寫字教案八篇

第第頁寫字教案八篇

寫字教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解書法章法布局的知識(shí)。

2、賞析不同書法章法布局之美。

3、嘗試創(chuàng)作完整的書法作品。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、提問“什么叫章法？”寫字的時(shí)候，無論是造句、寫文章，還是寫書法作品，都得有個(gè)規(guī)則，有個(gè)講究，或者說有個(gè)大家公認(rèn)的規(guī)律，這就是章法。

2、講解并描述：我們?cè)谏蟼€(gè)學(xué)期已經(jīng)提到了字距和行距，這種間距是人們?cè)诙嗄甑臅鴮懥?xí)慣中形成的，我們不要輕易去轉(zhuǎn)變。我們今日練習(xí)的硬筆字屬于楷書，一般是字距小，行距大，我們做作業(yè)和寫信時(shí)都是這樣。將來學(xué)了別的字體會(huì)發(fā)覺，間距會(huì)發(fā)生改變。下面我們就一起來了解書法作品的章法。

二、教學(xué)過程

〔一〕了解書法作品的格式。

出示課件：一般有長(zhǎng)方形的，豎的比較寬的叫中堂，瘦長(zhǎng)的叫條幅；橫的不是很長(zhǎng)的叫橫批，比較長(zhǎng)的叫手卷；四方的叫斗方；此外還有扇面、冊(cè)頁等等，特別豐富。

〔二〕出示作品，讓同學(xué)觀賞。

1、出示李白的《靜夜思》，分橫、豎兩種方式。

2、讓同學(xué)觀測(cè)，談感受。

3、明確傳統(tǒng)書法的慣例是從右往左寫，而且是寫豎行。

4、匯報(bào)溝通課前查閱到的有關(guān)其他章法的資料。

〔三〕出示書法作品，明確要求。

1、提問：一件勝利的作品，依據(jù)你的學(xué)習(xí)閱歷，你覺得在章法上要留意哪些方面？

2、歸納：一件勝利的作品不僅字要寫得好，字與字之間還要相互呼應(yīng)，在書法上叫行氣，這也是章法里一項(xiàng)很重要的內(nèi)容。

3、出示書法作品蘇士澍的題字。

4、同學(xué)觀賞，談感受。

5、明確完整的書法作品還要有落款和鈐印。

三、總結(jié)

本節(jié)課的內(nèi)容。

四、作業(yè)

以李白的《靜夜思》為內(nèi)容，自主創(chuàng)作一幀書法作品。

寫字教案篇2

4、撇折、撇點(diǎn)的寫法教學(xué)目標(biāo)：1、掌控撇折、撇點(diǎn)的寫法。2、正確、規(guī)范地書寫含有撇折、撇點(diǎn)筆畫的漢字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌控撇折、撇點(diǎn)的寫法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)斜鉤、臥鉤的寫法，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

二、學(xué)習(xí)撇折、撇點(diǎn)的寫法1、師邊講解邊示范：撇折：短撇連短提，折處要頓筆，提畫略上斜。撇點(diǎn)：撇點(diǎn)張開，折處不頓，點(diǎn)畫要長(zhǎng)。2、同學(xué)練習(xí)書寫筆畫。

三、書寫漢字1、出示漢字：去云女媽2、請(qǐng)小伙伴認(rèn)真觀測(cè)，書寫這些漢字時(shí)要留意什么？去：“土”的豎居中，長(zhǎng)橫要平，下面部分的撇頭對(duì)準(zhǔn)上豎。云：“二”的長(zhǎng)橫要平，下面部分的撇頭居中。女：撇點(diǎn)形長(zhǎng)，與撇相交于豎中線上，橫長(zhǎng)而平，左右伸展。媽：女字旁的橫變?yōu)樘?，“馬”上小下大，底橫在女字旁的長(zhǎng)點(diǎn)上方起筆。7、同學(xué)練習(xí)書寫，老師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿態(tài)。8、描一描，寫一寫法姐5、比一比，改一改她公四、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰的字寫得美麗。5、獨(dú)體字與上下結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)：1、掌控獨(dú)體字與上下結(jié)構(gòu)的漢字的書寫規(guī)章。2、正確、規(guī)范地書寫?yīng)汅w字和上下結(jié)構(gòu)的漢字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌控獨(dú)體字與上下結(jié)構(gòu)的漢字的書寫規(guī)章。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)斜鉤、臥鉤、撇折、撇點(diǎn)等筆畫的寫法，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

二、學(xué)習(xí)獨(dú)體字的書寫規(guī)章1、介紹獨(dú)體字的書寫規(guī)章獨(dú)體字，筆畫一般較少，書寫時(shí)應(yīng)留意筆畫勻稱，長(zhǎng)橫要平，長(zhǎng)豎要正，字形要端正。2、出示漢字：自午長(zhǎng)3、請(qǐng)小伙伴認(rèn)真觀測(cè)，書寫這些漢字時(shí)要留意什么？自：字形稍窄、略小，橫畫勻稱。午：橫要平，豎長(zhǎng)、居中、直而正。長(zhǎng)：字形較長(zhǎng)，橫稍向上斜，豎提長(zhǎng)而正。4、同學(xué)練習(xí)書寫，老師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿態(tài)。

三、學(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)章1、介紹上下結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)章上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)應(yīng)留意上下對(duì)正，相互靠攏，橫畫排列勻稱緊湊，不能寫得太長(zhǎng)。2、出示漢字：春星草3、請(qǐng)小伙伴認(rèn)真觀測(cè)，書寫這些漢字時(shí)要留意什么？春：上部橫較短，撇捺長(zhǎng)而伸展，“日”形窄，向上靠攏。星：“日”較小，兩豎內(nèi)斜，“生”的中豎直而正，底橫長(zhǎng)而平。草：草字頭要扁，“日”形小，較長(zhǎng)，兩豎內(nèi)斜，“十”橫要長(zhǎng)，豎梢短居中。4、同學(xué)練習(xí)書寫，老師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿態(tài)。

四、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰的字寫得美麗。

左右結(jié)構(gòu)與包圍結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)：1、掌控左右結(jié)構(gòu)與包圍結(jié)構(gòu)的漢字的書寫規(guī)章。2、正確、規(guī)范地書寫左右結(jié)構(gòu)和包圍結(jié)構(gòu)的漢字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌控左右結(jié)構(gòu)和包圍結(jié)構(gòu)的漢字的書寫規(guī)章。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)獨(dú)體字和上下結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)章，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

二、學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)章1、介紹左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)章左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)應(yīng)留意左右各部的大小位置，并相互靠攏，不能寫得太寬。2、出示漢字：聽得街3、請(qǐng)小伙伴認(rèn)真觀測(cè)，書寫這些漢字時(shí)要留意什么？聽：“口”小靠上，“斤”的短撇較平。得：左窄右寬，“日”的兩豎略斜，右下部分的下橫較長(zhǎng)，豎鉤偏右。街：中間為兩個(gè)“土”相連，橫較短，略向上斜，右邊部分偏下，豎鉤中的豎畫直而正。4、同學(xué)練習(xí)書寫，老師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿態(tài)。

三、學(xué)習(xí)包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)章1、介紹包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)章包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)應(yīng)留意，在筆畫勻稱的基礎(chǔ)上相互靠攏，要寫得緊湊。2、出示漢字：看句連向區(qū)畫園3、請(qǐng)小伙伴認(rèn)真觀測(cè)，書寫這些漢字時(shí)要留意什么？看：首撇較平，長(zhǎng)橫略斜，“目”較窄，與上面靠緊。句：字形略小，“口”向上靠，并與撇對(duì)正。連：“車”較窄，略偏右，走之兒略低，捺后段較平，托起“車”。向：形較方，“口”略向上靠。區(qū)：形略窄，兩橫畫上短下略長(zhǎng)。畫：左右對(duì)稱，下面部分兩豎畫較短。園：形方，略長(zhǎng)?！霸钡墓P畫勻稱，“兒”不可太長(zhǎng)。4、同學(xué)練習(xí)書寫，老師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿態(tài)。

四、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰的字寫得美麗。

寫字教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)“順很創(chuàng)”

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)仔細(xì)讀貼，分析字型特點(diǎn)，學(xué)習(xí)臨貼方法。

2.培育良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

順的左邊的寫法。

教學(xué)過程：

一、引入課題，明確要求。

1.師生問好，檢查上課的預(yù)備狀況。

2.引入課題，老師板書課題。

二、學(xué)習(xí)新課。

1.出示范字：順很創(chuàng)

2.觀測(cè)這些字的字形特點(diǎn)

3.老師小結(jié)并板書

〔1〕左右兩邊高低.長(zhǎng)短.寬窄基本全都。

〔2〕左邊窄，右邊寬。左邊筆畫少略疏，右邊筆畫多略緊。

〔3〕左邊寬，右邊窄。左邊筆畫多略細(xì)，右邊筆畫少略粗

三、書寫實(shí)踐與練習(xí)指導(dǎo)

1.老師范寫，強(qiáng)調(diào)筆畫書寫方法。

2.巡察輔導(dǎo)同學(xué)練習(xí)書寫〔強(qiáng)調(diào)雙姿〕

四、教學(xué)評(píng)價(jià)。

1.指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)。

2.檢查同學(xué)書寫狀況。

寫字教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上方的字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。。

教學(xué)具預(yù)備及幫助活動(dòng):

圖片、生字卡片。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、看圖揭示課題

1、觀測(cè)圖一，說圖意。相機(jī)板書。

2、簡(jiǎn)介懷素。

3、讀題。

二、初讀指導(dǎo)

1、老師范讀。

2、同學(xué)自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

3、檢查生字讀音。留意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。

4、課文共有幾個(gè)自然段？

5、點(diǎn)名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。

三、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

〔1〕指名讀。

〔2〕“好學(xué)上進(jìn)”是什么意思？

〔3〕為什么說懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子？

2、朗讀、背誦第一自然段。

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字。

2、自同學(xué)字。

3、指導(dǎo)寫字。

〔1〕老師范寫。

〔2〕同學(xué)描紅。

〔3〕同學(xué)在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

背誦第一自然段。

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

〔1〕指名讀第二自然段。

〔2〕懷素寫字立場(chǎng)怎樣？還可以怎么說？

寫字教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、看懂圖意，說一二句話。

2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞、新偏旁。知道"媽、好"是左右結(jié)構(gòu)的字。

3、朗讀、理解課文1、2句。

4、會(huì)正確書寫"爸、媽、好"，掌控"爸爸，媽媽"。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)五個(gè)生字，掌控新偏旁和新筆畫。詞語連讀，懂得從小敬愛父母。

教學(xué)難點(diǎn)：掌控"我、愛"的筆畫筆順。

教學(xué)過程：

〔一〕、談話導(dǎo)入：

1、今日有位小姑娘叫冬冬也來到我們的課堂里，要和我們一起學(xué)本事呢！你們想認(rèn)識(shí)她嗎？

我們鼓掌表示歡迎。

2、她帶來了她家的一張照片--請(qǐng)看〔出示圖〕

誰能向大家介紹一下這張照片？

假如你是冬冬，你會(huì)怎樣向大家介紹這張照片？

3、小伙伴說得真不錯(cuò)，照片上有冬冬的爸爸。

板書：爸⑴誰來拼一拼？

⑵我們開火車讀一讀

⑶一起讀一遍

⑷"爸"的哪一部分我們已經(jīng)學(xué)過了？

a"父"在這里叫做父字頭，一起說……出示父zì頭

b"父"字頭和我們以前學(xué)過的"父"字有什么不同？

c對(duì)，"父"字頭寫的時(shí)候要扁一點(diǎn)，看老師寫〔范寫〕我們把："父"字在田字格的上半格。

d我們?cè)賮砜?爸"的下面部分，請(qǐng)小伙伴伸出手指，跟老師一起寫，留意橫寫在橫中線上。

e請(qǐng)小伙伴打開課堂作業(yè)本，在田字格中把"爸"字寫一遍

板書：爸

⑴爸爸是一個(gè)詞，后一個(gè)"爸爸"要讀輕聲，聽老師讀一遍

⑵請(qǐng)自己讀一遍

⑶誰來大聲念給大家聽聽？

⑷開火車讀一讀

⑸一齊讀一遍

4、板書：媽⑴誰會(huì)讀？

⑵一齊讀一遍

⑶"媽"是由哪兩個(gè)字合成的？

⑷"女"我們把它叫做"女字旁"出示女zìpáng一起說

演示："媽"左邊是女字旁，右邊是馬，像這樣由左右兩部分合成有字是左右結(jié)構(gòu)的字

出示左右jiégu齊說

⑸"女"字旁和"女"字在寫法上有什么不同？

⑹請(qǐng)小伙伴看老師寫〔范寫〕"馬"字寫得略微大一點(diǎn)，"ㄅ"豎在豎中線上，橫在橫中線上

⑺打開作業(yè)本把"媽"字寫一遍

板書：媽a我們已經(jīng)會(huì)讀"爸爸"了，這個(gè)詞你會(huì)讀嗎？

b誰來試試？

c一起讀一遍

〔三〕、學(xué)課文：

1、冬冬的爸爸是個(gè)老師，他工作可忙啦！可爸爸總會(huì)抽出時(shí)間給冬冬講故事，輔導(dǎo)冬冬做作業(yè)，瞧，爸爸講得多仔細(xì)呀！

你覺得冬冬的爸爸怎么樣？〔板書：爸爸好〕

⑴"好"是一個(gè)生字，請(qǐng)同桌小伙伴相互拼一拼，想想它是什么結(jié)構(gòu)？

⑵老師要請(qǐng)同桌兩位小伙伴一起來念，比比誰念得好！

⑶"好"是什么結(jié)構(gòu)？〔"好"和"媽"一樣也是左右結(jié)構(gòu)，左邊一個(gè)……〕

2、這句話應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？先聽老師讀-自己讀一遍-指名讀-下面我們比比看哪組讀得好--齊讀

3、爸爸對(duì)冬冬真好呀！那媽媽呢？指名說

板書媽媽好

你從哪里看出來？

4、這句話和上面這句話讀的方法一樣，請(qǐng)小伙伴同桌相互試試-指名讀--齊讀--男女生對(duì)比讀

5、這是兩句話，連起來應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？指名--齊讀

6、冬冬的爸爸，媽媽對(duì)冬冬多好?。±蠋熤佬』锇榈陌职?，媽媽都很疼你們愛你們，請(qǐng)你們前后四人為一組，夸夸自己的爸爸媽媽。

請(qǐng)你們小組推舉一位小伙伴來向在座的老師和小伙伴夸夸你的爸爸媽媽。

7、爸爸、媽媽待我們真好啊，所以我們愛……〔板書〕

8、這兩句話中有兩個(gè)生字，請(qǐng)你輕輕地拼一拼，讀一讀。

誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？

齊讀一遍

9、冬冬是個(gè)懂事的`孩子。瞧，她正干什么呢？〔指名說〕

10、冬冬是這樣愛自己的爸爸、媽媽，你是怎么愛自己的爸爸媽媽的呀？

⑴先說給你同桌聽聽

⑵指名說

11、你們真懂事，知道愛自己的爸爸媽媽了，請(qǐng)你自己讀讀這兩句話，要讀出你是很愛爸爸媽媽的。

自由讀--指名讀--請(qǐng)同桌兩個(gè)小伙伴合作，每人讀一句--齊讀

〔四〕、認(rèn)識(shí)句子

1、這就是今日我們學(xué)的課文的內(nèi)容。課文是由一句一句的話組成的，一句話說完整了要加上一個(gè)小圓圈，叫句號(hào)。出示jǜhào"。"齊說

2、數(shù)數(shù)看，這篇課文共有幾句話？你是怎么看出來的？

3、這篇課文共有四句話，我們讀完一句話時(shí)要換一口氣，略微停頓一下，請(qǐng)大家認(rèn)真聽錄音。

4、請(qǐng)你打開書，學(xué)著錄音大聲朗讀課文-指名讀-我們知道了課文有四句話，每組來讀一句--齊讀

〔五〕、復(fù)習(xí)

1、生字：出示生字卡，每字讀一遍。

2、這節(jié)課我們還學(xué)了兩個(gè)偏旁，"父"和"女"，知道了像"媽"和"好"一樣，由左右兩個(gè)部分合成的字，叫左右結(jié)構(gòu)的字。

3、明白了爸爸媽媽對(duì)我們很好，我們也要愛自己的爸爸媽媽！

寫字教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助拼音自主識(shí)字,認(rèn)識(shí)本課生字,正確、工整地書寫要求會(huì)寫的字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)老人的美妙心靈。

3、了解重點(diǎn)詞句的意思，能用重點(diǎn)詞語口頭造句。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫要求寫的字。

2、在朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)老人美妙的心靈。

教學(xué)預(yù)備：

老師：本課的生字卡片、朗讀帶。

同學(xué)：動(dòng)手制作蘋果圖形生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、板書課題，徑直揭題

1、老師板書課題。

2、同學(xué)借助拼音自讀課題

3、出示“蘋”、“果”生字卡片，指名讀一讀。

4、指名讀課題。

5、齊讀課題。

6、老師設(shè)置懸念：小伙伴們，老人和蘋果樹間會(huì)發(fā)生什么故事呢？今日我們一起來讀課文《老人與蘋果樹》。

二、自同學(xué)字

1、出示要求，同學(xué)自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

2、檢查生字的認(rèn)讀狀況。

3、教學(xué)同學(xué)無法自己拼讀的生字。

三、熟讀課文，感知理解。

1、老師播放課文錄音朗讀，同學(xué)仔細(xì)傾聽。

2、再次播放，同學(xué)跟著輕聲讀一讀。

3、同學(xué)試著讀一讀課文。

4、同學(xué)之間相互讀一讀。

5、指名讀，其他評(píng)議。

6、大家一起讀一讀。

四、再讀課文，理解內(nèi)容。

1、指名反饋：課文講了老人和蘋果樹間的什么故事？〔盡可能要求同學(xué)用自己的話說一說〕

2、老師出示老人的圖片：小伙伴們，你們看，這是一個(gè)怎樣的老人？〔同學(xué)看圖說一說〕

3、老師：你們都有自己的爺爺奶奶，現(xiàn)在他們年紀(jì)大了，平常都做些什么呢？

4、老師：是呀，爺爺奶奶去世了，他們辛苦了一輩子，也該好好休息了，可是這篇課文中的老人年紀(jì)也不小了，可是他卻在干什么呢？〔出示老人種樹的圖片〕

5、指名反饋。

6、看了這幅圖，你有什么要問的嗎？〔同學(xué)依據(jù)畫面的內(nèi)容質(zhì)疑〕

7、老師導(dǎo)：是呀，這個(gè)老爺爺都這么老了，他種樹干什么呢？人家是怎么問他的？

8、指名反饋，老師出示文中的句子。

“你種這么多蘋果樹干什么呀？要等好久好久，這些樹才會(huì)結(jié)出蘋果呢，唯恐你吃不著它們的蘋果啦！”

9、理解上面的話。

〔1〕出示“著”，指導(dǎo)正確讀，區(qū)分多音字“著”。

〔2〕大家一起讀一讀這句話。

〔3〕指名說一說“好久好久”以及“唯恐”的意思。

〔4〕人家覺得老爺爺不該去種樹，這是為什么呢？〔同學(xué)結(jié)合句子中的內(nèi)容用自己的話說一說〕

〔5〕指導(dǎo)有感情朗讀這幾句話。

10、讀文，了解老人種樹的緣由。

〔1〕指名讀課文最末一個(gè)自然段，其他同學(xué)思索：老爺爺是怎么回答的？

〔2〕指名反饋。

〔3〕集體讀一讀。

〔4〕用自己的話說一說：老爺爺為什么要種蘋果樹？

〔5〕老師小結(jié)，大家一起讀課文最末一段。

五、熟讀課文，整體感知

1、同學(xué)自由讀課文。

2、引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。

3、分角色朗讀課文。

寫字教案篇7

1、認(rèn)讀田字格，為以后正確地書寫生字作好預(yù)備。初步知道什么是筆畫，什么是筆順。

2、掌控正確的寫字姿態(tài)，養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。

3、培育寫字愛好，激發(fā)寫字欲望。

〔一〕檢查復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、指名讀《寫字很有用》

老師適當(dāng)進(jìn)行表揚(yáng)。

〔二〕認(rèn)識(shí)田字格

同學(xué)們想不想學(xué)寫字呢？今日咱們先來認(rèn)識(shí)田字格。出示田字格，誰認(rèn)識(shí)它？你知道它各部分的名稱嗎？先讓同學(xué)說，相互補(bǔ)充，不對(duì)的地方老師再相機(jī)點(diǎn)撥、訂正。老師簡(jiǎn)約介紹為什么要在田字格內(nèi)練習(xí)寫字。

〔二〕學(xué)習(xí)寫字姿態(tài)

認(rèn)識(shí)了田字格，咱們?cè)賮韺W(xué)習(xí)寫字的正確姿態(tài)?？匆豢磿系膱D，學(xué)一學(xué)。誰能做給大家看一看？〔可以到講桌前做一做〕同桌相互看一看，不對(duì)的要予以訂正。老師簡(jiǎn)約講一講“三個(gè)一”。用正確的姿態(tài)描一描，留意提示寫字姿態(tài)。

〔三〕課堂總結(jié)

說一說，為什么要用正確的姿態(tài)寫字？

請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)一下，這一節(jié)課你最佩服誰，為什么？表揚(yáng)做得好的同學(xué)。

寫字教案篇8

教學(xué)設(shè)想：

《懷素寫字》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一班級(jí)上冊(cè)中的一篇課文。本文介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)同學(xué)發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一班級(jí)同學(xué)初學(xué)寫字的詳細(xì)狀況。本文言簡(jiǎn)意賅，寓意深遠(yuǎn)，具有很強(qiáng)的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低班級(jí)同學(xué)的語言特點(diǎn)，對(duì)積累和運(yùn)用具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。

本課的教學(xué)不僅要讓同學(xué)能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文，學(xué)習(xí)理解文中的字詞，關(guān)鍵還在于要激發(fā)同學(xué)喜歡讀書寫字的情感，逐步提高同學(xué)的識(shí)讀、識(shí)字的技能和理解課文、運(yùn)用語言的技能。但是，文章時(shí)代遙遠(yuǎn)，內(nèi)容枯燥、生疏，缺乏童話類課文的情趣因素，同學(xué)很難通過語言文字體會(huì)到懷素仔細(xì)寫字、好學(xué)上進(jìn)的精神，并受到感染。如何發(fā)揮文本的積極作用，激發(fā)同學(xué)的積極情感，消化不利因素呢？

心理學(xué)中的優(yōu)勢(shì)法那么認(rèn)為：主體的需要、愛好，情景中的某些要素，具有引起反應(yīng)的優(yōu)勢(shì)，能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié)，從而達(dá)成高效。在這一理論指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)，意在突破難點(diǎn)，更有效地提高同學(xué)識(shí)讀、識(shí)字的技能。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。

為了激發(fā)同學(xué)情感，本設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了二處多媒體情景。一是教學(xué)課文伊始播放懷素披星戴月，日復(fù)一日刻苦練字的動(dòng)畫，意在使同學(xué)受感染，受熏陶，從而為學(xué)習(xí)課文提供情感驅(qū)動(dòng)力；二是在學(xué)習(xí)一筆一畫照著寫時(shí)，播放毛筆書寫的特寫境頭，意在突破難點(diǎn)，同時(shí)感受漢字書寫的瀟灑、優(yōu)雅及文字的形神美，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的情感，拉近文本距離，產(chǎn)生積極因素，提高教學(xué)實(shí)效。

二、聯(lián)系生活，催化情感。

同學(xué)是活生生的人，他的生活閱歷是最感性的學(xué)習(xí)材料。由于一班級(jí)同學(xué)初學(xué)寫字，對(duì)寫字有著新鮮感和內(nèi)驅(qū)力。聯(lián)系生活，讓他們談?wù)勀闶窃鯓訉懽值模吭鯓硬拍軐懞米?？你能像懷素一樣寫字嗎？能有效地拉近文本距離，激發(fā)探究欲望及產(chǎn)生情感共鳴。

三、自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)情感。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的情感，著重培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。遵循這一要求，在教學(xué)中讓同學(xué)借助拼音讀課文，讀通讀順。利用小組合作，讀懂課文，在溝通中進(jìn)一步體驗(yàn)情感，受到感染。

四、積極評(píng)價(jià)，調(diào)整情感。

積極情感的內(nèi)需，還需要外界施加影響。特別是低班級(jí)的同學(xué)長(zhǎng)久性差，愛好簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移，更需要老師以評(píng)價(jià)為調(diào)整器，不斷刺激同學(xué)。從夸懷素到夸自己。從懷素寫字到我也是小懷素等設(shè)計(jì)，從語言到實(shí)物，從師評(píng)到自評(píng)、互評(píng)，豐富的評(píng)價(jià)手段不斷調(diào)整著同學(xué)的情感，使其始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

教學(xué)過程：

一、情景合一，優(yōu)化導(dǎo)入。

１、老師板書寫字二字并注上拼音。師述：我們學(xué)會(huì)了漢語拼音，就是本事大，誰來露一手，讀一讀？