讓課題研究成為發(fā)展的動(dòng)力課件

讓課題研究成為發(fā)展的動(dòng)力大慶教師進(jìn)修學(xué)院程春英讓課題研究成為發(fā)展的動(dòng)力大慶教師進(jìn)修學(xué)院1一、您了解課題研究嗎？二、開題之后要做哪些事情？三、做課題真的那么重要嗎？一、您了解課題研究嗎？2一、您了解課題研究嗎？（一）關(guān)于課題是依據(jù)研究對(duì)象和主客觀條件的分析而確立的研究問題。中小學(xué)教師科研一般是借助課題研究來進(jìn)行的。（二）課題研究的過程和理念1、選題、定題——問題是課題的來源2、開題、解題——論證、宣傳是研究的前提3、做題、修題——課堂是研究的基地4、結(jié)題、思題——發(fā)展是最好的成果一、您了解課題研究嗎？（一）關(guān)于課題3（三）好課題應(yīng)該具有哪些特點(diǎn)1、有教育價(jià)值的(能管用)理論價(jià)值、實(shí)踐價(jià)值、綜合價(jià)值2、有探索價(jià)值的(有新意)

3、有可行性的（力所能及的）(可完成)

具備主客觀條件，小題大做、量力而行4、有科學(xué)性依據(jù)(有依據(jù))事實(shí)依據(jù)、理論依據(jù)（三）好課題應(yīng)該具有哪些特點(diǎn)4二、開題之后要做哪些事情呢？（一）完善課題計(jì)劃1、課題計(jì)劃的結(jié)構(gòu)（1）課題的界定與表述（2）研究的目的和意義（3）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀（4）研究的內(nèi)容（注意內(nèi)容和目標(biāo)對(duì)應(yīng)）（5）研究的方法和途徑（手段）（6）進(jìn)展的步驟(進(jìn)度)和措施（7）成果的表述形式（8）課題組成人員分工（9)已有條件和保障措施(10)經(jīng)費(fèi)預(yù)算二、開題之后要做哪些事情呢？（一）完善課題計(jì)劃5規(guī)范的課題表述有利于研究課題（項(xiàng)目）名稱一般應(yīng)包括課題研究的對(duì)象、研究的范疇和研究的方法三部分。簡稱課題名稱三要素。如：實(shí)驗(yàn)報(bào)告：項(xiàng)目——課題名稱《小學(xué)整體改革實(shí)驗(yàn)（研究）》對(duì)象+領(lǐng)域+方法規(guī)范的課題表述有利于研究6小課題更容易出成果例一：調(diào)動(dòng)高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的研究．

調(diào)動(dòng)高一學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的研究．

調(diào)動(dòng)高一學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)興趣的研究

調(diào)動(dòng)高一學(xué)習(xí)困難學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的研究．

通過創(chuàng)設(shè)情景調(diào)動(dòng)高一學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究．

高一學(xué)習(xí)困難學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究．例二：《關(guān)于小學(xué)評(píng)價(jià)的研究》指標(biāo)體系？機(jī)制？方法？內(nèi)容？《關(guān)于小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系（細(xì)則）的研究》小課題更容易出成果7教育觀察法教育調(diào)查法教育實(shí)驗(yàn)法教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法行動(dòng)研究法個(gè)案研究法教育教學(xué)敘事法教學(xué)日記教育觀察法82、課題計(jì)劃的標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)系統(tǒng)可操作同時(shí)進(jìn)行的還有簽訂研究責(zé)任書、上交開題報(bào)告2、課題計(jì)劃的標(biāo)準(zhǔn)9（二）依據(jù)計(jì)劃開展研究1、記流水帳——寫研究日記與反思2、關(guān)注典型——收集“質(zhì)”性材料3、科學(xué)測(cè)試——收集“量”性材料4、留意變化——注意研究中各方面的變化5、體驗(yàn)感受——了解研究參與者（尤其是學(xué)生）的感受，用心體會(huì)自己的感受。6、真誠溝通——與專家、課題參與人、研究對(duì)象真誠溝通，優(yōu)化研究過程。7、調(diào)整方案——針對(duì)研究中的問題，及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)的研究方案。8、歸檔——開題卷、過程卷、結(jié)題卷（二）依據(jù)計(jì)劃開展研究10（三）結(jié)題1、什么樣的課題能夠結(jié)題（見省結(jié)題表）2、關(guān)于結(jié)題報(bào)告的寫法一般課題研究報(bào)告的寫法見附件（三）結(jié)題11教育科研報(bào)告種類:基本要求：實(shí)證性報(bào)告----調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文獻(xiàn)報(bào)告具有科學(xué)性具有創(chuàng)造性具有規(guī)范性具有可讀性教育科研報(bào)告實(shí)證性報(bào)告----調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)具12教育科研報(bào)（寫法）調(diào)查報(bào)告（結(jié)構(gòu)）題目----三種寫法引言正文----四種寫法討論與建議類似文章標(biāo)題寫法類似公文寫法正副標(biāo)題寫法按調(diào)查順序按被調(diào)查對(duì)象發(fā)展對(duì)比寫法按內(nèi)容特點(diǎn)并列分論教育科研報(bào)（寫法）類似文章標(biāo)題寫法按調(diào)查順序13類似文章標(biāo)題的寫法：

《中小學(xué)科學(xué)教育的現(xiàn)狀分析與對(duì)策》類似公文寫法：《關(guān)于農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況的調(diào)查報(bào)告》介詞+內(nèi)容+文種

正副標(biāo)題寫法：《中學(xué)生呼喚七色的陽光》——對(duì)中學(xué)生厭學(xué)問題的調(diào)查與思考類似文章標(biāo)題的寫法：14實(shí)驗(yàn)報(bào)告（結(jié)構(gòu)）項(xiàng)目

——題目和實(shí)驗(yàn)合一

《小學(xué)整體改革實(shí)驗(yàn)》對(duì)象+領(lǐng)域+方法引言實(shí)驗(yàn)方法（重點(diǎn)部分）怎樣選擇被試、被試的條件、數(shù)量、取樣方法、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、組織、具體步驟、無關(guān)因子控制實(shí)驗(yàn)結(jié)果結(jié)論分析與討論實(shí)驗(yàn)報(bào)告（結(jié)構(gòu)）15經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的結(jié)構(gòu)：題目—引言——經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的背景、寫作目的正文——按小標(biāo)題寫結(jié)尾——專題固定寫法（介詞+內(nèi)容+文種）自由文章題目寫法先經(jīng)驗(yàn)得結(jié)論夾敘夾議的方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的結(jié)構(gòu)：專題固定寫法（介詞+內(nèi)容+文種）先經(jīng)驗(yàn)16（四）結(jié)題之后的思考與深入研究1、對(duì)結(jié)題的認(rèn)識(shí)（1）是一個(gè)研究周期的結(jié)束要精心選擇一個(gè)能研究一輩子的課題。如：李吉林的《情境教學(xué)法》（2）結(jié)題是對(duì)問題研究的總結(jié)是階段研究的總結(jié)和概括是認(rèn)識(shí)的提升（3）結(jié)題是新問題研究的開始

結(jié)題不是課題研究的唯一目的，但是我們從立項(xiàng)起就要準(zhǔn)備結(jié)題。（四）結(jié)題之后的思考與深入研究172、發(fā)表與成果交流成果交流中的碰撞是提升成果品位和分享他人研究的必備途徑1、碰撞——修正——品位朱永新——新教育——過一種幸福完整的教育生活2、分享——快樂——互惠節(jié)省時(shí)間、經(jīng)歷，借外力發(fā)展自己。3、示范——推廣——更大價(jià)值科研的魅力在于研究過程中的成功感，也在于自己成果被他人采用的價(jià)值感。4、點(diǎn)評(píng)（反饋）——反思——提升專家的點(diǎn)評(píng)、采用成果人的反饋，會(huì)引起反思，反思之后的提升是成果的延續(xù)發(fā)展。2、發(fā)表與成果交流1、碰撞——修正——品位18三、做課題真的那么重要嗎？1、教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的源動(dòng)力

使發(fā)展由被動(dòng)變成主動(dòng)，研究過程就是發(fā)展的過程；能改變工作的方式，提高工作效益，研究的過程就是行為修正的過程；能豐富學(xué)習(xí)的方式，研究的過程就是新知識(shí)學(xué)習(xí)和生成的過程能促進(jìn)教師其他素質(zhì)的提高，研究過程是多種能力運(yùn)用和發(fā)展的過程。課題研究是教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力三、做課題真的那么重要嗎？1、教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的源動(dòng)力192、科研是專家教師成長的搖籃（1）專家型教師專家一般是指有某種特長學(xué)術(shù)、技能的人。家型教師主要指在教育教學(xué)的某一方面（主要是學(xué)科教學(xué)或?qū)W術(shù)研究領(lǐng)域）有專長的教師。（2）科研意識(shí)和能力是專家教師必備的素質(zhì)新教師（新手）---工匠教師（熟手）——專家教師（專家）是有區(qū)別的。2、科研是專家教師成長的搖籃（1）專家型教師20（3）科研意識(shí)和能力是在研究過程中形成和發(fā)展起來的忽略研究過程的科研，沒有教師教育的意義。（4）真實(shí)研究中的成果對(duì)教師群體發(fā)展具有積極作用示范借鑒與學(xué)習(xí)不斷豐富良好風(fēng)氣（學(xué)習(xí)型組織）（3）科研意識(shí)和能力是在研究過程中形成和發(fā)展起來的21當(dāng)您覺得某件事情非常困難的時(shí)候，說明你正走在前進(jìn)的路上！

感謝您對(duì)教育科研問題的關(guān)注！

再見！當(dāng)您覺得某件事情非常困難的時(shí)候，22讓課題研究成為發(fā)展的動(dòng)力大慶教師進(jìn)修學(xué)院程春英讓課題研究成為發(fā)展的動(dòng)力大慶教師進(jìn)修學(xué)院23一、您了解課題研究嗎？二、開題之后要做哪些事情？三、做課題真的那么重要嗎？一、您了解課題研究嗎？24一、您了解課題研究嗎？（一）關(guān)于課題是依據(jù)研究對(duì)象和主客觀條件的分析而確立的研究問題。中小學(xué)教師科研一般是借助課題研究來進(jìn)行的。（二）課題研究的過程和理念1、選題、定題——問題是課題的來源2、開題、解題——論證、宣傳是研究的前提3、做題、修題——課堂是研究的基地4、結(jié)題、思題——發(fā)展是最好的成果一、您了解課題研究嗎？（一）關(guān)于課題25（三）好課題應(yīng)該具有哪些特點(diǎn)1、有教育價(jià)值的(能管用)理論價(jià)值、實(shí)踐價(jià)值、綜合價(jià)值2、有探索價(jià)值的(有新意)

3、有可行性的（力所能及的）(可完成)

具備主客觀條件，小題大做、量力而行4、有科學(xué)性依據(jù)(有依據(jù))事實(shí)依據(jù)、理論依據(jù)（三）好課題應(yīng)該具有哪些特點(diǎn)26二、開題之后要做哪些事情呢？（一）完善課題計(jì)劃1、課題計(jì)劃的結(jié)構(gòu)（1）課題的界定與表述（2）研究的目的和意義（3）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀（4）研究的內(nèi)容（注意內(nèi)容和目標(biāo)對(duì)應(yīng)）（5）研究的方法和途徑（手段）（6）進(jìn)展的步驟(進(jìn)度)和措施（7）成果的表述形式（8）課題組成人員分工（9)已有條件和保障措施(10)經(jīng)費(fèi)預(yù)算二、開題之后要做哪些事情呢？（一）完善課題計(jì)劃27規(guī)范的課題表述有利于研究課題（項(xiàng)目）名稱一般應(yīng)包括課題研究的對(duì)象、研究的范疇和研究的方法三部分。簡稱課題名稱三要素。如：實(shí)驗(yàn)報(bào)告：項(xiàng)目——課題名稱《小學(xué)整體改革實(shí)驗(yàn)（研究）》對(duì)象+領(lǐng)域+方法規(guī)范的課題表述有利于研究28小課題更容易出成果例一：調(diào)動(dòng)高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的研究．

調(diào)動(dòng)高一學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的研究．

調(diào)動(dòng)高一學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)興趣的研究

調(diào)動(dòng)高一學(xué)習(xí)困難學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的研究．

通過創(chuàng)設(shè)情景調(diào)動(dòng)高一學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究．

高一學(xué)習(xí)困難學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究．例二：《關(guān)于小學(xué)評(píng)價(jià)的研究》指標(biāo)體系？機(jī)制？方法？內(nèi)容？《關(guān)于小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系（細(xì)則）的研究》小課題更容易出成果29教育觀察法教育調(diào)查法教育實(shí)驗(yàn)法教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法行動(dòng)研究法個(gè)案研究法教育教學(xué)敘事法教學(xué)日記教育觀察法302、課題計(jì)劃的標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)系統(tǒng)可操作同時(shí)進(jìn)行的還有簽訂研究責(zé)任書、上交開題報(bào)告2、課題計(jì)劃的標(biāo)準(zhǔn)31（二）依據(jù)計(jì)劃開展研究1、記流水帳——寫研究日記與反思2、關(guān)注典型——收集“質(zhì)”性材料3、科學(xué)測(cè)試——收集“量”性材料4、留意變化——注意研究中各方面的變化5、體驗(yàn)感受——了解研究參與者（尤其是學(xué)生）的感受，用心體會(huì)自己的感受。6、真誠溝通——與專家、課題參與人、研究對(duì)象真誠溝通，優(yōu)化研究過程。7、調(diào)整方案——針對(duì)研究中的問題，及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)的研究方案。8、歸檔——開題卷、過程卷、結(jié)題卷（二）依據(jù)計(jì)劃開展研究32（三）結(jié)題1、什么樣的課題能夠結(jié)題（見省結(jié)題表）2、關(guān)于結(jié)題報(bào)告的寫法一般課題研究報(bào)告的寫法見附件（三）結(jié)題33教育科研報(bào)告種類:基本要求：實(shí)證性報(bào)告----調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文獻(xiàn)報(bào)告具有科學(xué)性具有創(chuàng)造性具有規(guī)范性具有可讀性教育科研報(bào)告實(shí)證性報(bào)告----調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)具34教育科研報(bào)（寫法）調(diào)查報(bào)告（結(jié)構(gòu)）題目----三種寫法引言正文----四種寫法討論與建議類似文章標(biāo)題寫法類似公文寫法正副標(biāo)題寫法按調(diào)查順序按被調(diào)查對(duì)象發(fā)展對(duì)比寫法按內(nèi)容特點(diǎn)并列分論教育科研報(bào)（寫法）類似文章標(biāo)題寫法按調(diào)查順序35類似文章標(biāo)題的寫法：

《中小學(xué)科學(xué)教育的現(xiàn)狀分析與對(duì)策》類似公文寫法：《關(guān)于農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況的調(diào)查報(bào)告》介詞+內(nèi)容+文種

正副標(biāo)題寫法：《中學(xué)生呼喚七色的陽光》——對(duì)中學(xué)生厭學(xué)問題的調(diào)查與思考類似文章標(biāo)題的寫法：36實(shí)驗(yàn)報(bào)告（結(jié)構(gòu)）項(xiàng)目

——題目和實(shí)驗(yàn)合一

《小學(xué)整體改革實(shí)驗(yàn)》對(duì)象+領(lǐng)域+方法引言實(shí)驗(yàn)方法（重點(diǎn)部分）怎樣選擇被試、被試的條件、數(shù)量、取樣方法、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、組織、具體步驟、無關(guān)因子控制實(shí)驗(yàn)結(jié)果結(jié)論分析與討論實(shí)驗(yàn)報(bào)告（結(jié)構(gòu)）37經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的結(jié)構(gòu)：題目—引言——經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的背景、寫作目的正文——按小標(biāo)題寫結(jié)尾——專題固定寫法（介詞+內(nèi)容+文種）自由文章題目寫法先經(jīng)驗(yàn)得結(jié)論夾敘夾議的方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的結(jié)構(gòu)：專題固定寫法（介詞+內(nèi)容+文種）先經(jīng)驗(yàn)38（四）結(jié)題之后的思考與深入研究1、對(duì)結(jié)題的認(rèn)識(shí)（1）是一個(gè)研究周期的結(jié)束要精心選擇一個(gè)能研究一輩子的課題。如：李吉林的《情境教學(xué)法》（2）結(jié)題是對(duì)問題研究的總結(jié)是階段研究的總結(jié)和概括是認(rèn)識(shí)的提升（3）結(jié)題是新問題研究的開始

結(jié)題不是課題研究的唯一目的，但是我們從立項(xiàng)起就要準(zhǔn)備結(jié)題。（四）結(jié)題之后的思考與深入研究392、發(fā)表與成果交流成果交流中的碰撞是提升成果品位和分享他人研究的必備途徑1、碰撞——修正——品位朱永新——新教育——過一種幸福完整的教育生活2、分享——快樂——互惠節(jié)省時(shí)間、經(jīng)歷，借外力發(fā)展自己。3、示范——推廣——更大價(jià)值科研的魅力在于研究過程中的成功感，也在于自己成果被他人采用的價(jià)值感。4、點(diǎn)評(píng)（反饋）——反思——提升專家的點(diǎn)評(píng)、采用成果人的反饋，會(huì)引起反思，反思之后的提升是成果的延續(xù)發(fā)展。2、發(fā)表與成果交流1、碰撞——修正——品位40三