最新《致語文教師》讀后感精選范文兩篇

精品文檔最新《致語文老師》精選范文兩篇只有深度的磨練才能產(chǎn)生高度的程度，只有找準(zhǔn)角度，加上難度，才可以產(chǎn)生高層次的技能創(chuàng)新！以下是職場為大家整理的最新《致語文老師》精選范文兩篇資料。希望對你有所幫助，歡送你的閱讀?！吨抡Z文老師》1余映潮老師《致語文老師》一書的序言開頭是一句希望之語，即“我希望每一位語文老師在生活中、工作中都充滿智慧”。一句親切的叮囑，讓人心頭一熱。當(dāng)我們議論老師這一職業(yè)，或議論教育事業(yè)的時候，首先要關(guān)注這一個個“人”――生活中的“人”。他的性格、愛好、情趣、志向和平常的心態(tài)等等，都需要互相的關(guān)注、關(guān)心、理解、幫助。教育教學(xué)是一份充滿“愛”的工作。試想，普通老師生活缺乏穩(wěn)定，對自對人對社會的心態(tài)調(diào)整不好，能期待他們平靜而清醒地走進教室嗎?教育是“育人”的事業(yè)，“育人”首先要“育師”、“育己”，然后才能“育學(xué)生”?！耙涣鞯睦蠋煛辈拍苡觥耙涣鞯膶W(xué)生”。由此，無論是從學(xué)校、還是社會和國家層面看，老師是第一位的，有全社會敬重的第一位的生活，有充滿智慧和激情的第一位的工作。老師的成長，生活和工作是分不開的，生活中樂觀、有情趣、自我認同感強的老師，在學(xué)校里肯定自信、積極，有個人魅力。同樣，許多工作優(yōu)秀的老師，他們對生活現(xiàn)狀的理解和對將來的追求充滿幸福感。所以，許多名家、大家優(yōu)秀的表現(xiàn)和出色的成績，除了用專業(yè)理念技術(shù)去解讀外，還可從其生活中的個人性格、品質(zhì)和精神上去理解?？从嗬蠋煹摹吨抡Z文老師》一書，其長者、智者的風(fēng)范令人敬仰。余老聊的是教學(xué)，也是個人迎難而上的成長修煉，這修煉的過程，有堅決的目的，有系統(tǒng)的規(guī)劃，有艱辛的執(zhí)著，有挑戰(zhàn)的智慧，有說不盡的苦樂滋味，有沉甸甸的收獲。其修煉的智慧之語，既可心引領(lǐng)我們認真地工作，也可以啟發(fā)我們用心地去生活。我們無論是自愿，還是巧合從事了老師這個職業(yè)，注定了此生與別人有些不同。除去虛幻神奇的道德評價，因為職業(yè)的特點，我們的生命歷程真的有些特別我們需要(應(yīng)該)掌握更多的文化，我們有時機站在人類思想的前沿，這是我們有時清高的原因;我們肩負著文化傳承和思想播種的責(zé)任，我們的工作與其說是教育學(xué)生，不如說是熏陶和潛移默化地影響著學(xué)生的如今和將來，往大了說，我們的事業(yè)真的能改變命運和世界;我們的工作對象是有豐富思想和鮮活情感的學(xué)生，我們每天的工作少有重復(fù)，我們每個教育教學(xué)的細節(jié)需要更多的創(chuàng)造性和人文個性，我們每天都新奇有趣的挑戰(zhàn);我們此生真的要“活到老學(xué)到老”，需要吐故納新，才能與時俱進，很少有職業(yè)像我們這樣需要終生修煉和成長。凡職業(yè)，都需要為了生活，從事老師職業(yè)也需要“養(yǎng)家糊口”，這點標(biāo)準(zhǔn)不一，爭議不斷;凡職業(yè)，都需要有敬業(yè)的精神，都可以經(jīng)營成事業(yè)，“三百六十行，行行出狀元”，說的是不管哪行，都能用心做到極致。從古至今，“狀元”總是鳳毛麟角，可不甘平庸，追求卓越的想法每個人都會有的，為難的是，成功需要面臨各種挑戰(zhàn)，不是每個人都能英勇地、努力地堅持下去。所以，余老在序言中對年輕老師(在余老面前，凡站在講臺上的先生們，都是年輕的)諄諄告誡：“我視成長智慧為第一。”“我珍視在事業(yè)奮斗中對生命的歷練?！薄俺弥贻p多做事。”不能失去“追求的勇氣”，要“保持追求人生目的的持久性和忍受性”，“讓自己具備走向成功的不可或缺的堅強意志”。要承受“刻骨銘心咬牙堅持的歷練”，要有“板凳要坐十年冷的精神”。要能“苦做”，“成功的時機在八小時之外”;還要“巧做”，成功講究方法，能讓我們更早、更多地品味奮斗的快樂滋味。要“永遠相信‘積累’的力量”，“學(xué)會摘抄、摘錄、摘記”并“分類研究”，“越是有豐富的積累，越是容易看到事物的空白，越是容易觸發(fā)靈感和把握成功的時機”。注重學(xué)習(xí)積累的人，會擁有“很高的洞察力”?！爸袑W(xué)語文教育教學(xué)研究中還有無數(shù)個空白無人問津或者涉之不深，任何時候進入這種研究都不能稱之為‘遲’”。所謂“專家”，“是哪些幾十年堅持不懈的人?！薄靶撵o”，是一種情緒和心態(tài)狀態(tài)，“專心致志，這其實是非常高妙的思想方法”。做教育教學(xué)研究，沒想像的那么深奧可怕，其實就是“比別人花費更多的時間與精力來做好同一件事”，并“可以在細節(jié)上做出深度的”。那些所謂的大家、名家、行家，都是這樣起步的。教育教學(xué)需要“創(chuàng)新”，什么是“創(chuàng)新”?“主要在四個字上下工夫：角度，難度。‘角度’好加上‘難度’大，就是高層次技能，就是創(chuàng)新?！弊x著余先生的“修身警言”和“思想火花”，覺得“高山仰止”，讓人心虛和畏懼。這那是一般的人能做到的呀?那么，余老幾十年如一日的歷練成就和肺腑之言與我們有何現(xiàn)實的意義呢?作為老師，每個人的學(xué)識根底有不等，天賦條件也不一，外在環(huán)境機遇也不同，誰能說這些區(qū)別是無法改嗎?我們學(xué)習(xí)余老，期望個個成為余老那樣級別的人，那是不自量力。余老對我們一線廣闊普通老師最大的啟發(fā)是，堅持做事業(yè)的規(guī)劃，珍惜時間，堅持用巧妙的方法去踐行，用心把教學(xué)工作中小事做到精致，做得有意思。人們常說“心有多大，舞臺就有多大”，可生活中具備野心且能成大事的人畢竟少數(shù)。我們更多的普通人其實是“舞臺有多大，心就有多大”一個老師，三尺講臺，一本教材，幾十個學(xué)生，這是我們世界，很小。我們其實不需要大抱負，只要能腳踏實地，在教室里，在學(xué)生心里，把每件小小的事做精致，做的有意思，我們就會漸行漸遠，越攀越高。眼界和心界是低頭看腳下，一步步走出來的，不是仰頭遠望出來的。堅持做精致的小事，這就是余老“靜下心來”的修煉之道呀。思慮至此，便不再對余老“敬而遠之”了。工作二十多年，最大的感受就是：當(dāng)一個好老師難，當(dāng)一個好班主任更難，班級管理包括方方面面的工作，可以說是千頭萬緒。特別是如今這個多元化的社會，家庭教育方式以及社會環(huán)境，都影響著學(xué)生的個性開展，所以我們班主任不僅要面對一個個不同個性的學(xué)生，也要面對他們背后的家庭環(huán)境以及家庭教育方式。朱永新教授在《致老師》第三輯中通過《好的教育是一種合力》《孩子身上有父母的影子》《讓父母成為你的助手》三篇文章向我們深化淺出地闡述了如何使家庭教育與學(xué)校教育形成合力，讀后讓我受益匪淺。父母的處世之道，家庭的教育形式對學(xué)生的成長起著潛移默化的作用。社會進步了，國富民強了，孩子們有了優(yōu)越舒適的環(huán)境，但行為習(xí)慣為何出現(xiàn)了滑坡。我們不能不成認，這是學(xué)校教育形式與局部學(xué)生的家庭教育方式存在差異，或者說是家庭問題給孩子的行為習(xí)慣注入了不良的成份。朱教授說：我們的家庭之路上充滿了無證駕駛的“司機”，如今沒有駕照不能開車，違規(guī)要罰款。而做父母比開車要復(fù)雜一百倍、一千倍。因此，我們在面對多種不同教育方式下“成長”起來的孩子，我們的班級管理如不能采取相應(yīng)的對策，而簡單地采取整體化一的措施，勢必讓這些孩子感到無所適從，或者無處躲藏，那么，怎樣才能使家庭教育與學(xué)校教育形成合力呢?結(jié)合朱教授的觀念，我認為可以從以下幾個方面做起。利用x月份學(xué)校開展的“家長一日訪談“活動，為不同的學(xué)生家長，構(gòu)建一個共同教育平臺，是班級與學(xué)生家長，以及學(xué)生家長之間互相交流的好時機，活動開展以來，我總是留出一定的時間請學(xué)生家長介紹自己的“教子之道”，討論家庭教育對孩子成長的重要性，再讓孩子當(dāng)場發(fā)言，有時甚至請一局部問題學(xué)生發(fā)言，從正反兩個方面進展溝通、交流收到良好的效果。家長們結(jié)合自己的孩子，談?wù)勛约旱慕逃虒W(xué)經(jīng)歷，引起了家長們的共鳴?？傊?，班主任工作是一門管理人的藝術(shù)。學(xué)生不可能屏棄一切因素的干擾，帶著純而又純的心理坐在教室內(nèi)從事學(xué)習(xí)活動，班主任工作只有得到家長的理解和支持，才能使學(xué)生安康成長，從而形成合力。一旦兩種教育形成合力，孩子的學(xué)習(xí)、生活必將步入一個和諧的軌道，正如朱教授所言：當(dāng)學(xué)生的父母成為老師的教學(xué)助手，老師就會像有了三頭六臂，這樣就可以在教育教學(xué)中沉著發(fā)揮出更大的力量《致語文老師》2今晚閱讀了余老師《致語文老師》第8篇文章《不同深度的磨練產(chǎn)生不同高度的程度》。余老師說，誰經(jīng)過了如下八大技能的痛苦磨練：教材研讀，資料積累，教案設(shè)計，作文研究，論文寫作，考試研究，案例分析^p，教學(xué)技能訓(xùn)練，誰就是一名非常優(yōu)秀的語文老師。余老師的書房有一面奇特的墻，這面墻上用各種小紙條記錄了老師宏大的工作量，假如我們每一個人，每一家的墻上都有一面工作墻，都有無數(shù)的小紙條，我們的工作怎能不會深化呢？于老師說，在西邊的那間房間里，他每天都在這里沉淀，每天都在這里釀造事業(yè)的美酒?！恫煌疃鹊哪ゾ毊a(chǎn)生不同高度的程度》?？纯从嗬蠋熎D辛的工作，再想一想我們自己什么時候可以像于老師這樣靜下心來深化的研究教材，深化的鉆研教材，從不同的角度去分析^p文章，產(chǎn)生創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計？在第9篇文章《角度：創(chuàng)造與創(chuàng)新的著眼點》這篇文章中，于老師告訴我們，研究一篇課文的設(shè)計角度假如不經(jīng)過山重水復(fù)的跋涉是看不到新意，假如不經(jīng)過千呼萬喚的地步新意是出不來的。角度的創(chuàng)新必需要付出時間，必需要消耗精力。他是終日而思、冥思苦逐漸進入對規(guī)律的認識，對事物現(xiàn)象的提煉，才可以得出不同尋常的創(chuàng)意。余老師在教學(xué)《水調(diào)歌頭·明月幾時有》時，從不同的朗讀錄音中提取朗讀這首詩的規(guī)律，最后形成了“情在抑揚中、情在起伏中、情在疏密中”的訓(xùn)練方式。為了教好夸父逐日這篇文章，余老師閱讀了10萬字的資料，10萬字呀！10萬字與一短文，這該形成多大的比例呀！為了一篇短小的文言文，老師閱讀了大量的文章，這就是厚積薄發(fā)，由此提煉出了這篇文章的朗讀訓(xùn)練的角度：讀出課文中的分號與句號，讀出情節(jié)中的雄壯與悲壯。角度加上難度，就是高層次的技能創(chuàng)新。試想一下，在我們的教學(xué)活動中，我們在閱讀古詩古詞的時候，是否屢次聽別人的朗讀，屢次去聆聽名家的朗讀，從朗讀中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律呢？于老師鉆研的精神，勤學(xué)的精神不正是我們的一面鏡子嗎？我想起了冰心的散文詩《成功的花》：成功的