2022年小學數(shù)學三年級上冊教案

2022年小學數(shù)學三年級上冊教案【教學內(nèi)容】

教材第132～133頁第4～7題。

【教學目標】

1、使學生進一步熟悉幾分之一和幾分之幾，會讀、寫分數(shù)，知道分數(shù)各局部名稱，會初步比擬兩個簡潔分數(shù)的大小。

2、會計算簡潔的`分數(shù)加減法。

【教學重點難點】

讀、寫分數(shù)，比擬兩個簡潔分數(shù)的大小。計算簡潔的分數(shù)加減法。

【教學過程】

一、提醒課題

今日我們這節(jié)課復習分數(shù)的初步熟悉。通過復習要進一步熟悉幾分之一和幾分之幾，會讀寫分數(shù)，知道分數(shù)各局部名稱，會比擬兩個簡潔分數(shù)的大小，能嫻熟計算簡潔的分數(shù)加減法。

二、復習幾分之一和幾分之幾

1、(1)做期末復習第4題。

(2)說一說每個分數(shù)表示的意義。

(3)以為例，說一說分數(shù)各局部名稱，并說明分子、分母各表示什么?

(4)用分數(shù)表示圖中的空白局部。

2、做期末復習第5題。

(1)學生做在書上，米、米表示什么?

(2)補充練習：

7分米是()米;56分米是()米。

6厘米是()米;28厘米是()米。

3、做期末復習第6題。

(1)學生練習指名板演。

(2)說—說○、○是怎樣比擬的?

4、在()里填上適宜的分數(shù)，再比擬它們的大小。

三、簡潔的分數(shù)加減法

1、(1)做期末復習第7題。

(2)補充練習

2、(1)甲乙兩個工程隊修一條鐵路。甲隊修了這條大路的，乙隊修了這條大路的。兩隊共修了這條大路的幾分之幾?

(2)小明從家到學校路程是千米，他已走了千米，還剩多少千米?

學生列式計算，指名板演。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課復習了什么內(nèi)容?你熟悉了分數(shù)哪些學問?

【作業(yè)設(shè)計】

填空：

(1)是()個。

(2)是()個。

(3)米是()個米。

2022小學數(shù)學三年級上冊教案2

一、教材分析：

《毫米的熟悉》是義務(wù)訓練課程標準試驗教科書數(shù)學三年級上冊第一單元的第一節(jié)課。學生已經(jīng)熟悉了厘米、米這兩個長度單位。本節(jié)課是連續(xù)學習長度單位毫米。教材中的例1實行讓學生估量、測量、爭論等活動，使學生明確毫米產(chǎn)生的意義，然后利用學生尺讓學生熟悉毫米，理解毫米和厘米之間的關(guān)系。并通過一分硬幣幫忙學生建立1毫米的長度觀念。做一做和實際測量等活動進一步穩(wěn)固深化了這局部內(nèi)容。學習好本課的內(nèi)容是以后學習長度單位、估測和實際測量的重要根底。

二、學情分析

每個學生都有自己的生活背景，家庭環(huán)境和肯定的文化感受，從而導致不同的學生有不同的學問根底，思維方式和解決問題的策略。對于本節(jié)課學生并不生疏，從學問角度方面來講有厘米、米的熟悉做根底，從閱歷角度來講在每個學生的尺上都有毫米的刻度?？梢哉f對此有了一些感性的熟悉。因此我在教學中注意讓學生在學習程中盡可能多地經(jīng)受數(shù)學溝通的活動，使得學生能夠在活動中感受別人獵取學問的思維方法和思維過程。

依據(jù)教材和學情分析，我確定以下教學目標：

1、使學生經(jīng)受測量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實際意義。

2、熟悉長度單位毫米。初步建立1毫米的長度觀念。知道厘米、毫米單位之間的關(guān)系，會進展簡潔的換算。

3、會用毫米做單位測量物體的長度。

4、通過自主探究與合作溝通，培育學生的觀看力量，動手操作力量和解決實際問題的力量。

5、培育學生初步的估算力量、應(yīng)用意識

教學重點：

建立1毫米的長度觀念，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會進展簡潔的換算。

教學難點：

使學生經(jīng)受測量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實際意義，建立1毫米的長度觀念。會用毫米做單位量物體的長度。

教學過程：

一、引入新課

(1)小朋友你們測量過自己的身高嗎?誰來說說你的身高是多少?

在測量身高的時候，你們用到了什么單位?米和厘米是我們已經(jīng)學過的長度單位，你能用手勢比劃一下，1米有多長?1厘米有多長嗎?你知道他們之間的關(guān)系嗎?

(2)課前教師請每位小朋友摘下自己的?；眨F(xiàn)在請你認真觀看?；眨隳芄?/p>

計一下它的長和寬嗎?(指名幾位)畢竟估得準不準呢?我們可以用什么方法知道精確的長度呢?(測量)以前測量過嗎?想一想在測量時要留意什么?(?；找欢艘獙?刻度)現(xiàn)在請你抓緊測量一下吧!

(學生匯報)可能：有的說寬1厘米多一點，有的說2厘米不到。

師：那也就是說寬不是整厘米數(shù)，假如教師想知道他的精確長度那怎么辦?

(3)師小結(jié)：實際上，在我們的日常生活中，有許多小物體的長度不是整厘米數(shù)，為了比擬精確的測量它，我們就要學習一個比厘米更小的長度單位——毫米，今日我們一起來學習毫米的熟悉。(板書課題)

二、探究新知

(一)熟悉毫米，感知1毫米的長度

1、你能在自己的尺子上找到毫米嗎?試一試，找到后指給同桌看。

2、指名到投影上來找毫米。(師放大尺子)

生可能：一小格就是一毫米

師：大家找的和他一樣嗎?(恭喜你們找的很正確)

3、小結(jié)：尺上1厘米中間還有很多小格，每一個小格的長度就是1毫米(指任意1小格)這是1毫米長，這也是1毫米長。

4、其實我們的校徽，它的厚度就是1毫米，請你摸摸厚度，覺得1毫米怎樣?

(很短)現(xiàn)在請你像教師一樣把?；者@樣捏住，然后再漸漸抽去，觀看兩個手指間的距離，象什么呢?(一條縫隙)

6、想一想在我們生活中哪些東西大約長1毫米呢?(介紹：5角硬幣、磁卡等)

7、思索：生活中量什么樣的物體用毫米做單位比擬適宜呢?

師：在量比擬短的物體時，要用毫米做單位。需要量得比擬準確時，也需要用毫米做單位。

8、既然毫米的用處這么大，現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，把1毫米的長度深深地記在腦子里吧!

(二)熟悉1厘米=10毫米。

1、師：我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中畢竟有這樣的幾毫米呢?請在自己的尺上選擇任意的1厘米數(shù)一數(shù)。(為了數(shù)起來便利清晰，小朋鉛筆指著數(shù))先自己數(shù)，然后指給同桌看。

2、有發(fā)覺了嗎?(指名：1厘米里有10毫米)你是從數(shù)字幾數(shù)到幾的?大家數(shù)出來的結(jié)果怎樣?(再指一兩位)是不是每1厘米中都有10毫米呢?俞教師也來選1厘米，咱們一起數(shù)好嗎?

3、怎么樣?(1厘米正好是10毫米)

4、師板書：1厘米=10毫米(齊讀：順倒各一遍)

5、問：那么2厘米是多少毫米?4厘米呢?

(三)測量

師：我們已經(jīng)熟悉了毫米，也知道了毫米和厘米大哥之間的關(guān)系，現(xiàn)在我們就要用這些學問來解決一些實際的測量問題。

1、書本P3做一做

(1)獨立完成

(2)溝通匯報。你是怎么看出來的?2厘米7毫米就是幾毫米?

(3)表揚填對者

2、測量每條邊長度(以毫米為單位)

(1)獨立測量

(2)指名匯報

三、穩(wěn)固新知

1、填上適宜的長度單位。

(1)一枝鉛筆的長約18()

(2)一分硬幣的厚度約1()

(3)教室的長約8()

(4)玲玲的身高為125()

(5)一枝粉筆長75()

(6)小芳家到學校距離為200()

(7)一把鑰匙的長45()

(8)練習本的厚約3()

2、我會算。

50毫米=()厘米

76毫米=()厘米()毫米

3厘米=()毫米

100毫米=()厘米

4厘米3毫米=()毫米

(四)課堂小結(jié)

時間過得很快，一節(jié)課立刻就要完畢了，在這節(jié)課中你有什么收獲?到目前為止我們已經(jīng)熟悉了幾個長度單位?你能給他們排排隊嗎?

2022小學數(shù)學三年級上冊教案3

《除法的驗算》

教學目標：

1、把握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的驗算，包括沒有余數(shù)的和有余數(shù)的。

2、通過詳細的問題，理解驗算的方法和意義。

重點難點：

理解有余數(shù)的除法的驗算方法及意義。

教學流程

一、口算題

1、第三題第(1)小題，學生完成;

2、完成后校對反應(yīng)，并且說出口算的算法。

二、沒有余數(shù)的除法驗算的問題

1、出例如題圖，觀看圖中的數(shù)學信息，并結(jié)合問題1進展具體解讀;

2、如何解決第一個問題，用什么方法計算?在學生引導以下式;

3、計算，得到答案(鼓舞口算并且說一下口算過程：“36÷3，先算3÷3=1，再算6÷3=2，是12”)

4、如何驗證計算的正確?敘述：一般而言在遇到除法驗算的時候我們一般用乘法驗算。誰會驗算?12×3=36，并且理解一下，每一個數(shù)字在乘法中的意義，這道乘法算式表示什么意思。

5、出示一道題目64÷2并要求驗算，上隨堂本。留意橫式上改寫什么，在反應(yīng)的時候重點查。

6、在做完這兩道題目之后，從乘法、除法算式的各局部名稱入手，引出驗算的第一種情形：商×除數(shù)=被除數(shù)。(引導學生，教師不說出)

7、快速口算55÷5并且驗算，學生說。

8、完成第三題第(2)小題的口算，并且說說為什么能算的這么快。

三、有余數(shù)的除法驗算的問題

1、接著出示問題，65元可以買多少塊冰凌辱，還剩多少元?

2、學生列出算式，得到答案，這回要求學生自己檢查橫式，看看有沒有錯誤。

3、你會驗算嗎?分兩步進展，先從意義動身，理解21×3=63(元)表示的意義是買冰凌辱花去的錢，再加上剩下的2元才是一共得錢;再用豎式表示理解：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。

4、運用已經(jīng)學習過的學問進展甄別，完成第一題的題目，回答下列問題的模式：“96是其次行的積，32是第一行的商，其次行和第一行可以用來相互驗算”

5、你能依據(jù)我的算式再說出一組像這樣的式子嗎?

58÷5=11……3

四、獨立完成除法的驗算

1、完成其次題的剩下一題，并且請學生板演;

2、關(guān)注豎式中驗算的局部，并且說清晰所用的原理是：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);

3、留意格式的問題：“橫式上的余數(shù)有沒有丟”、“橫式上的商會不會寫成被除數(shù)”……，找到問題之后再查找中招率，引起重視;

4、完成68÷6的驗算過程，查除法豎式有沒有錯余數(shù)在驗算的時候有沒有加橫式上有沒有寫錯

五、全課總結(jié)

1、本節(jié)課學習了哪些學問?(要重點訓練學生說)

2、課堂作業(yè)：補充p2

2022小學數(shù)學三年級上冊教案4

教學內(nèi)容：P62例1、例2

三維目標：

1、通過加深學生對時間單位的熟悉，進展學生的時間觀念。

2、會進展一些簡潔的時間計算。

3、養(yǎng)成遵守和疼惜時間的意識和習慣。

教學重、難點：

時間單位的簡潔轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。

教具預備：時鐘模型、投影儀、課件

教學過程：

一、猜謎嬉戲引入：

1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：

①“矮子指的是什么”?“高個指的又是什么?”

②“分針走一小格的時間是多少”?“分針走一圈的時間是多少”?“時針走一大格的時間是多少”?“時針走一圈的時間是多少”?

③“1時等于多少分”?“1分等于多少秒”?

3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。

4、引出課題：我們已經(jīng)學會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學習“時間的計算”。(板書課題)

二、教學新課：

1、教學例1：2時=()分

(1)教師：1時等于……?(學生答)那2時呢?

(2)學生合作、自主探究。

(3)反應(yīng)

a、60+60=120分

b、2時就是2個60分，即60×2=120分

(4)教師小結(jié)。

2、讓學生做P62的“做一做”中的題目1和補充題：3時=()分2分=()秒

先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數(shù)是多少?是怎樣想出來的?然后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。

3、教學例2：

(1)教師投影例2的情境圖，要求學生認真觀看圖，說說圖意：小明7時30分別家，7時45分到校。

(2)師：小明從家到學校用了多少時間呢?

(3)學生爭論答復，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：

a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

b、45-30=15，是15分鐘。

4、小結(jié)(略)

5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫助算一算。

三、穩(wěn)固練習：

1、完成P62“做一做”中的第2小題，

集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

2、填空：

(1)50分比1時少()分，1時比45分多()分。

(2)一節(jié)課是()分，課間休息()分，再加上()分，就是1時。

3、競賽：

教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經(jīng)過幾分?學生搶答，看誰搶答得快，教師賜予嘉獎。

四、全課總結(jié)，回歸評價：

教師：現(xiàn)在是幾時幾分?我們剛剛是從9時開頭上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分?一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前?，時間就像金子那樣珍貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本事，長大更好地建立祖國。

2022小學數(shù)學三年級上冊教案5

教學目標：

學問目標：通過詳細的生活情景，使學生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。

技能目標：能通過觀看、比擬、合作、溝通等學習方式，探究24時記時法表示時間的規(guī)律，能正確地進展一般記時法和24時記時法的相互轉(zhuǎn)換。

情感與學習態(tài)度：培育學生樂觀主動地參加到探究性學習過程中去，情愿和同學合作溝通，能在學習的過程中獲得勝利的體驗;建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。

教學重點：了解和熟悉24時記時法，正確地把兩種記時法表示的時間進展互換。

教學難點：能正確地理解0時和24時。

教學預備：多媒體課件。

教學過程：

一、設(shè)疑_

1、創(chuàng)設(shè)情景

教師先給小朋友講個故事，想聽嗎?

小明是足球迷，小剛告知他，星期六8時有球賽。小明早早就翻開了電視機，可左等右等，就是不見播放。你們猜猜：這是怎么回事呢?(學生猜想)小明等呀等呀，等得有點不耐煩了，就打電話去問小剛，一問才知道，原來不是上午8時而是晚上8時。(板書兩個時間)

小結(jié)：像這樣說成上午……、下午……、晚上……的記時方法是我們平常生活中常常用的，我們稱之為一般記時法。(板書一般記時法)

2、引出課題

用一般記時法表示時間，假如不說明是什么時候的幾時，簡單產(chǎn)生誤會，引起混亂，還可能誤了大事，所以通常我們都要說清晰是上午還是下午。

大家都喜愛看電視嗎?出示節(jié)目預報。你喜愛看什么節(jié)目呢?你喜愛的節(jié)目是在什么時候播出的?(電腦出示)這些14時、18時，你們知道這是什么記時法嗎?

今日我們就一起來學習24時記時法。(板書課題:24時記時法)

二、引導探究

1、熟悉0時到12時

(1)播放新年鐘聲敲響的錄像，問：你看到了什么?聽到了什么?(0點鐘聲用敲響)也就是說一天是從什么時候開頭的?0時用24時記時法表示就是0時。(電腦出示鐘面圖)那時你一般在做什么呢?(睡覺)可能還在做夢呢，在甜美的夢境中嶄新的一天開頭了。板書：0時

(2)(點擊電腦，時針轉(zhuǎn)動)時針轉(zhuǎn)到1時現(xiàn)在是什么時間了?(1時、凌晨1時)板書:凌晨1時

用24時記時法表示就簡潔地說成1時。

(3)時針轉(zhuǎn)至8消失學生升旗圖片。問：現(xiàn)在又是什么時間了?你會用24時記時法表示嗎?與你的同伴相互說一說，誰來說?

上午8時用24時記時法表示就簡潔地說成8時。板書：8時上午8時

(4)(時針連續(xù)轉(zhuǎn)動到10，匯報，再轉(zhuǎn)到12)時針走了一圈，現(xiàn)在是什么時間了?你會用24時記時法表示嗎?自己輕聲說一說，誰來說?

中午12時用24時記時法表示就簡潔地說成12時。

(5)小結(jié)：從0時開頭到12時已經(jīng)經(jīng)過了幾個小時?在這12個小時中，用24時記時法與一般記時法表示時刻有什么不同?小組爭論一下，誰來說?

在這12個小時中，用一般記時法表示的時刻，前面要加凌晨或者上午;用24時記時法表示的時刻，前