個(gè)人語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)1000字（匯編17篇）

實(shí)用文檔—Word格式、可編輯打印個(gè)人語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)1000字〔精選17篇〕個(gè)人語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)1000字〔精選17篇〕

個(gè)人語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)1000字篇1

轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期的工作即將畫上一個(gè)句號(hào)，我們語(yǔ)文教研組的活動(dòng)也即將落下帷幕，在此就我的收獲談一點(diǎn)兒自己粗淺的熟悉：

在本學(xué)期的教研活動(dòng)中，我們語(yǔ)文教研組組織了，形式多樣，內(nèi)容豐富的教學(xué)活動(dòng)，有骨干教師談體會(huì)，青年教師結(jié)對(duì)子賽講，優(yōu)秀教師送錄相觀摩，更有區(qū)教研室鄭都是為我們送來(lái)了精彩紛呈的優(yōu)質(zhì)課?富裕的西沙群島?。豐富多彩的課堂帶給了新參與工作的我不同的思想沖擊。

第一，關(guān)于閱讀。是啊，不是有“巧婦難為無(wú)米之炊〞的說法嗎？為了讓同學(xué)到達(dá)這個(gè)目的，我校x教師在這方面做了很好的詮釋朱教師一方面引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看生活，另一方面通過開展大閱讀活動(dòng)，讓同學(xué)的視野得以開闊，讓同學(xué)的思維更加敏捷。為此，在每個(gè)學(xué)期初，她都仔細(xì)研讀教材，結(jié)合每個(gè)學(xué)期不同的教學(xué)內(nèi)容，給同學(xué)推舉適宜的課外讀物。另外它還給同學(xué)推介*，并指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)觀看，讓*大師引導(dǎo)同學(xué)的思維，這個(gè)創(chuàng)意很好，很有指向性，目的性。

第二，關(guān)于作文教學(xué)。xx教師給我們帶來(lái)了不一樣的課堂作文。重視小本本。小本本也就是保藏積累和記錄心靈感受的本本。在這個(gè)小本本上，同學(xué)可以摘記平常學(xué)到的好詞佳句，也可以隨時(shí)記錄自己的感受體會(huì)，還可以用畫筆隨意涂抹自己喜歡的畫面、顏色。為了讓同學(xué)能持之以恒的堅(jiān)持保藏和積累，吳教師還在每周抽出一點(diǎn)時(shí)間，來(lái)使用小本本。多寫多練，分類指導(dǎo)。為了讓每位同學(xué)的寫作程度都能得到進(jìn)步，張教師從低班級(jí)就開頭不厭其煩的訓(xùn)練，在每次習(xí)作后都留意觀看那些同學(xué)會(huì)選材，那些同學(xué)有悟性，那些同學(xué)比擬木訥，需要一對(duì)一的輔導(dǎo)。這樣幾年下來(lái)，同學(xué)的寫作程度都得到了顯著進(jìn)步。

優(yōu)秀的課堂教學(xué)呈現(xiàn)了我們教研組教師良好的教學(xué)功底，及對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科的理解，也給了我們?cè)S多的啟示。可以說我們教研組的活動(dòng)很成功，在今后的教研活動(dòng)中，我也會(huì)更好地呈現(xiàn)自我，向典范看齊。

最終，盼望教研室多組織一些送教下校的活動(dòng)，讓每一位教師都有時(shí)機(jī)接觸到新的教學(xué)信息，承受新的教學(xué)觀念，也都有時(shí)機(jī)向別人學(xué)習(xí)。

個(gè)人語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)1000字篇2

我們中心學(xué)校每周三的語(yǔ)文教研活動(dòng)每周都按時(shí)進(jìn)展，不管是看視頻上的名師課堂展現(xiàn)，還是我們學(xué)校語(yǔ)文教師出的公開課，每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一位教師的細(xì)心展現(xiàn)不僅令同學(xué)沉醉癡迷，對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上探索前進(jìn)的我來(lái)說，收獲頗多。

下面我就談?wù)勎覍?duì)我校語(yǔ)文教研活動(dòng)的總結(jié)：

第一、吃透教材是最根本的。

聽完幾位教師的課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深化文本。魯少寧教師在教學(xué)?螞蟻和蟈蟈?時(shí)，她出示了一組詞，讓同學(xué)選個(gè)詞說一句話，這樣不僅引導(dǎo)同學(xué)積累了詞語(yǔ)，又使同學(xué)在詞語(yǔ)中感受到了詞語(yǔ)不同的特點(diǎn)，為同學(xué)學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的根底。郭春玲教師?學(xué)寫日記?一課中，采納吹泡泡的嬉戲方式，激發(fā)了同學(xué)的無(wú)限樂趣。整節(jié)課在郭教師美麗生動(dòng)語(yǔ)言中層層綻開，使聽者回味無(wú)窮，同學(xué)也在潛移默化中學(xué)會(huì)了寫日記。

第二、注意啟發(fā)式教學(xué)，讓同學(xué)主動(dòng)學(xué)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位教師都充分的做到了這點(diǎn)。

第三、注意引導(dǎo)同學(xué)朗讀。

大局部教師都特別注意指導(dǎo)同學(xué)朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的根底上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡一樣，例如x教師在上?黃河的仆人?這課時(shí)，首先讓同學(xué)大聲自由的讀課文的重點(diǎn)段落，抓住重點(diǎn)詞句朗讀，文章就是成功了一半；配樂讀，讓同學(xué)深情并茂的體會(huì)文言文的神秘之處。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀愛好，讓同學(xué)在閱讀中更好的領(lǐng)悟文章所表達(dá)的黃河的仆人—艄公的精神，層次特別清楚。

第四、注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

許多教師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才可以用自己的力氣解決。例如王新景教師在上?鳥島?一課時(shí)，就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)快速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見〞。張艷芳教師在上?水?一課時(shí)，她在同學(xué)閱讀的過程中準(zhǔn)時(shí)的訂正文字的發(fā)音，潛移默化的教育同學(xué)字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的教師始終強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書〞，有利于培育同學(xué)集中精力的好習(xí)慣。

個(gè)人語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)1000字篇3

從x年11月7日起，我有幸參與了語(yǔ)文教討論組織的“春風(fēng)語(yǔ)文〞活動(dòng)小組，至今已歷時(shí)近八個(gè)月，期間，我共參與了五次會(huì)議，完成了每次作業(yè)，參與了進(jìn)展的區(qū)域性公開課，根據(jù)要求學(xué)習(xí)了?新課程標(biāo)準(zhǔn)??新課標(biāo)語(yǔ)文教師專業(yè)化的思索?、?新課程理念下教師角色的轉(zhuǎn)變?和?“新課改〞下教師的準(zhǔn)確?????定位?等學(xué)習(xí)材料，掃瞄學(xué)習(xí)了小組中各成員所寫的博文，樂觀參加了網(wǎng)上的每一次爭(zhēng)論，觀摩了x教師的?下雨天，真好??三棵樹?，波教師的?小石譚記??社戲?，宋x教師的?漫步??????，苗青教師的?白色方糖?，xx教師的?明月幾時(shí)有?，x教師的?清塘荷韻?，崔公田教師的?紫藤羅瀑布?，曾潔教師的?荷葉母親?。在平常，利用學(xué)校教研活動(dòng)時(shí)間及休息日，觀看了全國(guó)語(yǔ)文優(yōu)秀課例及第二次動(dòng)態(tài)課堂會(huì)議所配發(fā)的錄像資料。又主動(dòng)查閱資料，學(xué)習(xí)了“洋思教學(xué)形式〞，學(xué)案教學(xué)形式，杜郎口教學(xué)形式，魏書生“六步教學(xué)法〞“及作文批判〞等。借閱了?教師怎樣上好公開課??陽(yáng)光心態(tài)?等書籍，并仔細(xì)作了讀書筆記。利用網(wǎng)易博客，積累了很多自認(rèn)為對(duì)訓(xùn)練教學(xué)有用的資料。每天堅(jiān)持練字一張。我做了全部“春風(fēng)語(yǔ)文〞活動(dòng)小組成員都做了的事情。

回憶歷程，感受頗深，收獲不少，反思更多，現(xiàn)總結(jié)如下：

1：訓(xùn)練教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

在年前的兩次活動(dòng)中，列席的賈局長(zhǎng)及教研室主任都曾給我們春風(fēng)語(yǔ)文活動(dòng)小組成員講，如今的教師首先要變的是訓(xùn)練理念，要轉(zhuǎn)變自己思想中沉淀已久的落后思想，保持和吸納有時(shí)代氣息的教學(xué)思想，而觀念的轉(zhuǎn)變要靠自己，確實(shí)如此，假設(shè)一個(gè)教師缺新的教學(xué)理念，他的教學(xué)行為如何轉(zhuǎn)變呢？通過“春風(fēng)語(yǔ)文〞活動(dòng)，我理解了先進(jìn)的具有時(shí)代氣息的訓(xùn)練教學(xué)理論，把握了一些語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中所遵循的根本規(guī)律，熟悉到了教師與同學(xué)的角色關(guān)系，調(diào)整了自己的教學(xué)方式，注意了課堂上的每一個(gè)根本環(huán)節(jié)，堅(jiān)決了“人本〞“文本〞觀念。

2：語(yǔ)文課堂教學(xué)力量有所進(jìn)步。

“春風(fēng)語(yǔ)文〞活動(dòng)小組的學(xué)習(xí)不只是停留在理論學(xué)習(xí)上，而且也非常注意進(jìn)步各成員的課堂教學(xué)力量的進(jìn)步?！按猴L(fēng)語(yǔ)文〞活動(dòng)小組在三中進(jìn)展屢次課堂教學(xué)展現(xiàn)。其中，孫曉霞教師的課給我們展現(xiàn)了什么是板塊教學(xué)形式，袁永波教師讓我們熟悉到怎樣讓同學(xué)成為課堂學(xué)習(xí)的主體，苗青及宋懷明教師讓我領(lǐng)教了合作·合作探究學(xué)習(xí)方式的魅力。這些課堂觀摩教學(xué)給了我深入的啟示，也使我的思想發(fā)生極大的轉(zhuǎn)變。盡管課改已經(jīng)進(jìn)展了有些年頭，但一些傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式仍舊根深蒂固地影響著自己的教學(xué)，課堂上，滿堂灌、滿堂問，沒有考慮過同學(xué)的實(shí)際狀況。而這些展現(xiàn)課更新看我的觀念?！凹埳系脕?lái)終覺淺，覺知此事要躬行。〞“春風(fēng)語(yǔ)文〞的發(fā)起者和組織者武春華主任又開展了“區(qū)域性公開課〞的活動(dòng)，我按要求作了個(gè)人展現(xiàn)。這次親歷讓我感受到新教學(xué)形式的“奇妙〞作用，同時(shí)也翻開了我校語(yǔ)文教研的新場(chǎng)面。如今，在課堂上，我開頭更多的關(guān)注同學(xué)的個(gè)體，關(guān)注同學(xué)的實(shí)際程度，給同學(xué)充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)，講究教學(xué)藝術(shù)，留意培育同學(xué)多方面的力量，信任肯定會(huì)收到良好效果。

3：注意課堂生成。

在博客中，我屢次留意到袁永波教師公開的教案設(shè)計(jì)，留心到他的教案非常簡(jiǎn)約、有用，其教案的特點(diǎn)就是注意課堂生成。他在三中上的?小石譚記?一課。及錄像?狼?也表達(dá)了這一特點(diǎn)，在課堂上覺察問題并隨機(jī)解決問題，外表看有很大的隨意性，但從整節(jié)課來(lái)看，卻是一個(gè)統(tǒng)一的整體。由此我熟悉到課堂應(yīng)是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一。假設(shè)教師不顧學(xué)情，一味地按教案去執(zhí)行，效果估量不會(huì)多么抱負(fù)。課堂需要教師的充分預(yù)設(shè)，同時(shí)也需要根據(jù)實(shí)際狀況調(diào)整預(yù)設(shè)的目的、過程和進(jìn)程，只有如此才能與同學(xué)共同生成課堂內(nèi)容和新的訓(xùn)練教學(xué)資源。高效的課堂應(yīng)是：在課堂上洞察同學(xué)當(dāng)前學(xué)習(xí)心態(tài)，當(dāng)前學(xué)習(xí)氣氛，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，教學(xué)步驟，采納相應(yīng)教學(xué)方法的課堂。

4：養(yǎng)成了反思的習(xí)慣。

通過參與春風(fēng)語(yǔ)文活動(dòng)，我明白了作為教師，不僅要不斷更新自己的學(xué)問，還要不斷的對(duì)教學(xué)進(jìn)展反思；不僅要學(xué)會(huì)反思，還要常常反思，不僅反思自己的教學(xué)教法，還要反思別人的心得體會(huì)。只有這樣，才能有更深層次的體會(huì)，才能有更多的收獲，才能有更快的進(jìn)展。

5：結(jié)識(shí)了不少的教師，為今后的學(xué)習(xí)與溝通制造了良機(jī)和平臺(tái)。

春風(fēng)語(yǔ)文活動(dòng)的方式有集體研討和網(wǎng)上溝通等形式，在活動(dòng)中既遇到了原來(lái)的同學(xué)，又遇到了曾在一起工作過的同事，更遇到了很多的新伴侶，今后，我會(huì)注意與這些教師的合作與探究，以期到達(dá)早日的進(jìn)步。

本學(xué)年的小組活動(dòng)即將完畢，但教學(xué)無(wú)止境，我將帶著更新的教學(xué)理念，投入到今后的教學(xué)工作中，去實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)美妙的訓(xùn)練抱負(fù)。

個(gè)人語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)1000字篇4

本學(xué)期學(xué)校語(yǔ)文教研以市訓(xùn)練局有關(guān)文件精神及?--中20--學(xué)年第二學(xué)期校本研修方案?的精神為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校的整體工作支配和本學(xué)科實(shí)際，圍繞“有效教學(xué)〞的核心，連續(xù)深化開展有效的集體備課，以有效的集體備課促進(jìn)有效教學(xué);連續(xù)聚焦“自分教學(xué)課堂〞，推動(dòng)校本教研，進(jìn)步我組的整體教研程度促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)進(jìn)展的提建構(gòu)具有學(xué)科特色的課堂范式。

一、以“自分教學(xué)〞為主題活動(dòng)活動(dòng)

，如何下載相關(guān)資源，如何將壓縮的文件進(jìn)展“解壓〞，從本質(zhì)上加強(qiáng)了對(duì)信息的搜集與處理的力量。不光如此，我們還留意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)理論，仔細(xì)撰寫論文、案例、審報(bào)課題。

三、緊抓課堂教學(xué)，促進(jìn)綜合力量的進(jìn)步

課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，扎實(shí)而有效地開展課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的施展供給了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái)，更是培育、進(jìn)步同學(xué)綜合素養(yǎng)的學(xué)習(xí)理論基地。為此我們提倡教師利用課余時(shí)間多多閱讀相關(guān)訓(xùn)練刊物上的教學(xué)實(shí)例，在教研上觀看中央電教館網(wǎng)上的教學(xué)錄像，盡可能地為教師們供給一個(gè)學(xué)習(xí)、擴(kuò)展的學(xué)習(xí)空間。

在此，特殊還要提到的是我們教研組的馬良德教師所執(zhí)教的?羅布泊，消逝的仙湖?、郭芳芳教師所執(zhí)教的?戲曲大舞臺(tái)?。在全體教員們采納集體備課的方式，深化課堂聽課并準(zhǔn)時(shí)予以輔導(dǎo)，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教師個(gè)人業(yè)務(wù)力量等全方位的進(jìn)展指導(dǎo)，努力進(jìn)步了他們個(gè)人的綜合授課力量。其中馬良德教師所執(zhí)教的?羅布泊，消逝的仙湖?在片優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)中獲得了第一名。

四、存在的缺乏及今后努力的方向

1、我們教師們的聽課及評(píng)課的根本功仍有待于進(jìn)步，對(duì)于聽課的方向、聽課前預(yù)備以及聽課時(shí)所要觀看的要領(lǐng)寫作策略指導(dǎo)課：通過“以一寫一〞(一件事，一個(gè)主題)強(qiáng)化文體意識(shí)，突出“亮點(diǎn)應(yīng)細(xì)化，重點(diǎn)應(yīng)深化〞的思路，可通過仿寫、改寫等途徑實(shí)現(xiàn)。(2)閱讀教學(xué)——引領(lǐng)同學(xué)如何讀懂文本：進(jìn)步閱讀文本的利用率，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)概括要點(diǎn)和整體感知。(3)用好課后附錄局部：給同學(xué)必要的語(yǔ)文學(xué)問。與會(huì)教師根據(jù)這三個(gè)主題，各選一個(gè)并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際寫一份感悟材料。

3、活動(dòng)開展時(shí)間：金峰片3月27日，鵬程中學(xué)(池連斌);城關(guān)片4月3日，首占中學(xué)(黃云強(qiáng));古槐片4月10日，沙京中學(xué)(鄭娟容)。上午8：00報(bào)到，8：30開頭，下午3：30完畢。

二、活動(dòng)開展?fàn)顩r

1、金峰片鵬程中學(xué)的池連斌教師以?與朱元思書?為課例，教會(huì)同學(xué)如何概括要點(diǎn);下午二中、文嶺中學(xué)、鵬程中學(xué)、潭頭中學(xué)、厚福中學(xué)、漳港中學(xué)、漳新中學(xué)等7校在會(huì)上就如何讓中下層面同學(xué)更好地學(xué)習(xí)進(jìn)展了溝通與互動(dòng)。城關(guān)片首占中學(xué)的黃云強(qiáng)教師以?送東陽(yáng)馬生序?為課例，開展“朗讀應(yīng)作為閱讀教學(xué)的一個(gè)支撐點(diǎn)〞的討論;下午華僑中學(xué)、吳航中學(xué)、朝陽(yáng)中學(xué)、瑯峰中學(xué)、四中、六中、羅聯(lián)學(xué)校、玉田中學(xué)、營(yíng)前中學(xué)、首占中學(xué)等10所學(xué)校在會(huì)上進(jìn)展了溝通，圍繞的主題課，如何進(jìn)步中下層面同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。古槐片沙京中學(xué)的鄭娟容教師以?五柳先生傳?為課例，開展“文言文翻譯技巧〞的討論，讓中下層面同學(xué)通過技能訓(xùn)練對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好;下午鶴上中學(xué)、江田中學(xué)、文武砂中學(xué)、沙京中學(xué)、三中、七中等6所學(xué)校在會(huì)上進(jìn)展了閱歷溝通。尤其是江田中學(xué)的閱歷更值推廣，他們以“引導(dǎo)同學(xué)做好課堂筆記，發(fā)揮優(yōu)生的示范作用〞為主線，開展“一對(duì)一〞幫扶工作，其效果特別顯著。

三、活動(dòng)形成的策略：——主題是“閱讀教學(xué)的另一個(gè)主題——技能訓(xùn)練〞

(一)金峰片：概括要點(diǎn)技能

1、應(yīng)選擇典型的文本對(duì)同學(xué)進(jìn)展技能指導(dǎo)，要用好范文，從運(yùn)用角度提練方法。

2、技能訓(xùn)練的主體應(yīng)當(dāng)是同學(xué)，教師應(yīng)在點(diǎn)評(píng)上加以示范和引領(lǐng)，讓同學(xué)把技能內(nèi)化為力量。

3、技能訓(xùn)練的方法要得當(dāng)，思路要明晰，文本要扣緊，使方法的運(yùn)用與文本的分析得以完善的統(tǒng)一，有意識(shí)的技能訓(xùn)練有助于進(jìn)步同學(xué)的語(yǔ)文力量。

4、無(wú)論哪一種技能訓(xùn)練都不能無(wú)視效果，無(wú)視語(yǔ)文的本色。

5、實(shí)現(xiàn)技能指導(dǎo)的有效性，肯