部編人教版小學(xué)四年級語文第一單元教案 2

文檔編碼:CK1X2O1Q10O10——HZ3D2K10C5V1——ZU4I3W5N4Q10教學(xué)工作計劃2022-2022學(xué)年第一學(xué)期四年級語文科2022年8月26日1、同學(xué)學(xué)習(xí)本學(xué)科基礎(chǔ)情形分析（包括同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好、態(tài)度、習(xí)慣、方法,學(xué)習(xí)成果及學(xué)問基礎(chǔ),才能進展水平,同學(xué)個性進展等； ）本班共54名同學(xué),其中女生XX人,男生XX人,我班同學(xué)思維相當(dāng)活躍,個性張揚,學(xué)習(xí)愛好比較濃,主動性較強,但不善于傾聽別人的觀點和看法,對最基礎(chǔ)的學(xué)問點不放在眼里,協(xié)作精神差,缺乏最基本的紀律觀念??看來, 教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,更不能僅僅看孩子們的成果,而應(yīng)當(dāng)從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面進展；2、本冊教材的分析（包括編排體系、特點：各部分教材間的關(guān)系,重點與難點,基本學(xué)問、基本技能、才能培養(yǎng),思想訓(xùn)練的要求等內(nèi)容；）一、教材簡析：新人教版部編本四年級上冊教材是從2022年秋正式試行,本冊教材分組編排；全冊共分8組；每組包括導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作語文園地五大部分； 教材連續(xù)按專題編組；專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,既富有訓(xùn)練價值與時代感,又突出學(xué)習(xí)語文的特點；8個專題依次是：自然奇跡、摸索置疑、觀看與發(fā)現(xiàn)、神話故事、多彩生活、童年往事、愛國立志、歷史故事篇； 每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求；課例由分精讀課文與略讀課文兩類；全冊共有課文2—4篇課文組成；課文均圍繞專題編選, 27篇,其中精讀課文20篇,略讀課文7篇；精讀課文后有摸索練習(xí)題；部分課文在課文前有一段連接語, 提示本篇課文的學(xué)習(xí)要求及留意事項；在部分課文后面,支配有“資料袋”或“閱讀鏈接” ,以幫忙了解相關(guān)資料或豐富同學(xué)的閱讀；在每組例文的后面仍支配了口語交際和習(xí)作及語文園地；全冊8個單元共支配了4個口語交際,分別支配在第一、第三、第六、第八單元,主題分別是我們與環(huán)境、疼惜眼睛,疼惜視力、勸慰、講歷史故事；全冊共支配了8次習(xí)作,每個單元一個專題的習(xí)作；每個語文園地由3——5個欄目組成；第五單元支配了兩篇習(xí)作例文,所以第五單元沒支配語文園地；其中3個是固定欄目：“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”；另有“輕盈讀書吧”在第四單元支配了 1次,“書寫提示”在第一和第八單元各一次,“識字加油站”分別在其次、第四、第六、第八各支配了一次,全冊共支配了 4次；3、本學(xué)期教學(xué)的目的、任務(wù)和教學(xué)要求；（要在認真學(xué)習(xí)課程標準、大綱、教材、教參后制定）；4、本學(xué)期教學(xué)的重點和難點； 教學(xué)重點：1、在閱讀的同時,既教給同學(xué)的語文基本技能,又提高同學(xué)的閱讀才能；2、在閱讀中,通過自己提問,自己解決,通過爭辯完善問題,提高閱讀才能,讀懂課文內(nèi)容,懂得課文內(nèi)涵；3、大量閱讀,豐富同學(xué)的文化素養(yǎng)；4、在口語交際活動中,力求同學(xué)做重點發(fā)言人,做爭辯的主持人,辨論爭辯中的不同意見,與不同看法溝通,正確對待反對看法；5、寫有根有據(jù)（真實）的作文,寫有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）；教學(xué)難點：1、同學(xué)收集處理信息的才能需要進一步完善； 2、提升獨立閱讀技能,擴大閱讀量,豐富同學(xué)的文學(xué)素養(yǎng)；真實、有新穎感的習(xí)作；3、訓(xùn)練同學(xué)的口語交際才能；4、寫 5、完成教學(xué)任務(wù),參加訓(xùn)練教學(xué)爭辯,改進教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量的措施（包括提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)；參加教改試驗,落實活動課；促進同學(xué)個性進展,全面提高教學(xué)質(zhì)量的措施等） ； 1、以課程改革的新理念、新思維為指導(dǎo),關(guān)注同學(xué)的全面進展,通過多種教學(xué)形式,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好；2、留意教學(xué)過程,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,鼓勵同學(xué)先自主學(xué)習(xí),敢于發(fā)覺學(xué)習(xí)中的問題,大膽想出解決問題的方法； 3、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧,師生共同探討問題的學(xué)習(xí)氛圍；4、敬重同學(xué)個體差異,鼓勵每個同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法；每節(jié)課均有機會讓每個同學(xué)都動腦、 動口、動手學(xué)習(xí)；5、引導(dǎo)同學(xué)敢于講出自己的體會和懂得,敬重他們的想法,鼓勵他們在大語文的學(xué)習(xí)實踐中領(lǐng)悟、把握和運用所學(xué)的語文學(xué)問；6、在作業(yè)設(shè)計中,留意有多種多樣的題型和不同層次的題型； 7、引導(dǎo)同學(xué)完成課標規(guī)定的閱讀量；5、本學(xué)期教學(xué)進度支配：周次日期課題課時實際進度擬作為試驗所需課的課題教具第1周8.28-9.11、觀潮5課時多媒體2、走月亮第2周9.4-9.83、現(xiàn)代詩二首5課時多媒體4、繁星第3周9.11-9.15口語交際、習(xí)作5課時多媒體語文園地第4周9.8-9.225、一個豆莢里的五顆豌豆5課時多媒體6、蝙蝠和雷達第5周9.25-9.297、呼風(fēng)喚雨的世紀3課時多媒體8、蝴蝶的家第6周10.9-10.13習(xí)作：小小“動物園”5課時多媒體語文園地第7周10.16-10.209、古詩三首5課時多媒體10、爬山虎的腳第8周10.23-10.2711、蟋蟀的住宅5課時多媒體口語交際、習(xí)作第9周10.30-11.3語文園地5課時多媒體12、盤古開天地第10周11.6-11.1013、精衛(wèi)填海5課時多媒體14、普羅米修斯第11周11.13-11.1715、女媧補天5課時多媒體習(xí)作、語文園地第12周11.20-11.24輕盈讀書吧5課時多媒體16、風(fēng)箏第13周11.27-12.117、麻雀5課時多媒體習(xí)作例文、習(xí)作第14周12.4-12.818、牛和鵝5課時多媒體19、一只窩囊的大老虎第15周12.11-12.1520、陀螺5課時多媒體口語交際、習(xí)作第16周12.18-12.22語文園地5課時多媒體21、古詩三首第17周12.25-12.2922、為中華崛起而讀書5課時多媒體23、梅蘭芳蓄須第18周1.4—1.1224、延安,我把你追尋5課時多媒體習(xí)作、語文園地第19周1.15-1.1925、王戎不取道旁李5課時多媒體26、西門豹治鄴27、故事二就第20周1.22--口語交際、習(xí)作5課時多媒體語文園地第一單元教學(xué)計劃第1周—第3周共需15課時2022年8月26日至9月9日教材分析走進本單元,讓我們?nèi)ビ^看波濤洶涌的錢塘江大潮,去觸摸洱海邊明亮柔和的月光,以及那晴天夜晚滿天的繁星,去感受鳥馱夕陽,葦妝紅顏,花牛樂逍遙的樂趣；來吧,讓我們擦亮眼睛,伸開雙臂去擁抱迷人的大自然,敞興奮扉去感受大自然的情韻；學(xué)問與才能:

1、熟識28個生字,并能規(guī)范、端正、干凈地書寫 28個生字； 2、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文；3、能聯(lián)系上下文,懂得詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；能借助字典、詞典和生活積存,懂得生詞的意義；能對課文中不懂得的地方提出疑問； 4、積存課文中的美麗詞語、杰出句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料；單元教學(xué)目標過程與方法：

1、用自己寵愛的方法自主識字,提高識字量；2、通過品讀、演讀,感悟語言文字,懂得課文內(nèi)容； 3、嘗試在習(xí)作中運用自己平常積存的語言材料,特殊是有新穎感的詞句；情感態(tài)度與價值觀：

1、對學(xué)習(xí)漢字有深厚的愛好,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣；2、結(jié)合同學(xué)的生活實際與情感體驗,引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺春天就在自己的身邊,感悟到春天的萬物復(fù)蘇、朝氣蓬勃是具體的、生動的,是可見可感的；教學(xué)重點難點一是要同學(xué)感受自然界春光的美好,置身于大自然的懷抱,用心去體驗、感受春天帶給自然萬物的變化,春天給萬物帶來的勃勃憤慨；二要促使同學(xué)用心研讀課文,透過作者觀看春天的視角的不同,感受春天的無處不在；教具多媒體生字卡片等1課時《觀潮》3課時安排《走月亮》3課時《現(xiàn)代詩二首》2課時《繁星》2課時習(xí)作2課時語文園地2課時口語交際《我們與環(huán)境》課時課題教學(xué)目標課時計劃月日星期本學(xué)期第節(jié)觀潮課型新授1．學(xué)習(xí)7個生字,會寫13個生字,能正確讀寫下面詞語：“寬闊、薄霧、掩蓋、沸騰”等；2．有感情地朗讀課文；背誦第3、4段落；3．有邊讀這想象的方法懂得課文內(nèi)容；4．感受祖國山河之美,寵愛自然景觀；重點難點背誦第3、4段,想象潮來時的景象,體會觀潮人的驚喜之情；積存詞句；備注3關(guān)鍵抓住重點句想象懂得“潮來前”、潮來時“、潮過后”的景象；課件及教具同學(xué)預(yù)備：收集有關(guān)錢塘江的圖片和文字資料；課時預(yù)備老師預(yù)備：多媒體課件、生字卡片；支配老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛好同學(xué)自由讀創(chuàng)設(shè)情課件出示：景,激發(fā)同學(xué)學(xué)“八月十八潮,習(xí)的愛好；讓學(xué)壯美天下無；”（蘇軾）、生聯(lián)系已有的“海面雷霆聚,生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)江心瀑布橫；”（范仲淹）、新知； “千里波濤滾滾來,

雪花飛向釣魚臺；”（毛澤東）

這些美麗的詩句都是對前塘秋

潮的詠贊；同學(xué)們你們對錢塘江

有哪些明白呢？（介紹資料）

二、初讀課文,明白大意1.錢塘江大潮如此壯美、雄壯、介紹自己搜集的資料；讓學(xué)生有目的讀書,初步學(xué)習(xí)氣概磅礴,那么我們一起來觀看這個奇跡吧；自學(xué)地方法；2.“觀潮”和“天下奇跡”,兩個詞語中都有一個“觀”字,這兩個“觀”字意思一樣嗎？“奇跡”是什么意思呢？“天齊讀課題《觀潮》；下奇跡”又是什么意思？3．師：昨天,你們回家預(yù)習(xí)了課 通過多種形式文,自己再把課文讀一遍,讀準 認讀、懂得文中字音、讀通句子,想想文章主要 的詞語,既形象向我們介紹了什么內(nèi)容？ 生動,教給了學(xué)三、檢查預(yù)習(xí)情形 生理解詞語的（1）檢查預(yù)習(xí)情形； 方法；①讀準多音字： 檢查學(xué)生讀課 文情形②易讀錯字

同學(xué)自讀課文（2）出示“罩、薄、崩、霎” ,

說說特點：上下結(jié)構(gòu)的形聲字；組詞：掩蓋、薄霧、山崩地裂、悶（mèn）雷?。╞ó）霧風(fēng)立刻?? 號（háo）浪吼（hǒu）漲（zhǎng）起顫（chàn）動（3）說說你仍有哪個字記不??？哪位同學(xué)愿意幫忙他？大堤．（dī ） 踮．腳（diǎn）五、默讀課文,理清層次 霎．時（shà）1.默讀課文,看看第 2至第5自然段是按什么次序?qū)懙?第 1自 “薄”是上下結(jié)構(gòu),不是然段與下文是什么關(guān)系？ 左右結(jié)構(gòu)；2.小組爭辯分段,并概括段意； “貫”上部分共 4筆；如“罩”字,口訣：“桌”子缺兩腿,上邊變“四”蓋；掩蓋：像籠子似的罩在上面；3.結(jié)合自己搜集的資料或課后的資料袋,再認真地讀課文,你會有更多的收成； 時間次序,潮來前,潮來時,其次課時 潮過后；總分關(guān)系一、引入談話錢塘江大潮自古被稱為“天第一段（1）：錢塘江大潮是天下奇跡”；我們期望著能親眼看 下奇跡；到這一奇景；這節(jié)課,我們連續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》；在這節(jié)課的學(xué)習(xí)其次段（2）：潮來前的景象；

第三段（3、4）：潮來時的壯中,我們通過閱讀課文,開放想 觀景象；像的翅膀,來感受大自然制造的第四段（5）：潮過后江面的景奇妙景象； 象； 二、通過預(yù)習(xí),我們讀懂了什

么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題；三、引導(dǎo)同學(xué)懂得課文內(nèi)容；（一）精讀課文,深化懂得

1．播放課件中潮來時的聲音

老師：聽！這是什么聲音？你聽到了什么？ 2．深化學(xué)習(xí)課文 3、4段,

體會錢塘江大潮

（1）老師：潮來時的壯美景

象,課文中也有描寫,現(xiàn)在請你

認真默讀課文 3、4自然段,看看

課文是怎樣把錢塘江大潮這一

“天下奇跡”寫具體的？可以邊

讀邊畫出你寵愛的、感受深的語

句,仍可以在旁邊做批注； （2）小組內(nèi)溝通,邊讀邊想

象,把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來；同學(xué)自由說（3）全班溝通,深化體會； 老師引導(dǎo)同學(xué)體會以下的內(nèi)

容：

①午后一點左右,從遠處傳

來隆隆的響聲,好像悶雷在滾動；馬上人聲沸騰,有人告知我們說：同學(xué)邊默讀,邊畫批重點體會：橫貫江面、形成一道“潮來了！”我們踮著腳往東望兩丈多高的白去,江面仍是風(fēng)平浪靜,看不出色城墻,同學(xué)們,這時你們的有什么變化；過了一會兒,響聲心情怎么樣？越來越大,只見東邊水天相接的興奮,讀出這種感受,讀到這地方顯現(xiàn)了一條白線,人群又沸兒,你好像看到騰起來； 重點體會：人聲沸騰

老師：怎么沸騰的,能表演一下嗎？ 同學(xué)表演：跳著叫著,揮手喊著：潮來了,潮來了

老師：剛才的場面可以用一個詞語來形容：人聲沸騰,人們了什么？ 面對這么壯

觀的潮水,你仍

有什么樣的心

情？驚奇、驚喜

體會兩丈多

高的白色城墻,

引入范仲淹的

詩句：海面雷霆

聚,江心瀑布

橫；說話的聲音就好象開了鍋的水一

樣； ②那條白線很快地向我們移

來,逐步拉長,變粗,橫貫江面；再近些,只見白浪翻動,形成一

道兩丈多高的白色城墻；③比較句子 A浪潮越來越近,如同白色

戰(zhàn)馬飛奔而來； B浪潮越來越近,如同千萬

匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來；C浪潮越來越近,如同千萬

匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩

地飛奔而來； （4）引入文字資料：錢塘江

大潮來臨時,另外一位作家這樣寫到（課件出示文字資料）：小組爭辯：體會潮來時聲音之大,形狀之壯美；潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響

鋪天蓋地的來到眼前,后浪推著

前浪,前浪引著后浪,浪拍著云,

云吞著浪,云和浪絞成一團,水

和天相撞在半空,好象千萬頭雪

獅踏江怒吼,亂蹦亂跳,撕咬格斗你撞我,我撞你,一起化為水

煙細沫,付之流水,波濤連天,

好象要和九天銀河相匯,大浪淘

沙,好象要淘盡人間的污染,潮水騰躍,好象要居高臨下,俯瞰風(fēng)云變幻的世界；自己讀,并說說體會到了什

么？ （5）播放錄像；（快看,錢

塘江大潮來了?。?/p>

你有什么新的感受？假如你

是一個游人,你會怎樣贊揚？ 老師：同學(xué)們,請閉上眼睛

想：成千上萬的游人來到錢塘江

觀潮,這觀潮的人山人海當(dāng)中有

老人,有小孩,有中國人,有外

國人,有普一般通的平民百姓,

有國家的元首,有膽大的人,有

膽小的人,有走遍世界的旅行者,

也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶,

他們看到了這宏大的錢江潮,會

發(fā)出怎樣的贊揚？（老師隨機采

訪同學(xué)）

（6）老師：是啊,不論是誰,

當(dāng)看到了錢江潮的壯美景象后,無不發(fā)出贊揚；請你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀；學(xué)習(xí)第五段：重點體會“漫天

卷地”“風(fēng)號浪吼”等詞語（7）同學(xué)們,作者是依據(jù)什么次序?qū)懗眮頃r的情形的呢？（遠學(xué)習(xí)其次段,體會：安靜、人—近）山人海3．潮過后,仍能稱作是奇跡嗎？4．那么潮來之前又是什么景

象呢？是否也能算作是天下奇跡

呢？ 小結(jié)：錢塘江大潮,自古以來

被稱為“天下奇跡” ,正像詩人蘇

軾所說的：八月十八潮,壯美天

下無； （二）內(nèi)化語言,拓展延長

老師：同學(xué)們,這么壯美的

景象,我們應(yīng)當(dāng)讓更多的人知道,

現(xiàn)在,就讓我們再來完整地感受

一下錢塘江大潮吧！請大家看完

之后做一次小導(dǎo)游,把錢塘江大

潮這一天下奇跡介紹給更多的

人；（放錄像）

1.老師：你覺得作為導(dǎo)游應(yīng)

該怎樣介紹呢？ 2.出示小組活動建議：

（1）可以選擇潮來前、潮來

時、潮來后中的任意一部分進行

介紹；（2）介紹時可以用課文中的

語言,也可以加入自己的一些感

受或運用資料中的學(xué)問,可以一

個人介紹,也可以小組成員分工

合作進行介紹； （3）介紹的語言要符合導(dǎo)游

的身份；3.小組活動,老師巡察；4.小組匯報,老師相機點撥,并組織語言,適時評判同學(xué)；小結(jié)：聽了你們的剛才介紹,

信任確定會有更多的人前往觀

潮；期望同學(xué)們下課以后,連續(xù)

關(guān)注錢塘江大潮,同時也可以關(guān)

注更多的天下奇跡；1.選擇正確的讀音；大堤．（dīt ī ） 風(fēng)號．浪吼（háohào）籠．罩（lónglǒng） 踮．腳（diǎndiàn）2.依據(jù)意思寫詞語；作（1）形容集合的人極多；（）橫貫涌來業(yè)（）（2）形容模模糊糊；設(shè)（3）沒有風(fēng)浪,比如安靜；（）3.用直線將搭配恰當(dāng)?shù)脑~語來起來；計山崩地裂的江面如隱如現(xiàn)的響聲人聲翻動風(fēng)平浪靜的堤岸余波江面人山人海的景物白浪沸騰4、按確定次序,寫一個描寫景物（或景觀）的片斷；板觀潮潮來前：風(fēng)平浪靜人山人海書潮來時：齊頭并進山崩地裂（遠—近）設(shè)潮來后：漫天卷地風(fēng)號浪吼計課 后

反 思課題課時計劃新授月日星期本學(xué)期第節(jié)走月亮課型教學(xué)目標1．指導(dǎo)同學(xué)識字,學(xué)會本課的6個生字,熟識7個生字；3包括學(xué)問與2．有感情的朗讀課文,體會月色下的美好意境,培養(yǎng)同學(xué)細心觀看生活細節(jié)的能才能、過程力；與方法、情3．正確流利地朗讀課文,在讀中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽之間感態(tài)度與價濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限的樂趣；值觀有感情地朗讀課文；重點難點關(guān)鍵結(jié)合同學(xué)的生活體驗,發(fā)揮同學(xué)的想象,感受文章的意境美；課件及教具多媒體課件課時

支配預(yù)備老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖備注第一課時

一、導(dǎo)入新課

1．（出示月亮）同學(xué)們,看到月

亮,誰能吟幾句有關(guān)月亮的詩詞？2．古人總是仰視柔情似水的月亮,

埋頭創(chuàng)作了許多流芳百世的詩詞,

也讓我們產(chǎn)生了無限的遐想； 除了

這些古詩,仍有許多精妙的歌曲陶

冶著我們的情操；你們想聽嗎？老

師今日給大家?guī)Я艘皇讋勇牭?《月

亮船》,吟過古詩,賞完歌曲,我

們的心情也如同月夜一樣安靜, 伴

著媽媽的笑眼彎彎,我們感覺好幸

福！讓我們在這種心境下跟隨作者

一起到月光下閑逛,一起走月亮?。ò孱}：走月亮）

二、識字學(xué)詞

（一）識字

1．自主識字；①請同學(xué)們翻開書, 默讀課文,利

用課后拼音熟識生字并注音, 標出

文章段落序號,讀通句子,遇到難 讀課題

讀的句子多讀幾遍；②同學(xué)自學(xué),老師巡察；2．溝通記字方法；①課件出示生字,同學(xué)自由讀；（要

求讀準字音,聲音響亮；）②引導(dǎo) 告知同學(xué)將要學(xué)習(xí)的同學(xué)運用學(xué)過的識字方法識字內(nèi)容,使其明確教學(xué)目3．指名讀生字；標；讓同學(xué)知道學(xué)什并4．齊讀生字；么,學(xué)到什么程度,（二）學(xué)詞知道怎樣才能學(xué)好；確1．出示詞語；保同學(xué)自學(xué)的時間,使其能自主、自由地學(xué)習(xí)2．同學(xué)自由讀； 如形近字比較的識字3．指名讀,隨機糾錯 方法,如“兔”和“免”,4．齊讀詞語； “俗”和“?！?；5．快速瀏覽課文,用筆畫出含有

這些詞語的句子；6．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容懂得詞淘洗柔和坑坑洼洼這個環(huán)節(jié)是為了發(fā)覺語,難詞點撥；澆灌銀毯閃閃爍爍（三）寫字風(fēng)俗運載低垂氣1．自主完成練習(xí)冊“看拼音寫詞息溝水汩汩問題,進行針對性點語”,師巡察批閱；撥；2．指導(dǎo)寫字；①將批閱中發(fā)覺的問題板書在黑確保同學(xué)自學(xué)時間,在板上,指導(dǎo)訂正；自主學(xué)習(xí)的過程中,養(yǎng)②同學(xué)改錯；成自己發(fā)覺問題的好3．同學(xué)互評,出現(xiàn)佳作；習(xí)慣；三、熟讀感知

（一）熟讀課文

同學(xué)認真讀課文,并摸索課文哪些

地方吸引了你？（二）感知內(nèi)容

1．月兒是那樣的光明,月光是那

樣的柔和,照亮了高高的點蒼山,

照亮了村頭的大青樹,也照亮了村

間的大道和小路？師問：這么柔媚的景象,應(yīng)當(dāng)怎么

讀呢？（指導(dǎo)朗讀）

同學(xué)自讀；發(fā)散問：仍有可能照亮了什么地

方？ 全班溝通；可用自己

2．細細的溪水,流著山草和野花 的話說,也可以讀書

的香味,流著月光；灰白色的鵝卵 中的文字

石布滿河床；卵石間有多少可愛的

小水塘啊,每個小水塘,都抱著一

個月亮！問：你能想象當(dāng)時的畫面嗎？這么

迷人的夜晚,動聽的旋律,試著讀

讀它蘊涵的感情吧！3．阿媽溫和的手拉著我,我聞得

見阿媽身上的氣息；我們走過 月光閃閃的溪岸,走過石拱 同學(xué)溝通

橋；走過月影團團的果園, 走過莊

稼地和菜地？.在我仰起臉看阿媽

的時候,我突然觀看美麗的月亮牽

著那些閃閃爍爍的小星星, 好象也

在天上走著,走著？問：此時此刻,你感受到了什么？（三）感知語言

（四）同學(xué)自讀

1．請同學(xué)們用自己寵愛的方式讀

課文,遇到讀不通順的句子多讀幾

遍,直到讀通讀順讀正確為止；2．指名朗讀自己寵愛的段落；3．評一評；（五）共同溝通

1．出示問題：這么美好的夜晚,

這么迷人的畫面,使我們好像進入

了愛的天堂！細細讀讀課文吧！找

出自己寵愛的詞語、句子、段落等；2．問：仍有不懂的地方嗎？同學(xué) 引導(dǎo)同學(xué)說出愛的主

有可能問：我和阿媽為什么要走月 題

亮呢？（全班溝通,體會出愛的存

在、愛的和諧、愛的溫和）

3．小結(jié)：其實親情就在我們身邊,

只要我們細心觀看生活中的點點

滴滴,會發(fā)覺我們被濃濃的親情包

熟讀課文,讓同學(xué)在朗圍著,是那樣的溫和,那樣的幸福、

輕盈； 讀中,發(fā)覺問題,在提 （六）出現(xiàn)收成 高朗讀水平的同時為1．男女生競賽朗讀課文；

2．評一評； 其次課時

一、復(fù)習(xí)回憶

1．揭示課題并板書；下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)； 同學(xué)們,這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)

《走月亮》這篇課文；（板書課題）

2．復(fù)習(xí)檢測；聽寫詞語,同學(xué)們,上節(jié)課我

們初步學(xué)習(xí)了課文,現(xiàn)在老師要檢

查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情形；二、專項訓(xùn)練——有感情地朗讀課

文（一）明確目標你通過解決重點問題,幫這是一篇特殊美麗的散文,助同學(xué)整體把握文章覺得應(yīng)當(dāng)用怎樣的方式才能把文的主要內(nèi)容；章讀得更美；（二）充分自學(xué) 讓同學(xué)通過競賽朗讀1．自讀,自我評判；（正確流利 深化對課文的懂得感地朗讀） 悟；2．同桌評判；3．男生讀,女生閉眼想象；（有

感情地朗讀）

4．指名有感情地朗讀；（三）精要點撥

1．指名讀第八自然段,同學(xué)評判

2．同學(xué)自由讀；3．指導(dǎo)朗讀,讀時留意讀出我的

幸福之情；（點撥：朗讀時要留意

語速、語氣、重音、節(jié)奏,做到抑

揚頓挫,以聲傳情,聲情并茂；）

4．同學(xué)自由練習(xí)；（四） 強化訓(xùn)練

出示課文片段：阿媽溫和的手

拉著我,我聞得見阿媽身上的氣

息；我們走過月光閃閃的溪岸, 走

過石拱橋；走過月影團團的果園,

走過莊稼地和菜地？

.在我仰起臉看阿媽的時候,我突然觀看美麗的 讓同學(xué)把握朗讀方法月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星, 進行有感情地朗讀課 . 文,體會月光下的美景好象也在天上走著,走著？1．自由朗讀； 以及我與阿媽之間濃2．出現(xiàn)讀；（指名讀課文, 濃的深情；帶著幸福之情去讀,留意朗讀技

通過談收成,不僅讓學(xué)巧；）

3．師評判指導(dǎo)； 生對自己的收成有了 三、出現(xiàn)檢測 一個扎實的回憶,也讓 1．這兩節(jié)課你有哪些收成？

同學(xué)有了出現(xiàn)自己的 機會,使同學(xué)更加自2．這節(jié)課,你有什么收成？信；作業(yè)1、完成本課生字；走月亮讀出幸福之情設(shè)計2、完成相應(yīng)練習(xí)；板月兒光明月光柔和書后走過：溪岸橋果園美好景象景美設(shè)我和阿媽看到情濃山樹草花星星閃爍濃濃親情計聽到：秋蟲唱鳥拍翅膀課反思課題月課時計劃節(jié)新授日星期本學(xué)期第現(xiàn)代詩二首課型1．熟識本課的生字；2．正確、流利、有感情地朗讀課文；教學(xué)目標3．懂得兩首詩的內(nèi)容,想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面；4．體會詩歌美麗的意境和豐富的想像；5.以朗讀、感悟、聯(lián)想為主,以詩歌特有的音律美,引導(dǎo)同學(xué)感受對大自然風(fēng)景的寵愛；同時,運用多媒體音樂、畫面營造氛圍,讓同學(xué)獨立摸索、獨自體會；6.對同學(xué)進行愛大自然、愛祖國的思想訓(xùn)練；重點難點關(guān)懂得兩首詩的內(nèi)容,想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面；設(shè)計意圖課時備注2鍵體會詩歌美麗的意境和豐富的想象；課件及教具課件預(yù)備支配老師活動同學(xué)活動 第一課時

一、談話導(dǎo)入

用一幅畫導(dǎo)入：夕陽西下,照 營造學(xué)紅了江面,晚歸的鳥兒低飛在江面 習(xí)詩的氛圍；之上,引起同學(xué)思索；這樣美得景

色,我們現(xiàn)代的詩人劉大白會用什

么樣的筆觸去描寫呢？一起去看看

吧；〔板書課題〕 齊讀課題

二、初讀詩歌,整體感知

1．同學(xué)們,你們寵愛《秋晚的江上》

這首詩歌嗎？寵愛的話就連忙讀讀吧；留意讀準字生自由朗讀2．同學(xué)自由朗讀詩歌,請生讀,齊讀（要求：字正音,讀通句子；腔圓）3．畫一畫：畫出本課的生字,多讀

幾遍；4．認一認：出示生字,生詞,開火歸巢馱著斜陽頭白通過對比來理解車認讀；蘆葦妝成一瞬紅顏“扣”的用意5．幫一幫：四人小組互讀課文,互相幫忙指正；鳥兒歸巢,倦了一步步6．比一比：每組推選一名代表讀詩歌,比比哪個小組讀得正確、流利；引導(dǎo)學(xué)生理三、研讀詩歌,懂得詩意,體會感解詩句的意思情 夸張；表達了鳥擺脫重負,〔一〕整體感知； 追求自由的精神

1．自由朗讀詩歌,畫出自己寵愛的詩句,反復(fù)練讀；教擬人,“妝”“紅顏”把蘆2．說出自己寵愛的詩句及緣由,葦人格化,給詩文平添一絲師相機指導(dǎo)朗讀；樂趣、一絲憤慨3．每一小節(jié)詩寫了什么,全班溝通；

〔二〕學(xué)習(xí)第一小節(jié)；1．指名讀第1節(jié)；無比欣悅2．老師示范,配圖配樂朗誦；3．摸索問題：〔1〕鳥兒要干什么？是怎樣的狀態(tài)？〔2〕“馱”字突出了什么？觀看,感受,描畫,想象〔突出鳥倦的程度；另一方面也是景給學(xué)生

充分表達自

己見解的機

會致的進一步渲染和美麗的想象〕4．配圖配樂齊讀；

〔三〕學(xué)習(xí)其次小節(jié)；1．指名讀第2小節(jié)；2．同學(xué)說說這一小節(jié)描畫的畫面上

顯現(xiàn)了什么景物？3．同學(xué)自主學(xué)習(xí),在書中畫有關(guān)的

景物,組內(nèi)溝通后匯報；4．摸索問題：〔1〕“鳥翻雙翅,抖落斜陽”是什么培養(yǎng)語修辭手法？這樣寫有何好處？言組織和表達的才能〔2〕“妝”“紅顏”是什么修辭手法？有何好處？5．指導(dǎo)同學(xué)朗讀詩歌；拓展升

華,體驗詩人

情感6．指名誦讀、賽讀；四、整體感受詩歌內(nèi)涵

1．從詩中描畫的景色中可以感受作

者的心情是怎樣的？2．詩人為什么能寫出這么美的詩

呢？3．過渡：讓我們用發(fā)覺美的眼睛,

布滿詩意的心,一起感受秋天吧；

閉上眼睛,想象秋天,你的頭腦中

顯現(xiàn)了什么畫面呢？和同學(xué)一起交流一下；五、激情朗誦,升華情感

全班出現(xiàn)朗讀、賽讀；師生共

同評判,評出“全班正確朗讀獎”；六、自悟滿意

老師引導(dǎo)同學(xué)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)

收成及學(xué)習(xí)感悟； 其次課時

一、導(dǎo)讀引入,激發(fā)愛好

1．上一節(jié)課我們一起觀看了一

幅秋天晚上的美麗畫卷,這節(jié)課我

們來讀一首徐志摩筆下描寫花牛的

詩；2．板書課題；3．齊讀課題；二、學(xué)習(xí)詩歌

1．自讀感知；請自由把課文讀幾遍,把字音

讀精確,把詩讀流利,讀完想一想：

你從詩中感受到了什么； 〔提示：可以從詩中的關(guān)鍵字、

詞、句中去體會,可以從整首詩的

內(nèi)容上去體會,可以從詩的形式上

去感受,也可以從詩的思想上去感

受〕

2．點撥感悟：

〔1〕指名分小節(jié)讀,正音,熟識

生字； 〔2〕從這首詩中我們知道了花

牛在草地里的心情是什么樣的？你是從哪些詞句體會到的？〔指導(dǎo)學(xué)生抓住“壓扁”“霸占”“甩”“偷渡”等詞及帶有這

些詞的句子邊讀邊想象感悟 〕

〔3〕有感情地朗讀；這首簡短的小詩,我們要邊讀

邊想象,才能入情入境,請同學(xué)們

自由朗讀,看看誰能通過朗讀表現(xiàn)

出作者對生活的寵愛；同學(xué)練讀,指名讀,男女生比賽讀； 3．領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

〔1〕默讀詩歌,說說這首詩在形

式及寫法上有哪些特點或值得我們

借鑒的地方？〔2〕生談自己的發(fā)覺； 〔3〕師小結(jié)：

A．每節(jié)第一行均以文字相近的

詩句起首——“ 花牛在草地里

坐”“花牛在草地里眠”“花牛在

草地里走”“ 花牛在草地里做

夢”,用簡潔明朗、輕輕盈潑、一

詠三嘆的詩句形式,讀起來朗朗上

口；〔結(jié)構(gòu)一樣〕

B．用詞講究,動詞用得很精確,“壓”“霸占”“甩”“偷渡”這

些表示動作的詞的使用,既精確又

形象；我們要學(xué)會用詞,同一個意

思可用不同的詞來表達,這樣就不

顯得單調(diào)和重復(fù)；作業(yè)1、完成本課生字；鳥兒坐——壓扁設(shè)計2、完成相應(yīng)練習(xí)；板書晚秋的江上斜陽眠——霸占設(shè)計頭白走——甩得課后蘆葦做夢——偷渡反思課題月課時計劃節(jié)課型新授日星期本學(xué)期第繁星1.熟識“昧、墜、懷”3個生字,積存描寫繁星的詞句；2.能依據(jù)作者的寫作次序明白其在不同時期、不同地點觀看繁星的情形,懂得其教學(xué)目標看繁星的感受,學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容；3.學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物,抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)比如、擬人、排比等修辭手法,體會文章的語言美；4.從文中感悟作者的童心、童趣、并品嘗其寵愛星天的深切感受,以及對大自然的寵愛,對美好生活的向往和對祖國和家鄉(xiāng)的愛戀之情；重點難點關(guān)感受作者對大自然的寵愛和美好的生活,對祖國和家鄉(xiāng)的愛戀；課時1鍵課件及教具課件預(yù)備支配老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖備注第一課時一、導(dǎo)入新課,明白作者；同學(xué)們,你們觀看過夜晚的天空嗎？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的精靈,在無生暢所欲言用問句來邊的夜空,閃爍著聰慧的光線；同學(xué)們,你愛設(shè)計懸念,看天上的繁星嗎？每當(dāng)你注視那布滿神奇色引起學(xué)生彩的星星時,你的心情如何？今日,我們來共的奇怪,激同學(xué)習(xí)文壇巨匠——巴金對繁星的觀看和感發(fā)學(xué)生積受；（板書）極摸索；巴金,原名李堯棠,字芾甘；四川成都市人；代表作有《新生》《愛情的三部曲》 〔《霧》

《雨》《電》〕《春天里的秋天》《激流三部曲》

〔《家》《春》《秋》〕,他的文字帶有猛烈的感情顏色,產(chǎn)生了重大的社會影響；生按自學(xué)要求讀課文；二、初讀課文,整體感知1.自由朗讀課文,讀準字音

mó 模型、榜樣

模mú模樣、模具搖搖欲墜：形容特殊危2.查字典懂得詞語3.分小節(jié)讀課文；險,就要掉下來或垮下三、研讀課文,體驗作者情感感受的來；1.默讀課文,完成填空；半明半昧：昧,昏時間地點看到的暗；一會兒光明,一會第一次兒昏暗；其次次密密麻麻：又多又密（多指小東西）；第三次2.依據(jù)表格概括課文的主要內(nèi)容；時間地點看到的感受的圖表的對

比讓學(xué)生

一目了然

明白課文；第一次從前家鄉(xiāng)密密麻麻好像回到母的星星親的懷里其次次三年前南京星群密布好像和伴侶的藍天對話第三次如今海上半明半昧好像睡在母的星親的懷里〔板書：從前家鄉(xiāng)好像回到母親的懷里三年前南京好像和伴侶對話如今海上好像睡在母親的懷里〕3.為什么三次看星空情形和感受會不同？（明確：之所以不同,是由于隨著作者年齡和

閱歷的增長,對星空的觀看和感知逐步深化精

微了；）

第一次“望著星天??母親的懷里似的； ”

母親的懷抱總給人以溫馨的,表達了依戀之

情；其次次“星光在我們的肉眼里??和我談

話一樣；”表達了與星之親熱,投機的伙伴之

感； 第三次“我望著那許多??現(xiàn)在睡在母親

的懷里了；”寫出了海上望星的無比舒心、安

詳和陶醉的感受,以及與星的知心之情； ）

4.看著滿天的繁星,“我”獲得了怎樣的樂趣？

依據(jù)句式練習(xí)說話；看著滿天的繁星,我（ ）；5.文章之所以讓我們愿意一讀再讀,是由于用

了大量的修辭手法,你能找出來并讀一讀,品

一品嗎？ （大部分杰出語句在第 3節(jié),再讀第三節(jié),

回味、感悟、溝通；）

比如句——漸漸地我的眼睛模糊了,我好

像觀看許多螢火蟲在我的四周飄舞； （這句話將“我”眼睛模糊時所見的無

數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài),比作“許多螢火蟲在

我的四周飄舞”,特殊生動形象,富有樂趣,

有一種模糊的美、夢幻的美； ）

老師范讀,指導(dǎo)朗讀；老師指導(dǎo)同學(xué)仿寫擬人句；（課件出示8）擬人句——

我望著那許多熟識的星,我好像觀看它們

在對我瞬時,我好像聽見它們在小聲說話；排比句——

海上的夜是柔和的,是清寂的,是夢幻的；（作者運用排比的修辭手法,依次從觸覺、聽

覺、幻覺的角度寫出了海上美麗、 安靜和神奇,

營造出童話般的意境,給人一種夢幻般的美

感,使讀者受到猛烈的感染； ）

老師范讀,指導(dǎo)朗讀；老師指導(dǎo)同學(xué)仿寫排比句：的,是將寫法學(xué)我們的生活是以致用,培的,是的；（課件出示9）4、繁星養(yǎng)學(xué)生的寫作才能；老師范讀,指導(dǎo)朗讀；作業(yè)1、完成本課生字；設(shè)計2、完成相應(yīng)練習(xí)；板書從前家鄉(xiāng)好像回到母親的懷里寵愛大自然設(shè)三年前南京好像和伴侶對話向往美好生活計如今海上好像睡在母親的懷里課后反思課題月課時計劃節(jié)習(xí)作日星期本學(xué)期第舉薦一個好地方課型1.選取自己寵愛的地點共享給大家,列出舉薦理由；教學(xué)目標2.強調(diào)共享的緣由,引發(fā)聽眾共情,激發(fā)向往之情；3．能用一般話交談,能認真傾聽；4．培養(yǎng)同學(xué)認真觀看的習(xí)慣；重點難點能夠清楚明白地把這個地方的特點介紹給他人,表達其吸引人之處,留意語言的連1關(guān)鍵貫性和條理性；課件及教培養(yǎng)同學(xué)認真觀看的習(xí)慣；課時

支配具預(yù)備老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖備注一、導(dǎo)入新課

我信任你們確定去過許多地方,有沒有讓你流連忘返？比如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目,游樂場讓我們興奮不已,書店讓我們流連忘返,住家附創(chuàng)設(shè)情境,

有利于引發(fā)學(xué)

生的摸索,讓學(xué)

生們盡快搜集

寫作材料；近的小樹林使我們的輕盈天

堂??每個人都有自己寵愛的

地方,你愿意和大家共享嗎？

舉薦一個好地方給同學(xué)們吧；

（板書：舉薦一個好地方）

二、明確目標 1.過渡：每個人都有自己寵愛的地方,那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢？怎樣介紹才更有條理,也讓人感到審題指導(dǎo)

這個環(huán)節(jié)能讓

學(xué)生很快了解

題目,把握寫作

重點；你寵愛的地方很美,也讓大家

和你一樣寵愛那個地方呢？請

同學(xué)們打開課本第 12頁,讀一讀,大家確定能找到答案；2.確定習(xí)作主題：舉薦一

處自己寵愛的地方,要寫出這

個地方怎么吸引人,使別人讀

了也對這個地方感愛好；寫同

一個地方的同學(xué),可以溝通交

流,相互取長補短；3.明確本次習(xí)作的要求：a．寫作范疇：自己寵愛的一個地方；b．通過描寫這個地方與眾不同之處,使別人讀了也對這個地方感愛好,因此要抓住這個地通過具體

指導(dǎo),讓同學(xué)明

白寫作地點及

具體要求,同

時,通過口述,

鍛煉學(xué)生的口

語表達；方的特點來寫； 4.確定自己要寫的內(nèi)容：

a.你預(yù)備舉薦什么地方？b.這個地方在哪里？c.有什么特殊之處？三、分析示例,打開思路； 1.同學(xué)們先看看書上的例

子吧！ 舉薦一個古鎮(zhèn)：

這個古鎮(zhèn)很美??

在那里可以明白以前人們

的生活??

這個古鎮(zhèn)有許多好吃

的??2.師生共同總結(jié)；總結(jié)并板書：按確定次序

寫；抓住特點；重點部分詳寫；

抒發(fā)內(nèi)心情感； （板書：按確定次序?qū)懀蛔プ√攸c；重點部分詳寫；抒

發(fā)內(nèi)心情感）

四、口頭溝通,為寫鋪墊；1.過渡：我們已經(jīng)知道了設(shè)計“動筆練習(xí)”這個環(huán)節(jié),能讓同學(xué)把

理論運用到實

踐,提高同學(xué)的

寫作才能；怎樣把寵愛的地方介紹給大家

了,下面就請同學(xué)們摸索一下,

你預(yù)備怎樣把你寵愛的地方有

條理的抓住特點,突出特點重

點介紹給大家呢？2.先小組溝通,相互評議；

3.在班級溝通,相互評議；4.總結(jié)：從同學(xué)表達中總

結(jié)寫文章的一些次序；寫景文

章如何抓住景物特點；如何突

出重點；哪些是由心而發(fā)的感

受；次序：由遠及近、由近及

遠、總分總、游玩的次序、方

位的次序、從整體到部分、由

上到下等； 特點：形狀、顏色、大小

等；

重點：在諸多景物中最有

特色的；情感：真實的感受；

五、布局謀篇,讀寫結(jié)合； 1.寫作文前先有個思路,

應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？（板書：開頭

結(jié)尾）中間

拿我們要寫的這篇習(xí)作來

說,應(yīng)當(dāng)怎么來列提綱呢？ 舉薦一個好的地方（提綱）

開頭：介紹自己要舉薦的

地點；環(huán)境情形以及大致特點；（總寫）

中間：（分寫）

第一種：可以依據(jù)游玩或

觀看的次序來描寫；其次種：可以選幾處（兩三處）具有代表性的景物來描

寫； 第三種：可以依據(jù)方位變

化來描寫；第四種：開放合理想象；結(jié)尾：寫自己的內(nèi)心感受；（總寫）

2.在作文草稿本上列一個

提綱；3.溝通提綱；六、動筆練習(xí)；依據(jù)你剛

才的材料進行寫作練習(xí),留意

要把景物寫具體；1.起草作文,老師巡察；2.共享草稿；（1）想一想,應(yīng)當(dāng)怎樣做

能保證自己一氣呵成的文章不

會有錯別字,不會有不通順的

地方？ （2）寫完作文要檢查； 檢

查的最好方法就是朗讀,那么

現(xiàn)在拿起你的大作大聲給我們

朗讀一下吧；假如在朗讀過程

當(dāng)中發(fā)覺什么有問題的地方,

那就改吧,直到你讀起來覺得

很順暢,聽起來很舒服為止；

仍可以請同伴提提看法,然后

再進行修改； 七、分析小結(jié)

這節(jié)習(xí)作課,我們學(xué)習(xí)了

怎樣寫景物地點的文章,要抓

住特點,詳略得當(dāng),做到中心

突出,寫出真實感受；作業(yè)設(shè)計 寫一篇文章；按確定次序?qū)?；抓住特點；重點部分詳寫；抒發(fā)內(nèi)心情感板書設(shè)計舉薦一個好地方開頭中間結(jié)尾課后反思課題月課日時計劃節(jié)綜合訓(xùn)練星期本學(xué)期第語文園地課型1.能夠依據(jù)文章中的描寫想象畫面；教學(xué)目標2.學(xué)會帶有聲音的四字詞語的運用,以準時間詞語的運用；3.在橫格中寫字,中心要在中線上,留意字句保持一樣的距離；4.觀看、積存古詩中寫景的名句；重點1.詞語的運用；積存古詩；設(shè)計意圖課時12.能夠依據(jù)文章中的描寫想象畫面；難點3.接受多種形式的朗讀和背誦；利用插圖,明白古詩大意；關(guān)鍵4.借助拼音自主閱讀,溝通不會的問題；課件及教課件具預(yù)備支配老師活動同學(xué)活動備注一、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們,這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些課文？這些課文是自然景觀；作者是怎樣描寫這些自然景觀的呢？今日我們學(xué)習(xí)“語文園用問句來設(shè)計懸

念,引起同學(xué)的

奇怪,激發(fā)同學(xué)

積極摸索；地”的內(nèi)容解決這些問題；（板

書：語文園地）

二、學(xué)用結(jié)合

板塊一：溝通平臺

1.同學(xué)們,你們確定游玩過

許多名勝古跡和名山秀水,在電

視、書本上也觀看過許多風(fēng)景優(yōu)

美的山山水水,你們游玩或見過

的自然景觀應(yīng)當(dāng)怎樣向大家介紹

呢？（板書：寫想象畫面）

2.課文《觀潮》一文中第 4

自然段：“那條白線很快地向我

們移來,??好像大地都被震得

跳動起來；”這段話運用了形象

的比如,把大潮由遠及近時的樣子和聲音穿插描述,出現(xiàn)了大潮

滾滾而來、奔騰咆哮的壯美景觀；師：作者是怎樣描寫想象畫面的？（板書：看到）

3.課文《走月亮》我好像聽

到了潺潺的溪流聲、秋蟲的鳴叫

聲??

師：作者又是怎樣描寫想象畫面的？（板書：聽到）

4.讀了文章,你仍能“聞”

到什么？（板書：聞到） a.小組溝通； b.構(gòu)思神奇、大膽合理,

感情真實； c.介紹時,要觀看生活,

表現(xiàn)生活,想象不是胡編亂想； d.要表達出自己的真情

實感；學(xué)生以四人為小組共同交

流,相互評議；板塊二：詞句段運用

出示詞語；通過小組溝通的

方式,增強對想

象畫面的懂得,加深印象；人聲沸騰鑼鼓喧天驚天動地響徹云霄低聲細語竊竊私語鴉雀無聲悄無聲息（1）人聲沸騰：形容人群的聲音吵吵嚷嚷,就像煮開了鍋一樣；鑼鼓喧天：喧,聲音大；鑼鼓震天響；原指作戰(zhàn)時敲鑼擊鼓指揮進退；后多形容喜慶、輕盈的景象；讀一讀,懂得詞語含義：自

己自由讀一讀,做到懂得含

義；驚天動地：欲：快要,就要；形容聲音很大；響徹云霄：徹：貫穿；云霄：高

空；形容聲音響亮,好像可以穿

過云層,直達高空；低聲細語：形容小聲說話；竊竊私語：竊竊:形容聲音細

小；私:私下;語:說話；背地里小

聲說話；鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的叫

聲都沒有；泛指什么聲音都沒有；

形容特殊靜,人們默不作聲； 悄無聲息:沒有聲音,沒有氣

味；比如沒出名聲 ,不被人知道；（2）想一想：這些詞語你想生：人聲沸騰,可以想到觀到了什么畫面？ 潮時的熱鬧場景；生：鴉雀無聲,可以想象到

教室里同學(xué)們認真學(xué)習(xí)時的

情形；（3）說一說：先小組內(nèi)各溝通,

再選小組代表說一說；出示詞語；風(fēng)煙花立刻．．馬上．．突然．．小狗過了一會．．．．一會兒．．．雷雨工夫．．（4）說一說每組加點詞語的懂得加點字的意思,對比不意思； 同；第一組中的詞語表示時間短；其次組中詞語的意思表示時間比第一組長一些； （5）拓展運用

①請依據(jù)速度由慢到快的順

序排列下面的詞語,說出你的想

法；沖過去 跑過來

奔過來 走過來 ②讀一讀,用上加點的詞語

造句,說一說你的日常生活； 一陣風(fēng)吹過,天空馬上．．塵土

飛揚； 我家的小狗一會兒功夫．．．．．就

把一盤肉吃完了； （1）讀一讀；讀一讀這兩個句

子,留意加點的詞語的用法；

（2）說一說：你發(fā)覺了什么？ 可以依據(jù)詞語的意思寫出畫

面； （板書：依據(jù)意思 寫畫面）

板塊三：書寫提示

1. 看提示:旁邊的小伴侶提

示我們寫這幾個字的時候要留意什么？ （1）字的中心要在橫格的中線上,保持水平；（2）字距要差不多,標點符號和字之間也要保持確定的距

離；通過說一說的方

式,懂得時間詞

語的意思,感受

時間詞語運用的

精確恰當(dāng)；（3）認真對待每次寫字,養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣；（板書：書寫提示：保持平穩(wěn) 保

持距離）

2. 寫一寫

（1）先照著字帖寫,一邊寫

一邊念筆畫名稱；（2）再在田字格中寫,寫好

之后對比比較,看看哪個筆畫沒

有寫好,再重寫；板塊四：日積月累

學(xué)習(xí)《鹿柴》這首詩；（板書：鹿柴）

鹿 柴

空山不見人, 說和寫的有機結(jié) 但聞人語響； 合能最大限度挖 返景入深林, 掘同學(xué)潛能；復(fù)照青苔上；1.朗讀這首詩；2.簡介作者； 王維,字摩詰,漢族,河?xùn)|

蒲州（今山西運城）人,祖籍山西祁縣,唐朝詩人,有“詩佛”

之稱；蘇軾評判其：“ 味摩詰之詩,

詩中有畫；觀摩詰之畫,畫中有

詩；”開元九年（721年）中進士,

任太樂丞；王維是盛唐詩人的代

表,今存詩 400余首,重要詩作

有《相思》《山居秋暝》等； 3.說說詩句的意思；（板書：

說說詩句的意思）； 一、二句句意：在深邃安靜

的山林里,只聽見有人在說話,但看不見人；同學(xué)讀讀背背；有助于同學(xué)留意三、四句句意：只有陽光透漢字在橫格中的射過密密的叢林,照在青苔上；書寫特點；養(yǎng)成4.開放想象,感悟詩情；寫前先觀看、后請同學(xué)看書中插圖,結(jié)合詩書寫的好習(xí)慣；句內(nèi)容,摸索：這首詩講的是詩人感受到的一種什么樣的景象；測試同學(xué)背誦情形；三、課堂小結(jié)

我們這節(jié)課學(xué)會了怎樣描寫想象

畫面,學(xué)會了運用表示時間的詞

語,學(xué)會了怎樣在橫格中書寫規(guī)

范規(guī)章,同學(xué)們都表現(xiàn)得很棒,

期望下節(jié)課連續(xù)努力,仍學(xué)習(xí)了一首古詩,期望同學(xué)們在以后的語文園地將寫法學(xué)以致學(xué)習(xí)中運用所學(xué)的學(xué)問去解決問用,培養(yǎng)同學(xué)的題；寫作才能；作業(yè)完成相應(yīng)練習(xí)；設(shè)計板看到書寫想象畫面聽到書寫提示：保持平穩(wěn)保持距離聞到設(shè)依據(jù)意思寫畫面鹿柴課計后說說詩句的意思反思課題月課時計劃節(jié)口語交際日星期本學(xué)期第我們與壞境課型1．引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺人類的一些破壞環(huán)境的做法,同時學(xué)會在與他人看法分歧時,正確教學(xué)目標與人溝通,錘煉口語表達才能；2．讓同學(xué)學(xué)會關(guān)注生活,能充分意識到環(huán)保不是一句空話,每一個人都應(yīng)從身邊做起,從我做起,做環(huán)保衛(wèi)士；3.爭辯總結(jié)出切實可行的環(huán)保小建議,并帶動四周的人一起落實到行動中；重點1.引導(dǎo)同學(xué)克服勸說時的焦躁心理,以文明的舉止、誠懇的態(tài)度打動對方；1難點2.能為疼惜環(huán)境做一些力所能及的事情；在口語交際中,能夠圍繞話題發(fā)表自己的關(guān)鍵看法,并能判定別人的發(fā)言