“精彩極了”和“糟糕透了”說課稿

《“精彩極了”和“糟糕透了”》說課稿一、說教材精彩極了”和“糟糕透了是人教版第十一冊第五單元中的一篇講讀課文，作者是美國著名作家巴德舒爾伯格文章主要敘述了作者在七八的時候?qū)懥巳松械牡谝皇自娔赣H對此的評價“精彩極了對此的評價“糟糕透了和母親“我”的作品截然不同的評價，對“我”產(chǎn)生了巨大的影響，使“我”在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長為一名著名作家。并且“我”也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。這篇文章語言平實，既有鮮明的形象，又與學生的實際生活、情感體驗十分接近。課文一些語句含義深刻，具有啟發(fā)性，給學生提供了多維的思考感悟空間。本課是第六單元的第2講讀課文，教學本課時不但要繼續(xù)引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會課文的思想感情，而且要根據(jù)課文特點，滲透一點對表達方法的領(lǐng)悟。在知識體系上，它是前四個單元訓練重點“體會文章的思想感情”的復(fù)習和鞏固，同時，也為下一單元新的訓練項目“領(lǐng)悟作者的表達方法”作了一些鋪墊。為此，我確定了本課的教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學習課文，了解課文內(nèi)容，理解巴迪的父母的不同評價對孩子起的作用3、通過學習，總結(jié)生活中對愛的點滴感悟，提高口頭表達能力。4、體會父母對孩子不同的愛，學會正確面對父母的評價。教學重點：1、理解含深刻的句子。2、明白作怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的。

教學難點：理解父母兩種不同評價中對孩子的愛。二、說設(shè)計理念新課程標準指出:語文教學要注重語言的積累悟和運用注重基本技能的訓練給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計恰當定位主題，通過閱讀、感悟來理解父母兩種不同評價中飽含的愛；重視組織學生進行扎實的語文實踐活動，以讀為本，讀中感悟，讀寫結(jié)合，力求在各項實踐活動中使學生語文能力得到整體提高。三、說教法學法《語文課程標準》在教學建議部分明確提出生是學習的主人“閱讀是學生性化的學習，不應(yīng)該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗有所感悟和思考生獨特的感悟體驗和理解基于對《語文課程標準》的理解，我們構(gòu)建“導——讀——悟——拓”的課堂教學模式，營造和諧的課堂情感氛圍。四、說學情五年級學生已經(jīng)有四年多的學習經(jīng)歷，掌握了一些學習語文的方法，具備了一定的語文學習能力。本課又與學生的生活十分接近，很容易激起學生情感上的共鳴。文中一些含義深刻、富有哲理的句子，既是學生學習、理解上的重點、難點，也是激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的興奮點。因此，對本課的教學，老師從“悟”字出發(fā)，以讀為本，著眼于學生的自主學習，自我感悟，悟情明理，讓有不同風格的學生都參與學習，讓課堂真正動起來。良好的教學設(shè)想要通過教學實踐來實現(xiàn)。根據(jù)本班學生的學習水平和認知水平，再立足教材本身的特點，我安排了以下教學程序：五、說教學程序（一）釋析課題，導入課文.開課之初，我由課題談話引入。由“課題有什么特別？”這個問題激發(fā)學生的興趣，并自覺地把課文內(nèi)容聯(lián)系起來。了解到課題是引用了文中人物的語言，一個是鼓勵的，一個是批評的話語。在理解的基礎(chǔ)上再讀。此處設(shè)計，通過與學生談話交流，在學生原有

知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自然解析文本題眼，引發(fā)對課文的學習。二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣首先出示資料讓學生了解作者取得的成就，為創(chuàng)設(shè)情境埋下伏筆，接下來創(chuàng)設(shè)情境：一次，他的作品獲得了國際大獎，他感慨萬分，準備發(fā)表一段獲獎感言。什么是獲獎感言？為什么呢？創(chuàng)設(shè)問題情境，用獲獎感言來貫穿整節(jié)課，通過探討感謝誰來體會父母的言行，從而感受到父母之愛。會讓學生更有身臨其境之感，使學生更有學習的沖動。三)探究思辯，感悟內(nèi)涵。1、找出母親贊揚我的句子，朗讀體會。這部分通過感情朗讀體會會母親的鼓勵給孩子帶來的信心，感悟母親的愛，2、請同學們找出父親批評我的句子，來讀讀并體會。這部分通過讀父親批評的句子，體會父親的嚴厲，通過小巴迪的心理活動來體會童年的巴迪對父母愛的認識。3、如此嚴厲的父親，如此嚴厲的批評，以至于讓我受不了，讓我聲痛哭，那你覺得還要不要感謝他呢？再讀課文，從文中找出理由讀，說理解，談感受。以上環(huán)節(jié)的學習均是學生先自主學習，再互相交流，最后集體匯報。先讓學生通過對重點詞句的理解與感悟，讀懂文章的深刻含義，其間讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中積累，讀中升華，讀出自己的獨特感受。再進行心靈對話，提升學生認識。最后全班學生在音樂聲中齊讀重點語段，深刻體會母親的鼓勵和父親的提醒都是對“我”的愛。（四）深度開掘，提升主題。1、理解自的父母。學生對父母說心里話。2、除了來爸媽的愛，你還感受到了來自哪里的愛？他們的愛也許是“精彩極了也許是“糟糕透了齊讀這句話。5、今天，作為愛你們的一員，送給