《童年發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

8《童年的發(fā)現(xiàn)》【教材剖析】：本課講的是作者童年時(shí)的一個(gè)發(fā)現(xiàn)，反響了少兒求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。課文先歸納了作者童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)，此后詳盡表達(dá)這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后寫這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)獲取證明。課文的重點(diǎn)是寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。這個(gè)過程大體經(jīng)歷了三個(gè)互相聯(lián)系的階段：先是夢中遨游；由夢中遨游引出了為什么會在夢中遨游及老師對此所作的解說；由老師的解說引出了人終究是怎么來的疑問以及對這個(gè)疑問的勇敢猜想，這個(gè)猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。選編本課的目的，是經(jīng)過學(xué)生有感情地朗讀課文，感覺作者童年時(shí)代的求知欲望、研究精神和勇敢的想象，意會作者回憶童年生活時(shí)驕傲和憤懣交叉的感情；激發(fā)學(xué)生研究的興趣，培養(yǎng)想象能力?！緦W(xué)情剖析】：本課的重點(diǎn)是講作者童年的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)的著眼點(diǎn)不要放在發(fā)現(xiàn)自己，而應(yīng)當(dāng)放在發(fā)現(xiàn)的過程上。也就是說，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生知道“我”童年時(shí)為什么會有這個(gè)發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生自主讀書，充分地讀書，認(rèn)識作者是怎么發(fā)現(xiàn)的。經(jīng)過讀議，讓學(xué)生理解。作者童年時(shí)之所以會有這個(gè)發(fā)現(xiàn)，跟他的敢于提問、不斷研究、勇敢想象是分不開的，進(jìn)而遇到耳擩目染的熏陶感染。【三維目標(biāo)】：【知識和技術(shù)】：、會寫14個(gè)生字，會認(rèn)7個(gè)生字，能正確讀寫“胚胎‘禍患、滑翔....苦思冥想”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。【過程與方法】：引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文，掌握課文內(nèi)容，感覺人物的特點(diǎn)，意會作者的思想感情?！靖星?、態(tài)度和價(jià)值觀】：意會作者童年時(shí)求知若渴，追根問底和勇敢想象的精神?！臼谡n重點(diǎn)、難點(diǎn)】：1掌握課文內(nèi)容，感覺人物的特點(diǎn)，意會作者的思想感情?！窘鉀Q策略】：引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文，掌握課文內(nèi)容，感覺人物的特點(diǎn)，意會作者的思想感情。【課時(shí)安排】：課時(shí)授課內(nèi)容童年的發(fā)現(xiàn)課型新講課時(shí)第一課時(shí)1、會寫14個(gè)生字，會認(rèn)7個(gè)生字，能正確讀寫“胚胎‘禍患、滑翔....教苦思冥想”等詞語。學(xué)目2、正確、流利、有感情地朗讀課文。標(biāo)3、初步認(rèn)識課文內(nèi)容。授課準(zhǔn)備多媒體課件及手段授課流程二次備課一、引入新課。1．大家邊聽范讀，邊想一想“我”為什么那么陶醉于想象？2．大家來讀一讀你認(rèn)識的情況。3．打開書，預(yù)習(xí)生字。二、學(xué)生初讀課文，并畫出文中的生字。1．指名上黑板寫出不認(rèn)識的字。．指名給這些字加上拼音。3．讓學(xué)生讀拼音節(jié)。4．正音、正字。三、理解詞語。1．再讀課文，讓學(xué)生，從文中找出不理解的詞語思疑。2．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。在學(xué)生思疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。3．查字典理解其余詞語。4．出示重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生牢固練習(xí)。讀讀這些詞語。四、指導(dǎo)朗讀。1．學(xué)生自由讀課文，畫出難讀的句子。2．同桌互相學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難。3．教師指名按自然段讀課文，并注意糾正錯(cuò)誤讀音。4．教師指導(dǎo)讀難句。1）恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)當(dāng)擁有的某些特點(diǎn)。2）“哈哈！這跟畫地圖差不多”到這一段的結(jié)尾。這一推理2語句，要讀出氣派來，“折”字要重讀。（3）我理解了――世界上重要的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時(shí)還面對著遇到驅(qū)逐和損害的風(fēng)險(xiǎn)。語速稍快，應(yīng)讀得爽朗，突出“驅(qū)逐”、“損害”等詞語。5．再練練難句的朗讀。五、作業(yè)：抄詞、讀課文。授課內(nèi)容童年的發(fā)現(xiàn)課型新講課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)1、掌握課文內(nèi)容，感覺人物的特點(diǎn)，意會作者的思想感情。目2、意會作者童年時(shí)求知若渴，追根問底和勇敢想象的精神。標(biāo)授課準(zhǔn)備多媒體課件及手段授課流程二次備課一、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。讓學(xué)生默讀全文，思慮：1．課文圍繞梅花寫了哪幾件事？2．判斷：課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了一件事。（）課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了三件事。（√）3．小組議論哪五件事？（1）我經(jīng)常做夢，老師告訴我人是由小魚進(jìn)化來的。（2）我得出結(jié)論，人怎樣由小魚進(jìn)行成人的。（3）在生物課上被老師罰出教室。二、深入重點(diǎn)段，揭示中心思想。1．讓學(xué)生聯(lián)合課題思疑。2．從第一件事中，你懂得了什么？3．從第二件事中，你理解了什么？（1）小組輪番讀一遍，議論。（2）發(fā)言。（3）打出投影：仔細(xì)讀這句話，你能意會出什么含義來？“我理解了――世界上重要的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時(shí)還面對著遇到驅(qū)逐和損害的風(fēng)險(xiǎn)?！边@里的驅(qū)逐和損害指的是老師的處分嗎？4．自由讀第三件事，你意會出什么？5．經(jīng)過你的朗讀，讀出這份天真來。36．指名讀這一部分，重申有感情地讀。三．作業(yè)熟讀這篇課文。8、童年的發(fā)現(xiàn)夢中遨游――＞人的進(jìn)化地理課上――＞胚胎發(fā)育板書設(shè)計(jì)生物課上――＞驅(qū)逐損害4《童年的發(fā)現(xiàn)》系人教版六年制小學(xué)語文第十一冊第五單元一篇閱讀課文。參加學(xué)校舉行的授課大練兵活動我選中它，一是內(nèi)容簡單，二是沒有誰以此講過公開課，備課時(shí)可以不受任何思想定勢的影響，曾為這個(gè)初衷竊喜過。眼看講這課的日子后天就到了，我曾寫下最初的授課思路，感覺沒新意，再寫，有些細(xì)節(jié)仍不滿意，直到第三次更正達(dá)成才長出一口氣。講課那天，課前仍一遍一遍準(zhǔn)備著，自我感覺，萬無一失?？烧娴搅苏n堂上，前二十分鐘學(xué)習(xí)作者發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的按計(jì)劃如期實(shí)行。學(xué)習(xí)最后一部分時(shí)承接上文：作者以其豐富的想象力，極強(qiáng)的好奇心和求知欲，不只發(fā)現(xiàn)了問題，而且還想方法解決了問題。請大家默讀文章14——19自然段，看自己會發(fā)現(xiàn)些什么？可以是一些問題，可以是讀書的收獲。學(xué)生讀、劃、寫，一會兒便有小手紛紛舉起。第一個(gè)同學(xué)就抓住了重課后反思點(diǎn)，提出了需要大家共同議論解決的問題——世界上重要的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面對著遇到驅(qū)逐和損害的風(fēng)險(xiǎn)。在此本該對此問題必然后，讓大家劃下這句話，暫時(shí)記方丈續(xù)提問或談發(fā)現(xiàn)，最后再讓大家像作者那樣自主研究解決這些問題后全班交流?？晌也恢母窠?jīng)出了問題，情急之下既沒給學(xué)生充分談發(fā)現(xiàn)的時(shí)機(jī)，又沒理解這句話在文中的含義，直接讓同學(xué)們交流課外收集的與此相關(guān)的資料理解這句話的廣泛意義，直到下一個(gè)問題的提出才意識到這一嚴(yán)重的失誤，為時(shí)以晚。由于我的失誤使文章后一部分的學(xué)習(xí)完好背叛了讓學(xué)生與文本對話的原則，出現(xiàn)了因小失大，這不可以不說是個(gè)遺憾。痛定思痛，造成這種失誤的根根源因還在于備課時(shí)沒把文本爛熟于心，沒把授課設(shè)計(jì)爛熟于心，致使有頭無尾，當(dāng)切記沉痛教訓(xùn)。在此寫出來與大家共勉。5內(nèi)容總結(jié)

（1）8《童年的發(fā)現(xiàn)》

【教材剖析】：

本課講的是作者童年時(shí)的一個(gè)發(fā)現(xiàn)，反響了少兒求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力

（2）課文先歸納了作者童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)