2023學(xué)年度 生活中的靜電現(xiàn)象2

課題生活中的靜電現(xiàn)象教材分析教材解讀本課是“電”單元的起始課，主要是讓學(xué)生對(duì)電有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，它就存在于我們身邊，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)重、難點(diǎn)解釋靜電現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)目標(biāo)（A）1、生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。3、電荷在電路中持續(xù)流動(dòng)起來可以產(chǎn)生電流。核心目標(biāo)（B）根據(jù)已有知識(shí)，運(yùn)用邏輯推理，對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。附屬目標(biāo)（C）發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。課前預(yù)習(xí)

上網(wǎng)查詢愛迪生發(fā)明電燈的經(jīng)過。板塊引領(lǐng)（注明各板塊用時(shí)及解決目標(biāo)序號(hào)）學(xué)生課堂練習(xí)單第一板塊：實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入激發(fā)興趣（5分鐘）

生活中有很多有趣的現(xiàn)象，看老師的表演，問：靠近紙屑，可能會(huì)出現(xiàn)什么？教師演示：用梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)可能會(huì)怎樣？----頭發(fā)飄起來了。頭發(fā)為什么能飄起來呢？----出示課題：生活中的靜電現(xiàn)象觀看實(shí)驗(yàn)思考原因第二板塊：體驗(yàn)靜電現(xiàn)象（A1/10分鐘）小組實(shí)驗(yàn)：拿出一根經(jīng)過摩擦過的塑料棒，靠近碎紙屑。發(fā)現(xiàn)了什么？----摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？----塑料棒經(jīng)過摩擦，產(chǎn)生了靜電，就把紙屑吸起來了。教師提問：生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見，你知道的有哪些？動(dòng)手操作回答問題第三板塊：認(rèn)識(shí)電荷（A2/15分鐘）1、不一樣的電荷1）靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？認(rèn)識(shí)正電荷和負(fù)電荷2）進(jìn)一步研究靜電現(xiàn)象----小組研討解釋前面的靜電現(xiàn)象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，梳子帶負(fù)電荷，頭發(fā)帶正電荷，互相靠近時(shí)產(chǎn)生互相吸引的現(xiàn)象，所以頭發(fā)就飄起來了。3）用一塊羊毛皮反復(fù)摩擦充氣乞求的一個(gè)側(cè)面，將氣球的一個(gè)側(cè)面靠近頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)了什么？（2人一個(gè)小組，一人操作，一人觀察，后互換）小結(jié)：兩個(gè)摩擦后的物體，有時(shí)相互吸引，有時(shí)互相排斥，跟我們前面所學(xué)的磁鐵的現(xiàn)象類似，同一種電荷（都是正電荷或都是負(fù)電荷）互相排斥，不同種電荷（一正電荷和一負(fù)電荷）互相吸引。小組合作得出結(jié)論第四板塊：讓電荷流動(dòng)起來（A3/10分鐘）摩擦能使電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，從而使物體帶上靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流動(dòng)。要形成電流就必須使電荷流動(dòng)起來，需要具備動(dòng)力，需要形成電路。探究如何使電荷流動(dòng)起來第五板塊:板書設(shè)計(jì)：生活中的靜電現(xiàn)象靜電現(xiàn)象：正電荷、負(fù)電荷電荷能流動(dòng)起來課后反思（反思教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)效果）靜電現(xiàn)象對(duì)四年級(jí)學(xué)生來說并不陌生，我先通過讓學(xué)生觀察用梳過干燥頭發(fā)的塑料梳子去接近碎紙屑的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生明白帶靜電的物體可以吸引輕巧物體。接下來讓學(xué)生交流他們所知道的靜電現(xiàn)象，最好，讓學(xué)生探究如何使電流流動(dòng)起來。整堂