《童年發(fā)現(xiàn)》教學設計

8《童年的發(fā)現(xiàn)》【教材剖析】：本課講的是作者童年時的一個發(fā)現(xiàn)，反響了少兒求知若渴的特點和驚人的想象力。課文先歸納了作者童年時的發(fā)現(xiàn)，此后詳盡表達這項發(fā)現(xiàn)的經過，最后寫這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時獲取證明。課文的重點是寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。這個過程大體經歷了三個互相聯(lián)系的階段：先是夢中遨游；由夢中遨游引出了為什么會在夢中遨游及老師對此所作的解說；由老師的解說引出了人終究是怎么來的疑問以及對這個疑問的勇敢猜想，這個猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。選編本課的目的，是經過學生有感情地朗讀課文，感覺作者童年時代的求知欲望、研究精神和勇敢的想象，意會作者回憶童年生活時驕傲和憤懣交叉的感情；激發(fā)學生研究的興趣，培養(yǎng)想象能力。【學情剖析】：本課的重點是講作者童年的發(fā)現(xiàn)。教師引導的著眼點不要放在發(fā)現(xiàn)自己，而應當放在發(fā)現(xiàn)的過程上。也就是說，應當讓學生知道“我”童年時為什么會有這個發(fā)現(xiàn)。讓學生自主讀書，充分地讀書，認識作者是怎么發(fā)現(xiàn)的。經過讀議，讓學生理解。作者童年時之所以會有這個發(fā)現(xiàn)，跟他的敢于提問、不斷研究、勇敢想象是分不開的，進而遇到耳擩目染的熏陶感染?！救S目標】：【知識和技術】：、會寫14個生字，會認7個生字，能正確讀寫“胚胎‘禍患、滑翔....苦思冥想”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文?！具^程與方法】：引導學生入情入境地朗讀課文，掌握課文內容，感覺人物的特點，意會作者的思想感情。【感情、態(tài)度和價值觀】：意會作者童年時求知若渴，追根問底和勇敢想象的精神?！臼谡n重點、難點】：1掌握課文內容，感覺人物的特點，意會作者的思想感情?！窘鉀Q策略】：引導學生入情入境地朗讀課文，掌握課文內容，感覺人物的特點，意會作者的思想感情?！菊n時安排】：課時授課內容童年的發(fā)現(xiàn)課型新講課時第一課時1、會寫14個生字，會認7個生字，能正確讀寫“胚胎‘禍患、滑翔....教苦思冥想”等詞語。學目2、正確、流利、有感情地朗讀課文。標3、初步認識課文內容。授課準備多媒體課件及手段授課流程二次備課一、引入新課。1．大家邊聽范讀，邊想一想“我”為什么那么陶醉于想象？2．大家來讀一讀你認識的情況。3．打開書，預習生字。二、學生初讀課文，并畫出文中的生字。1．指名上黑板寫出不認識的字。．指名給這些字加上拼音。3．讓學生讀拼音節(jié)。4．正音、正字。三、理解詞語。1．再讀課文，讓學生，從文中找出不理解的詞語思疑。2．引導學生經過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。在學生思疑的基礎上，教師引導學生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。3．查字典理解其余詞語。4．出示重點詞語，讓學生牢固練習。讀讀這些詞語。四、指導朗讀。1．學生自由讀課文，畫出難讀的句子。2．同桌互相學習，戰(zhàn)勝困難。3．教師指名按自然段讀課文，并注意糾正錯誤讀音。4．教師指導讀難句。1）恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應當擁有的某些特點。2）“哈哈！這跟畫地圖差不多”到這一段的結尾。這一推理2語句，要讀出氣派來，“折”字要重讀。（3）我理解了――世界上重要的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時還面對著遇到驅逐和損害的風險。語速稍快，應讀得爽朗，突出“驅逐”、“損害”等詞語。5．再練練難句的朗讀。五、作業(yè)：抄詞、讀課文。授課內容童年的發(fā)現(xiàn)課型新講課時第二課時教學1、掌握課文內容，感覺人物的特點，意會作者的思想感情。目2、意會作者童年時求知若渴，追根問底和勇敢想象的精神。標授課準備多媒體課件及手段授課流程二次備課一、引導學生自學。讓學生默讀全文，思慮：1．課文圍繞梅花寫了哪幾件事？2．判斷：課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了一件事。（）課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了三件事。（√）3．小組議論哪五件事？（1）我經常做夢，老師告訴我人是由小魚進化來的。（2）我得出結論，人怎樣由小魚進行成人的。（3）在生物課上被老師罰出教室。二、深入重點段，揭示中心思想。1．讓學生聯(lián)合課題思疑。2．從第一件事中，你懂得了什么？3．從第二件事中，你理解了什么？（1）小組輪番讀一遍，議論。（2）發(fā)言。（3）打出投影：仔細讀這句話，你能意會出什么含義來？“我理解了――世界上重要的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時還面對著遇到驅逐和損害的風險?！边@里的驅逐和損害指的是老師的處分嗎？4．自由讀第三件事，你意會出什么？5．經過你的朗讀，讀出這份天真來。36．指名讀這一部分，重申有感情地讀。三．作業(yè)熟讀這篇課文。8、童年的發(fā)現(xiàn)夢中遨游――＞人的進化地理課上――＞胚胎發(fā)育板書設計生物課上――＞驅逐損害4《童年的發(fā)現(xiàn)》系人教版六年制小學語文第十一冊第五單元一篇閱讀課文。參加學校舉行的授課大練兵活動我選中它，一是內容簡單，二是沒有誰以此講過公開課，備課時可以不受任何思想定勢的影響，曾為這個初衷竊喜過。眼看講這課的日子后天就到了，我曾寫下最初的授課思路，感覺沒新意，再寫，有些細節(jié)仍不滿意，直到第三次更正達成才長出一口氣。講課那天，課前仍一遍一遍準備著，自我感覺，萬無一失?？烧娴搅苏n堂上，前二十分鐘學習作者發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的按計劃如期實行。學習最后一部分時承接上文：作者以其豐富的想象力，極強的好奇心和求知欲，不只發(fā)現(xiàn)了問題，而且還想方法解決了問題。請大家默讀文章14——19自然段，看自己會發(fā)現(xiàn)些什么？可以是一些問題，可以是讀書的收獲。學生讀、劃、寫，一會兒便有小手紛紛舉起。第一個同學就抓住了重課后反思點，提出了需要大家共同議論解決的問題——世界上重要的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面對著遇到驅逐和損害的風險。在此本該對此問題必然后，讓大家劃下這句話，暫時記方丈續(xù)提問或談發(fā)現(xiàn)，最后再讓大家像作者那樣自主研究解決這些問題后全班交流?？晌也恢母窠洺隽藛栴}，情急之下既沒給學生充分談發(fā)現(xiàn)的時機，又沒理解這句話在文中的含義，直接讓同學們交流課外收集的與此相關的資料理解這句話的廣泛意義，直到下一個問題的提出才意識到這一嚴重的失誤，為時以晚。由于我的失誤使文章后一部分的學習完好背叛了讓學生與文本對話的原則，出現(xiàn)了因小失大，這不可以不說是個遺憾。痛定思痛，造成這種失誤的根根源因還在于備課時沒把文本爛熟于心，沒把授課設計爛熟于心，致使有頭無尾，當切記沉痛教訓。在此寫出來與大家共勉。5內容總結

（1）8《童年的發(fā)現(xiàn)》

【教材剖析】：

本課講的是作者童年時的一個發(fā)現(xiàn)，反響了少兒求知若渴的特點和驚人的想象力

（2）課文先歸納了作者童年時的發(fā)現(xiàn)