2022年本科生畢業(yè)論文開題報(bào)告范文

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同學(xué)姓名：xxxxxxx

學(xué)號(hào)：xxxxxxxxxx

所在院(系)：xxxxxxxxx

專業(yè)：xxxxxxxx

指導(dǎo)老師：xxxxx

職稱：xxxxxx

論文題目：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

一、英文題目：conceptualmetaphortheoryandEnglishvocabularyacquisition

二、國(guó)內(nèi)外關(guān)于本選題的討論現(xiàn)狀、水平和進(jìn)展趨勢(shì)

詞匯習(xí)得力量是外語(yǔ)學(xué)者最重要的語(yǔ)言力量之一。語(yǔ)言討論者提出多種詞匯習(xí)得理論。從傳統(tǒng)的翻譯語(yǔ)法教學(xué)法到結(jié)構(gòu)主義指導(dǎo)下的詞匯習(xí)得方法,比如依據(jù)構(gòu)詞法學(xué)習(xí)詞匯、組塊法學(xué)習(xí)短語(yǔ)與習(xí)語(yǔ),再到語(yǔ)境理論指導(dǎo)下的詞匯習(xí)得方法。在這些方法的指導(dǎo)下,國(guó)內(nèi)大多數(shù)英語(yǔ)老師只注意詞的音、形、義的介紹和分析,卻忽視對(duì)詞語(yǔ)認(rèn)知理?yè)?jù)的考察與講解,從而導(dǎo)致同學(xué)花費(fèi)大量時(shí)間學(xué)習(xí)詞匯,事倍功半。因此只有少數(shù)學(xué)習(xí)者能夠恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用所學(xué)單詞,用地道的英文表達(dá)思想。為了轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀,國(guó)內(nèi)外不少學(xué)者認(rèn)為大部分詞匯都是通過隱喻方式獲得學(xué)習(xí)者的單詞量有了很大提高。

關(guān)于隱喻的討論：古希臘哲學(xué)家亞里士多德就提出了隱喻這一概念。傳統(tǒng)的隱喻理論普遍認(rèn)為：隱喻是一種語(yǔ)言現(xiàn)象,一種修辭手段,主要用在文學(xué)作品中。浪漫主義詩(shī)人認(rèn)為隱喻是詩(shī)歌的靈魂。長(zhǎng)期以來人們主要討論隱喻的詩(shī)學(xué)功能與修辭功能。lakoff和johnson在1980年發(fā)表的隱喻學(xué)專著《我們賴以生存的隱喻》一書中提出了隱喻討論的認(rèn)知論。lakoff認(rèn)為：隱喻是一種思維方式,隱喻無(wú)處不在,語(yǔ)言在本質(zhì)上是隱喻性的,我們借以思維和行動(dòng)的概念系統(tǒng)在本質(zhì)上基本是隱喻的。lakoff運(yùn)用源域和目標(biāo)域之間的映射以及意象圖式來解釋隱喻現(xiàn)象。束定芳和湯本慶指出：語(yǔ)言老師可以利用隱喻理論來解釋語(yǔ)言意義的變化進(jìn)展過程,解釋詞匯意義之間的相互關(guān)系,同時(shí),還可以利用概念隱喻理論來解釋語(yǔ)言中各種不同形式的隱喻之間的系統(tǒng)性和相互關(guān)系。蔡龍權(quán)認(rèn)為：隱喻過程中的語(yǔ)義轉(zhuǎn)移為語(yǔ)詞的意義擴(kuò)展供應(yīng)了平臺(tái)。隱喻、認(rèn)知和語(yǔ)言的這一親密關(guān)系為詞匯學(xué)習(xí)等外語(yǔ)學(xué)習(xí)找到了依據(jù),這為我們討論詞匯習(xí)得供應(yīng)了一個(gè)新的視角。

近年來,一些學(xué)者開頭關(guān)注隱喻的應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)討論,包括隱喻的實(shí)際應(yīng)用討論以及隱喻與語(yǔ)言教學(xué)之間關(guān)系的討論。隱喻理論討論將連續(xù)進(jìn)行理論探討,隨著隱喻討論與運(yùn)用的不斷深化,人類對(duì)隱喻的熟悉不斷加深;結(jié)合人類學(xué)、神經(jīng)理論等學(xué)科進(jìn)行隱喻討論。隱喻討論歷史的討論;傳統(tǒng)文化的隱喻學(xué)討論;隱喻的跨文化對(duì)比討論;隱喻理論的應(yīng)用討論。

三、選題討論的目的和意義

通過對(duì)詞匯習(xí)得理論及概念隱喻理論的討論歷史和現(xiàn)狀及前景的分析,發(fā)覺以往的詞匯習(xí)得理論有其不足之處。而概念隱喻理論為我們討論詞匯習(xí)得供應(yīng)了一個(gè)新的視角。鑒于此論文將討論概念隱喻理論在詞匯習(xí)得中的應(yīng)用,以期對(duì)英語(yǔ)詞匯習(xí)得與教學(xué)有所啟示,提高學(xué)習(xí)效率。

四、討論的理論和依據(jù)

本論文以概念隱喻理論為理論依據(jù),以詞匯習(xí)得理論的歷史討論及其不足之處為依據(jù)來探討概念隱喻理論在詞匯習(xí)得中的應(yīng)用。

五、選題的特色及創(chuàng)新點(diǎn)

通過對(duì)國(guó)內(nèi)外討論現(xiàn)狀的分析,本論文將在前人討論的基礎(chǔ)上,對(duì)概念隱喻理論在詞匯習(xí)得中的運(yùn)用作進(jìn)一步的討論。本論文不僅討論了概念隱喻理論在多義詞、習(xí)語(yǔ)習(xí)得等中的應(yīng)用,而且還深化討論了詞的理?yè)?jù)與概念隱喻的關(guān)系。

六、擬解決的問題

對(duì)概念隱喻的工作