2022年《畫(huà)家鄉(xiāng)》的教研心得

第5頁(yè)共5頁(yè)2022年《畫(huà)家鄉(xiāng)》的教研心得今天高主任為大家安排了關(guān)于同備一課書(shū)中《畫(huà)家鄉(xiāng)》一課的教學(xué)引導(dǎo)活動(dòng)。本次活動(dòng)由曹老師主講，曹老師對(duì)教育的熱愛(ài)，對(duì)工作的奉獻(xiàn)和執(zhí)著，對(duì)課程的研討，都讓人欽佩。曹老師將教學(xué)內(nèi)容分為五個(gè)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。課題中“家鄉(xiāng)”一詞對(duì)于一年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)不容易理解，教師呈現(xiàn)圖片，從孩子們的家鄉(xiāng)引入，采用談話(huà)法自然引導(dǎo)學(xué)生理解“家鄉(xiāng)”的含義，揭示課題。環(huán)節(jié)二、感知文本，理解內(nèi)容。一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)識(shí)字能力，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的愿望。讓學(xué)生在文中勾畫(huà)生字和含生字的詞語(yǔ)，借助漢語(yǔ)拼音自主識(shí)字，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的安排，把會(huì)認(rèn)與會(huì)寫(xiě)的字融在一處，脫離漢語(yǔ)拼音的輔助，獨(dú)立記憶漢字，結(jié)合所在詞語(yǔ)牢固記憶，同時(shí)采用比賽的形式認(rèn)字，在課始即調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，啟動(dòng)學(xué)習(xí)旅程。三、抓住文眼，情感聚焦。整體入手是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的普遍規(guī)律，一年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)然也不能例外。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律，要盡量自然清晰地進(jìn)入整個(gè)文本的學(xué)習(xí)。用“找相似”的方法，找出“地點(diǎn)、表示景物怎么樣、表示人物在干什么”的句子，以表格形式梳理脈絡(luò)，達(dá)到宏觀把握，整體感知的預(yù)期效果。本環(huán)節(jié)曹老師安排了愛(ài)字的學(xué)，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。四、體會(huì)表達(dá)，學(xué)習(xí)運(yùn)用。這里曹老師重點(diǎn)分析“那么……那么……”句式，在理解感悟的基礎(chǔ)上，運(yùn)用替換和對(duì)比的方法，結(jié)合“又……又……”來(lái)理解“那么……那么……”，然后在反復(fù)誦讀的過(guò)程中感受語(yǔ)言規(guī)律，體會(huì)語(yǔ)言文字蘊(yùn)含的____力。這樣既可以加深對(duì)句式的理解，也可以引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)結(jié)合，在模仿的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的表達(dá)能力。不過(guò)在句式練習(xí)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得可以圍繞著文本內(nèi)容，加入相關(guān)景物進(jìn)行練習(xí)，比如讓我們跟著濤濤去他的家鄉(xiāng)走一走，邊走邊說(shuō)(指名)：我來(lái)到了海邊，看。海是那么，那么。我赤著腳走在沙灘，腳下的沙子是那么____，那么____。哇。還有漂亮的貝殼呢。貝殼那么，那么。這樣既可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)大海的喜愛(ài)之情，也可以讓學(xué)生感受到祖國(guó)那美麗風(fēng)光的迷人。五、情感升華，話(huà)家鄉(xiāng)。能過(guò)學(xué)習(xí)、朗讀、感悟，讓學(xué)生體會(huì)對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。本環(huán)節(jié)的精彩在于老師變“畫(huà)一畫(huà)”為“話(huà)一話(huà)”，在閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)，這也正是一年級(jí)讀寫(xiě)結(jié)合的最佳著力點(diǎn)。編者明確指出了這組并列關(guān)系的詞語(yǔ)要模仿運(yùn)用。因此，曹老師在教學(xué)中充分發(fā)揮整合的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生搭建模仿表達(dá)的平臺(tái)，在這里讓學(xué)生能夠照貓畫(huà)虎，盡情表達(dá)自己的心中所想。這是小學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)的第一步，也是至關(guān)重要的一步。曹老師的設(shè)計(jì)真正實(shí)現(xiàn)了快樂(lè)語(yǔ)文，根據(jù)文本段落的特點(diǎn)，以插圖設(shè)計(jì)為主線(xiàn)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性。2022年《畫(huà)家鄉(xiāng)》的教研心得（二）釋放時(shí)間，做你所思--讀《番茄工作法圖解》近期速讀《番茄工作法圖解》一書(shū)，全書(shū)圖文并茂，篇幅不長(zhǎng)。總體感覺(jué)此書(shū)與不久前所讀的《敏捷性思維》有些類(lèi)似，但此書(shū)實(shí)用性更強(qiáng)。只是一直以來(lái)讀翻譯的外文書(shū)籍總會(huì)感覺(jué)翻譯過(guò)后書(shū)中言不達(dá)意，為此對(duì)于書(shū)中一些邏輯及表達(dá)總覺(jué)得不甚連貫，不過(guò)并不妨礙對(duì)書(shū)中方法技巧的學(xué)習(xí)。書(shū)中第一章闡述為何要用番茄工作法時(shí)即羅列了種種通病，為此自己也對(duì)照了一番。其中“只顧低頭干活，忘了抬頭看路?！边@一問(wèn)題甚是突出。雖然會(huì)提醒自己不能低頭干活迷失在日?，嵤轮校€要適時(shí)抬頭看看路。實(shí)際上自己經(jīng)常會(huì)被事務(wù)性工作填滿(mǎn)，抽不出時(shí)間來(lái)思考、總結(jié)與優(yōu)化，這樣出現(xiàn)問(wèn)題就成了頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳或者充當(dāng)救火員的角色，整天疲于奔波卻找不到問(wèn)題根源。還會(huì)把本該是下屬的工作搶了，令下屬無(wú)事可做沒(méi)有進(jìn)步成長(zhǎng)。參照公司管理梯隊(duì)要求以及不久前所讀的《領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)》一書(shū)中所述，一線(xiàn)主管在時(shí)間管理方面需要花相當(dāng)時(shí)間在管理工作而非事務(wù)性工作當(dāng)中，同時(shí)也要花時(shí)間進(jìn)行工作計(jì)劃與總結(jié)思考，通過(guò)合理的工作計(jì)劃與任務(wù)分配、授權(quán)認(rèn)知等領(lǐng)導(dǎo)技能令團(tuán)隊(duì)成員完成任務(wù)。而提升時(shí)間管理的方法技巧番茄工作法這一書(shū)可以有許多借鑒之處。一次只做一件事書(shū)中在工作記憶當(dāng)中提到如何記住____個(gè)以上數(shù)字的序列，再結(jié)合近期在讀的另一本書(shū)《定位》也提到在人的大腦中工作記憶的容量有限，不能同時(shí)處理____個(gè)以上的單位。而實(shí)際上自己在日常工作中會(huì)出現(xiàn)當(dāng)我想要做一件事情時(shí)腦海中卻又涌現(xiàn)出多件其他事情，不僅會(huì)動(dòng)搖要開(kāi)始的決心，即使開(kāi)始了心緒也會(huì)受影響；有時(shí)甚至?xí)虼宿D(zhuǎn)向其他事物當(dāng)中令原計(jì)劃一拖再拖。另外，因?yàn)樘幚硪豁?xiàng)任務(wù)時(shí)因?yàn)榉中膶⒆⒁饬D(zhuǎn)移到其他事情時(shí)，就得多花時(shí)間讓自己回到軌道上來(lái)，如此頻繁變化將降低個(gè)人生產(chǎn)力。而番茄工作法通過(guò)“今日待辦”和每個(gè)____分鐘番茄鐘設(shè)定，每個(gè)番茄鐘內(nèi)只完成計(jì)劃的任務(wù)，一次只做一件事，“一個(gè)番茄鐘，一個(gè)活動(dòng)一個(gè)目標(biāo)”，不用“想太多”。另一方面，魔術(shù)“7”的定律同時(shí)適用于運(yùn)用在日常工作當(dāng)中。比如在宣傳文案的排版設(shè)置、重點(diǎn)內(nèi)容、色彩安排等，通過(guò)簡(jiǎn)化受眾的記憶容量，可以讓宣傳更易于進(jìn)入受眾記憶內(nèi)。并且按照“如果一個(gè)事物被提及____次，基本上也就在你的腦海中長(zhǎng)期記下來(lái)了”規(guī)律，日常我們所提及的工作即使很重要特別是宣傳和推廣工作，大家也會(huì)覺(jué)得提過(guò)一次即可，根據(jù)此研究?jī)?nèi)容，其實(shí)我們做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。中斷策略在番茄鐘內(nèi)受到中斷分為兩種，分別是內(nèi)部中斷和外部中斷。內(nèi)部中斷其實(shí)就是上面所說(shuō)的分心，開(kāi)始專(zhuān)注于一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)總是想到其他的很多事情，這些來(lái)自?xún)?nèi)部的本能，其實(shí)就是打算拖延。書(shū)中的做法是，先是需要接受、記錄并繼續(xù)。首先得實(shí)事求是，每天遇到多少次中斷，哪種類(lèi)型的中斷等。對(duì)于“今日待辦”清單外標(biāo)出“計(jì)劃外緊急事務(wù)”并同時(shí)在待辦事項(xiàng)中標(biāo)記中斷符號(hào)，然后再繼續(xù)先前的活動(dòng)。如此一來(lái)，到下一個(gè)番茄鐘時(shí)可以再行安排是否納入計(jì)劃或刪除?；叵肫鹬暗慕?jīng)歷，也是如此的。另外一個(gè)是外部中斷，即你在試圖專(zhuān)心完成一個(gè)任務(wù)期間，被外部的話(huà)題、郵件、別人的詢(xún)問(wèn)等打斷。對(duì)于同事的詢(xún)問(wèn)、電話(huà)等具有互動(dòng)性的外部中斷，我們是無(wú)法拒絕的，為此書(shū)中提及的做法還是值得借鑒。遇到郵件或電話(huà)時(shí)可以暫時(shí)關(guān)閉，如果同事的問(wèn)詢(xún)?nèi)绻皇羌磿r(shí)需要答案的，都可以盡量協(xié)商在下一個(gè)番茄鐘內(nèi)進(jìn)行。外部中斷策略步驟為：1、告知-“我手頭有事，正忙”2、協(xié)商-“周五再幫你做，行嗎?！?、計(jì)劃-寫(xiě)下活動(dòng)名稱(chēng)，稍后為它計(jì)劃未來(lái)的番茄鐘4、答復(fù)-按照承諾回電或答復(fù)持續(xù)改善對(duì)于番茄工作法提出的持續(xù)改善是一種工作方法，是以改進(jìn)為目標(biāo)，對(duì)漸進(jìn)變化的____。無(wú)論你有沒(méi)有進(jìn)行番茄工作法的實(shí)操，我認(rèn)為這都是十分重要的方法，不能“只顧低頭干活，忘了抬頭看路”。即使沒(méi)有嚴(yán)格按照番茄工作法來(lái)執(zhí)行，但每日工作結(jié)束時(shí)進(jìn)行回顧總結(jié)與反思，確實(shí)有必要。這有助于我們提醒自己進(jìn)行工作改進(jìn)，自我調(diào)節(jié)，優(yōu)化時(shí)間安排。另一方面，其實(shí)也就是對(duì)于后續(xù)計(jì)劃的評(píng)估和選擇有更客觀的支撐，不再是隨意而為。當(dāng)出現(xiàn)過(guò)多“今日待辦”清單時(shí)，就會(huì)根據(jù)有效的評(píng)估為自己對(duì)任務(wù)進(jìn)行優(yōu)先級(jí)淘汰賽。這跟時(shí)間管理的象限分區(qū)有些不同。它的做法似乎更為簡(jiǎn)單：首先不區(qū)分重要程度，把所有紙條排成一列。然后將第一列和第二列進(jìn)行比較。如果今天只能做一件事情我應(yīng)該做哪件。輸?shù)囊环椒诺阶筮?，贏的一方拿在手中。接下來(lái)再?gòu)脑剂兄须S意抽取下一張與贏家比較。以此類(lèi)推一直排序。在此中，提及的一些方法包括戴明循環(huán)pdca、思維導(dǎo)圖，都是可以運(yùn)用在持