做家務(wù)-完整版教學(xué)設(shè)計(jì)

西關(guān)小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)模版二年級數(shù)學(xué)授課人：___授課日期：____節(jié)次：____總課時(shí)：___教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級上冊第五單元《做家務(wù)》教材分析：現(xiàn)在大部分家庭都是獨(dú)生子女，這些學(xué)生平時(shí)很少做家務(wù)勞動。為了在數(shù)學(xué)課上滲透思想品德教育，教科書選取了學(xué)生每天都要接觸的、又比較特殊的（以雙為單位生活素材，創(chuàng)設(shè)了“擺筷子”的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)具的實(shí)際操作，探索筷子的“雙”數(shù)與筷子的“根”數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系，為編制2的乘法口訣做準(zhǔn)備。學(xué)生已經(jīng)有了編制5的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，對如何編制口訣有了初步的了解。因此本節(jié)課的結(jié)構(gòu)安排與上節(jié)課基本相同，不同的是給予學(xué)生的空間更大。設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。由于學(xué)生在日常生活中積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)往往與我們的數(shù)學(xué)知識有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。因此，驗(yàn)和自己周圍熟悉的環(huán)境、生活事例設(shè)計(jì)組織教學(xué)，讓學(xué)生在感知體在2在感受生活的同時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。將累加所得的數(shù)編寫成乘法口訣，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的整合。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進(jìn)一步體會編制乘法口訣的方法。2.掌握2的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)口訣之間的聯(lián)系，會用乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：編制2的乘法口訣。難點(diǎn)：熟記2的乘法口訣并運(yùn)用。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件，小棒教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們平時(shí)在家里做家務(wù)嗎星期天，小明的家里來了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，小明也幫著做家務(wù)活，你們看小明在做什么呢？（出示主題圖）師：這節(jié)課，我們就通過“做家務(wù)”這一情境來學(xué)習(xí)2的乘法口訣。（板書課題：做家務(wù)）二、操作探究，學(xué)習(xí)新知1．看圖說一說。師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互相說說，再匯報(bào)。）生：桌上擺了9個(gè)碗，3雙筷子，可能吃飯的有9人，應(yīng)該擺9雙筷子，已擺好了3雙，還要擺6雙……師：請同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢？（一雙一雙地?cái)[）你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？2．?dāng)[一擺，數(shù)一數(shù)。（1）請每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想：一共要擺幾次。要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……（2）學(xué)生自己動手?jǐn)[，邊擺邊說。（3）匯報(bào)。你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？比一比看誰數(shù)得又對又快！3．填一填。有幾雙123456789有幾根246（1）觀察思考。這個(gè)表格表示什么意思？（2）試一試。獨(dú)立把書上的表格填完整。（3）交流訂正。“你填的數(shù)是幾？為什么填這個(gè)數(shù)？說說你的算法?！鄙?：我是邊擺小棒邊數(shù)邊填表。生2：我是先數(shù)一雙2根，2雙就是在一雙的基礎(chǔ)上加2根，即用2連加的方法。4．試一試。（1）根據(jù)表格寫乘法算式。師：1雙筷子2根也就是幾個(gè)2？（1個(gè)2），那么1個(gè)2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？（同桌交流、匯報(bào)。板書：1×2=2。）師：2雙筷子呢？（2個(gè)2）2個(gè)2是4，用乘法算式來表示又是怎樣的呢？（交流、匯報(bào)。板書：2×2＝4。）師：同學(xué)們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對應(yīng)的乘法算式嗎？（學(xué)生同桌交流后，獨(dú)立填寫算式，再匯報(bào)；老師按順序板書乘法算式。）（2）根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據(jù)這9個(gè)乘法算式編出對應(yīng)的2的乘法口訣嗎？（要求學(xué)生通過小組合作的方式完成。）（3）交流訂正。可讓個(gè)別學(xué)生說說他們的想法，其他小組同學(xué)補(bǔ)充，老師根據(jù)學(xué)生的回答按順序?qū)懗龀朔谠E。（4）學(xué)生齊讀乘法口訣。師：同學(xué)們真不簡單，自己編出了“2的乘法口訣”。仔細(xì)觀察，同桌討論“2的乘法口訣”有什么特點(diǎn)。5．讀一讀、記一記。(1)按順序齊背。(2)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對口令。(3)教師指表格中任一組信息，學(xué)生說口訣。三、鞏固新知，拓展思維1．游戲（對口令）。形式多樣：可以師生對口令，小組之間對口令。內(nèi)容是：兩道乘法算式與一句口訣對。如，2×3，3×2，對口訣二三得六。2．圈一圈。“練一練”2題先理解題意，再獨(dú)立完成，然后反饋訂正。提問：觀察這些圈起來的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（雙數(shù)）沒有圈起來的數(shù)呢？（單數(shù)）3．比一比，哪一組獲勝?！熬氁痪殹?題四、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？個(gè)性修改（手寫）板書設(shè)計(jì)：做家務(wù)1×2=2一二得二2×2=4二二得四2×3=6二三得六2×4=8