中班數(shù)學(xué)教案：好玩的圖形教案及教學(xué)反思

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中班數(shù)學(xué)教案：好玩的圖形教案及教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形、長方形的基本特征，能夠區(qū)分四種幾何圖形。

2.讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，能進(jìn)行拼圖。

3.培育幼兒思維的敏捷性，進(jìn)展動手技能。

4.學(xué)唱歌曲，掌控斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

5.在對唱的過程中留意傾聽同伴的聲音，實時接唱。

重點：能夠區(qū)分四種幾何圖形。

難點：感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，能進(jìn)行拼圖。

教學(xué)預(yù)備：

1.尺子、書本、魔法盒、三角形圖片、正方形圖片、長方形圖片、圓形圖片。

2.帶有圖形標(biāo)識的籃子、范畫。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的活動愛好。

1.孩子們，你們看，老師這有一個魔法盒我們來看看里面會有什么東西呢?。出處。老師第一次摸出三角版。提問：這是什么?是什么外形的呢?請幼兒依次上來摸摸，并提問：你摸出來的是什么?它是什么外形的呢?依次在黑板上貼上三角形、正方形、長方形、圓形。

2.老師也給每一組的小伙伴預(yù)備了一個盒子，請小伙伴分別摸摸看，你摸到了什么?

讓幼兒動手操作，老師提出要求;讓幼兒選自己喜愛的顏色、外形的圖形寶寶。

3.引導(dǎo)幼兒觀測，鼓舞幼兒相互溝通。

4.請幼兒大膽介紹自己的圖形寶寶(外形)二、讓幼兒動手操作--給圖形寶寶找家。

1.談話導(dǎo)入：小伙伴們，我們撿了這么多圖形寶寶，現(xiàn)在，請大家把圖形寶寶送回家，好嗎?

2.幼兒自由操作，把撿到的圖形寶寶一一對應(yīng)放在籃子里。

3.老師巡回檢查指導(dǎo)。

4.老師：小伙伴們都把圖形寶寶送回家了，那么，大家來看一看，寶寶的家是不是都找對了。

5.老師與幼兒一起檢查，看一看有送錯的沒有。

6.老師小結(jié)：小伙伴們真聰慧，都把圖形寶寶送回了家。剛才我們玩了給圖形寶寶找家的游戲，那老師這里還有好多圖形卡片，我們還可以怎么玩呢?

三、開動腦筋--用圖形進(jìn)行拼圖游戲。

1.出示范畫，引起幼兒愛好。

觀看機(jī)器人、小金魚、小青蛙等范畫，引導(dǎo)幼兒觀測。

2.老師提問：

(1)小伙伴，圖上有什么?(機(jī)器人、小青蛙)

(2)這些是由什么圖形組成的?(正方形、長方形、圓形拼出來的)

3.讓幼兒積極回答，仔細(xì)觀測。

4.出示半圓形，老師提問：這是什么圖形?(半圓形)

5.讓幼兒想一想：它可以變成什么?怎么變?老師引導(dǎo)幼兒用添畫的方式變成其他物品。(把半圓添畫成傘或太陽等)

6.組織幼兒開展?fàn)幷摚哼@些圖形還能組合拼貼成什么?

(1)鼓舞幼兒積極動腦，大膽發(fā)言。

(2)老師提問幾個技能較強(qiáng)的幼兒，讓他們說一說這些圖形還能拼貼成什么?

(3)老師歸納總結(jié)幼兒的發(fā)言，這些圖形還能拼貼成小汽車、小房子、小花、小樹、小雞、松樹等。

7.幼兒動手操作，進(jìn)行拼圖游戲。老師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒用多種圖形添畫或拼貼出別出心裁的物體。老師指導(dǎo)個別技能差的幼兒拼出簡約的東西。

四、展示幼兒作品，請幼兒觀賞自己和他人的作品。

1.請幾個技能強(qiáng)的幼兒講出自己拼出的是什么東西，它是由哪些圖形拼貼出來的。

2.老師選擇出幾幅拼貼的比較好的作品，加以表揚鼓舞。

3.老師小結(jié)：用幾個不同外形的圖形能拼出一個新的圖形。

五、活動延伸：

1.讓幼兒把操作材料放入活動室計算角，在區(qū)角活動中，繼續(xù)進(jìn)行拼貼游戲。

2.讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西也是這種外形的。

活動反思：

本活動徹底擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)老師"提問'、"灌輸',幼兒"回答'、被迫"接受'的動口不動手的機(jī)械模式，著重激發(fā)幼兒的認(rèn)知愛好和探究欲望。通過游戲寓趣味性、娛樂性于枯燥的數(shù)學(xué)活動中。寬松的認(rèn)知環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使每個幼兒都饒有興致，積極主動地參加了償試、探究、發(fā)覺等活動。

其次，老師依據(jù)幼兒的認(rèn)知特點，選材并制定目標(biāo)，提供豐富的可操作性材料，鼓舞幼兒運用多種感官、多種方式秩序漸進(jìn)地進(jìn)行探究提供充分的條件，保障了幼兒認(rèn)知過程的主體地位，促進(jìn)了幼兒思維等技能的進(jìn)展。

培育"完整兒童'是現(xiàn)代幼兒教育的新觀念，活動設(shè)計重視幼兒認(rèn)知進(jìn)展的同時，關(guān)注個別差異滲透了