《春江花月夜》 教學(xué)課件

【作家作品】

張若虛（約660－約720），揚(yáng)州人，唐代詩(shī)人。曾以“文詞俊秀”而名顯長(zhǎng)安，與賀知章、包融、張旭并稱(chēng)“吳中四士”。

《春江花月夜》一千多年來(lái)為世人所傾倒，榮膺“孤篇壓全唐”、“盛唐第一詩(shī)”、“春風(fēng)第一花”、“孤篇橫絕，竟為大家”等盛贊。被聞一多先生譽(yù)為“詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰”。

在那樣一個(gè)美好的夜晚，詩(shī)人佇立江邊，欣賞無(wú)邊的美景。隨著時(shí)間的推移，詩(shī)人的內(nèi)心波瀾起伏，一會(huì)兒思索月亮的形成、人類(lèi)的起源等高深的哲學(xué)問(wèn)題，一會(huì)兒又聯(lián)想到游子和思婦相思相愛(ài)的情形?？芍^“思接千載，視通萬(wàn)里”。整體感知

你覺(jué)得如何劃分層次更符合

詩(shī)人的思路。

想一想（一）（1-16）由春、江、花、月、夜美景的描繪，引發(fā)出對(duì)宇宙人生的哲理思考。（二）（17-36）抒寫(xiě)思婦游子的兩地相望相思之情。明確：分節(jié)賞析景：春江花月夜的美景

對(duì)于寫(xiě)景的詩(shī)歌，圍繞“意象及意境、手法、情感

”三要素來(lái)鑒賞，并用具體的文字表達(dá)出來(lái)。前八句通過(guò)對(duì)哪些意象的描寫(xiě)，營(yíng)造了什么樣的意境，抒發(fā)了怎樣的情感？

提問(wèn)明確：

意象

江，花，月春、夜是背景

意境

幽美邈遠(yuǎn)清幽靜謐情感

美好，興奮，快樂(lè)

手法寓情于景提問(wèn)：面對(duì)良辰美景，引發(fā)了作者的遐想，作者提出了什么樣的問(wèn)題？

明確：“江畔何人初見(jiàn)月，江月何年初照人？”哲理思考今人不見(jiàn)古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人——李白對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多——曹操

哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮——蘇軾人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)——崔護(hù)天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮——王勃年年歲歲花相似，歲歲年年人不同——?jiǎng)⑾Ｒ幕ㄓ兄亻_(kāi)日，人無(wú)再少年——關(guān)漢卿物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流——李清照人生代代無(wú)窮已，

江月年年望相似。

哀而不傷明確：兩句中的“待”、“送”兩字，運(yùn)用了擬人化手法。把月亮寫(xiě)得很有感情，為了見(jiàn)到它期待的人，可以年年長(zhǎng)明不衰。詩(shī)人由仰望月輪，又低頭見(jiàn)長(zhǎng)江“送”走的一江春水。詩(shī)人自然地把筆觸由上半篇的大自然景色轉(zhuǎn)到了人間的離愁別恨。依然是過(guò)渡句。

提問(wèn)：

簡(jiǎn)析“不知江月待何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水”的修辭效果。

情：思婦游子的思念之情提問(wèn)：這一部分是總分結(jié)構(gòu)，將其劃分出來(lái)，并概括內(nèi)容。

從“白云一片去悠悠”到“何處相思明月樓？”，總寫(xiě)游子思婦的兩地相望相思之情。

從“可憐樓上月徘徊”到“魚(yú)龍潛躍水成文”寫(xiě)思婦懷人。從“昨夜閑潭夢(mèng)落花”到“落月?lián)u情滿(mǎn)江樹(shù)”寫(xiě)游子想家。提問(wèn)：“白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰(shuí)家今夜扁舟子？何處相思明月樓？”鑒賞這幾句詩(shī)的抒情方式。明確：直接抒情：“愁”、“相思”，直抒胸臆，抒發(fā)離愁別緒和思念之情。

間接抒情：通過(guò)對(duì)“白云一片去悠悠”的描寫(xiě)表達(dá)游子思婦的兩地相望相思之情。

總結(jié)提問(wèn)：全詩(shī)的核心意象是什么？在全詩(shī)中起什么作用？

明確：月。

作用：從結(jié)構(gòu)上看，詩(shī)以月亮升起到墜落的過(guò)程作為全詩(shī)起止的外在線(xiàn)索。從內(nèi)容上看，月亮不僅是景物描寫(xiě)的主要對(duì)象，也是作者引發(fā)哲思的因由，還是書(shū)寫(xiě)離愁別緒的依托?！洞航ㄔ乱埂吩谒枷肱c藝術(shù)上超越了以前那些單純模山范水的景物詩(shī)，“羨宇宙之無(wú)窮，