微專題 高考語(yǔ)文文學(xué)類文本閱讀2 小說(shuō)（分析情節(jié)藝術(shù)）（講義）

分析情節(jié)藝術(shù)[導(dǎo)語(yǔ)]情節(jié)是小說(shuō)的框架和脈絡(luò)，把握好故事情節(jié)，是欣賞小說(shuō)的基礎(chǔ)，也是整體感知小說(shuō)的起點(diǎn)。高考非常重視情節(jié)考查，所考查的題型：情節(jié)梳理、概括題，情節(jié)及其技巧作用分析題，情節(jié)安排、構(gòu)思題。解答這三類試題的關(guān)鍵是理清行文脈絡(luò)，只有在理解小說(shuō)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清小說(shuō)的行文線索和發(fā)展脈絡(luò)，才能從整體上把握小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，才能很好地解答情節(jié)類試題，當(dāng)然，解答的背后還是以過(guò)硬的情節(jié)知識(shí)為支撐的。情節(jié)是敘事性文學(xué)作品中具有內(nèi)在因果聯(lián)系的人物活動(dòng)及其形成的事件的進(jìn)展過(guò)程，由一組或一組以上能顯示人物行動(dòng)、人物與人物、人物與環(huán)境之間的復(fù)雜關(guān)系的具體事件和矛盾沖突構(gòu)成，是塑造人物性格的主要手段；它以現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾沖突為依據(jù)，經(jīng)作家的集中、概括并加以組織、結(jié)構(gòu)而成，事件的因果關(guān)系亦更加突出。它是小說(shuō)中最具體可感的部分，是小說(shuō)敘事結(jié)構(gòu)中最重要的因素之一。把握好故事情節(jié)，是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵，是整體感知小說(shuō)的起點(diǎn)，更是欣賞小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)。分析情節(jié)不是鑒賞小說(shuō)的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握主題服務(wù)的。一、情節(jié)線索理解運(yùn)用1《林黛玉進(jìn)賈府》的線索是林黛玉進(jìn)賈府，屬于事線(線索類型)。《祝?！返木€索是“我”的見(jiàn)聞，屬于人線。二、情節(jié)結(jié)構(gòu)1．傳統(tǒng)小說(shuō)模式(線性結(jié)構(gòu)模式)常見(jiàn)模式解讀單線結(jié)構(gòu)基本模式為開(kāi)端——發(fā)展——高潮——結(jié)局，完整模式前面還會(huì)有序幕，后面還會(huì)有尾聲。目前高考選文多為這樣的結(jié)構(gòu)模式。雙線結(jié)構(gòu)由兩條線索組成，或一明一暗，或一主一次。搖擺式(一波三折式)即通常所說(shuō)的“一波三折”。大多數(shù)小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展軌跡并不呈現(xiàn)為一條直線，不會(huì)很順利地循著開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局行進(jìn)，而往往會(huì)在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié)，使情節(jié)發(fā)生波折，經(jīng)歷一定的波折后，再回到正軌。這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說(shuō)更為攝人心魄的魅力。對(duì)話式以人物在特定場(chǎng)景中的富有個(gè)性的對(duì)話，構(gòu)成作品的主體。言為心聲，這種形式便于突出人物性格特征，使結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔明快。采用對(duì)話的手法，直接切入生活的橫斷面，透視人物的精神世界，將他們各自所持生活態(tài)度的差異顯示出來(lái)；在有限的篇幅里，折射出較豐富的思想。2.外國(guó)小說(shuō)模式常見(jiàn)模式解讀“延遲”式作者竭力給故事、人物、心理的緊張?jiān)O(shè)置障礙，又不使讀者覺(jué)得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實(shí)現(xiàn)小說(shuō)的結(jié)構(gòu)張力。如《牲畜林》?！巴晦D(zhuǎn)”式(歐·亨利式)在結(jié)尾處情節(jié)突然向相反方向轉(zhuǎn)變，揭示真相，而這個(gè)真相通常都出人意料，但由于前面的情節(jié)早已埋下伏筆，照應(yīng)前面的情節(jié)，一切又都在情理之中，從而增加小說(shuō)情節(jié)的生動(dòng)性?！皺M截面”式將時(shí)空濃縮到一個(gè)小小的點(diǎn)上，在精巧的結(jié)構(gòu)中展開(kāi)漫長(zhǎng)的時(shí)間和立體的無(wú)限空間。如《半張紙》。意識(shí)流它打破了時(shí)間這一恒常的維度，讓人物的意識(shí)在超時(shí)間的空間里按照心理時(shí)序任意往來(lái)。如《墻上的斑點(diǎn)》。理解運(yùn)用2《林黛玉進(jìn)賈府》的情節(jié)結(jié)構(gòu)模式是單線結(jié)構(gòu)，《祝福》的情節(jié)結(jié)構(gòu)模式是搖擺式，《林教頭風(fēng)雪山神廟》的情節(jié)結(jié)構(gòu)模式是搖擺式。三、情節(jié)技巧1．制造情節(jié)波瀾安排技巧名稱釋義作用抑揚(yáng)對(duì)寫作對(duì)象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料。文勢(shì)曲折多變，峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品可讀性。懸念通俗地說(shuō)，它是指在小說(shuō)的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿足。在開(kāi)頭，引領(lǐng)下文，引人入勝；在文末，有意料之外、情理之中之效；在矛盾處，勾連情節(jié)，深化內(nèi)容。對(duì)比把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起相互比較。渲染氣氛，表現(xiàn)事物或突出主題。襯托描繪某一事物來(lái)表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法。它分為正襯和反襯兩種。使文章更生動(dòng)，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。突轉(zhuǎn)在小說(shuō)結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”、某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是人物性格的“急劇改變”。收到意料之外、情理之中的效果，對(duì)小說(shuō)主旨起到畫龍點(diǎn)睛的作用。2.情節(jié)嚴(yán)密安排技巧名稱釋義作用線索是貫穿整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是小說(shuō)中的某個(gè)人物、某個(gè)事物，也可以是作者的情感、小說(shuō)的事件，還可以是故事發(fā)生的空間、時(shí)間。使情節(jié)更加集中緊湊；使人物性格更加突出，形象更加豐滿；使主題更加豐富，得以深化。照應(yīng)是篇章間的某些內(nèi)容和意思在不同部位上的互相關(guān)照與呼應(yīng)。使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示。使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前后因果更分明。鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以做襯墊。蓄積氣勢(shì)，突出主旨。理解運(yùn)用3(1)《林教頭風(fēng)雪山神廟》最后寫林沖在山神廟與陸虞候等人相遇，最后殺死他們，這一情節(jié)看似偶然，實(shí)則必然，因?yàn)樽髡咴诖耸褂昧朔P技巧。(2)《裝在套子里的人》在敘述別里科夫愛(ài)情故事情節(jié)時(shí)使用的是對(duì)比技巧。四、段落作用1．小說(shuō)開(kāi)頭方式和作用懸念式開(kāi)頭開(kāi)頭提出疑問(wèn)，造成懸念，引出下文，引起讀者的思考(或在情節(jié)發(fā)展中回答)。寫景式開(kāi)頭開(kāi)頭寫景，交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，烘托人物心情。直切式開(kāi)頭小說(shuō)直接切入場(chǎng)景，直接將讀者置于故事情節(jié)之中，現(xiàn)場(chǎng)感與參與感強(qiáng)烈。小說(shuō)結(jié)尾方式和作用出人意料的結(jié)局①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量。②從表現(xiàn)手法看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中。令人傷感的結(jié)局①?gòu)闹黝}看，能更好地深化主題。②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。③從表達(dá)效果看，這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。令人喜悅的結(jié)局①?gòu)谋磉_(dá)效果看，小說(shuō)的喜劇結(jié)局給讀者留下了想象空間，耐人尋味。②從閱讀者看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題看，凸顯美好人性，符合大眾審美，容易引起讀者的共鳴。戛然而止的結(jié)局給讀者留下廣闊的想象空間，引人深思。以景作結(jié)的結(jié)局①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)看，照應(yīng)標(biāo)題，首尾呼應(yīng)。②從情節(jié)看，暗示情節(jié)發(fā)展、故事結(jié)局。③從人物看，烘托人物。④從主題看，升華主題。⑤從讀者看，言有盡而意無(wú)窮，留給讀者以無(wú)限想象空間。(說(shuō)明：“敘事相關(guān)知識(shí)”見(jiàn)下一突破)理解運(yùn)用4(1)《林教頭風(fēng)雪山神廟》第一段寫林沖“閑走”，遇到李小二，這樣寫有什么作用？答：________________________________________________________________________答案①插敘林沖在東京時(shí)曾救過(guò)李小二，表現(xiàn)林沖的正義感和俠義精神；②從情節(jié)上看，為下文李小二夫婦報(bào)恩埋下伏筆；③以林沖明明遭受冤屈卻平靜地稱自己是“罪囚”來(lái)表現(xiàn)他委曲求全、不思反抗的性格。(2)《裝在套子里的人》結(jié)尾是這樣寫的：“我們高高興興地從墓園回家?？墒且粋€(gè)禮拜還沒(méi)有過(guò)完，生活又恢復(fù)舊樣子，跟先前一樣郁悶、無(wú)聊、亂糟糟了。局面并沒(méi)有好一點(diǎn)。實(shí)在，雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人，卻還有許多，將來(lái)也還不知道有多少呢！”這一結(jié)尾顯得很“另類”，請(qǐng)問(wèn)：結(jié)尾主要采用了什么手法？有何作用？答：________________________________________________________________________答案①敘述中插入大量議論，采用對(duì)比手法。②a.揭露斗爭(zhēng)的長(zhǎng)期性、艱巨性；b.突出主旨，令人深思，給人啟發(fā)。閱讀下面的文字，完成文后題目。天囂趙長(zhǎng)天風(fēng)，像浪一樣，梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房，便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖晃，像是隨時(shí)都要散架?？剩‰y忍難挨的渴，使人的思想退化得十分簡(jiǎn)單、十分原始。欲望，分解成最簡(jiǎn)單的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！空氣失去了氣體的性質(zhì)，像液體，厚重而凝滯。粉塵，被風(fēng)化成的極細(xì)極小的砂粒，從昏天黑地的曠野鉆入小屋，在人的五臟六腑間自由遨游。它無(wú)情地和人體爭(zhēng)奪著僅有的一點(diǎn)水分。他躺著，喉頭有梗阻感，他懷疑粉塵已經(jīng)在食道結(jié)成硬塊。會(huì)不會(huì)引起別的疾病，比如矽肺？但他懶得想下去。疾病的威脅，似乎已退得十分遙遠(yuǎn)。他閉上眼，調(diào)整頭部姿勢(shì)，讓左耳朵不受任何阻礙，他左耳聽(tīng)力比右耳強(qiáng)。風(fēng)聲。絲毫沒(méi)有減弱的趨勢(shì)。他仍然充滿希望地傾聽(tīng)?；厥组L(zhǎng)一定牽掛著這支小試驗(yàn)隊(duì)，但無(wú)能為力。遠(yuǎn)隔一百公里，運(yùn)水車不能出動(dòng)，直升機(jī)無(wú)法起飛，在狂虐的大自然面前，人暫時(shí)還只能居于屈從的地位。他不想再費(fèi)勁去聽(tīng)了。目前最明智的，也許就是進(jìn)入半昏迷狀態(tài)，減少消耗，最大限度地保存體力。于是，這間屋子，便沉入無(wú)生命狀態(tài)……忽然，處于混沌狀態(tài)的他，像被雷電擊中，渾身一震。一種聲音！他轉(zhuǎn)過(guò)頭，他相信左耳的聽(tīng)覺(jué)，沒(méi)錯(cuò)，濾去風(fēng)聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫聲，還有一種雖然微弱，卻執(zhí)著，并帶節(jié)奏的敲擊聲。“有人敲門！”他喊起來(lái)。遭雷擊了，都遭雷擊了，一個(gè)個(gè)全從床上跳起，跌跌撞撞，竟全撲到門口。真真切切，有人敲門。誰(shuí)？當(dāng)然不可能是運(yùn)水車，運(yùn)水車會(huì)撳喇叭。微弱的敲門聲已經(jīng)明白無(wú)誤地告訴大家：不是來(lái)救他們的天神，而是需要他們?cè)鹊娜跽摺Ｈ说纳?，也許是最尖端的科研項(xiàng)目，遠(yuǎn)比上天的導(dǎo)彈玄秘。如果破門而入的是一隊(duì)救援大軍，屋里這幾個(gè)人準(zhǔn)興奮得癱倒在地。而此刻，個(gè)個(gè)都像喝足了人參湯。“桌子上有資料沒(méi)有？當(dāng)心被風(fēng)卷出去！”“門別開(kāi)得太大！”“找根棍子撐住！”每個(gè)人都找到了合適的位置，擺好了下死力的姿勢(shì)。他朝后看看。“開(kāi)啦！”撤掉頂門棍，他慢慢移動(dòng)門閂。門閂吱吱叫著，痛苦地撤離自己的崗位。當(dāng)門閂終于脫離了銷眼，那門，便呼地彈開(kāi)來(lái)，緊接著，從門外滾進(jìn)灰撲撲一團(tuán)什么東西和打得臉生疼的砂礫石塊，屋里剎時(shí)一片混亂，像回到神話中的史前狀態(tài)。“快，關(guān)門！”他喊，卻喊不出聲。但不用喊，誰(shuí)都調(diào)動(dòng)了每個(gè)細(xì)胞的力量。門終于關(guān)上了。一伙人，都順門板滑到地上，癱成一堆稀泥。誰(shuí)也不作聲。誰(shuí)也不想動(dòng)。直到桌上亮起一盞暗淡的馬燈，大家才記起滾進(jìn)來(lái)的那團(tuán)灰撲撲的東西。是個(gè)人。馬燈就是這人點(diǎn)亮的。穿著氈袍，說(shuō)著誰(shuí)也聽(tīng)不懂的蒙語(yǔ)。他知道別人聽(tīng)不懂，所以不多說(shuō)，便動(dòng)手解皮口袋。西瓜！從皮口袋里滾出來(lái)的，竟是大西瓜！綠生生，油津津，像是剛從藤上摘下，有一只還帶著一片葉兒呢！戈壁灘有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，這不稀罕。稀罕的是現(xiàn)在，當(dāng)一口水都成了奢侈品的時(shí)候，誰(shuí)還敢想西瓜！蒙古族同胞利索地剖開(kāi)西瓜。紅紅的汁水，順著刀把滴滴嗒嗒淌，饞人極了！應(yīng)該是平生吃過(guò)的最甜最美的西瓜，但誰(shuí)也說(shuō)不出味來(lái)，誰(shuí)都不知道，那幾塊西瓜是怎么落進(jìn)肚子里去的。至于送瓜人是怎么沖破風(fēng)沙，奇跡般地來(lái)到這里，最終也沒(méi)弄清，因?yàn)檎l(shuí)也聽(tīng)不懂蒙語(yǔ)。只好讓它成為一個(gè)美好的謎，永久地留在記憶中。(有刪改)1．情節(jié)梳理、概括題請(qǐng)梳理出小說(shuō)的行文思路。答：________________________________________________________________________答案①開(kāi)端：渲染工地環(huán)境惡劣，嚴(yán)重缺水。②發(fā)展一：“他”聽(tīng)著狂風(fēng)，想著基地首長(zhǎng)一定牽掛著小試驗(yàn)隊(duì)，但無(wú)能為力。③發(fā)展二：試驗(yàn)隊(duì)被困隊(duì)員們艱難地全力援救蒙古族求助者。④高潮：被援救者請(qǐng)?jiān)囼?yàn)隊(duì)被困隊(duì)員們吃西瓜，救助大家于危難之中。⑤結(jié)局：送瓜人來(lái)龍去脈之謎等都成為試驗(yàn)隊(duì)被困隊(duì)員的美好的回憶。1．梳理、概括方法讀小說(shuō)的情節(jié)最基礎(chǔ)的開(kāi)端工作是梳理、概括情節(jié)。它有三種方法：①按小說(shuō)敘述、情節(jié)發(fā)展的順序梳理，即開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分。②按線索梳理。先找出線索，然后梳理出線索發(fā)生發(fā)展的不同階段、順序。③抓住場(chǎng)面梳理。一般一個(gè)場(chǎng)面梳理為一個(gè)情節(jié)，小說(shuō)中的場(chǎng)面就是人物活動(dòng)的場(chǎng)所。2．梳理、概括要求：①?gòu)闹魅斯慕嵌葦⑹?。故事?fù)雜、關(guān)涉的人物較多時(shí)，一般首先從主人公的角度敘述、概括，而且要前后貫通。②敘述要完整。按照“何時(shí)何地何人做何事”的格式加以敘述、概括。尤其是“何人”“何事”這兩個(gè)要素堅(jiān)決不能省略?！昂问隆币画h(huán)有時(shí)要包括“原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”。③敘述、概括時(shí)要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)。答題模式：①主人公在……時(shí)……地，做了……事②小說(shuō)先寫了……接著寫……又寫了……最后寫……③開(kāi)端：……發(fā)展：……高潮：……結(jié)局：……2．分析線索題小說(shuō)以“水”“西瓜”為線索，寫了不同的人物，情節(jié)跌宕起伏，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析“水”“西瓜”的作用。答：________________________________________________________________________答案①“水”“西瓜”貫穿全文，使文章渾然一體，結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)，自試驗(yàn)隊(duì)被困隊(duì)員們嚴(yán)重缺水始，到蒙古族同胞送西瓜讓隊(duì)員們吃終。②豐富了人物形象，蒙古族同胞的執(zhí)著善良、慷慨援助，試驗(yàn)隊(duì)被困隊(duì)員們的扶危濟(jì)困都得到充分的表現(xiàn)。③凸顯主題，幫助別人，也是幫助自己，人與人之間應(yīng)互相幫助。類題延讀小說(shuō)有明、暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(2015年全國(guó)卷Ⅰ《馬蘭花》)答案第一問(wèn)：明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母女的還款過(guò)程。第二問(wèn)：①設(shè)置麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍可展現(xiàn)她們的品質(zhì)，豐富小說(shuō)的主題；②明暗線索交織，使小說(shuō)情節(jié)更為集中緊湊，突出了主人公的形象。把握小說(shuō)線索的關(guān)鍵點(diǎn)有兩個(gè)：一是找出并找準(zhǔn)線索。找出線索的辦法主要有：①標(biāo)題判“線”；②以物求“線”；③反復(fù)出“線”(反復(fù)出現(xiàn)的事物或語(yǔ)句)；④以情尋“線”；⑤時(shí)空綴“線”。至于找出多條線索，可以依不同的人物尋找，或者按人物的外部行為與內(nèi)心活動(dòng)區(qū)別。二是分析線索的作用。一般要從情節(jié)、形象、主題方面考慮。一可使小說(shuō)結(jié)構(gòu)清晰、集中；二可巧妙安排結(jié)構(gòu)，揭示、豐富、深化主題；三可豐富、突出人物形象。雙線結(jié)構(gòu)要特別注意暗線在豐富人物形象、深化主題、展示廣闊的時(shí)空等方面的作用。3．分析情節(jié)整體構(gòu)思題小說(shuō)以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。答：________________________________________________________________________答案①省去許多不必要的敘述交代，使情節(jié)更簡(jiǎn)潔；②集中描寫人物在特定環(huán)境下的狀態(tài)與感受，使主題更突出。解析題干要求分析鑒賞以“渴”為中心謀篇布局的好處，首先要認(rèn)識(shí)小說(shuō)的謀篇布局涉及情節(jié)結(jié)構(gòu)的處理、人物形象的刻畫、環(huán)境描寫的作用和突出主題等幾個(gè)方面，然后圍繞這幾個(gè)方面展開(kāi)閱讀、思考。①與環(huán)境關(guān)聯(lián)。隊(duì)員們的“渴”是“天囂”的環(huán)境使然，炎熱干燥、風(fēng)沙肆虐的天氣加劇了他們的“渴”。②與情節(jié)關(guān)聯(lián)。因?yàn)椤翱省钡綐O點(diǎn)，隊(duì)員們才瀕臨絕境；因?yàn)樽约旱摹翱省保麄儾鸥芾斫狻扒笾摺钡却仍募逼?，因而調(diào)動(dòng)起所有能量開(kāi)門救助敲門人。蒙古族同胞同樣也知道，如此天氣環(huán)境中，隊(duì)員們?nèi)绻翱省毕氯ト缘貌坏骄仍畷?huì)有怎樣嚴(yán)重的后果，這才沖破風(fēng)沙為科研試驗(yàn)隊(duì)員們送來(lái)了救命的西瓜?？梢哉f(shuō)，小說(shuō)的主要情節(jié)都圍繞“渴”而展開(kāi)，借助“渴”來(lái)推動(dòng)，這樣處理，使情節(jié)既合乎邏輯也更為集中。③與人物形象關(guān)聯(lián)。塑造人物形象需要通過(guò)描寫人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)和心理來(lái)實(shí)現(xiàn)。小說(shuō)集中描寫了試驗(yàn)隊(duì)員“他”和隊(duì)友們“渴”的生理狀態(tài)和心理感受。如“渴！難忍難挨的渴……只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！”“他躺著，喉頭有梗阻感，他懷疑粉塵已經(jīng)在食道結(jié)成硬塊。會(huì)不會(huì)引起別的疾病，比如矽肺？”這些都是人在“天囂”這種特定環(huán)境中的生理狀態(tài)和心理感受，描寫真實(shí)而細(xì)膩。④與主題關(guān)聯(lián)。因?yàn)椤翱省?，?duì)員們才需要幫助；因?yàn)椤翱省?，?duì)員們才知道敲門人也需要幫助；因?yàn)閹椭饲瞄T人，隊(duì)員們才最終得到了幫助。因此，小說(shuō)借助“渴”更好地揭示出一個(gè)樸素而有意味的人生道理——幫助別人，也是幫助自己，凸顯了思想主題。類題延讀小說(shuō)以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié)，這樣處理有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(2016年全國(guó)卷Ⅱ《戰(zhàn)爭(zhēng)》)答案①一個(gè)電話將兩人命運(yùn)連在一起，偶然與必然交錯(cuò)，凸顯了戰(zhàn)爭(zhēng)背景，強(qiáng)化了戲劇性情節(jié)；②主人公言行主要通過(guò)電話聊天呈現(xiàn)出來(lái)，便于透露人物心聲，使人物形象更真實(shí)；③電話交流的限制性給小說(shuō)留下較多空白，豐富了人物與主題的想象空間。所謂情節(jié)構(gòu)思，就是指作者打算怎么寫小說(shuō)，怎么布局小說(shuō)的結(jié)構(gòu)，它涉及以情節(jié)結(jié)構(gòu)為中心的方方面面。要答好這種多要素的整體鑒賞題，須從情節(jié)結(jié)構(gòu)出發(fā)，綜合思考推進(jìn)情節(jié)、表現(xiàn)人物、表達(dá)主旨及讀者感受等方面的作用或好處。答好此題，有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：(1)準(zhǔn)確判斷情節(jié)構(gòu)思的技巧與特點(diǎn)。①情節(jié)安排的中心。②結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(開(kāi)頭與結(jié)尾有何特點(diǎn))。③敘述角度(順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等)。④線索特點(diǎn)(單線與復(fù)線、明線與暗線)。⑤敘述人稱(第一、二、三人稱)。⑥安排技巧(對(duì)比、懸念、抑揚(yáng)、襯托、誤會(huì)等)。(2)全面、具體分析表達(dá)效果。在準(zhǔn)確判斷后，就要結(jié)合情節(jié)的具體內(nèi)容作出解釋，如“突轉(zhuǎn)”，應(yīng)指出它原先的情節(jié)是什么，“突轉(zhuǎn)”成什么情節(jié)；分析表達(dá)效果雖然要從人物、主題、環(huán)境等方面進(jìn)行，但宜更多地考慮這種技巧自身帶來(lái)的審美效果，且這種效果最好用術(shù)語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，如懸念迭起，激發(fā)興趣，增加神秘性，使情節(jié)簡(jiǎn)潔、曲折等。4．分析情節(jié)安排技巧題(1)小說(shuō)情節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，出人意料，結(jié)合全文簡(jiǎn)析。答：________________________________________________________________________答案出人意料：缺水，卻出現(xiàn)西瓜；天氣惡劣，卻有人敲門；以為是救援的人，原來(lái)是需要援救的弱者。這樣寫使情節(jié)一波三折，奇崛突兀，新穎、不俗套，打破了讀者的心理預(yù)測(cè)，使人印象深刻，吸引讀者，引人入勝。點(diǎn)。答：________________________________________________________________________答案①戛然而止，耐人尋味。前面故事已經(jīng)完整地交代清楚了人們救別人也被別人救，這里突然結(jié)束，故事雖沒(méi)有交代清楚，但有一定的意味。②留下空白，余味悠長(zhǎng)，讓讀者展開(kāi)想象，或咀嚼小說(shuō)的主題，或進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，或探索故事中人物的廬山真面目。分析情節(jié)安排技巧題主要按照“情節(jié)安排或結(jié)構(gòu)特點(diǎn)＋結(jié)合文本具體分析＋表達(dá)效果”步驟進(jìn)行：第一步：準(zhǔn)確指出情節(jié)技巧或結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。從情節(jié)技巧角度判斷，它既包括常規(guī)的懸念、突轉(zhuǎn)、對(duì)比、虛實(shí)等手法(也包括敘述上的特點(diǎn))，也包括文本所特有的安排技巧，如歷史與現(xiàn)實(shí)交織、對(duì)話式等。從情節(jié)結(jié)構(gòu)角度判斷，主要看其開(kāi)頭與結(jié)尾有什么特點(diǎn)，如懸念式開(kāi)頭或歐·亨利式結(jié)尾，或者如2015年浙江卷《撿爛紙的老頭》一文開(kāi)頭不避其繁，結(jié)尾不避其簡(jiǎn)的結(jié)構(gòu)安排。“特點(diǎn)”往往用一兩個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)概括。第二步：結(jié)合文本具體分析。是“一波三折”，就要具體指出文中哪處文字是“波折”；是“懸念法”，就要指出其懸念是什么，等等。第三步：具體分析表達(dá)效果。這是極為重要的一步，需要從情節(jié)安排、表現(xiàn)人物、表達(dá)主題及讀者效果等多方面思考作答。5．分析情節(jié)段落作用題(1)小說(shuō)第1段的描寫很有特色，賞析這樣的開(kāi)頭有哪些好處。答：________________________________________________________________________答案①運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了自然環(huán)境的險(xiǎn)惡；②開(kāi)篇照應(yīng)題目，烘托并渲染了“天囂”的恐怖氣氛，凸顯“天囂”的特點(diǎn)；③細(xì)致地表現(xiàn)了人物的直覺(jué)印象與切身感受，為寫“渴”做鋪墊；④為刻畫人物創(chuàng)設(shè)了典型環(huán)境；⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，沒(méi)有這樣的風(fēng)暴，就沒(méi)有故事的發(fā)生。理解段落的作用，一般從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、手法和讀者四個(gè)方面來(lái)分析。內(nèi)容上一般考慮本身寫了什么，與主題的關(guān)系；結(jié)構(gòu)上一般考慮位置，然后思考前后關(guān)聯(lián)的問(wèn)題；手法上既要注意常規(guī)的修辭，更要關(guān)注關(guān)涉全文的修辭；既要注意修辭手法，更要關(guān)注表現(xiàn)手法，尤其是抑揚(yáng)、對(duì)比等；讀者方面則主要關(guān)注給讀者的感受，比如懸念、想象等，引起讀者的閱讀興趣、留下想象空間，引起讀者的注意、思考等。對(duì)此類題，既要積累一些名詞術(shù)語(yǔ)，更要結(jié)合文章具體分析，答題模式要規(guī)范。分析小說(shuō)開(kāi)頭情節(jié)段落的作用，要做好兩點(diǎn)：(1)精細(xì)閱讀開(kāi)頭文字，把握其內(nèi)容要點(diǎn)、開(kāi)篇方式。(2)結(jié)合開(kāi)頭段落的常見(jiàn)作用答好這篇小說(shuō)的開(kāi)頭作用。開(kāi)頭常見(jiàn)作用：環(huán)境作用：交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛；烘托人物心情，奠定感情基調(diào)。情節(jié)作用：為情節(jié)展開(kāi)做鋪墊，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。人物作用：交代人物身份，表現(xiàn)人物性格。主題作用：開(kāi)篇點(diǎn)題。讀者作用：提出疑問(wèn)，引發(fā)讀者思考；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。(2)小說(shuō)中畫橫線部分兩次提到“雷擊”，這一情節(jié)有什么作用？答：________________________________________________________________________答案①交代人物等待緊急事件的反應(yīng)，危難之際有了新的人物出現(xiàn)，吸引讀者關(guān)注。②為塑造“他”及隊(duì)員們的人物形象，表現(xiàn)隊(duì)員們的性格特征服務(wù)。③推動(dòng)情節(jié)的自然發(fā)展，與前文惡劣環(huán)境的描寫形成一種和諧的場(chǎng)景，為后面的開(kāi)門救助做鋪墊。分析小說(shuō)中間句段作用除要認(rèn)真閱讀，把握內(nèi)容外，主要應(yīng)結(jié)合其位置考慮其作用：情節(jié)作用：推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，形成高潮、轉(zhuǎn)折；形成照應(yīng)或埋下伏筆。照應(yīng)就是文學(xué)作品前后文之間的呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆是指文學(xué)作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。在小說(shuō)中使用伏筆，能使小說(shuō)情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)緊湊，構(gòu)思精巧，前后呼應(yīng)。人物作用：表現(xiàn)人物性格(心理