關(guān)于翠鳥教案匯總5篇

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〔六〕作業(yè)布置

選擇你最喜愛的一種動物，運(yùn)用我們剛才學(xué)習(xí)的描寫方法，寫一小。

翠鳥教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累精美詞句。

2．有感情地朗讀課文。背誦喜愛的段落。

3．學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)及按觀測順次描述的方法。

4．感受對翠鳥的喜歡之情，加強(qiáng)環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn)

1學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面，了解翠鳥的漂亮、可愛、機(jī)敏，理解的觀測、描寫方法。

2翠鳥的形狀特點(diǎn)和翠鳥的`捉魚本事之間的關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備

收集有關(guān)翠鳥的文字資料、圖片。有關(guān)課件。

教學(xué)過程

〔一〕、默讀課文，思索：

讀了課文，你覺得翠鳥可愛嗎？為什么？小組爭論回答。

同學(xué)溝通、匯報(bào)。

☆1、假如回答我覺得翠鳥長得很美麗，所以可愛。，就重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)第一段。

a、讀課文，思索：你從哪感受到翠鳥長得特別美麗？〔翠鳥的形狀〕

b.按什么順次描寫翠鳥的外的？邊讀邊畫出描寫翠鳥形狀的有關(guān)句子。隨著同學(xué)的匯報(bào)，老師通過課件依次展示描寫翠鳥形狀的線描輪廓圖，并讓同學(xué)隨課件的逐步演示說出翠鳥形狀的描寫順次，培育同學(xué)的觀測技能和表達(dá)技能。

c.細(xì)讀描寫形狀的各個(gè)部分，弄清各個(gè)部分的特點(diǎn)，通過詞語深入理解翠鳥形狀的可愛。

d、比較下面兩組句子：〔屏幕顯示〕或小黑板出示

①它顏色特別艷麗。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

②它顏色特別艷麗。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

你們認(rèn)為哪組句子寫的好？為什么？結(jié)合比方句談理解。體會用上比方句像的好處。

e.下面請同學(xué)詳細(xì)說說翠鳥的可愛。隨同學(xué)的匯報(bào)，老師通過課件將翠鳥的輪廓圖相應(yīng)部分出示出來，加深同學(xué)的印象。并再次讓同學(xué)操作這一過程，同時(shí)隨之口述翠鳥的形狀特點(diǎn)，培育同學(xué)的說話技能。

d.你從中體會到了怎樣的感情？多么可愛的翠鳥阿！

f、指導(dǎo)朗讀，要讀出喜歡之情來。

☆2、假如同學(xué)回答我覺得翠鳥的動作很快，捉魚本事強(qiáng)，所以我喜愛它。，就重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)讀懂二、三自然段，并體會用詞的精確。

a、課件出示二三自然段，讓同學(xué)初讀以上語段，思索翠鳥動作有什么特點(diǎn)。〔快速，靈敏〕

b讓同學(xué)默讀這兩個(gè)自然段，思索從那里可以看出翠鳥的快速，并在書中畫出有關(guān)的句子，標(biāo)出重點(diǎn)詞語，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

依據(jù)同學(xué)的回答，幻燈片出示相應(yīng)的句子，體會用詞的精確。

幻燈片出示：①翠鳥叫聲悅耳，愛在水面飛。

②翠鳥叫聲悅耳，愛在水面疾飛。

①翠鳥登開葦稈，很快的飛過去。

②翠鳥登開葦稈，像箭一樣射過來。

①一會兒，翠鳥又站在葦稈上了。

②一眨眼，翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。

除此之外，讓同學(xué)結(jié)合只有葦稈還在搖擺，水波還在蕩漾。這句話理解翠鳥動作機(jī)敏。

3、指導(dǎo)朗讀。讀二、三自然段，比一比，誰把翠鳥讀活了?同學(xué)自由讀二、三自然段，讀出翠鳥動作的機(jī)敏、敏捷、神速。留意語速稍快一些。

4、你知道為什么翠鳥的動作特別機(jī)敏嗎？〔結(jié)合翠鳥的形狀指導(dǎo)同學(xué)理解二者的關(guān)系。〕身體小，嘴又尖又長，眼睛透亮敏捷，身體小巧玲瓏。

5、讀后大家評議，指導(dǎo)后再讀。

〔二〕默讀第四自然段，思索：

△翠鳥那么漂亮可愛，你想捉一只來飼養(yǎng)嗎?

△我們來看看是怎么想的，老漁翁怎么說的?幻燈片出示5、6自然段。

1．自由讀最末兩個(gè)自然段，邊讀邊想，提出不懂的問題。

2．同學(xué)可能提出以下問題：

〔Ⅰ〕老漁翁怎么知道我們想捉翠鳥？

〔Ⅱ〕老漁翁的話是什么意思?

(Ⅲ)為什么我們聽了老漁翁的話，臉有些發(fā)紅，并打消了這個(gè)念頭?

3．有的問題引導(dǎo)同學(xué)通過讀來理解，有的問題引導(dǎo)同學(xué)開展?fàn)幷?，各抒己見?/p>

4．指名讀最末兩個(gè)自然段。思索：你能從中讀懂什么？

老師可作如下引導(dǎo)：他們的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么？在絕望以后，又產(chǎn)生了怎樣的盼望？為什么會產(chǎn)生這種新的盼望？

小結(jié)：我們也要像那樣，不但喜歡鳥，更要愛護(hù)鳥，由于鳥類是我們的好伙伴。

三、擴(kuò)展運(yùn)用：

對比讀課后思索練習(xí)第2題，體會貼著、蹬開、像箭一樣用詞的貼切。

再找出幾句類似的句子，邊讀邊想象畫面，體會用詞的精確、形象、生動。如：

①一眨眼，翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。

②一會兒，翠鳥又站在葦稈上了。

①翠鳥叫聲悅耳，愛在水面飛。

②翠鳥叫聲悅耳，愛在水面疾飛。

①翠鳥登開葦稈，很快的飛過去。

②翠鳥登開葦稈，像箭一樣飛過去。

①它紋絲不動，看著泛著微波的水面。

②它紋絲不動，凝視著泛著微波的水面。

〔指板書〕

正是如此的喜歡翠鳥，才能細(xì)致觀測，抓住翠鳥顏色艷麗，小巧玲瓏動作機(jī)敏這一特點(diǎn)，寫得這樣的形象逼真。下面我們就來學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法，仿說一種小動物。

〔生練說、指說、評價(jià)，最末，寫在讀寫本中的小練筆里〕

四、積累好詞佳句

1．指名讀最末兩個(gè)自然段。并說說為什么喜愛，然后抄下來。

2、可以把你喜愛的詞語句子都抄下來。

3、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，背誦喜愛的自然段

五、總結(jié)深化，課后實(shí)踐。

課件出示：同學(xué)們，我們的大自然是漂亮的。而各式各樣的鳥兒用它們的歌聲，它們的色調(diào)，它們的姿態(tài)，不僅為大自然增加了很多生趣，而且很多鳥還是我們?nèi)祟惖幕锇椤?/p>

課下請同學(xué)們收集有關(guān)鳥類的圖片或資料。在下節(jié)語文實(shí)踐課上，我們一起溝通，并辦一期以鳥類為專題的墻報(bào)。

板書設(shè)計(jì):

頭

〔美〕背

形狀腹顏色艷麗

小巧玲瓏眼

13翠鳥嘴我們要愛惜它

和全部的動物

行動疾飛凝視像箭一樣

〔機(jī)敏〕蹬開叼起貼著

陡

住處小

深

翠鳥教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)11個(gè)生字，會寫13個(gè)生字，正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語，摘抄描寫翠鳥形狀和動作特點(diǎn)的句子。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、感受對翠鳥的喜歡之情，培育同學(xué)愛護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。

4、體會是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥形狀和動作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會翠鳥的形狀特點(diǎn)與捕魚本事之間的關(guān)系，透過詳細(xì)的語句感受對鳥的喜歡之情。

教學(xué)預(yù)備:

與同學(xué)一起通過網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。

教學(xué)安排：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、從“鳥”入手，引入新課

1、生活中，你常見和了解哪些鳥？它們有什么特點(diǎn)？

2、師：鳥兒是人類的伙伴，它們是大自然中的精靈，總是唱著好聽的歌。在鳥的大家族中，有一種鳥，叫“翠鳥”〔板書“翠鳥”，引導(dǎo)同學(xué)留意“翠”的寫法?！?/p>

二、自讀自悟，了解內(nèi)容

1、練習(xí)把課文讀正確、流利，認(rèn)讀生字。

2、默讀思索：你對翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？

生自讀課文，說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點(diǎn)。

三、檢查自學(xué)，生生溝通

1、指名讀課文，就難讀的部分指導(dǎo)讀好。

2、溝通：你了解了翠鳥什么？從哪里知道的？引導(dǎo)同學(xué)抓住翠鳥的特點(diǎn)，體會詞語的意思。

①既然翠鳥顏色如此艷麗，為什么不叫“花鳥”或別的什么，而叫“翠鳥”呢？〔通過理解詞語和觀測圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數(shù)羽毛也是綠的，當(dāng)然可以叫翠鳥了〕

②對比出示以下兩組句子，使同學(xué)進(jìn)一步體會翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍，認(rèn)真體會不同之處再溝通。

A翠鳥叫聲悅耳，愛在水面上飛。

B翠鳥離開葦稈，很快飛過去。

A翠鳥鳴聲悅耳，愛貼著水面疾飛。

B翠鳥蹬升葦稈，像箭一樣飛過去。

四、認(rèn)讀生字，書寫生字。

1、相互檢查是否認(rèn)識了11個(gè)生字。

2、書寫生字

〔1〕自主記憶生字。

〔2〕點(diǎn)撥字形：

重點(diǎn)指導(dǎo)部件比例的大?。褐笇?dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要留意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時(shí)是有區(qū)分的。

〔3〕書寫練習(xí)。

第二課時(shí)

一、練習(xí)有感情地朗讀課文

1、導(dǎo)言：我們了解翠鳥，能把你的理解通過朗讀表達(dá)出來嗎？

2、同學(xué)練習(xí)朗讀。

3、指名讀，師生評論后，再練習(xí)讀。

〔1〕形狀部分，要突出翠鳥的色調(diào)。

〔2〕捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快。

〔3〕老漁翁的話要讀得語重心長。

二、選自己喜愛的段落背誦

三、針對“喜愛”，讀書爭論

1、從課文的哪些部分看出“我”喜愛翠鳥呢？

請同學(xué)默讀課文，快速找出。

A、想抓一只飼養(yǎng)；B打消了捉的念頭；C遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，盼望它多停一會兒。

2、抓住沖突處，引發(fā)爭論：

“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”是由于“喜愛”，為什么“我們的臉有些發(fā)紅”呢？

〔通過爭論，同學(xué)要清晰：想擁有翠鳥，雖然出于喜愛，卻是損害野生動物的想法，真正的喜愛，真正的愛惜，就應(yīng)當(dāng)讓它以自己的方式自由地生活。〕

四、布置摘記：

在采蜜集中，抄下你認(rèn)為寫得美的句子。

第三課時(shí)

綜合性學(xué)習(xí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

師：近幾年，國家、社會對于環(huán)保這個(gè)問題已經(jīng)漸漸重視起來了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關(guān)懷四周的環(huán)境，你對環(huán)境愛護(hù)有哪些想法，對自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。

二、讀“綜合性學(xué)習(xí)”明確要求，思索：

1、你了解了什么？

2、你不了解什么？還想了解什么？

三、集思廣益，選擇合適的學(xué)習(xí)方法

1、小組爭論，確定活動計(jì)劃

特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料？

2、全班溝通，選擇學(xué)習(xí)方式

利用閑暇時(shí)間調(diào)查了解，組織溝通匯報(bào)學(xué)習(xí)成果；評價(jià)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。

課后反思：

1．溝通收集資料，質(zhì)疑打開思路。引導(dǎo)同學(xué)就問題質(zhì)疑，促使同學(xué)動腦思索，也便于老師因?qū)W定教，順學(xué)而導(dǎo)。

2．抓住重點(diǎn)句段，反復(fù)誦讀感悟。