《田忌賽馬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《田忌賽馬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思公主嶺市雙城堡鎮(zhèn)中心小學(xué)李軍教材分析：《田忌賽馬》一文是九年義務(wù)教育六年制（人教版）小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)的一篇課文，講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的大將田忌和齊威王進(jìn)行賽馬。第一次比賽，是同等級(jí)的馬比，由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，所以三場(chǎng)比賽下來(lái)，田忌都輸了。后來(lái)孫臏為田忌出主意，調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，結(jié)果贏了齊王。這個(gè)故事反映了孫臏的聰明才智，語(yǔ)言文字生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生閱讀這篇文章，既會(huì)被里面的故事情節(jié)所吸引，另外本文的思想內(nèi)涵十分豐富，通過(guò)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和科學(xué)思維的方法。第一課時(shí)安排：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、把課文讀通順。3、理清課文寫(xiě)作順序，概括主要內(nèi)容。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。3、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文寫(xiě)作順序，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。教學(xué)方法：比較分析法，設(shè)疑討論法，讀中悟情法。教學(xué)資源：課件、紙馬的圖片、小黑板。教學(xué)流程：課前演講《圍魏救趙》一、激趣導(dǎo)入，揭示目標(biāo)導(dǎo)入：孫臏?zhǔn)俏覈?guó)歷史上著名的軍事家，圍魏救趙這一避實(shí)就虛的戰(zhàn)法更讓世人看到了孫臏杰出的軍事才能，那么，在此之前，孫臏的才能是怎樣被齊威王發(fā)現(xiàn)。并當(dāng)上軍師的呢？這還得從那次賽馬說(shuō)起。今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課《田忌賽馬》2、下面我們來(lái)看一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（點(diǎn)擊課件）、理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹田忌賽馬的經(jīng)過(guò)。、從田忌賽馬這件事中得到一些啟發(fā)。、有感情的朗讀課文，能積累一些詞語(yǔ)。二、合作學(xué)習(xí)，閱讀探究。1、師：上節(jié)課，我們已經(jīng)整體初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，那么請(qǐng)同學(xué)們回顧一下2、師：課文寫(xiě)了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場(chǎng)？生回答3、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽一下課文，看看課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是第一次賽馬？從哪到哪寫(xiě)的是第二次賽馬？生回答4、師：這兩次賽馬的過(guò)程，老師相信大家通過(guò)自學(xué)和四人小組合作學(xué)習(xí)就能明白。師出示自學(xué)要求：（點(diǎn)擊課件）、用自己喜歡的方式讀這兩個(gè)段落。、按下面的句式說(shuō)一說(shuō)田忌兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。第 次賽馬的時(shí)候，田忌先用 對(duì)齊威王的 ,接著用 對(duì)齊威王的 ，最后用 對(duì)齊威王的 。、四人小組中，選一人說(shuō)，另選一人用紙牌演示比賽過(guò)程。（學(xué)生自由讀課文，小組合作學(xué)習(xí)）。5、師：看來(lái)大家都學(xué)好了，誰(shuí)來(lái)讀一讀第1—2自然段？師：她讀得怎么樣？生評(píng)論6、師：能說(shuō)一說(shuō)第一次賽馬的經(jīng)過(guò)嗎？誰(shuí)敢到臺(tái)上來(lái)說(shuō)（一名學(xué)生上臺(tái)）剛才見(jiàn)大家演得那么開(kāi)心，老師也想演一演。這樣吧，你來(lái)說(shuō)，我來(lái)演。（學(xué)生講述時(shí)，教師相機(jī)演示賽馬課件）師：第一次賽馬，田忌怎么樣了？你知道田忌為什么會(huì)輸?shù)哪敲磻K嗎？師：對(duì)！把這句話劃下來(lái)，齊讀這句話。7、師：第二次賽馬呢？誰(shuí)來(lái)讀？生朗讀8、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第二次賽馬的經(jīng)過(guò)？這回要求提高了，你能按這樣的格式來(lái)說(shuō)嗎？師課件出示句式：第（）次賽馬的時(shí)候，田忌先用（）對(duì)齊威王的（）接著用（）對(duì)齊威王的（），最后用（）對(duì)齊威王的（）結(jié)果田忌（）（學(xué)生講述同時(shí)，師相機(jī)演示賽馬課件）9、師：她說(shuō)得好不好？她用上了表示順序的詞，這段話說(shuō)的有條理。我們今后說(shuō)話，寫(xiě)文章也要注意按一定順序來(lái)表達(dá)。三、質(zhì)疑推理，訓(xùn)練思維。1、師：看了兩次賽馬，你覺(jué)得有什么奇怪的地方嗎？生回答2、師：這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值。（出示：同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？）在書(shū)上找一找，把有關(guān)的句子劃下來(lái)。師：你來(lái)說(shuō)生：“還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。”3、師：是不是這一句？齊讀一下。4、師：這個(gè)計(jì)策誰(shuí)想出來(lái)的？生回答“只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序”，多么輕松??！這個(gè)順序可以隨便調(diào)換嗎？下面我們作個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出準(zhǔn)備好的卡片，在小組內(nèi)討論一下，假如我們不按孫臏的計(jì)策，換一種方法安排出場(chǎng)順序，結(jié)果會(huì)怎樣呢？用筆在紙上照樣子寫(xiě)一寫(xiě)，推算一下。比一比，哪個(gè)小組算的快？（學(xué)生推算，教師巡視，找出一兩張推算結(jié)果多的卡片）師：有兩個(gè)小組已經(jīng)算完了，我們來(lái)看一看。（展示推算結(jié)果，都是齊威王勝。）也就是說(shuō)孫臏的方法是田忌能取勝的唯一方法，那現(xiàn)在你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下孫臏嗎？這么好的注意，為什么田忌想不出來(lái)，齊威王想不到，孫臏卻想出來(lái)了？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，在文中找一找有關(guān)句子，用筆劃出來(lái)。然后按四人小組分角色朗讀 3~12自然段，可以互相提醒揣摩人物語(yǔ)氣。（生分角色朗讀體會(huì)）。生匯報(bào)。、7、師小結(jié)：這節(jié)課上到這里，課文內(nèi)容相信大家都懂了。這篇課文講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗，孫臏獻(xiàn)計(jì)，再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事。四、暢談收獲，積累詞語(yǔ)。1、那么，學(xué)了這一課，你有那些收獲呢？2、剛才大家說(shuō)了許多自己明白的道理，那么讀了這一課，你聯(lián)想到那些成語(yǔ)，俗語(yǔ)或名言呢？3、老師也想到了一些詞，大家一齊讀一讀，出示詞語(yǔ)卡片：五、課堂總結(jié)，課外延伸。我們民族在兩千多年前就出現(xiàn)了像孫臏這樣杰出的軍事家，值得我們自豪?，F(xiàn)在世界上許多國(guó)家的企業(yè)家還在研究孫臏的軍事思想，之所以至今依然膾炙人口，還因?yàn)樗木衽c現(xiàn)實(shí)有密切的聯(lián)系，比如兩軍交戰(zhàn)，體育比賽等。在生活中，我們也要學(xué)會(huì)善于觀察，善于思考，善于安排。我國(guó)人民有著無(wú)窮無(wú)盡的聰明才智，像這樣以智取勝的故事還有很多，例如：司馬光砸缸救人，皮球浮上來(lái)了等等。課下請(qǐng)同學(xué)們收集以智取勝的故事，準(zhǔn)備在下一次班級(jí)故事會(huì)上講一講。教學(xué)反思：《田忌賽馬》是九義教材六年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)的一篇課文，講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的軍事家孫臏幫助大將田忌在賽馬時(shí)以智勝了齊威王的故事。課文的文字淺顯，情節(jié)簡(jiǎn)單，但讀起來(lái)很有情趣，是訓(xùn)練學(xué)生思維的好材料。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察分析的態(tài)度，通過(guò)兩次賽馬發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題。一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。上課伊始，我承接《圍魏救趙》這一歷史故事，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生積極參與后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。二、課件演示，輔助教學(xué)。通過(guò)動(dòng)態(tài)的故事情境，讓學(xué)生感受田忌賽馬中的對(duì)策問(wèn)題，引出探究的內(nèi)容，比賽的過(guò)程動(dòng)態(tài)的演示，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、小組合作，探究策略。為了充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，照顧不同層次的學(xué)生，這一環(huán)節(jié)我在課堂上充分利用，四人小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，探討田忌賽馬的所有可能性，在相互交流溝通中，使學(xué)生明白只有采用有序的方式才能不重不漏。接著進(jìn)一步探討最優(yōu)方式，老師也作為學(xué)習(xí)的伙伴加入到討論之中，把積極思考的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，師生之間，生生之間的信息交流與活動(dòng)交往，促進(jìn)了知識(shí)的互補(bǔ)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提高。四、角色朗讀，以讀悟情。兩次賽馬中間的對(duì)話部分也很重要。田忌、孫臏、齊威王不同神態(tài)、表情、語(yǔ)氣，激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。對(duì)于這樣對(duì)話多的段落，我讓學(xué)生分角色朗讀，充分尊重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生獨(dú)立，在充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對(duì)話，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)略和體會(huì)語(yǔ)言文字，在體會(huì)語(yǔ)言文字中積累語(yǔ)言，陶冶情操，實(shí)現(xiàn)用人物的神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)體悟人物的情感及性格特點(diǎn)使學(xué)生受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀。五、暢