在做什么呢？小伙伴覺得司馬光遇到事情怎么樣的呢？

幼：幼兒觀測后回答

師：假如是你會怎么做呢？

幼：幼兒自由回答救人方法。

3、結(jié)合生活實際，遷移故事閱歷

師：假如是你的'好伙伴，掉到河里，你會想什么方法救他呢？

〔1〕分組爭論記錄繪畫〔老師發(fā)放記錄紙筆〕

〔2〕幼兒5分鐘爭論記錄后回答。

老師小結(jié)：司馬光遇到事情能夠鎮(zhèn)靜冷靜的思索問題，小伙伴在遇到事情也要向司馬光學習多開動自己的腦筋來查找解決問題的方法喲。

4、猜想和創(chuàng)編故事的結(jié)尾，嘗試依據(jù)圖片講解并描述故事。

〔1〕猜想和創(chuàng)編故事的結(jié)尾

問題：最末一張圖片，司馬光把小伙伴救出來之后，小伙伴們想想他們可能會發(fā)生什么呢?現(xiàn)在給大家3分鐘時間爭論后請小伙伴回答這個問題?！灿變鹤杂蔂幷摗?/p>

幼：自由回答

老師小結(jié)：大家都想到了被救的小伙伴特別的感謝司馬光救了他，不然的話就會見不到他的親人了，司馬光小伙伴特別的樂于助人，而且想到方法之后特別的果決就做出了反應，小伙伴才得救。

三、完整傾聽故事，進一步理解故事。

——再次完整播放故事視頻，幼兒進一步理解。

——請小伙伴分組講訴故事的主要內(nèi)容?！步Y(jié)合關鍵圖片〕

四、扮演故事

師：小伙伴們都了解了司馬光砸缸的故事了，司馬光也是我們一位偉大的文學家，現(xiàn)在請小伙伴來表演一下故事的人物，表演故事。

〔1〕嘗試依據(jù)故事音頻，扮演故事。

分組爭論后自由結(jié)伴扮演

〔2〕幼兒自選角色扮演牌

播放音頻，幼兒分組依次上臺大膽的表演故事。

五、結(jié)束部分

師：小伙伴們都很喜愛扮演這個故事，我們把故事放在班級表演區(qū)，區(qū)角游戲時候可以去繼續(xù)扮演游戲喲，現(xiàn)在我們一起給客人老師說再見吧！

活動總結(jié)

通過對這個故事的學習，啟發(fā)孩子遇事不慌，鎮(zhèn)靜勇猛，并學習司馬光這種的良好品質(zhì)。

在活動中我通過播放視頻和PPT圖片來吸引孩子們的留意力，由于這個故事可能孩子都有已知閱歷。整個環(huán)節(jié)在老師的帶動下，積極性特別高，在提問的過程中發(fā)覺孩子們的思維大部分都停留在順時針，對于逆向的思維還是有點缺失，當然這也不是一天兩天所能理解的，而是要生活中漸漸地學習而產(chǎn)生的，在各個環(huán)節(jié)中孩子們也是愛好點比較高的，可作為延伸活動開展，爭取不留任何的缺憾。

為此也可以說明家庭教育在孩子的學習中是特別重要的，我們要教于孩子不同的學習方法才是更重要的。

司馬光砸缸教案篇8

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，感受司馬光遇到緊急狀況，鎮(zhèn)靜、勇猛、果決救人地品質(zhì)。

2、學習用清晰、連貫的語言講解并描述，并敢于說出自己的想法。

3、教育孩子遇事要鎮(zhèn)靜冷靜，動腦筋、想方法。

活動預備：

符合故事內(nèi)容的動畫活動過程：

一、設置懸念，激發(fā)幼兒的愛好師：

前幾天，老師聽到一個新聞，據(jù)說一個小伙伴在池塘邊玩耍時，一不當心掉進了池塘里，幸好有一個大人路過把他給救起來了。真的是好險哪！〔教育小伙伴不到河邊、池塘邊玩?！辰袢?，就有一位小伙伴一不當心掉進了大水缸里，水缸里裝買了水，這可怎么辦呢？〔想方法〕師：小伙伴們真會動腦筋，想出了這么多方法。老師給小伙伴們帶來了一部動畫片，這個動畫里講的就是這樣一個故事。

師：請小伙伴們看在眼里，記在心里。

二、觀賞動畫，初步了解故事的大意師：

知道這個故事叫什么名字嗎？哪個字你已經(jīng)認識了？〔解決光和缸的念法〕幼：《司馬光砸缸》

師：你從這個動畫中看到了什么？幼：司馬光砸缸救人過渡語：在這個動畫中你們最喜愛哪一段？

三、分段觀賞動畫

通過提問鞏固幼兒對故事的理解，引導幼兒說完整的話〔1〕播放開頭至一個小伙伴掉進了水缸師：他們在什么地方玩什么游戲？幼:他們在花園里玩捉迷藏師：這個孩子是怎么掉進水缸里的呢?幼：……〔2〕播放小伙伴掉進水缸后至司馬光砸缸前師：這個孩子掉進水缸里了，其他小伙伴都是怎么想的、怎么做的？幼：幼：有的小伙伴哭了，有的小伙伴去叫大人了……〔3〕播放司馬缸砸缸至最末師：司馬光用什么方法救了他呢？幼：他用石頭砸破了缸。

師：他是砸在缸的什么地方的？幼：缸的下面部分。

師：在當時誰的方法最好？為什么？

師：你喜愛司馬光嗎？幼：喜愛。

師：為什么？幼：由于他聰慧勇猛……師小結(jié)：司馬光遇到事情鎮(zhèn)靜勇猛不緊張，開動腦筋想方法援助別人。司馬光從小就聰慧勇猛，長大后就成了一位古代的歷史學家。我們要向司馬光學習，遇事要冷靜不緊張，動腦筋，想方法。

師：你們喜愛這個故事嗎？〔喜愛〕老師有個提議：我們來競賽講故事吧，看誰講得最精彩！

四、引導幼兒復述故事幼兒自由復述故事，老師適當提示。

五、延伸活動：

分角色表演故事附故事：司馬光砸缸從前，有個男孩叫司馬光。有一天，他和幾個小伙伴在花園里捉迷藏?；▓@里有座假山，假山下有一口裝滿了水的大水缸，有個小伙伴爬上假山藏了起來。大家玩得正興奮時，突然聽見"撲通"一聲。哎呀!那個小伙伴不當心掉到水缸里去了，這可把大家嚇呆了：假如不趕快把這個小伙伴救上來的話，他就會淹死在水缸里!大家圍著水缸伸出手去，想把他拉上來?？墒?，水缸太高，小伙伴們個子矮，根本就夠不著，沒有方法把小伙伴救上來。去叫大人吧，又怕時間來不及。怎么辦呢?有的小伙伴嚇得哭了，有的小伙伴嚇得跑了。只有司馬光不哭也不跑，站在那里想方法。當他看到路邊的石頭時，究竟想出了一個好方法。他急匆忙忙抱來一塊大石頭，用勁向水缸砸過去。只聽到"喀嚓"一聲，水缸被砸出了一個大洞，水嘩嘩地從洞口流了出來。不一會兒，水就流光了。掉進水缸里的小伙伴得救了!司馬光砸缸救小伙伴的事情傳開以后，大家都夸司馬光又聰慧又勇猛。

司馬光砸缸教案篇9

活動目標：

1、閱讀圖書，了解司馬光砸缸救人的過程。

2、知道遇到危急要鎮(zhèn)靜機敏，學會愛護自己和援助他人。

活動重點：

觀測主要角色的表情和動作。

活動難點：

大膽猜想角色的心理活動和語言。

活動預備：

教學掛圖、幼兒用書《司馬光砸缸》、故事錄音。

活動過程：

1、認讀故事名稱：

老師簡約介紹故事大略，幼兒認讀故事名稱。

2、自主閱讀老師觀測：

〔1〕說說故事里發(fā)生了什么事？

〔2〕依據(jù)講解并描述的狀況請幼兒查找出司馬光砸缸救人的有關情節(jié)圖片。

〔3〕重點觀測角色的表情和動作，大膽猜想角色的心理活動和對話。

3、爭論溝通各抒己見：

“你覺得司馬光的方法好嗎？好在哪？”

4、完整觀賞并大膽質(zhì)疑：

〔1〕老師引疑：“看了這個故事，你們還有哪些不明白的地方？”

〔2〕師生共同解答疑問。

司馬光砸缸教案篇10

教學要求：

1．認讀生字、詞語，讀懂課文。

2．教育同學在緊急狀況下要鎮(zhèn)靜、冷靜，只有動腦筋，才能想出好方法。

教學重點：讓同學明白砸缸救人的前因后果。

教學時間：3課時。

教(學)具：小黑板、生字卡片

第一課時

教學要求：

1．讀通課文。

2．認讀、拼讀詞語。

教學過程：

1．定向。

(1)讀通課文，提出要求。

(2)思索：誰砸缸救人，請介紹一下這位名人。

2．自學課文。

要求劃下新詞，思索問題。(老師來回巡察，指導困難生發(fā)覺問題，援助解決)

3．練習。

(說話練習)

(1)讀通長句。

(只聽撲通一聲，一個躲在假山上的小伙伴，腳下一滑，掉進了旁邊一個盛滿水的大缸里，一下子就沒了頭頂。)

(2)給課文標段號。

(3)理解誰砸缸救人?介紹司馬光。

(清晰“復姓”兩個字)

(4)說話練習：“司馬光是……”。

4．詞語認讀。

砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在撲通急中生智嘩夸機敏勇猛

5．作業(yè)。

(1)讀課文1遍。

(2)認讀詞語，完成練習1。

(3)抄寫詞語1遍。

第二課時

教學要求：

1．復習生字、新詞，訓練朗讀。

2．分析課文，學習司馬光遇事鎮(zhèn)靜、冷靜

教學過程：

一、復習上節(jié)課內(nèi)容。

1．填空：()砸缸救人。

2．介紹司馬光。

3．復習生字、新詞。

二、讀講1—2段。

1．讀讀劃劃：為什么要砸缸救人?

2．填空：這是一只()缸。(大、厚、重)

3．思維訓練：師：為什么要砸缸?為什么會來不及?

4．讀1、2段。

三、讀講3—4段。

1．自讀第三段，圈詞：表達別的孩子驚惶的詞。(驚叫，高聲喊道，嚇傻了，抓緊)

2．朗讀訓練，讀出孩子們的驚惶。

3．思維訓練，理解“沒有慌神”和“急中生智”這兩個詞。

(1)師：沒有慌神，說明他怎么樣?(很鎮(zhèn)靜)

(2)急中生智?！凹薄?，司馬光遇到什么緊急狀況。(第二段最末一句話)“智”，哪個詞突出了智?(砸)

4．說話訓練，說清晰司馬光砸缸救人的緣由。

5．讀讀演演第四段。

6．思維訓練，師：為什么要用勁向那口缸砸去?

思索緣由：缸大，人小，力氣小)

四、詞語訓練。

1．師：水多嗎?哪個詞說明水多?(嘩嘩)

2．師：大家都夸司馬光是個機敏勇猛的孩子，機敏表達在(想出方法)，勇猛表達在(沒有慌神)。

五、說話訓練。

夸夸司馬光。(你真是個好孩子!)

六、小結(jié)。

學了司馬光砸缸救人，我們懂得了遇到緊急事項，要鎮(zhèn)靜冷靜、動腦筋、想方法。

七、作業(yè)。

有表情地朗讀課文。

第三課時

教學要求：

復習詞語，朗讀課文，聽寫生詞。

教學過程：

1．復習詞語：

強調(diào)：亭子、捉迷藏、嘩、夸，這四個詞的讀音。

2．朗讀課文。

3．聽寫詞語。

強調(diào)：稻的第十二筆、藏的第六筆、第十一筆、砸的第七筆、慌字中間沒有—點。

司馬光砸缸教案篇11

活動目標

1、在老師的引導下圍繞話題“假如有人落水了，怎么樣去救人？”開展爭論，積極發(fā)言，表達個人的想法。

2、從不同角度思索問題，思索自己闡述的救人方法和方式是否有效。

3、能開心的圍繞話題爭論，尊敬他人看法的同時表達自己的看法。

重點難點重點：通過傾聽故事了解司馬光在緊急狀況下是怎么鎮(zhèn)靜、勇猛的解決問題。

難點：能圍繞主題開展爭論，不跑題。

活動預備

視頻資源、白紙、筆、故事圖片、情景圖片

活動過程

一、再次了解《司馬光砸缸》的故事

1、導入：分頁解讀故事

2、爭論一：這些孩子在干什么？

〔幼：在玩游戲〕

4、爭論二：他們發(fā)生了什么事情？

5、〔有個小伙伴掉水里了〕

小結(jié)：孩子們在玩兒捉迷藏，一個孩子爬到樹上不當心掉進了水缸里

二、關于“司馬光砸缸救人方法”開展爭論

1、一邊講解并描述一邊提問，切入話題司馬光救人的方法、。

2、爭論一：其他孩子看見同伴落水了，是怎么樣做的？司馬光是怎么做的？

〔幼兒自由爭論：如：在跑，找大人幫忙。司馬光在那兒站著想方法〕

小結(jié)：其他孩子看見有人落水了，有的嚎啕大哭，有的去找大人幫忙。只有司馬光鎮(zhèn)靜冷靜，觀測四周，怎么去救那個落水的孩子。

3、爭論二：司馬光除了用石頭砸缸救人，還可以用什么其他方法？

〔幼：用繩子、可以用棍子〕

4、爭論三：水缸比我們要高還要大，拿棍子夠不著，繩子也扔不進去呀，還有什么其它的方法嗎？

〔幼：積極的思索，表達自己的看法，也可對他人的看法進行質(zhì)疑和反問?！?/p>

小結(jié)：觀測四周，冷靜下來的司馬光，從地上撿起一塊大石頭，用勁向水缸砸去。

三、關于“遇見有人落水，怎么樣去救人？”從不同角度思索問題

1、爭論一：你會怎么去救他？〔小組爭論，并記錄在紙上，選一人來說說你們的方法〕

幼：自由發(fā)表看法。

小結(jié)：我們會去找救生員、找棍子、找游泳圈等。

2、爭論二：剛才有小伙伴說跳下去救他，那他會獲救嗎？有什么又能愛護自己又能救起落水人的方法？

幼：自由發(fā)表看法。

小結(jié)：即使小伙伴會游泳，老師也不太建議下水去救他，由于小伙伴的體力不夠，不僅救不起別人，還會讓自己失去生命，我們可以找找四周有沒有可以救助水里人的工具，假如沒有應實時去找達人幫忙，或者打119求助

活動總結(jié)

在活動中孩子們感受到了司馬光遇事冷靜、勇猛，不慌不亂積極向案發(fā)解決問題，從而知道自己遇事時也要積極思索解決問題的方法，而不是哭。在活動中孩子們對“如遇別人落水了，應當怎么做的問題時”說出來各種各樣的方法，思維特別的活躍。對于孩子們所提出的方法我們進行爭論是否可行，最末孩子們得到了即能愛護自己也能救助別人的方法。整個活動幼兒能仔細傾聽他人的講話，也能表達自己的想法，氣氛很活躍。

司馬光砸缸教案篇12

設計思路：

歌曲選自我國傳統(tǒng)的《司馬光砸缸》的故事，音樂也再現(xiàn)了這一故事。通過音樂游戲的方式讓孩子們在說說、聽聽、玩玩的過程中感受音樂、表現(xiàn)音樂，加強孩子們對故事的了解，同時也讓孩子們知道當遇到意外的時候要冷靜、機敏、勇猛。

活動目標：

1、感受歌曲輕松、活潑的心情，理解歌詞內(nèi)容。

2、依據(jù)歌曲情節(jié)大膽想象，嘗試依據(jù)不同的角色，用合適的表情和動作變現(xiàn)故事情節(jié)，感受音樂游戲的趣味性。

3、感受樂曲歡快富有律動感的心情。

4、通過音樂活動培育幼兒想象力、口語表達技能及肢體的表現(xiàn)技能。

活動重點：

感受歌曲輕松、活潑的心情。

活動難點：

依據(jù)歌曲情節(jié)大膽想象能用合適的表情和動作變現(xiàn)故事情節(jié)。

活動預備：

《司馬光砸缸》完整的音樂、自制大石頭等。

活動過程：

一、情景導入，激發(fā)幼兒愛好

觀賞前奏，引出司馬光砸缸的故事。

師：很久以前，小伙伴很早就起來讀書，司馬光小伙伴和他的小伙伴一樣也很早就起來讀書，讀書讀累的時候，他們還會做游戲呢！我們一起聽一聽他們在做什么游戲？

二、分段分析和觀賞音樂，嘗試用動作和表情表現(xiàn)音樂情境

情節(jié)一：歡樂游戲

1、圍著水缸嘗試玩游戲。小椅子來當我們的大水缸。

2、我們一起捉迷藏?？凑l又輕又快藏得好。

3、一起表演。

情節(jié)二：伙伴落水

1、不好了，有人掉到大水缸里了，伙伴們快出來吧。

2、他該怎么辦呀？

3、其他的小伙伴都嚇壞了，嚇壞了是什么樣子？

情節(jié)三：砸缸救人

1、司馬光是怎么救小伙伴的？

2、你是司馬光你會怎么砸缸？

3、剛破了，小伙伴得救了快點鉆出來吧。

4、小伙伴得救了，真快樂！看來和好伙伴玩游戲，可不能做危急的事，你們記住了嗎？

情節(jié)四：向司馬光學習

司馬光可真聰慧，我們要向司馬光學習。遇事不緊張動腦筋。

三、完整觀賞表演歌曲，并表演游戲

1、完整觀賞歌曲，集體表演

師：我們來完整地聽一聽歌曲，想一想剛才我們是怎么玩游戲的。

2、集體完整表演游戲

請把椅子移到教室旁邊，和好伙伴找個空地方圍成圈，做一個厚實的大水缸。請兩個小伙伴當落水的小伙伴，老師當司馬光，玩游戲。

老師總結(jié)：

玩了這么久我們也該休息了，回去后，可以把這個游戲帶給你身邊的人，讓更多的人都知道這個故事。

活動反思：

本節(jié)課以幼兒自己感受理解音樂和表現(xiàn)音樂為主，通過游戲的情景導入，激發(fā)幼兒的愛好，再分段觀賞歌曲，讓幼兒充分理解歌曲內(nèi)容，表現(xiàn)自己的心情體驗，最末以游戲結(jié)束。幼兒能在游戲中表現(xiàn)故事情節(jié)，也能加強對故事的理解。在活動中幼兒積極參加，能通過自己的表情和肢體動作表現(xiàn)對唱曲的理解。整節(jié)課幼兒都能在老師的引導下表達自己的感受，但在活動時我的一些語言引導不夠明確，還有上升的空間。

司馬光砸缸教案篇13

活動目標：

1、依據(jù)故事的主要情節(jié)線索圖，嘗試創(chuàng)編故事。

2、在與老師、同伴共同觀測、講解并描述和爭論圖片的過程中，豐富講解并描述閱歷。

3、知道遇到困難要動腦筋想方法解決。

4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領悟故事蘊含的寓意和哲理。

活動預備：

故事主要情節(jié)的圖片兩幅(①孩子掉進水缸里;②司馬光砸缸)。

活動過程：

1、觀測、講解并描述第一幅圖片，大膽猜想故事情節(jié)的進展。

指導語：這個孩子掉進水缸里了，怎么救他呢?

2、觀測、講解并描述第二幅圖片。

指導語：司馬光想的是什么方法呢?

3、嘗試依據(jù)故事主要情節(jié)線索圖，講解并描述故事。

(1)自由結(jié)伴講解并描述。

(2)集體溝通講解并描述。

4、猜想和創(chuàng)編故事的開頭和結(jié)尾，嘗試完整地講解并描述故事。

(1)猜想和創(chuàng)編故事的開頭和結(jié)尾。

指導語：①猜猜看，這個孩子是怎么掉進水缸里的呢?②他被救出來以后會怎么做?怎么說呢?

(2)爭論故事名稱，完整講解并描述故事。

附:司馬光砸缸

從前，有個男孩叫司馬光。有一天，他和幾個小伙伴在花園里捉迷藏?；▓@里有座假山，假山下有一口裝滿了水的大水缸，有個小伙伴爬上假山藏了起來。

大家玩得正興奮時，突然聽見“撲通”一聲。哎呀!那個小伙伴不當心掉到水缸里去了，這可把大家嚇呆了：假如不趕快把這個小伙伴救上來的話，他就會淹死在水缸里!

大家圍著水缸伸出手去，想把他拉上來?？墒?，水缸太高，小伙伴們個子矮，根本就夠不著，沒有方法把小伙伴救上來。去叫大人吧，又怕時間來不及。怎么辦呢?有的小伙伴嚇得哭了，有的小伙伴嚇得跑了。只有司馬光不哭也不跑，站在那里想方法。當他看到路邊的石頭時，究竟想出了一個好方法。

他急匆忙忙抱來一塊大石頭，用勁向水缸砸過去。只聽到“喀嚓”一聲，水缸被砸出了一個大洞，水嘩嘩地從洞口流了出來。不一會兒，水就流光了。掉進水缸里的小伙伴得救了!司馬光砸缸救小伙伴的事情傳開以后，大家都夸司馬光又聰慧又勇猛。

活動反思：

幼兒期是語言進展，特別是口語進展的重要時期。幼兒的語言技能是在溝通和運用的過程中進展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)