教師課堂教學(xué)個人工作總結(jié)范文錦集八篇

精品文檔老師課堂教學(xué)個人工作總結(jié)范文錦集八篇老師課堂教學(xué)個人工作總結(jié)范文錦集八篇課堂教學(xué)工作總結(jié)篇一本學(xué)期，學(xué)校組織進(jìn)展了課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)，在本次達(dá)標(biāo)中，我進(jìn)展了比例尺的教學(xué)，教學(xué)《比例尺》之前，我在設(shè)計(jì)時(shí)仔細(xì)分析^p了教材的設(shè)計(jì)意圖，同時(shí)又考慮如何將這樣一節(jié)概念教學(xué)恰到好處的與實(shí)際生活聯(lián)絡(luò)起來。在課堂教學(xué)中，首先，我創(chuàng)設(shè)了一個情境，引導(dǎo)學(xué)生明白按照實(shí)際尺寸繪制平面圖是不可能的，初步產(chǎn)生縮小放大的需要，引入了學(xué)生對新知學(xué)習(xí)的渴望。進(jìn)而，讓學(xué)生初步理解比例尺在實(shí)際生活中有縮小和放大兩方面的應(yīng)用，引入了學(xué)習(xí)比例尺的必要性，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。接著，通過學(xué)生的自學(xué)讓學(xué)生自己說出了什么是比例尺，我直接給出了比例尺的相關(guān)定義。并結(jié)合例題引出數(shù)值比例尺以及它的含義的理解。然后，引出線段比例尺的學(xué)習(xí)，緊接著，進(jìn)展了數(shù)值比例尺和線段比例尺的互化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：為了計(jì)算簡便，通常把比例尺寫成前項(xiàng)或后項(xiàng)是1的比。最后，介紹放大比例尺，同時(shí)跟縮小比例尺進(jìn)展比照,并作了相應(yīng)的練習(xí)，對新知進(jìn)展了穩(wěn)固與內(nèi)化，加深了學(xué)生比照例尺的掌握.通過這次的教學(xué)，我覺得，這節(jié)課學(xué)生學(xué)的還是比擬輕松的：無論從學(xué)生學(xué)習(xí)新知的狀態(tài)，還是參與程度，都很好的表達(dá)了學(xué)生的主體性，尤其是一些概念性東西的總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)的很主動，而且，比例尺的轉(zhuǎn)化和有關(guān)計(jì)算是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而理解比例尺的定義是打破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)的根底和前提，所以我在教學(xué)中對于重點(diǎn)的把握還是可以的，只是在這節(jié)課中還有一點(diǎn)遺憾，就是感覺到對于教材的拓展方面還有一些欠缺，所以在這方面還需努力，而且對于一些后進(jìn)生來說，知識點(diǎn)多，理解起來比擬慢，掌握起來還有些難度.所以，學(xué)生在計(jì)算過程中，老師要不斷強(qiáng)調(diào)有關(guān)考前須知，不斷加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生形成良好的計(jì)算習(xí)慣.這節(jié)課也有遺憾之處，假如學(xué)生們的積極性都調(diào)動起來，那么，學(xué)生們的求知欲會更濃。在進(jìn)展線段比例尺教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，由于時(shí)間倉促，沒有及時(shí)抓住時(shí)機(jī)將線段比例尺和數(shù)值比例尺加以比擬，錯過了一個較好的教學(xué)時(shí)機(jī)。1、老師講解過多，學(xué)生活動少，沒有做到以生為本，造成學(xué)生參與度低，課堂氣氛不夠活潑，效率低。教學(xué)方法陳舊，沒有更好的表達(dá)新課標(biāo)，課堂的調(diào)控力差，不能及時(shí)處理教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)事件。2、集體答復(fù)下列問題次數(shù)過多，造成局部學(xué)生不肯動腦，不能表達(dá)個體差異。但無論怎樣精心設(shè)計(jì)的課在實(shí)際操作中也都會出現(xiàn)這樣那樣的缺點(diǎn)。在聽課中我就在不斷的考慮：假如我們老師的導(dǎo)入再吸引人一些、課堂節(jié)奏再快些、操練方法再多樣些、再把課堂多還給學(xué)生一些、多注意小組的合作等，教學(xué)效果應(yīng)該會更好。課堂教學(xué)工作總結(jié)篇二一學(xué)期來，我校按照教育局的安排和部署，在中心學(xué)校的關(guān)心指導(dǎo)下，緊緊圍繞“課堂教學(xué)改革”這一中心工作，在本學(xué)期積極開展了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)形式的改革與嘗試，加強(qiáng)了三級課程管理，注重校本教研活動，獲得了階段性的成果，下面對本學(xué)期工作總結(jié)如下：一、結(jié)合實(shí)際，落實(shí)課程方案。根據(jù)教學(xué)改革年的會議精神，結(jié)合我校實(shí)際，在課程改革實(shí)驗(yàn)中實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級課程。為了保證課程方案可以落實(shí)到位，學(xué)校實(shí)行“兩制”管理。月教學(xué)進(jìn)度檢查制，期末教學(xué)目的考核制。月教學(xué)進(jìn)度檢查制是指對學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)展監(jiān)控，防止過快或過慢，從而落實(shí)課程方案。期末教學(xué)目的考核制是指每學(xué)期末對課程方案所涉及的所有學(xué)科(包括校本課程，綜合理論活動課程)進(jìn)展目的考核。二、加強(qiáng)培訓(xùn)，進(jìn)步老師素質(zhì)。新的教育理念，呼喚新型的老師，理想的課程必須通過老師的理論才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的課程，我校本著全員培訓(xùn)、全程培訓(xùn)的原那么，在全體老師中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)展教學(xué)改革理論的學(xué)習(xí)和開展校本教研活動。1、3月份，按教育局文件精神，我校做老師的思想工作，強(qiáng)調(diào)改革的重要性，提出了改革的詳細(xì)要求，為改革做好思想鋪墊。要求每名老師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論材料，寫好5000字的學(xué)習(xí)筆記，寫好理論學(xué)習(xí)心得和實(shí)際工作的教學(xué)案例，學(xué)習(xí)方式采取老師自學(xué)和集體學(xué)習(xí)兩種，7月初上交學(xué)習(xí)材料;要求老師在學(xué)習(xí)的過程中，不斷與自己的課堂教學(xué)相結(jié)合，是理論真正應(yīng)用到實(shí)際中;要求六月末每名老師逐步形成合適自己的教學(xué)形式。2、有條不紊地安排老師參加培訓(xùn)。鼓勵老師學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)歷，為外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。4月我校派陳生珍老師到重慶聽課取經(jīng)，另外派老師到西寧市和本縣各聽課取經(jīng)，觀摩學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，將課改理念深植每一位老師的心中。3、打破課堂教學(xué)，落實(shí)課程改革。課堂，是教學(xué)的主渠道。課程改革的關(guān)鍵和重點(diǎn)是課堂教學(xué)。因此，我們把課堂作為課改的打破口。(1)嚴(yán)格按新課程方案開課設(shè)節(jié)。做到有課時(shí)、有老師、有考評，真正走進(jìn)課堂，落到了實(shí)處。(2)為確保各學(xué)科正常教學(xué)，進(jìn)展嚴(yán)格的查堂制度，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)甲課換乙課或放羊式教學(xué)等情況，立即登記，作為老師教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容之一，并納入老師工作評價(jià)。(3)開展課堂教學(xué)交流與研究活動。一是進(jìn)展集體備課，以備課組為單位，每周進(jìn)展一次集體備課，由組內(nèi)成員輪流主持，研究本周的教學(xué)內(nèi)容、討論教學(xué)方法。二是進(jìn)展課堂交流，每位老師每學(xué)期必須上一堂教研課。上課后，及時(shí)進(jìn)展說課、評課，總結(jié)成績，找出缺乏。(4)積極開展教學(xué)大賽活動，分上中下三片進(jìn)展。在大賽活動中，讓老師圍繞“自主、合作、探究”的主體思路開展課堂活動，開出了教學(xué)改革的新思路。(5)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課堂教學(xué)，經(jīng)常深化班級聽課，并與老師一同探究，使課堂教學(xué)改革得以深化進(jìn)展。(6)充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干老師的帶頭作用，將學(xué)課、備課、導(dǎo)課、上課、研課、評課、反思各環(huán)節(jié)融為一體，使課改工作盡快落實(shí)到每一位老師、每一節(jié)課堂。課堂教學(xué)工作總結(jié)篇三走進(jìn)第五小學(xué)教務(wù)處，墻上兩行大字“重課改促教研打造一流名師，抓管理上質(zhì)量創(chuàng)立一流名?！笔菍Φ谖逍W(xué)辦學(xué)理念、辦學(xué)方式的最好詮釋。表冊欄里的新課改教學(xué)理念及“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”高效課堂教學(xué)形式操作流程是我校近一年來校領(lǐng)導(dǎo)銳意進(jìn)取，大膽改革，老師辛勤耕耘，致力課改的結(jié)果。本學(xué)期以來，我校為了凸顯出教學(xué)中學(xué)生的主體地位，老師的引導(dǎo)作用，以“進(jìn)步課堂效率”為中心，以“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”為指導(dǎo)思想，探究出了目的教學(xué)法下的“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)形式，并已深化課堂，全校老師都按新課改教學(xué)理念及“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”高效課堂教學(xué)形式進(jìn)展課堂教學(xué)。一、課前預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)。課前各年級科任課老師集體認(rèn)真解讀教材，明確教材的教學(xué)目的，集體備課，根據(jù)教學(xué)目的設(shè)計(jì)好課前預(yù)習(xí)卡，上課的前一天安排給學(xué)生，學(xué)生課前根據(jù)預(yù)習(xí)卡自學(xué)自解相應(yīng)問題，用黑色筆完成預(yù)習(xí)好的內(nèi)容，用紅色筆標(biāo)記出自學(xué)中存在的問題。走進(jìn)辦公室里隨處可見老師討論學(xué)案的場景，文印室里更是一片繁忙的景象。二、小組討論，合作探究課堂完全采取“兵教兵，兵練兵”的教學(xué)方式，讓通過自學(xué)已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生去教那些還沒有學(xué)會的學(xué)生，期間學(xué)生互相質(zhì)疑，討論，前后左右，四個人一個討論組，研究自學(xué)過程中遇到的疑難，老師巡視，催促，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)資適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，建構(gòu)完好、明晰、正確的新知識。課堂氣氛活潑了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)步了，無論哪個年級，哪個班級，哪一科目，學(xué)生都能積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)生樂學(xué)了，老師臉上的笑容多了，課堂更輕松活潑了。三、展示交流，質(zhì)疑解惑。課堂上學(xué)生用板演或口答的形式對所學(xué)知識進(jìn)展操作，老師巡視，及時(shí)理解課堂上學(xué)生存在哪些傾向性疑難問題，有針對性的點(diǎn)撥、講解。真正實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)以展示代講，以學(xué)生講代講。四、檢測反應(yīng)，穩(wěn)固提升。老師課前精選出可以作為檢測的練習(xí)冊上的習(xí)題，讓學(xué)生按要求課堂完成檢測題。有時(shí)還讓學(xué)生當(dāng)堂根據(jù)教學(xué)目的、重、難點(diǎn)以及學(xué)習(xí)后對知識掌握情況自己編題，然后小組匯總出具有代表性的題目，讓全班學(xué)生答復(fù)，最后出題學(xué)生解答出題的目的，意義，知識點(diǎn)，學(xué)生闡述，老師補(bǔ)充，做到了以練代講，以查代講，以討論代講?！俺逼絻砂堕?、風(fēng)正一帆懸”。如今的五小在“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)形式的引領(lǐng)下，教學(xué)成績逐步進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。今后我校將在張文開校長的帶著下，繼續(xù)優(yōu)化課改，開發(fā)潛能，求真務(wù)實(shí)，真抓實(shí)干，為實(shí)現(xiàn)“三年穩(wěn)步開展，五年出名晉西北”的高目的而努力奮斗。課堂教學(xué)工作總結(jié)篇四“臺上一刻鐘，臺下十年功”。上好一節(jié)課很不容易，即使你怎樣的精心的準(zhǔn)備，聽課老師總會找到你某些方面的缺乏。我在聽課的時(shí)候，偶然也會發(fā)現(xiàn)有的老師教案設(shè)計(jì)很好，教學(xué)過程的每一環(huán)節(jié)也沒有多大的批評，但總感覺在授課過程中有點(diǎn)刻板、枯燥之感，或者有點(diǎn)放任自由的傾向。這終究為什么?是哪方面出了問題?我想大概是因?yàn)闆]有做到教學(xué)過程的精細(xì)化。所謂課堂教學(xué)的精細(xì)化，是指老師在上課前，對教材進(jìn)展內(nèi)化，看這一課有哪幾個知識點(diǎn)，即就是小目的，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向，一小步一小步設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個知識點(diǎn)大概需要多少時(shí)間，可能會碰到什么碰撞，可能產(chǎn)生哪些新生成的東西，老師要有充足的準(zhǔn)備，通過對所授課文的知識點(diǎn)詳細(xì)而細(xì)致分析^p和討論來完成教材的透析。在授課過程中出現(xiàn)刻板、枯燥之感，是因?yàn)榻虒W(xué)過程過嚴(yán)，出現(xiàn)有點(diǎn)放任自由的傾向，是因?yàn)榻虒W(xué)過程過寬，只有精細(xì)化才能不會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象，我們常說人家老師上課，真奇怪到達(dá)了“潤物細(xì)無聲”的感覺，就是因?yàn)樵摾蠋熓谡n到達(dá)了精細(xì)化。通過自己對教學(xué)內(nèi)容的精細(xì)化的分析^p，對教學(xué)過程的謀篇布局，老師一定會胸有成竹，在授課時(shí)既不會出現(xiàn)前緊后松，也不會前松后緊的現(xiàn)象。精細(xì)化并非是呆板的按章辦事，是一種靈敏的對教學(xué)整天追求完美的理念，它的理念的核心是以最經(jīng)濟(jì)的教學(xué)方式來獲取最大的效益，師生都能到達(dá)可持續(xù)開展管理理念。那么老師怎樣才能做到精細(xì)化?我想主要從以下幾個方面入手：一是要內(nèi)化，老師對書上的已有的知識，要全部的理解，要大膽的取舍，那些東西是學(xué)生必需要掌握的，還有那些邊緣學(xué)科的知識與這些知識有關(guān)聯(lián)，然后老師可以靈敏的用自己的語言形象的描繪出來，變成老師自己的動手，授起課來，信手就來，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：上周星期五下午，不知怎的初三辦公室，門上的鎖壞了，第一節(jié)課就要上了，有個別老師沒有書，怎么辦?我看到了一位歷史老師往教室奔去上課，我想他沒有書，難道也能上課，我悄悄的跟隨他去聽課，看他怎樣上課的，他到教室上課，學(xué)生也都很驚訝老師沒有帶書上課，歷史老師沒有書和教案怎么上課?我在后面聽他上課，他從導(dǎo)入到新授內(nèi)容，每一環(huán)節(jié)都恰到好處，他對教學(xué)過程到達(dá)了細(xì)化、標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，不得不讓學(xué)生專心的投入，甚至哪一知識小點(diǎn)，在書上哪一頁，哪一行都能準(zhǔn)確無誤說出。這位歷史老師也可以到達(dá)對教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化了。二是要同化，在授課過程中老師對文本知識的內(nèi)化還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必需與學(xué)生一起同化所學(xué)知識，老師在授課過程中得到開展與提升，學(xué)生也要也能對文本知識消化、內(nèi)化，變成學(xué)生自己的東西，同化得越徹底，學(xué)生掌握知識越結(jié)實(shí)。老師要努力走下講臺，與學(xué)生融為一體，師生情感心靈的得到碰撞，碰撞得越多，課就上得越精彩!三是升華，這是精細(xì)化教學(xué)的最高境界。老師和學(xué)消費(fèi)生共鳴，對文本知識，產(chǎn)生質(zhì)疑，學(xué)生會自然的考慮：“文本知識為什么這樣安排?換個角度安排，效果會怎樣?”我們在已有的文本知識是上可以挖掘哪些新的東西。生成哪些有價(jià)值的東西。課堂教學(xué)工作總結(jié)篇五通過學(xué)習(xí)《從學(xué)生入手，研究課堂教學(xué)》的內(nèi)容，使我感受頗深。下面，我就談一下我的學(xué)習(xí)體會。：課堂教學(xué)是施行素質(zhì)教育的主要途徑施行素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，所以，如今要真正施行素質(zhì)教育，必須抓住課堂教學(xué)，這一中心環(huán)節(jié)。素質(zhì)教育進(jìn)入各學(xué)科的課堂教學(xué)是一個了不起的飛躍。課堂教學(xué)開場自覺地朝著素質(zhì)教育的方向努力。學(xué)生的受教育權(quán)最終要落實(shí)在課堂上，課堂教學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育的首要表達(dá)，是老師要滿腔熱忱地關(guān)心每個學(xué)生，熱愛每個學(xué)生，從每個學(xué)生的不同特點(diǎn)出發(fā)，全心全意教育好每一個學(xué)生。課堂教學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育的根本要求是，一切教學(xué)活動都必須以調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、積極思維，通過自己的活動到達(dá)生動活潑地開展。這也是啟發(fā)式教學(xué)的思想靈魂。課程的內(nèi)容和意義在本質(zhì)上并不是對所有人都一樣的。在特定的教育情境中，每一位老師和學(xué)生對給定的內(nèi)容都有其自身的理解，教學(xué)過程應(yīng)成為學(xué)生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯?是其樂融融還是愁眉苦臉?學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的`信心是越來越強(qiáng)還是越來越弱?這一切必須為老師所關(guān)注，這種關(guān)注同時(shí)還要求老師必須用“心”施教。那么怎樣才能更好的搞好課堂教學(xué)?啟發(fā)式教學(xué)在課堂上，應(yīng)得到廣泛的應(yīng)用。老師不僅給學(xué)生傳授知識，更重要的是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，用啟發(fā)式翻開學(xué)生思維。一個人獲得知識不能全靠點(diǎn)滴的承受，而要“舉一隅而以三隅反”，其間的關(guān)鍵就是啟發(fā)式的教學(xué)方法，老師不能一味地“講”，要給學(xué)生留下足夠的考慮時(shí)間和空間，要給學(xué)生的大腦裝上想象的翅膀。老師應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生全面考慮問題。如今許多學(xué)?？俊邦}?！眮磉M(jìn)步學(xué)生的解題才能，教學(xué)作業(yè)量之多、難度之大成了師生們苦不堪言的負(fù)擔(dān)。要尋求一條捷徑來減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，那就是要啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會考慮，學(xué)會學(xué)習(xí)方法，這樣就會，收到事半功倍的效果。課堂教學(xué)工作總結(jié)篇六時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教學(xué)工作又接近了尾聲。本學(xué)期，我們能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作方案，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克制缺乏，總結(jié)經(jīng)歷，為使今后的工作獲得更大的進(jìn)步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：打造真實(shí)，高效的課堂教學(xué)是我們每一位老師共同追求的目的，如何進(jìn)步自己的教學(xué)效率，使得學(xué)生可以及時(shí)的掌握每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，并通過理論加以掌握，也是老師們不懈追求的目的之一，因此，在本學(xué)期的教學(xué)中，我們認(rèn)真的學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于“高效課堂建立”的詳細(xì)方案，在實(shí)際工作中，根本做到了：一、目的的制定。這個環(huán)節(jié)，我們認(rèn)為在本次活動中，我們把握都很到位，緊扣課標(biāo)，而且語言精煉，簡潔明了地讓學(xué)生能快速明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。我們在高效課堂培訓(xùn)的時(shí)候，就學(xué)習(xí)過如何制定自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)中要明確四個方面的內(nèi)容：自學(xué)的內(nèi)容、方法、時(shí)間、要求。也就是要知道學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)多長時(shí)間，最后學(xué)到什么程度。前三點(diǎn)，我們根本上都能做到，而且能詳細(xì)到是看一看，畫一畫，寫一寫。但是最后一點(diǎn)，關(guān)于學(xué)到什么程度，對學(xué)的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學(xué)生在看書之后、交流之前不清楚自己終究學(xué)得怎么樣。所以今后我們要明確提出怎么檢查。三、自學(xué)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、知識的難易程度、我們采用了課前或課上或二者結(jié)合的自學(xué)，并把課前預(yù)習(xí)作為一種自學(xué)的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)和的難點(diǎn)進(jìn)展設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱或自學(xué)提示，讓它成為學(xué)生自學(xué)的一條線索、一個拐杖。通過預(yù)習(xí)或自學(xué)，使得學(xué)生學(xué)會一半的東西。四、先學(xué)：在學(xué)生“先學(xué)”的環(huán)節(jié)，我們做到了，給足時(shí)間和空間，給學(xué)生思維和體驗(yàn)的過程，有過程就是很好的學(xué)習(xí)。一般不過早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運(yùn)籌帷幄。并不時(shí)的巡視在學(xué)生間發(fā)現(xiàn)各種“問題”，尤其是關(guān)注“差生”。在先學(xué)階段，讓學(xué)生“板演”，展示錯誤，課堂是允許犯錯誤的地方，知錯改錯，就是進(jìn)步，抓住底部，整體抬高。先學(xué)環(huán)節(jié)不僅只包含看書，還包含檢測?？磿臅r(shí)候，老師要提早把要求講明白，看完書，我們根本做到了，不要講，直接做題。出現(xiàn)錯誤后再去說明白。需要講解、強(qiáng)調(diào)的局部到題里結(jié)合詳細(xì)題目在學(xué)生糾錯的過程中進(jìn)展說明。五、后教環(huán)節(jié)，我們首先是學(xué)生先來糾正，即“兵教兵”，所有的學(xué)生都不會，然后才是老師糾正。除此之外，啟發(fā)我們盡量做到恰到好處，畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)在要害處、點(diǎn)在模糊處、點(diǎn)在容易出錯處、點(diǎn)在學(xué)生自己解決不了的地方。六、做好自學(xué)檢測和討論更正：在教學(xué)中，我們有機(jī)的將自學(xué)檢測和討論更正結(jié)合起來，防止兩張皮、兩條線。從某種意義上說，自學(xué)提示就是課堂教學(xué)的一條主線。在自學(xué)檢測環(huán)節(jié)，針對學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見解，錯誤的、偏向的、理解的不深化的不全面的等等。及時(shí)的交流討論、更正糾錯，抓住我們倡導(dǎo)的精講的大好時(shí)機(jī)。盡量做到講在知識的重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、易混淆處。七、當(dāng)堂訓(xùn)練做到要由易到難，先純熟再拓展。做好練習(xí)，在學(xué)生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據(jù)學(xué)生消化和吸收的情況做好練習(xí)，給足練習(xí)的量.，在練習(xí)中課堂訓(xùn)練做到有節(jié)奏，有效率，有變化，有反應(yīng)，作業(yè)做到面批面改，課堂完畢最終回歸目的。八、自己不但注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，更關(guān)心每個學(xué)生的成長，尤其對學(xué)習(xí)根底差的學(xué)生，付出了更多的愛心和辛苦，對差生的輔導(dǎo)工作自己始終沒有放棄過，常為他們做耐心的輔導(dǎo)，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹立自信，看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，自己感到是那么欣慰。因此,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,在各方面都獲得了一定的成績,并完成了學(xué)校部署的各項(xiàng)任務(wù)。通過一系列教學(xué)形式，教學(xué)方法的改良和調(diào)整，在課堂上，可以表達(dá)出以老師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，對所教知識，做到了講解清楚正確、明白、采用合適學(xué)生年齡特點(diǎn)的直觀、形象教學(xué)手段進(jìn)展教學(xué)，同時(shí)課堂上更注重了培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)才能，如學(xué)生的集體精神，團(tuán)結(jié)互助的精神等。根本貫徹了“先學(xué)后教、精講精練、當(dāng)堂反應(yīng)、單元過關(guān)”的教學(xué)思路，對在理論過程中的得失認(rèn)真總結(jié)剖析，進(jìn)一步挖掘了學(xué)生的潛在才能，使學(xué)生的才能在課堂中得到了鍛煉，并有了進(jìn)一步的進(jìn)步。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也的到進(jìn)步,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。九、教育工作并不是單一的只抓教學(xué)的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一個孩子在各方面都能得到鍛煉和開展，就必須重視教育的其它方面。學(xué)生不僅要會學(xué)習(xí)，更要學(xué)會怎樣做人，因此，在教學(xué)中，我們更注重浸透思想品德素質(zhì)的教育。德育是一門科學(xué)，老師工作一應(yīng)努力向科學(xué)化邁進(jìn)。十、一個學(xué)期以來，雖然在上學(xué)期的根底上有所進(jìn)步，但缺乏之處也有許多，主要表達(dá)在由于身體原因，使得精力上明顯缺乏，雖然也一直配合治療，但效果不甚明顯，這也可能就是人們所說的“三分看病七分養(yǎng)，得病容易去病難吧”!我們也沒方法，痛苦啊!無奈!無形之中也影響了教學(xué)的進(jìn)一步進(jìn)步。以上是我們本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)，在這個學(xué)期里，有成績也有缺乏，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同事給予批評和指正，使我們下學(xué)期獲得更大的進(jìn)步。光陰飛逝，日月如梭，生活是一條永不停息的河。往事就像生命之河中的朵朵浪花，是自己用激情填寫的詩詞歌賦，是用心血寫就的自傳，是可歌可泣的人生檔案。生活之中的河水奔騰不息，人生之河總有干涸的時(shí)候。驀然回首，人到中年的我愈加感到光陰的珍貴，親情的珍貴，事業(yè)的重要。以后的歲月里，怎樣才能多出成績，少留遺憾，無愧于時(shí)代。我一時(shí)不好做出準(zhǔn)確的答復(fù)，雖然以后我還會一次次回首，但更多的是義無反顧的前行。課堂教學(xué)工作總結(jié)篇七運(yùn)用“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”高效課堂教學(xué)形式一年多的理論中，學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績逐步得到進(jìn)步，而且各種行為習(xí)慣也得到了改善，各方面都獲得了進(jìn)步。在課堂上讓學(xué)生自學(xué)、讓學(xué)生動手練習(xí)，老師巡視、催促檢查教學(xué)的目的是特別關(guān)注后進(jìn)生，課堂上所有的學(xué)生都有事可做，課堂教學(xué)的效率顯而易見。在這種形式下，學(xué)生的自學(xué)和當(dāng)堂訓(xùn)練，具有很大的個性化學(xué)習(xí)的成份，各人當(dāng)堂訓(xùn)練，速度有不同，難度有不同，思維方式不同，各學(xué)各的，各做各的，學(xué)生間互不影響，不會存在差的吃不掉，好的吃不飽。各個層次學(xué)生都能在各自的起點(diǎn)上得到充分開展，課堂教學(xué)效益非常明顯。我們欣喜地看到學(xué)生的學(xué)習(xí)相貌得到了改善，由原來的被動學(xué)習(xí)到如今的主動學(xué)習(xí)和會學(xué)習(xí)，這也正是新課程改革一直以來所追尋的目的：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在我們的課堂上，學(xué)生們先自主學(xué)習(xí)，再與同學(xué)合作，最后進(jìn)展交流，這樣一來把“自主、合作、探究”式的教學(xué)方式更落到了實(shí)處，極大地進(jìn)步了課堂教學(xué)的實(shí)效性。通過學(xué)習(xí)、理論運(yùn)用以學(xué)生為主體，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)構(gòu)造，對我影響很大。再結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)情況，下面我談?wù)勛约旱目捶ā?、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)形式不能學(xué)形式。假如不看自己所教班級的實(shí)際情況，把整個教學(xué)形式的形式的一切照搬過來，可以說，收獲一定大不了，甚至?xí)霈F(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)形式的本質(zhì)和所教班級、學(xué)情聯(lián)絡(luò)起來，取其精華，這樣才會獲得較大的成績。2、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，更有利于分層推進(jìn)。平時(shí)教學(xué)中總認(rèn)為自已不講，學(xué)生不會，不自己講，學(xué)生總結(jié)不全面，這是錯的。假如學(xué)生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導(dǎo)”這個工作沒有做好。就需要我們在“引導(dǎo)”的內(nèi)容上下功夫。3、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)形式。無論是備課還是上課、無論是自習(xí)還是作業(yè)修改，要真正按照“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)形式去教好學(xué)，工作量是特別繁重的。課前預(yù)習(xí)你一定要分析^p清課程的知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要把引導(dǎo)的內(nèi)容和過程設(shè)計(jì)一下，即使在上課時(shí)的設(shè)計(jì)和實(shí)際不一定相吻合也要認(rèn)真設(shè)計(jì)好，因?yàn)檫@是有的放矢的第一步。改良措施：1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)形式要求：對于我所教班級現(xiàn)階段來說，學(xué)生沒有養(yǎng)成很好的自學(xué)才能，在開場的一段時(shí)間里，同學(xué)自學(xué)時(shí)還會有一局部同學(xué)看不出應(yīng)該掌握什么、什么內(nèi)容是重點(diǎn)、自己什么地方還是薄弱環(huán)節(jié)。這就要求我在學(xué)生自學(xué)前為同學(xué)們寫出引路提綱，只讓學(xué)生根據(jù)提綱在書中找答案，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。2、對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)形式要求：無論是什么學(xué)科，幾乎都要討論，因?yàn)橥ㄟ^看書，還有許多總是沒有解決。通過問題討論先要讓同學(xué)們幾個一組進(jìn)展討論，比擬后，再提問或到黑板上演練，會使許多同學(xué)的思路比老師還寬。所以老師根據(jù)課本內(nèi)容、班級或個人實(shí)際情況，應(yīng)該有意識地設(shè)計(jì)或組織學(xué)生盡可能多的對實(shí)際的問題討論解決，而不是老師直接說了答案。3、對練習(xí)和當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題的操作“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)形式要求：練習(xí)有講前板演練習(xí)，講后書面作業(yè)或者小考。這是同學(xué)們形成才能，把知識和應(yīng)用聯(lián)絡(luò)起來的過程。盡量防止出現(xiàn)以講帶練，以練代測?！跋葘W(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)形式，讓學(xué)生聽課更有針對性，以學(xué)生考慮為主，讓他們積極的成為課堂的主人。只要老師和同學(xué)們共同努力，便逐漸會發(fā)現(xiàn)考慮中的學(xué)生最美，考慮中的學(xué)生最得意!在不久的將來，我們也可以說：沒有教不會的學(xué)生，每一個學(xué)生在我們這里都可以成才。課堂教學(xué)工作總結(jié)篇八1.看學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣是否激發(fā)起來了。新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：根底教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣是學(xué)好英語的奠基石，興趣就好是最好的老師。課堂教學(xué)中所設(shè)計(jì)的唱英語歌曲，做英語游戲，講英語故事，表演英語課本短劇等都是激發(fā)興趣的一個良好的手段，評價(jià)英語課堂教學(xué)就是要看學(xué)生是否對學(xué)習(xí)英語有濃重的興趣，學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的才能，只有感興趣了，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動力。2.看學(xué)生對教學(xué)活動的參與性和理論性老師在進(jìn)展備課時(shí)一定既要備教材，又要備學(xué)生，采取靈敏多樣的教學(xué)方法，盡可能利用多種教學(xué)手段，選用一些既有知識性，又有興趣性的圖片和卡片及一些好的音像教學(xué)設(shè)備，盡量創(chuàng)設(shè)一種接近真實(shí)生活的交際情景，盡量給學(xué)生多提供創(chuàng)設(shè)語言理論的時(shí)機(jī)，例如：Boy