中學(xué)生學(xué)習(xí)的目的

古今中外，凡在科學(xué)或事業(yè)上有所建樹(shù)的偉大人物，大都在青少年時(shí)期就確立了遠(yuǎn)大

的志向和明確的學(xué)習(xí)目的，并克服重重困難，畢生追求，矢志不渝，終成大哭，我國(guó)地質(zhì)力

學(xué)的創(chuàng)始人李四光先生就是其中的一個(gè)。他出生在清末一個(gè)窮秀才的家庭，從小立場(chǎng)長(zhǎng)大后報(bào)效祖國(guó)。后來(lái)，李四光考取了武昌官辦的高等小學(xué)堂，名列校首。在高等小學(xué)堂以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)，被保送到日本學(xué)習(xí)造船專業(yè)。準(zhǔn)備將來(lái)為祖國(guó)造出一大批先進(jìn)的軍艦，保衛(wèi)國(guó)防。

他在日本學(xué)習(xí)了６年，回國(guó)后在武昌工業(yè)學(xué)校任教。辛亥革命失敗后，李四光到英國(guó)

留學(xué)，改學(xué)地質(zhì)學(xué)，原因是：要造艦就得有鋼鐵，要有鋼鐵就得采礦，采礦就得學(xué)地質(zhì)專業(yè)。

在國(guó)外留學(xué)期間一些外國(guó)專家武斷地推論中國(guó)沒(méi)有第四紀(jì)冰川，企圖以此否定亞洲大陸

是早期人類起源地之一。李四光針縫相對(duì)，通過(guò)周密的調(diào)查和論證，發(fā)現(xiàn)了中國(guó)的第四紀(jì)

冰川遺跡。批翻了資產(chǎn)階級(jí)地質(zhì)學(xué)家的謬論，為中國(guó)人爭(zhēng)了光。

1940年冬天，李四光創(chuàng)立了地質(zhì)力學(xué)。全國(guó)解放后，他沖破重重阻力，歷盡艱險(xiǎn)回到

祖國(guó)參加社會(huì)主義建設(shè)。他響應(yīng)中央號(hào)召，跋山涉水，找礦找石油，先后發(fā)現(xiàn)了大慶油田、

大港油田、勝利油田，為我國(guó)的石油工業(yè)做出了卓越的心獻(xiàn)。

李四光成才的事跡告訴我們：青少年時(shí)期是立志的關(guān)鍵時(shí)期，只有樹(shù)立了遠(yuǎn)大的志向

和明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)才有強(qiáng)大的動(dòng)力，并為之奮斗終身。因此，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目

的，樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，是班主任的一項(xiàng)重要任務(wù)。為此班主任必須做好以下各項(xiàng)工作：

一、引導(dǎo)學(xué)生為中華崛起而讀書(shū)

讀書(shū)學(xué)習(xí)，是青少年學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑。但不同的有不同的讀書(shū)目的，也有不

同的讀書(shū)方法。在封建社會(huì)，某些人出書(shū)作為進(jìn)入仕途的階梯，作為將來(lái)光宗耀祖、謀求

高官厚祿的資本。鼓吹“書(shū)中自有黃金屋、書(shū)中自有千鐘粟、書(shū)中自有顏如玉”。從而引誘

年青學(xué)子死讀書(shū)，讀死書(shū)，讀書(shū)死。使許多讀書(shū)人成為“四體不勤，五谷不分”的書(shū)呆子。

魯迅先生，曾多次抨擊舊社會(huì)殘害青少年的愚民教育?？婆e制度發(fā)出“救救孩子”的呼聲。

新中國(guó)成立后，黨和政府明確提出，教育必須為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)

相結(jié)合，為社會(huì)主義建設(shè)人才的培養(yǎng)指明了方向。在社會(huì)主義社會(huì)，雖然實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)資料

公有制，但剝削階級(jí)思想的殘余還在，資產(chǎn)階級(jí)的腐朽思想還會(huì)通過(guò)各種渠道、方式侵蝕

著青年一代，帝國(guó)主義妄圖我國(guó)“和平演變”的陰謀從來(lái)也沒(méi)有停止過(guò)。資產(chǎn)階級(jí)與無(wú)產(chǎn)

階級(jí)爭(zhēng)奪接班人斗爭(zhēng)愈演愈烈。因此，我們必須引導(dǎo)青少年學(xué)生熱愛(ài)黨和社會(huì)主義，勤奮

學(xué)習(xí)，熱愛(ài)勞動(dòng)，遵紀(jì)守法，樹(shù)立為“中華崛起而讀書(shū)”的遠(yuǎn)大理想和學(xué)習(xí)目的。這是班主

任面臨的歷史任務(wù)。

首先班主任要幫助中學(xué)生認(rèn)清時(shí)代形勢(shì)，為振興中華，立志報(bào)國(guó)而奮發(fā)學(xué)習(xí)。當(dāng)今世

界、隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類社會(huì)進(jìn)入了信息時(shí)代。知識(shí)就是力最，科學(xué)技術(shù)成為第一生產(chǎn)力，時(shí)間就是金錢(qián)，信息就是資源，誰(shuí)把握了科學(xué)技術(shù)，誰(shuí)就掌握了競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)

權(quán)。因此，要引導(dǎo)教育學(xué)生，懂得為了將來(lái)能為社會(huì)主義事業(yè)增磚添瓦，貢獻(xiàn)自己的聰明

才智，從小就刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)建設(shè)祖國(guó)需要的真本領(lǐng)。

同時(shí)，要教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國(guó)的國(guó)情。建國(guó)40多年來(lái)，我們雖然取得了舉世矚目

的成就，初步顯示了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。但是由于我國(guó)人口多，底子薄，起點(diǎn)低，科學(xué)

技術(shù)和教育并不發(fā)達(dá)，在很多方面，我們和發(fā)達(dá)國(guó)家相比，還有很大差距。我們要趕超世

界先進(jìn)水平，使中華民族自立于世界先進(jìn)民族之林，要靠我們青年一代的不懈努力。在

趕超的過(guò)程中，不能靠空想和蠻干，必須依靠科學(xué)和教育，靠具有高科技素質(zhì)的人才，只能

靠自己教育培養(yǎng)?，F(xiàn)在的中學(xué)生，是21世紀(jì)的建設(shè)者，他們的素質(zhì)直接關(guān)系著我國(guó)社會(huì)

主義建設(shè)第二步和第三步戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，他們作為跨世紀(jì)的建設(shè)人才，任重道遠(yuǎn)。為

此，必須教育學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的歷史使命，增強(qiáng)時(shí)代責(zé)任感，而激發(fā)他們樹(shù)雄

心、立斗志，為振興中華而勤奮讀書(shū)學(xué)習(xí)。

二、要幫助中學(xué)生清除在學(xué)習(xí)上的不正確目的和雜念

當(dāng)前，我國(guó)還處在社會(huì)主義初級(jí)階段，生產(chǎn)力水平還比較低、人們的思想覺(jué)悟還沒(méi)有

極大地提高。封建思想殘余還在侵蝕著人們的思想。國(guó)內(nèi)外資產(chǎn)階級(jí)的腐朽思想和生活

方式，正通過(guò)各種渠道向我們滲透。所有這些非無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想，都不可避免地影響著中學(xué)

生，影響著他們的立志和學(xué)習(xí)目的。例伽，一些學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)才能作為出人頭地的工

具，作為炫耀自己的資本，作為實(shí)現(xiàn)個(gè)人欲望的手段：有的學(xué)生把讀書(shū)學(xué)習(xí)，看做獲取文憑

和職業(yè)的工具。特別是一些農(nóng)村的學(xué)生，往往把讀書(shū)學(xué)習(xí)看做是“跳出農(nóng)門(mén)”的敲門(mén)磚

還有的學(xué)生存在崇洋媚外思想把讀書(shū)學(xué)習(xí)作為“洋插隊(duì)”的跳板和階梯?！?0年寒窗苦，只

為把國(guó)出。凡這些中學(xué)生中存在的不健康的思想傾向，無(wú)不影響他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目

的。

因此，班主任要了解自己學(xué)生思想的實(shí)際狀況，并對(duì)其產(chǎn)生原因和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行科學(xué)

的分析，找出癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥。通過(guò)各種不同的教育方式、方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，幫

助他們清除這些思想的影響，逐步確立遠(yuǎn)大的志向和正確的學(xué)習(xí)目的。

如河北省承德市實(shí)驗(yàn)小學(xué)優(yōu)秀班主任董秀靜。在多年的班主任工作中，根據(jù)學(xué)生好

奇、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)模仿等特點(diǎn)。開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)科學(xué)，使之確

立遠(yuǎn)大的志向和正確的學(xué)習(xí)目的。比如他根據(jù)學(xué)生流露出的羨慕外國(guó)，覺(jué)得我國(guó)什么都

不行的思想情緒，組織“可愛(ài)的家鄉(xiāng)——承德”少先隊(duì)中隊(duì)活動(dòng)。把承德的名勝古跡、美麗

風(fēng)光，都編成文藝材料，采用詩(shī)朗誦、快板、表演唱等文藝形式演出，收到了較好的效果。

他還根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不刻苦，無(wú)遠(yuǎn)大理想等情況，常常利用班會(huì)舉行“像毛主席、周

總理那樣從小立志”“向科學(xué)家學(xué)習(xí)”等活動(dòng)，講毛主席從小立場(chǎng)學(xué)習(xí)和周總理從小為中

華崛起讀書(shū)的故事，講華羅庚、陳景潤(rùn)、楊爾、張文厚等刻苦學(xué)習(xí)的故事，使學(xué)生深受教育

和啟發(fā)。

三、運(yùn)用榜樣的力量，不斷教育引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的

中學(xué)時(shí)期是中學(xué)生身心發(fā)展成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，在此期間，他們思想活躍，富于幻想，崇

拜英雄，善于模仿。因此，班主任要根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用榜樣的力量、對(duì)他們進(jìn)行

教育和引導(dǎo)。例如組織他們參觀革命博物館，到老革命根據(jù)地參觀調(diào)查，用請(qǐng)老紅軍、戰(zhàn)

斗英雄和勞動(dòng)模范作報(bào)告等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。還可以組織中學(xué)生學(xué)習(xí)中

國(guó)革命史。閱讀革命回憶錄、偉人傳記，了解老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的光輝形象，愛(ài)國(guó)主

義教育的影視等。同時(shí)，班主任還可利用中學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā)和誘

導(dǎo)。比如給學(xué)生講毛澤東、周恩來(lái)求學(xué)時(shí)期的動(dòng)人故事；講吳運(yùn)鐸、高玉寶、華羅庚、雷鋒、

張海迪等勤奮刻苦學(xué)習(xí)的事跡，講革命先烈獻(xiàn)身革命，獻(xiàn)身祖國(guó)的英雄事跡等，從而激發(fā)

學(xué)生的革命激情，把自己目前的學(xué)習(xí)與祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)結(jié)合起來(lái)，與實(shí)現(xiàn)振興中華的宏偉

志愿結(jié)合起來(lái)。

另外，班主任運(yùn)用榜樣的力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，也要注意所選榜樣的代表性。即所

選榜樣不能離學(xué)生太高太遠(yuǎn)，使之望而生畏，敬而遠(yuǎn)之。而是要選一些與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活接

近和熟悉的，如本校本班的三好學(xué)生，用他們能夠樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，明確學(xué)習(xí)目的，勤奮學(xué)習(xí)

的事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。這些榜樣讓學(xué)生看得到學(xué)得成具有親切感，也易于仿效，能收

到較好的教育效果。

四、引導(dǎo)教育學(xué)生把樹(shù)立遠(yuǎn)大志向和實(shí)現(xiàn)近期目標(biāo)相結(jié)合

古人云：千里之行，始于足下。不積跬步，無(wú)以致千里。這就是說(shuō)，要引導(dǎo)學(xué)生確立并

實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的志向，必須強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，必須制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的切實(shí)可行的計(jì)劃。只有遠(yuǎn)大的

志向，而無(wú)切實(shí)可行的實(shí)施計(jì)劃和實(shí)踐行動(dòng)，遠(yuǎn)大的聲向就會(huì)是一句空話。特別是對(duì)于世

界觀、人生觀尚未定型的中學(xué)生，更是如此。因此，班主任在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，明

確學(xué)習(xí)目的的過(guò)程中，要注意幫助學(xué)生制定切實(shí)可行近期目標(biāo)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)

機(jī)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在實(shí)現(xiàn)近期目標(biāo)的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向的信心和

勇氣。

班主任在幫助學(xué)生確立遠(yuǎn)大的志向和近期目標(biāo)的工作中，要注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，

根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，提出不同的要求和目標(biāo)。要求和目的太低，易使學(xué)生產(chǎn)生驕傲

情緒、松懈思想。要求和目標(biāo)太高，又會(huì)使