人教版小學(xué)六年級(jí)思想品德教案：只有一個(gè)地球

人教版小學(xué)六年級(jí)思想品德教案：只有一個(gè)地球教學(xué)目標(biāo)：

⒈熟悉到地球?yàn)轭惞?yīng)了生存與進(jìn)展的根本條件，培育喜愛(ài)地球、關(guān)愛(ài)地球、感謝地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義。

⒉初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問(wèn)題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識(shí)。

⒊了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會(huì)開展社會(huì)調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告的根本方法。

教學(xué)時(shí)間：5課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入教學(xué)

同學(xué)們，去年冬天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文《只有一個(gè)地球》，你還記得宇航員在太空游覽時(shí)發(fā)出了怎樣的感慨嗎？（學(xué)生思索答復(fù)）

是啊，我們生存的地球?qū)嵲谑翘靡饬?，它無(wú)私地為我們供應(yīng)生存和進(jìn)展的空間，像一位宏大的母親，為我們這些兒女奉獻(xiàn)了自己的一切。那么我們這些做兒女的，應(yīng)當(dāng)如何來(lái)報(bào)答地球母親呢？今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》。（板書課題）

二、教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)一：感悟地球的奉獻(xiàn)

⒈播放《只有一個(gè)地球》課文視頻，引導(dǎo)學(xué)生初步感受地球?yàn)槿祟惞?yīng)了生存與進(jìn)展的空間和資源。

⒉以教材上的水、森林、礦產(chǎn)資源為范例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的衣食住行和休閑消遣生活，來(lái)說(shuō)說(shuō)地球給我們供應(yīng)了什么。

⑴我們身上穿的衣服離不開哪些資源？

⑵我們每天吃的食物離不開哪些資源？

⑶我們的住房離不開哪些資源？

⑷我們的交通離不開哪些資源？

⑸我們喜愛(ài)的自然風(fēng)光有哪些？

⒊引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上面提到的資源進(jìn)展分類：

⑴有哪些資源除了直接給人類供應(yīng)生產(chǎn)生活的材料外，還具有生態(tài)價(jià)值？

⑵有哪些資源是用一點(diǎn)就少一點(diǎn)？

⒋同唱《我們的田野》，通過(guò)歌詞和旋律來(lái)進(jìn)一步感受地球的奉獻(xiàn)，并從心底由衷地感謝地球母親為我們所做的一切。

活動(dòng)二：論證地球是人類的家園

⒈活動(dòng)預(yù)備：收集一些有關(guān)其他星球根本概況（溫度、水分、氧氣）的資料，分發(fā)給學(xué)生，為課堂爭(zhēng)論做預(yù)備。

⒉引導(dǎo)學(xué)生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題綻開爭(zhēng)論。

⑴月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿意人類生存的根本需求？

⑵假如學(xué)生還提到其他星球，教師可以簡(jiǎn)潔介紹其他星球的根本概況。也可布置學(xué)生自己在課后查閱資料，培育學(xué)生的探究精神和自主解決問(wèn)題的力量。

⒊到目前為止，除了地球之外，我們還沒(méi)有找到適合人類生存與進(jìn)展的其他星球。那么我們是不是可以人為地制造出一個(gè)適合人類長(zhǎng)期生存與進(jìn)展的其次個(gè)空間呢？

⑴讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的大膽假設(shè)和想象，其他學(xué)生對(duì)此提出質(zhì)疑。

⑵教師介紹“生物圈2號(hào)”試驗(yàn)基地的相關(guān)狀況。

⒋讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們對(duì)“地球是人類的家園”的感想，教師加以總結(jié)。

活動(dòng)三：為地球的安康把脈

⒈把全班學(xué)生分為三組。各組從“人口狀況”“資源狀況”“環(huán)境狀況”三個(gè)主題中，選擇一個(gè)方面進(jìn)展調(diào)查，收集相關(guān)資料。

⒉指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)表格，匯總、整理收集到的資料，為上課作好預(yù)備。

資源名稱

削減狀況

削減緣由

削減后果

森林

水

石油

煤

……

生存環(huán)境

污染狀況

污染緣由

削減后果

大氣

水

土壤

……

⒊教師可以依據(jù)學(xué)生收集到的資料，設(shè)計(jì)和開展下面的教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)四：?？崎T診——人口科

⒈讓學(xué)生觀看P24的漫畫，思索：

⑴漫畫中有些什么？當(dāng)你第一眼看到這幅漫畫時(shí)，你有什么感受？

⑵漫畫的主題是什么？漫畫中表現(xiàn)的問(wèn)題是什么？請(qǐng)為漫畫取一個(gè)名字。

⑶憑借你的想象，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺(tái)詞，并加以解釋。

⒉讓調(diào)查人口的小組在全班展現(xiàn)他們的調(diào)查結(jié)果，使全班同學(xué)對(duì)世界和中國(guó)的人口狀況及其帶來(lái)的問(wèn)題有一個(gè)初步印象。然后，教師可發(fā)給每個(gè)小組一張貼有漫畫的白紙，讓學(xué)生結(jié)合他們已有的學(xué)問(wèn)，分組在漫畫四周寫下他們想問(wèn)的問(wèn)題。

⒊組織各小組把他們爭(zhēng)論的結(jié)果帖在黑板上，教師總結(jié)歸納人口增長(zhǎng)過(guò)快帶來(lái)的系列負(fù)面影響。

人口——住房——擁護(hù)；人口——交通——……；人口——糧食——……

⒋讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，把因人口過(guò)快增長(zhǎng)造成的各種問(wèn)題繪制成漫畫。然后，把學(xué)生繪制的漫畫和他們收集到的漫畫在全班展出，并讓制作人對(duì)漫畫作出解釋。

活動(dòng)五：?？崎T診——資源科

⒈展現(xiàn)教材P25的圖片和師生收集到的有關(guān)森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化（荒漠化和水土流失）的圖片或漫畫。

⒉讓每組學(xué)生選擇其中的三幅漫畫或照片（分別表達(dá)人類破壞資源、資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化三個(gè)方面），先在組內(nèi)爭(zhēng)論。

⑴當(dāng)你看到這些照片或漫畫的時(shí)候，你有什么感受？

⑵結(jié)合有關(guān)資料對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)展進(jìn)一步的說(shuō)明。

⒊讓學(xué)生思索自然資源的破壞一短缺會(huì)給我們的生活帶來(lái)哪些影響。

活動(dòng)六——?？崎T診——環(huán)境科

⒈預(yù)備幾組比照鮮亮的圖片：蔚藍(lán)的天空——漫天黃沙；清亮見(jiàn)底的湖泊或河流——又臭又黑且浮著垃圾的河流；綠茵茵的草地和森林——被垃圾掩蓋的大地；……

⒉讓各學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)一組圖片，圍繞圖片綻開爭(zhēng)論。小組內(nèi)部的成員再一分為二，讓一局部人生活在好的環(huán)境中，另一局部人生活在壞的環(huán)境中，并讓學(xué)生認(rèn)真觀看各自的生活環(huán)境，盡量讓自己置身其中。

⑴讓生活在不同環(huán)境中的學(xué)生分別描述他們可能的感受和心情。

⑵讓學(xué)生交換圖片（交換生活環(huán)境），再說(shuō)說(shuō)此時(shí)可能的感受和心情。