攝影攝像課程數(shù)字化教學(xué)研究

本文格式為Word版，下載可任意編輯——攝影攝像課程數(shù)字化教學(xué)研究張省會

[摘

要]攝影攝像課程的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生把握攝影攝像理論知識，擁有良好的攝影攝像操作能力，可以活用攝影攝像技巧創(chuàng)作出具備一定藝術(shù)美感的作品。為達到攝影攝像課程的教學(xué)目標，教師應(yīng)重視采用科學(xué)的教學(xué)方式，使學(xué)生對攝影攝像課程產(chǎn)生興趣，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)攝影攝像課程的熱心。文章圍繞數(shù)字化技術(shù)在攝影攝像課程中的運用進行了相關(guān)論述，數(shù)字化技術(shù)擁有強大的數(shù)據(jù)分析能力，可以整合更多的資源，對攝影攝像課程的開展有極大的幫助作用。文章先介紹了數(shù)字化教學(xué)的基礎(chǔ)，然后分析了攝影攝像課程教學(xué)數(shù)字化的實踐路徑，最終總結(jié)了攝影攝像課程教學(xué)數(shù)字化的成果。

[關(guān)鍵詞]攝影攝像課程

數(shù)字化

教學(xué)模式

研究

攝影攝像課程教學(xué)數(shù)字化實現(xiàn)的基礎(chǔ)

在信息技術(shù)發(fā)展相對成熟的今天，數(shù)字化已融入我國的各行各業(yè)，成為了行業(yè)發(fā)展的推手。教育行業(yè)為了適應(yīng)未來的發(fā)展趨勢，開始積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，采用課程教學(xué)與信息技術(shù)相融合的方式整合教學(xué)資源，提高教學(xué)水平，攝影攝像課程教學(xué)也開始了數(shù)字化教學(xué)，在相關(guān)教學(xué)模式下深度挖掘攝影攝像課程的教學(xué)內(nèi)容。攝影攝像課程是一門藝術(shù)類學(xué)科，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于學(xué)生課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，但是數(shù)字化教學(xué)則不同，利用多媒體設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)豐富教學(xué)內(nèi)容，并通過多類影視設(shè)備展示出來，幫助學(xué)生把握和內(nèi)化攝影攝像課程理論知識以及攝影攝像的技巧，學(xué)生在數(shù)字資源的刺激下，會生發(fā)出更多的創(chuàng)新意識，這對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成有著良好的促進作用。

攝影攝像課程是讓學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)把握攝影攝像的理論知識和相應(yīng)的操作技能，擁有實踐操作能力。攝影攝像課程內(nèi)容對比多，如拍攝距離、拍攝角度、光圈大小、鏡頭焦距和布局手法等，這些都是攝影攝像課程的核心內(nèi)容，實地采景并在現(xiàn)場進行拍攝創(chuàng)作，接著依照畫面要求使用視頻編輯軟件（Primiere等）、圖像處理軟件（Photoshop等）完成后期加工。攝影攝像作品的視覺形象塑造是學(xué)生應(yīng)當(dāng)關(guān)注的內(nèi)容，學(xué)生使用課程中學(xué)習(xí)到的知識，通過科學(xué)的方式使作品浮現(xiàn)出良好的視覺效果，為了達到這個目的學(xué)生一定要學(xué)會感知作品。傳統(tǒng)教學(xué)以教材為主，教材中羅列的圖片資源在視覺形象浮現(xiàn)方面存在一些不足，而使用網(wǎng)絡(luò)課件或多媒體課件可以較好地解決這一難題。

攝影攝像在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時代取得了一定的進步，依托相關(guān)技術(shù)出現(xiàn)了數(shù)字化圖像與數(shù)字化設(shè)備，數(shù)碼攝像機、數(shù)碼相機、Photoshop與Primiere軟件等的出現(xiàn)優(yōu)化了視頻處理效果，為攝影攝像課程教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型打下了基礎(chǔ)，攝影攝像課程采用數(shù)字化教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生更快和更好地把握教材內(nèi)容，從而實現(xiàn)攝影攝像課程的教學(xué)目的。教育行業(yè)應(yīng)當(dāng)在科技高速發(fā)展的過程中，快速進入并適應(yīng)時代的發(fā)展要求。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航者，應(yīng)當(dāng)積極關(guān)注學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展狀況，積極學(xué)習(xí)數(shù)字技術(shù)，努力提高自己的專業(yè)能力，為攝影攝像課程教學(xué)數(shù)字化提供堅實的保障，同時還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)改革過程中關(guān)注前沿數(shù)字技術(shù)，分析相關(guān)技術(shù)與攝影攝像間的聯(lián)系，研究網(wǎng)絡(luò)課件、多媒體課件等的制作技術(shù)，為攝影攝像課程教學(xué)數(shù)字化做好相應(yīng)的準備工作。

攝影攝像課程教學(xué)數(shù)字化的實踐路徑

1.教學(xué)資源數(shù)字化

攝影攝像課程教學(xué)數(shù)字化，可以依照課程內(nèi)容選擇數(shù)字化資源，利用音頻、視頻、文本、圖片、多媒體課件、微課、動畫等為學(xué)生打造一場視聽盛宴，通過刺激學(xué)生的感官引導(dǎo)學(xué)生積極參與攝影攝像課程教學(xué)活動，在形象、生動的感官刺激下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的藝術(shù)感知能力、創(chuàng)新能力等形成巨大的促進作用。除此之外，使用影視課程資源還可以為學(xué)生的個人創(chuàng)作帶來靈感，攝影攝像課程教學(xué)數(shù)字化有著自然優(yōu)勢，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮數(shù)字化資源在攝影攝像課程教學(xué)中的最大價值，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求確定數(shù)字化資源的使用方式。

攝影攝像課程教學(xué)要為學(xué)生展示相關(guān)的作品，使學(xué)生在作品鑒賞中形成感知美的能力。網(wǎng)絡(luò)平臺成為教師挑揀攝影攝像作品的主要場所，教師可以根據(jù)教學(xué)需要在“國際攝影網(wǎng)〞“蜂鳥網(wǎng)〞等中閱覽和收集自己需要的課程資源，同時建立數(shù)據(jù)庫用于存放收集的課程資源，數(shù)據(jù)庫的建立為學(xué)生閱覽攝影攝像作品及教師豐富自身的課程內(nèi)容提供了很大的幫助，從各類網(wǎng)站中收集擁有教育指導(dǎo)價值且畫面清楚的攝影攝像作品，使得學(xué)生在攝影攝像作品閱覽中獲得創(chuàng)作靈感，積累攝影攝像工作經(jīng)驗，增加學(xué)生內(nèi)心體驗;在攝影攝像課程教學(xué)中導(dǎo)入數(shù)字化資源，圍繞學(xué)生能力培養(yǎng)要求，發(fā)揮數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程資源，使學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)攝影攝像知識，同時這也便于師生之間和生生之間的交流。譬如講“現(xiàn)代攝影構(gòu)圖〞這部分內(nèi)容時，教師可以先深入分析課程內(nèi)容，然后從學(xué)生層面出發(fā)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，并將其放在網(wǎng)絡(luò)中讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)的要點所在，在生生、師生互動中，增加學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的理解度。使用網(wǎng)絡(luò)平臺擴展教學(xué)資源的共享渠道，為學(xué)生互動交流提供一個寬松的平臺，這對教學(xué)實踐活動的開展能起到一定的推動作用。數(shù)字化資源可以彌補攝影攝像課程教材內(nèi)容不完整的缺陷，教師可以依照教學(xué)任務(wù)合理運用數(shù)字化資源制作教學(xué)課件，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要填補教材中沒有的內(nèi)容，同時積極豐富教材內(nèi)容，增加攝影攝像課程教學(xué)內(nèi)容的趣味性，選擇微課或多媒體課件等方式展示攝影攝像內(nèi)容，整合文本、音頻、視頻等資源，使學(xué)生能快速找到作品的藝術(shù)特性所在，促進學(xué)生對攝影攝像理論知識的理解。

2.教學(xué)方式數(shù)字化

教學(xué)方式對教學(xué)效果會產(chǎn)生直接的影響，攝影攝像課程教學(xué)在很長一段時間內(nèi)沒有取得良好的教學(xué)效果，這與傳統(tǒng)教學(xué)方式?jīng)]有從課程特點與學(xué)生層面挖掘信息、優(yōu)化教學(xué)方式有著直接的關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)主要是任務(wù)設(shè)計指導(dǎo)與理論內(nèi)容講解，教學(xué)方式過于單一，學(xué)生在這種教學(xué)方式下摸索攝影攝像藝術(shù)，難以快速發(fā)現(xiàn)教學(xué)要點所在，在學(xué)習(xí)中一直處于被動參與的狀態(tài)。此外，任務(wù)探究也是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生在活動中四處受限，時間久了，學(xué)生會失去學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)字化技術(shù)運用于攝影攝像課程教學(xué)中，可以改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，在攝影攝像課程教學(xué)中合理地運用數(shù)字化技術(shù)可以提高課程教學(xué)的有效性。

教師可以使用翻轉(zhuǎn)課堂，依照課程學(xué)習(xí)任務(wù)向?qū)W生提供學(xué)習(xí)資料，要求學(xué)生在課程開始前到學(xué)習(xí)平臺下載課程學(xué)習(xí)資料及課程終止后進行復(fù)習(xí)。教師圍繞攝影攝像課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置學(xué)習(xí)資料，將電子課件與微課上傳至平臺，學(xué)生通過微課與電子課件可以自主預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，把握課程的重點知識與攝影攝像的操作技巧。學(xué)生通過預(yù)習(xí)會對課程內(nèi)容有一定的認知，在此基礎(chǔ)上教師可以圍繞課程內(nèi)容提出帶有探究性質(zhì)的問題，學(xué)生自行組隊探究教師設(shè)置的問題，以團隊的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，小組成員可以共享各自把握的信息，闡述各自對問題的不同看法，通過互動探究加強學(xué)生交流能力、創(chuàng)新思維能力的同時，學(xué)生的團隊協(xié)作能力也得到了一定的提升，同時還提高了學(xué)生對攝影攝像課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解度，這對學(xué)生把握攝影攝像的操作方式有著巨大的幫助作用。

教師將數(shù)字化技術(shù)與設(shè)備運用于攝影攝像課程教學(xué)實踐中，通過實踐活動幫助學(xué)生找到攝影攝像的感覺?，F(xiàn)代攝影攝像除了拍攝環(huán)節(jié)異常重要之外，對攝影攝像作品進行后期加工也是十分重要的。以往教學(xué)由于受限于教學(xué)設(shè)備與教學(xué)方式的制約，導(dǎo)致學(xué)生對攝影攝像的圖像把控與視頻剪輯軟件技術(shù)的把握不是很好，但是數(shù)字化技術(shù)運用于攝影攝像課程教學(xué)后有力地改變了這一狀況。教師在攝影攝像課程教學(xué)中使用數(shù)字化技術(shù)不僅可以突出教學(xué)重點，還能指導(dǎo)學(xué)生正確使用Photoshop與Primiere等軟件完成圖像與視頻的后期制作工作。攝影攝像課程教學(xué)數(shù)字化不僅提高了教學(xué)的趣味性，促進學(xué)生創(chuàng)新意識與想象力的形成，提升了攝影攝像課程教學(xué)的效果，還為學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的攝影攝像作品打下了基礎(chǔ)。

3.教學(xué)考評數(shù)字化

學(xué)生成績與教師教學(xué)考評都可以使用信息技術(shù)，這是由于信息技術(shù)可以實現(xiàn)動態(tài)追蹤。譬如收集學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀況、作業(yè)、日?？荚嚦煽兊葦?shù)據(jù)，然后進行數(shù)據(jù)的整理與分析，能更全面地了解學(xué)生的階段學(xué)習(xí)狀況。

教師在教學(xué)中使用數(shù)字化技術(shù)，建立信息化教學(xué)平臺，完成攝影攝像課程教學(xué)的實踐創(chuàng)作與理論教學(xué)執(zhí)行狀況的判定與考評。使用數(shù)字化技術(shù)應(yīng)改變傳統(tǒng)試題的操作方式，數(shù)字化設(shè)置試題的存儲、設(shè)計與調(diào)用等，這便于后期收集學(xué)生的考試成績及根據(jù)學(xué)生試題的完成度分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。教師在把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況之后，可以合理地調(diào)整教學(xué)難度，設(shè)計出符合學(xué)生實際狀況的學(xué)習(xí)方案，依照學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏進行攝影攝像課程教學(xué)工作。教師還可以建立試題庫，學(xué)生可以通過平臺下載，然后進行攝影攝像課程的階段考核，這打破了固有的考核模式，提高了課程考核方式的便捷性，教師可以在學(xué)生提交試卷后快速整理學(xué)生的課程考核狀況。

使用數(shù)字化技術(shù)可以實現(xiàn)考試成績數(shù)字化，攝影攝像課程教學(xué)進行期間，教師可以使用移動智能設(shè)備分析學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)，學(xué)生的考試成績以數(shù)據(jù)的形式表達出來，為教師分析學(xué)生成績提供了依據(jù)。學(xué)校建立攝影攝像課程試題庫，由專業(yè)教師管理，學(xué)生可以登錄試題庫，依照操作流程選擇試題，然后作答并上傳考試結(jié)果。教師通過數(shù)據(jù)分析軟件可以快速判斷答案，這也將教師從批改試卷的工作中解放了出來。教師可以利用試卷成績的分析結(jié)果判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制作學(xué)生成績曲線圖，綜合自己把握的信息設(shè)置教學(xué)計劃，然后能給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生快速把握攝影攝像課程知識。

攝影攝像課程教學(xué)數(shù)字化的成果

數(shù)字化技術(shù)運用于攝影攝像課程教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的攝影攝像課程教學(xué)方式，尊重學(xué)生并給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)及表現(xiàn)自己的機遇，提高了攝影攝像課程教學(xué)質(zhì)量。數(shù)字化教學(xué)豐富了教學(xué)方式，教師可以通過學(xué)生心理與學(xué)習(xí)能力的分析，及時調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，由淺入深地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)攝影攝像課程知識。挖掘攝影攝像課程教學(xué)數(shù)字化的實踐價值，教師可以向?qū)W生介紹最新的攝影攝像設(shè)備與技術(shù)，使學(xué)生及時了解學(xué)科發(fā)展狀況，這對學(xué)生日后融入職場環(huán)境有很大的幫助。攝影攝像課程教學(xué)數(shù)字化加快了課程的創(chuàng)新和課程的改革速度，整合了教學(xué)資源，優(yōu)化了課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)考評的效率。教師通過數(shù)據(jù)分析軟件與數(shù)據(jù)庫，能及時把