小班繪本教案

第小班繪本教案

小班繪本教案篇1

活動目標：

1、愿意用語言大膽地表達自己所看見的東西，并進行大膽地猜測，體驗故事中從危險到脫險的情節(jié)。

2、感受繪本中袋鼠的大口袋的神奇之處。

活動準備：

《大口袋》繪本、幻燈片、音樂磁帶、手偶小白兔。

活動過程：

一、引出主題。

（教師手插口袋來到幼兒面前）小朋友們好，你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師的手不見了？到哪里去了??？（請幼兒說）哇，老師的口袋本領(lǐng)可真大??？能把老師的手變得不見了，但是今天老師請來的客人啊，它胸前的大口袋本領(lǐng)還要大，你們猜猜他是誰？（袋鼠）今天老師就把袋鼠給請來了。

出示多媒體一：袋鼠媽媽有一只大口袋，大口袋里住著誰啊？（小袋鼠）教師小結(jié)：袋鼠媽媽有個大口袋，里面住著小袋鼠，袋鼠媽媽和小袋鼠在草地上快樂地游玩。

（放出風的聲音）聽，什么聲音？這聲音可怕嗎？為什么會有這個可怕的聲音？到底發(fā)生了什么事情？我們來看看？（出示多媒體二）發(fā)生了什么事??？（請幼兒說說）教師小結(jié)：大灰狼要抓小白兔，小白兔嚇得拼命跑。

大灰狼追啊追，追啊追，碰到了誰??？（出示多媒體三）大灰狼會對袋鼠媽媽說什么？袋鼠媽媽又會對大灰狼說什么呢？（請幼兒說說）教師小結(jié)：大灰狼遇到袋鼠媽媽，可袋鼠媽媽的口袋里只有小袋鼠。

（出示多媒體四）大灰狼有沒有找到小白兔??？他在想：咦，小白兔躲到哪里去了呢？你們知道嗎？（袋鼠媽媽的口袋里）哇，袋鼠媽媽的口袋好神奇哦，還能幫小兔子脫險呢。

（出示多媒體五）大灰狼走了，小白兔和小袋鼠在草地上干什么呀？（在開心地唱啊跳?。┙處熜〗Y(jié)：大灰狼走了，小白兔和小袋鼠一起開心地玩起來。

你們想知道這本好看的書叫什么名字嗎？他叫《大口袋》現(xiàn)在我們一起再來看一遍這本好看的書。（教師完整講述故事一遍）。

讓我們也像小白兔和小袋鼠一樣開心的跳舞吧。

小班繪本教案篇2

目標：

1、仔細觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。

2、初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。

3、體會故事中主要角色疑惑—失望—驚喜的情感變化。

準備：

PPT課件。

過程：

一、觀察扉頁，引出話題

師：小朋友們，這是在哪里呀？你從哪里看出來的？她發(fā)現(xiàn)了什么？（腳?。?/p>

師：地上真的有腳印。仔細看看這腳印是怎么樣的？（長長的）

二、師幼共同閱讀。了解故事情節(jié)

1、師；小姑娘發(fā)現(xiàn)腳印后有什么感覺？（請幼兒模仿小姑娘用疑惑的語氣來說一說這是誰的腳印呢）是誰的腳印，我們一起跟著小姑娘去尋找。

2、師：小姑娘到哪兒去尋找腳印了？（引導幼兒感受畫面背景的變化）她遇到了誰？（貓）小姑娘遇到小貓就問“你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印”你們猜猜看那是不是小貓的腳印，并說說為什么？

我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的（鼓勵幼兒想象小貓的腳印像什么）

3、師：小姑娘又遇到了誰？小鳥在哪兒呢？（請個別幼兒從畫面中指出來）

師：小姑娘問小鳥……咦，小姑娘在干什么（蹲下來引導幼兒推測小姑娘在觀察腳?。┬▲B說……

師：又沒有找到腳印的主人，小姑娘心里怎么樣（傷心、失望）

4、這次，小姑娘遇到了誰？（大象）你能猜猜小姑娘怎么問大象？你們說的真好，小姑娘就是這么問的……大象的個子這么大，他的腳印是什么樣的呢？（又寬又大）房間里的腳印是不是它的？小姑娘和大象在干什么？（小姑娘坐在大象鼻子上玩）小姑娘找不到腳印，感到很難過，大象就和他玩游戲?，F(xiàn)在小姑娘快樂嗎？

5、小姑娘還沒找到腳印的主人，小姑娘又怎么樣了？（低著頭不高興）小姑娘回到房間，你看她是高興還是難過？（笑了，跳起來）小姑娘為什么高興起來了師：看，這里小姑娘高興地說我知道了，小朋友你們知道了嗎？（請個別幼兒找出來）

6、來了一只小狗，腳印是它的嗎？（觀察畫面中還出現(xiàn)了什么）請個別幼兒找出來。原來是我自己的腳印。一起體驗快樂的情緒

三、完整講述

師：小姑娘遇到了誰（小貓、小狗、大象、小鳥）。

教師揭示故事的名字，觀看畫面，完整進行講述。

小班繪本教案篇3

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，通過對比了解不同動物的牙印是不一樣的。

2、嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”“不是我，你看——”“嗯，果然不一樣”。

3、在學學、說說、做做的過程中感受閱讀的樂趣

活動重點：

理解故事內(nèi)容，學說故事中的對話，嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。

活動難點：

比較牙印的不同，并作出判斷。

活動準備：

1、KT板制作大餅。

2、《誰咬了我的大餅》的圖書。

3、自制餅干若干。

活動過程：

一：引出課題

師：今天老師帶來了一本好看的故事書，小朋友想看嗎？

出示圖畫書1：看，這是什么呀？（大餅）這塊大餅是小豬做的，它做了一塊好大的餅，累的睡著了，等他醒來一看，咦！是誰咬了我的大餅啊？（出示教具：大餅）

師：__是你咬了我的大餅嗎？

師：___是你咬了我的大餅嗎？

那到底是誰咬了我的大餅?zāi)兀?/p>

教師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么形狀的？（半圓形的）幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅？（幼兒猜測是誰咬了小豬的大餅。）

二．理解故事

1、師：小豬決定去問問它的朋友，（出示圖畫書2）它走啊走，遇到誰啦？（小鳥）小豬會怎樣問它呢？（請幼兒問）

“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎？”小鳥說：“不是我，你看！小鳥在大餅上咬了一口，啊嗚！”（取走大餅一小塊）

師：小朋友幫小豬看看，小鳥咬的是怎么樣的，為什么小鳥咬的大餅是三角形（因為他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出來的牙印是三角形）

和原來的那個牙印一樣嗎？是不是小鳥咬的呢？小豬說：嗯，果然不一樣。（出示圖畫書3）

2、（出示圖畫書4）師：小豬又遇見誰啦？（小兔）小兔咬出的牙印是什么樣子的呢？（幼兒猜測）小豬會怎樣問小兔呢？“小兔是你咬了我的大餅嗎？”小兔說：“不是我不是我，不信你看！說完兔子在大餅上咬了一口，啊嗚?。ㄈ∽咭粔K），兔子咬的牙印是怎么樣的，（突出小兔的三瓣嘴、門牙）

你們看是不是小兔？（不是）小豬說：果然不一樣。（出示圖畫書5）

3、（出示狐貍的牙?。┎虏逻@是誰的牙??？小豬又遇見了狐貍，誰來幫助小豬問問狐貍吧，還有誰來用響亮的聲音問一問…“狐貍是你咬了我的大餅嗎？狐貍說：不是我，不是我，狐貍在大餅上咬了一口，啊嗚（取走大餅一小塊）”狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。（大大的三角形）和半圓形的牙印一樣嗎？

是不是狐貍咬的呢？（出示圖畫書6）小豬會怎么說呢？（果然不一樣。）

4、小豬又遇見誰了？（鱷魚）小豬會怎樣問鱷魚？猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的？鱷魚說：不是我，不是我，你看！鱷魚在大餅上咬了一口，（取走大餅一塊）鱷魚咬的牙印是什么樣子的？（尖尖的，鋸齒一樣）看來也不是鱷魚咬的。（出示圖畫書7）小豬會怎么說？（果然不一樣。）

5、最后小豬又遇見了誰？（河馬）小豬會怎樣問河馬？河馬張開大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了？河馬咬出來的牙印是什么樣子的？

小結(jié)：小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐貍咬了一個大三角，鱷魚咬掉了一個大鋸齒，河馬咬掉了半個大餅，他們咬的牙印和這個半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會是誰咬的的呢，真奇怪?。ㄟ吙偨Y(jié)邊出示小動物）

6、教師繼續(xù)講述結(jié)尾：小豬的肚子也有點餓了，它也咬了一口，啊嗚?。ò蛇蟀蛇螅┱婧贸裕∷贿吔乐箫炓贿呄耄菏钦l咬了我的大餅?zāi)?？原來是小豬自己咬的！真是一只糊涂的小豬呀！

三、送餅干

1、老師這里有許多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢？

2、（分別出示不同缺口的餅干）讓小朋友猜猜是誰咬的，然后請個別幼兒送給相應(yīng)的小動物。（送的時候說一句我送餅干給你吃）

3、這里還有許多餅干，都是這些小動物咬的，請小朋友每人拿一塊餅干，仔細看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。

4、集體檢查送的是不是正確。（請個別幼兒檢查）

四、完整地欣賞故事。

完整展示圖畫書，教師講述故事。

五、結(jié)束活動：

韻律《餅干歌》

小豬謝謝你們幫助了他，他還想請你們和他一起做餅干呢！

餅干做好了嗎？我們一起洗小手，去吃餅干，看看寶寶咬下來的缺口是什么樣子的？活動結(jié)束。

小班繪本教案篇4

活動目標：

1。仔細觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。

2。初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。

3。體會故事中主要角色"疑惑一失望一驚喜"的情感變化。

活動準備：

繪本PPT《誰的腳印》

活動過程：

一、引題

小朋友看，這是誰？小姑娘在房間的地板上發(fā)現(xiàn)了一個腳印，來看看這個腳印長什么樣？

二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)

（一）小姑娘尋找腳印主人

1。小姑娘在房間里發(fā)現(xiàn)了奇怪的腳印她會怎么想呢？

小結(jié)：小姑娘發(fā)現(xiàn)奇怪的腳印覺得很好奇很疑惑，于是小姑娘準備去找一找看一看究竟是誰的腳印。

2。小姑娘遇到小貓

幼兒猜測是不是小貓的腳印，為什么？

鼓勵幼兒大膽想象小貓腳印像什么。

小結(jié)：原來房間里的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。

3。小姑娘遇到小鳥

引導幼兒觀察想象小鳥的腳印像什么。（小結(jié)：是的，小鳥的腳印像某某一樣尖尖的細細的。）

那房間的腳印是小鳥的嗎？（不是）

小姑娘沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會怎么樣？（傷心、失望。）

4。小姑娘遇到大象。

鼓勵幼兒大膽地說一說小姑娘會怎么問大象嗎？（集體學問：你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印。）

猜測大象的回答及大象腳印的樣子。

小結(jié)：原來大象的腳印是又寬又大的，房間里的腳印也不是大象的。

（二）小姑娘的找到腳印的主人

1。引導幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。（請個別幼兒模仿小姑娘的動作。）

2。幼兒想象、表達小姑娘開心的原因，感受小姑娘的情感變化。

3。引導幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。

小結(jié)：原來小姑娘房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘變得非常開心，（播放PPT12）瞧，她正抱著小狗在開心的大笑呢！

三、觀察封面，引出故事的題目

師：小朋友記得小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰？教師揭示故事的名字。

四、結(jié)束

這個有趣的故事有個好聽的名字——《誰的腳印》，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書。

小班繪本教案篇5

課程分析：

本次活動以繪本引入，重點是通過故事和游戲來聽辨音樂的快慢變化，猜猜動物并嘗試用肢體動作來表現(xiàn)音樂的不同，會對小動物說：“__、__，我來為你撐把傘”。

活動難點是創(chuàng)編不同傘的造型，并說出好聽的名字。

第二環(huán)節(jié)是本次活動的中心，也是活動的高潮。在這個環(huán)節(jié)中有三小部分：大象：感受緩慢的音樂（小手撐傘）；小螞蟻：感受歡快的音樂（創(chuàng)編傘造型）；熊：感受中等速度的音樂（合作撐傘）。在每一部分中包含著音樂的快慢特性，所以我以游戲的形式讓孩子們?nèi)ビH身感受。選擇的這三個動物也有著明顯的特征：大象身體很大，走路非常緩慢；小螞蟻長得非常小，走路比較靈活；熊長得不大不小，走路比較適度，與三段音樂的速度比較吻合，用于活動之中很適切。中間還有一段下雨的音樂，我并沒有之間選用雨滴聲，這比較容易，但我們的孩子是非常聰明的，我選用的下雨聲很特別，與其他三段音樂都不一樣，所以孩子們能比較容易分辨?；顒訃@小弟弟出門帶了三把傘，然后借傘進行，中間遇到了三個動物，孩子們在借傘的過程中非常認真。小班的孩子純真善良，非常樂于幫助別人，在活動中，孩子們也感受到了這樣的樂趣，培養(yǎng)了孩子從小良好的品質(zhì)。

課程目標：

1.根據(jù)動物的大小和雨傘進行配對，會說故事中的語句“我來為你撐把傘”。

2.通過故事和游戲來聽辨音樂的快慢變化，嘗試用肢體動作來表現(xiàn)音樂的不同。

3.愿意參與游戲，喜歡和同伴一起玩，感受幫助別人的快樂。

課程準備：經(jīng)驗準備：能認識并說出常見的顏色、小動物名稱。

物質(zhì)準備：PPT

課程過程：

一、傾聽猜測，感受下雨的聲音

1.播放下雨的聲音，引發(fā)孩子的興趣。

小朋友，考考你們的小耳朵靈不靈，聽一聽發(fā)生了什么事？（放雨聲）

下雨了，是雨滴落在地上滴滴噠噠的聲音。下雨了，我們要帶什么？

（雨傘、雨衣、雨鞋）

不帶的話會怎么樣？（淋濕）

2.下雨帶傘，故事引入。

有一個小弟弟，他也準備出發(fā)。他看到外面的天氣很不好，隨時可能下雨，所以他也帶了什么出門？（雨傘）

小弟弟出門帶一把雨傘就足夠了，看看他帶了幾把雨傘呢？

什么顏色的雨傘最大，什么顏色的雨傘最??？

小結(jié)：小弟弟帶了三把傘，一把是綠色的傘，最大；一把是黑色的傘，最??；還有一把是黃色的傘。

二、猜動物，聽辨音樂的快慢

1.大象：緩慢的音樂（小手撐傘）。

小弟弟帶著雨傘出門，他會遇到誰？聽聽是怎么走路的？（播放音樂，猜猜會是什么動物？）

這只動物走路是快快的還是慢慢的？（慢慢的，跟著音樂走一走）

走路慢慢的，有點沉重，會是什么動物？（幼兒自由猜測）

（出示圖片）原來是大象，大象很大，身體很重，所以走得很慢。（聽音樂學大象走路）

大象玩的很開心呢，走著走著發(fā)生了什么？（聽下雨音樂看圖片）

下雨了，我們要怎么樣？(知道下雨了要撐傘)

我們怎么樣撐傘？（幼兒把小手當作傘）

可是大象沒帶傘，想辦法。（提醒誰帶傘？會怎么做？）

小弟弟很喜歡幫助別人，他想借一把傘給大象，會借哪一把？

（為大象選傘，它是一只怎樣的大象呢？大大的）

小弟弟真的借了一把大傘給大象，小弟弟對大象說：“大象、大象，我來為

你撐把傘。”大象：“這是我聽過的最好聽的話。”大象和小弟弟一起去散步了。

大象想邀請你們一起去，你們愿意嗎？聽到下雨的聲音馬上要撐傘。

（放音樂，幼兒邊聽音樂邊模仿大象走路和撐傘。）

2.小螞蟻：輕快的音樂（創(chuàng)編傘的造型）。

小弟弟送了一把綠色的大傘給大象，他繼續(xù)往前走，會遇到什么動物朋友？聽聽它是怎么走路的？(播放音樂，模仿小螞蟻走路，猜猜會是什么動物？）

這只小動物是怎么走路的？跟剛剛的大象走路一樣嗎？（快快的，大象走得較慢）

大象身體很大，所以走得很慢，這只小動物走得很快，它長得可能有點？（?。?/p>

長的小小的會是什么動物？（幼兒自由猜測體型小的動物)

我們看看它到底是誰？（出示圖片：小螞蟻）

原來是一只小螞蟻，長的小小的，出來找食物吃。（放音樂，小腳學小螞蟻走路）

小螞蟻走著走著發(fā)生什么事？（播放下雨音樂，熟悉下雨信號）下雨了，可是小螞蟻也沒有帶傘，怎么辦？（幼兒猜測小弟弟很幫助它）

小弟弟會借哪一把傘給它？（黑色的小傘）小螞蟻長得很小，這把黑色的小傘正適合小螞蟻。

小弟弟對小螞蟻說：“小螞蟻、小螞蟻，我來為你撐把傘?！保ㄗ層變赫f出）

小螞蟻：“這是我聽過的最好聽的話?！毙∥浵伜托〉艿芤黄鹑ド⒉搅?。

小螞蟻想邀請你們一起去，你們愿意嗎？聽好下雨的聲音要馬上撐傘。

剛剛我看到小朋友撐的是尖尖的傘，你們還見過哪些漂亮形狀的傘？（用小手變小傘造型：小兔傘、蘑菇傘、愛心傘等等）

我們要跟著小螞蟻去玩了，跟好小螞蟻的腳步，下雨了，你們把自己最喜歡的傘撐起來。（放音樂，幼兒邊聽音樂邊模仿小螞蟻走路和撐傘。）

3.男孩和熊：中等速度音樂（合作撐傘）。

小弟弟借出了幾把傘？（一把借給了大象、一把借給了小螞蟻，借出了兩把傘。）

小弟弟自己還剩下一把黃色的傘，他繼續(xù)往前走。走著走著，小弟弟又遇到了一個動物（聽音樂感受動物走路和下雨信號）。

這只動物走路比大象快，比小螞蟻慢，他往前一看，原來是熊，在雨中淋濕了。小男孩和熊只有一把傘，怎么辦？（幼兒想辦法）小弟弟會借傘給熊嗎？

小弟弟把傘借給熊，對熊怎么說？（學說：“熊、熊、我來為你撐把傘。”）

熊一看，小弟弟也要淋濕了，于是說：“來，我抱著你，我們一起撐這把傘。”

小弟弟在小熊的懷抱中感覺非常溫暖，他們快樂的在雨中走著。

小朋友，你們會和好朋友一起撐傘嗎？誰來試一試？(兩個好朋友合作撐傘）

熊邀請我們一起去玩，這一次下雨我們和好朋友一起撐傘，行不行？

幼兒嘗試和好朋友一起撐傘。（邊聽音樂邊游戲）

三、游戲延續(xù)：我來為你撐把傘

小朋友們來，剛剛老師給你們看的小弟弟和動物朋友在雨中散步撐傘是這本書（知道我們聽的故事和玩的游戲來源于一本故事書），它有一個好聽的名字，就是我們剛剛說的好聽的話，叫《我來為你撐把傘》。

待會我們一起聽著音樂欣賞著故事，和好朋友再次一起玩撐傘的游戲。

課程反思

因為所有的孩子都熟悉，所以雨滴聲一出來，他們就會被吸引并且猜出來。主人公小弟弟帶傘引入，打開了孩子的思維之門。小弟弟在散步過程中遇到了三個動物，這三個動物孩子們都熟悉，并且特征很明顯。大象大，小螞蟻小，要找到比大象還要大、比小螞蟻還要小的動物很少，所以這兩個角色非常合適。眼尖的小朋友可能會發(fā)現(xiàn)，在選擇傘的過程中還包括顏色的匹配，綠色、黑色、黃色，所以選擇的第三個動物是熊，雖然活動中我沒有提到，但已經(jīng)包含在里面了。跟著音樂學大象慢慢走路、學小螞蟻快快走路、再到后面的中等速度的熊，孩子認識并且熟悉，其中加入模仿動作，用音樂游戲的方式讓孩子們感受撐傘的樂趣與音樂的變化，孩子不知不覺進入了游戲場景。利用孩子喜聞樂見的動物形象，既吸引了孩子們的注意，也為活動增添了一份游戲性。把孩子帶入到教學中，孩子們是自然地被吸引，積極的情感參與為活動的順利進行打下了良好的基礎(chǔ)。

帶有趣味性的游戲化情節(jié)，從開始教學一直到活動最后，貫穿始終的就是游戲的趣味。甩甩鼻子是大象、小小觸角是小螞蟻，孩子模仿著小動物，聽著音樂快樂游戲。在撐傘環(huán)節(jié)是層層遞進的，第一次用小手做撐傘動作——第二次小手變小傘造型——第三次與好朋友一起撐傘，游戲在潛移默化的遞進，孩子們也在不同的撐傘游戲中發(fā)揮想象、集中注意、感受合作快樂。在幫助動物選擇傘的過程中他們由前面的大傘配大象想到后面的小傘配小螞蟻，到最后兩個人一起撐傘，孩子思維也在不斷發(fā)散。游戲情節(jié)的參與，使得活動的進行始終在孩子的興趣之中，在孩子的需要之內(nèi)?；顒又?，我非常注重孩子的參與、游戲。跟著音樂模仿小動物不同速度地走路，聽到下雨及時撐傘，用好聽的聲音說“我來為你撐把傘”，這些都是孩子親身參與的。孩子們在游戲中不僅讓自己的全身動起來，而且他們也通過動腦筋尋找答案。讓孩子們在游戲中豐富認知，感知音樂的特性，在游戲中培養(yǎng)能力。

小班繪本教案篇6

活動目標：

1、仔細觀察，理解畫面所表達的內(nèi)容，初步感知毛毛蟲變蝴蝶的過程。

2、培養(yǎng)幼兒對繪本閱讀的興趣，發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。

活動準備：

1、好餓的毛毛蟲PPT。

2、圖片。

3、好餓的毛毛蟲故事背景音樂。

活動過程：

一、導入故事主角，激發(fā)幼兒興趣。

師：今天啊老師要介紹一位新朋友給那么認識，看看它是誰？在它身上究竟發(fā)生了什么有趣的事情？我們一起來看看。

二、結(jié)合課件，閱讀理解繪本。

1、出示ppt2，畫面上有什么？在樹葉上有個什么？

小結(jié)：小小的蛋我們把這個叫做“卵”。出示圖片：卵

2、出示ppt3，一大早，暖和的太陽出來了，這時發(fā)出“啪”的一聲，發(fā)生了什么事？（一條毛毛蟲卵從殼里爬了出來。出示圖片：毛毛蟲

這是一條怎樣的毛毛蟲？（又小又餓的毛毛蟲）

又小又餓的毛毛蟲要去干什么？（去找東西吃）

小朋友你們猜猜它會找什么東西吃呢？（幼兒猜測）

3、出示ppt4——9

星期一的時候，毛毛蟲吃了什么東西？

我們來看看是不是蘋果？那它吃了幾個呢？出示圖片：一個蘋果

星期二的時候，它吃了什么？

我們來看一看，那它吃了幾個呢？出示圖片：兩個梨

星期三的時候，它吃了什么？

師：我們來看一看，那它吃了幾個呢？出示圖片：三個李子

星期四的時候，它吃了什么？

我們來看一看，那它吃了幾個呢？出示圖片：四個草莓

星期五的時候會吃些什么呢？

我們來看一看，那它吃了幾個呢？出示圖片：五個桔子

星期六的時候會吃些什么呢？

我們來看一看，那它吃了幾個呢？我們來數(shù)一數(shù)。出示圖片：一塊巧克力蛋糕，一個冰淇淋，一根黃瓜，一塊奶酪，一截火腿，一根棒棒糖，一塊櫻桃派，一條香腸，一個紙杯蛋糕和一片西瓜

毛毛蟲一下子吃了10種食物，你想想它會出現(xiàn)什么情況？它為什么肚子疼？

小結(jié)：在平時吃東西的時候我可不能像毛毛蟲那樣貪吃了，不然也會肚子疼的，所以，吃東西一定要適當。（那毛毛蟲怎么做的呢？我們接下來再來看）

4、出示ppt10，毛毛蟲吃了什么？它感覺怎么樣了？你是怎么看出來的？出示圖片：樹葉

5、出示ppt11，毛毛蟲吃飽變大后發(fā)生什么事情？出示圖片：繭

小結(jié)：現(xiàn)在，毛毛蟲不覺得肚子餓了。它不再是一條小毛毛蟲了。它是一條又肥又大的毛毛蟲。它造了一間小房子，叫做“繭”，把自己包在里面。它在里面住了兩個多星期，然后，把繭咬破一個洞，鉆了出來。小朋友們猜一猜，它會變成什么呢？

6、出示ppt最后一頁，那么喜歡蝴蝶嗎？它是這樣飛的？出示圖片：蝴蝶

三、完整欣賞故事，共同總結(jié)毛毛蟲的生長過程。

教師再次完整講述故事，邊講述邊引導幼兒更加理解故事內(nèi)容：毛毛蟲吃了幾天的食物？吃了什么？又睡了幾天？最后變成了什么？

四、結(jié)束游戲：毛毛蟲變蝴蝶

蝴蝶怎么飛的？讓我們班的小朋友一起變成美麗的蝴蝶吧。

幼兒扮演蝴蝶輕輕的飛出教室。

小班繪本教案篇7

一、活動目標

1、仔細觀察圖片，尋找動物，了解動物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。

2、能大膽、清楚地講述“誰……藏在……（后面、里面）”。

3、體驗捉迷藏游戲的樂趣。

二、活動準備：

1、孩子們有玩“石頭剪刀布”游戲的相關(guān)經(jīng)驗

2、《藏在哪里了》PPT課件

3、自制大樹、房子、窗戶

三、活動過程

1、引起興趣、關(guān)注故事的名字。

（1）今天老師給你帶來了一個好聽的故事，名字叫《藏在哪里了？》

（2）猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲？

（3）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？（有的躲有的藏還有人來找）

小結(jié)：森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。

2、觀察圖片，講述故事內(nèi)容

（1）出示內(nèi)頁1，觀察討論有哪些動物朋友在捉迷藏？

①引導幼兒逐一講述動物的外形：小兔有長長的耳朵、大象有長長的鼻子、小鹿有像樹杈一樣的角、小松鼠有翹翹的尾巴、小狐貍有紅色的皮毛。

②我們一起來數(shù)數(shù)有幾個小動物玩捉迷藏呢？哦，一共有6個小動物玩捉迷藏。可是誰來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個什么辦法解決問題？（引導幼兒觀察動物的動作和神態(tài)）小動物們真聰明，用石頭剪刀布的辦法來解決誰來藏誰來找。猜拳是石頭、剪刀和布，如果是出剪刀和布那么出布的就輸了，那么看一看誰輸了？小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到?！庇谑切『偙尺^身去，閉上眼睛對好朋友說：“我從5數(shù)到1，就要去找你們了，你們要藏好哦！”

（2）尋找動物朋友

①看小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）

②（出示松鼠、小象、小鴨子躲起來的圖片）小狐貍還找到誰了？在哪里找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面；小象躲在草叢里）小狐貍怎么會發(fā)現(xiàn)它們的？

③小兔、小松鼠、小象和小鴨子都被小狐貍找到了還有誰沒有被小狐貍找到？小鹿在哪里呢？動物朋友們一起找了起來。你們也幫它們找找吧。小鹿躲在哪了呢？小鹿躲在在樹林里，大家把它的角當成了樹枝，所以找不到它。（可追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動物們把鹿角當成什么了？）

小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它！

3、捉迷藏游戲

（1）捉迷藏真好玩，我們也到森林里玩捉迷藏吧！老師準備了很多小動物頭飾，你們想一想你想做什么小動物呢？你們來藏，我來找。我們來看看森林里哪些地方可以藏？這里有大樹、房子、窗戶。小朋友可以藏在什么地方？（一邊追問一邊指著場景，練習句式“可以藏在大樹后面……）

（2）小狐貍把眼睛蒙起來倒數(shù)5個數(shù)，你們悄悄去藏，走路也沒有聲音，藏起來也沒有聲音，不要被小狐貍發(fā)現(xiàn)。(小狐貍一個個將小動物們找出來)

（3）你們贏了，快出來吧！你剛才藏在哪里的？（個別幼兒回答）面向全體，誰和他藏在一起的。他們都藏在哪里的？（面向全體，一起說出他們藏在……）

師：捉迷藏游戲好玩嗎？哪我們現(xiàn)在一起回教室繼續(xù)玩捉迷藏游戲吧。

教師帶孩子一起回教室。

活動反思：

捉迷藏是小班孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，故事《藏在哪里了》就是以這樣一個游戲為線索，吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦。在這個過程中，引導幼兒仔細觀察動物的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運用著相關(guān)的知識經(jīng)驗，體驗著閱讀的樂趣。活動中引導幼兒在觀察后試著用簡單、完整的語句講述“……躲在……”，并初步感受動物整體與局部的關(guān)系，在最后環(huán)節(jié)我是以捉迷藏的游戲擴展延伸結(jié)束活動，充滿趣味性。考慮到小班孩子的年齡特點，我給每位孩子準備了一個小動物頭飾，既可以幫助孩子直觀地了解各個小動物地特征，又避免了孩子的消極等待，本次活動的整個過程非常清晰，安排比較合理。本活動也有很多欠缺的地方，如在活動中我與中間幼兒互動較多忽略了兩邊的幼兒。

小班繪本教案篇8

一、作品賞析

(一)內(nèi)容簡介

為了在小溪上給動物鄰居們鋪石橋，熊叔叔實在太累了。正當他睡得香甜時，傳來了門鈴聲，熊叔叔連忙去開門，可是沒人；他返身上樓時，門鈴又響了，還是沒人；熊叔叔睡不著了，坐在沙發(fā)上看報紙，門鈴響起，可還是沒人。熊叔叔到處找都沒找到人，卻在草地上發(fā)現(xiàn)了一個大箱子。打開包裝，小動物們從里面跳出來：“生日快樂！”原來今天是熊叔叔的生日，大家在一起開起了熱鬧的生日派對……

(二)主題分析

故事通過講述熊叔叔尋找“誰敲門”的歷程，讓孩子們理解了故事中的相反詞語，并感受到小動物們和熊叔叔之間濃濃的友情。

(三)情節(jié)分析

故事一開始就充滿懸念，在熊叔叔反復開門、關(guān)門，找不到人之間，“吊”足了讀者的胃口。

在步步懸疑的情節(jié)中，我們發(fā)現(xiàn)：熊叔叔在來來回回間做著相反的動作，開一關(guān)、上一下、出一進、坐一站、推一拉。

最后出人意料又溫馨的結(jié)局既豐富了孩子們的閱讀體驗，又使孩子們在故事高潮中一起感受到動物們互幫互助、團結(jié)友愛的情誼。

故事一開始是熊叔叔為小動物們造橋累得呼呼大睡，故事的結(jié)尾是小動物們?yōu)樾苁迨彘_生日派對。這種互幫互助、團結(jié)友愛的情誼，對孩子良好品德習慣的養(yǎng)成，有著深遠的意義。

(四)角色分析

憨憨的熊叔叔睡得正香，突然被門鈴吵醒后，那雙瞪圓的雙眼、張開的大嘴巴，讓我們看到了熊叔叔的“驚”；熊叔叔開門、關(guān)門間的狐疑；熊叔叔上、下樓時的緊張；熊叔叔走出門、走進屋的迷惘；熊叔叔坐、站之間的無奈；熊叔叔跑出門的生氣，使故事情節(jié)隨著熊叔叔動作的不同、場景的變化不斷推進，熊叔叔的心理變化也清晰可見。

從到處找人，到躲在巖石后等人；發(fā)現(xiàn)箱子時的疑惑、好奇，到打開箱子時的驚喜，精彩的情節(jié)變化，也吸引著孩子們閱讀、尋找答案。熊叔叔表情的變化非常豐富、生動，

讓孩子們仿佛身臨其境。

(五)圖畫分析

1．畫面構(gòu)圖、色彩

作者巧妙地將每個相反的動作設(shè)計在一個跨頁上，讓孩子們從熊叔叔的動作、場景上就能發(fā)現(xiàn)相反的動詞，這對中班孩子更好地理解相關(guān)詞匯非常有幫助。

2．圖畫中蘊藏的細節(jié)

一般圖畫書扉頁上的圖案是故事的主角或某一情節(jié)的重復，而此圖畫書扉頁上是熊叔叔為大家造橋的場面，猶如一個序幕，使整個故事的情節(jié)更完整。

(六)語言分析

幫助幼兒感知、積累相反的動詞：開一關(guān)＼上一下、出一進、坐一站、推一拉是這本圖畫書的主旨，這對于發(fā)展中班幼兒的語言能力也是非常有益的。結(jié)合熊叔叔相反的動

作，幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容，使這樣的認知不過于呆板、說教，學得快樂而輕松。

(一)活動設(shè)計1

1、設(shè)計思路

中班年齡段是孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵期，教師可以幫助孩子積累詞匯、引導孩子嘗試連貫講述、鼓勵孩子大膽表達等。圖畫書作為孩子語言發(fā)展的一個載體，一直深受重視。故事中相反的動作，能有效引發(fā)孩子觀察、發(fā)現(xiàn)、表達相反動作的興趣。

過生日一直是孩子們喜聞樂見的話題，當收到禮物、點燃蠟燭的那一刻，總令孩子們欣喜萬分。造型迥異、花色豐富的蛋糕，是生目的主角。孩子們心中肯定也有自己最喜歡的蛋糕造型吧。那么，讓我們一起來說一說、做一做吧。

2、活動目標

(1)欣賞故事，能發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)中相反的動作，并愿意學做。

(2)嘗試用各種方式來裝飾喜歡的生日蛋糕。

3、活動準備

圖畫書《熊叔叔的生日派對》、PPT課件（配上門鈴聲、歌曲《生日快樂》）

漢字卡片：開一關(guān)、上一下、出一進、坐一站、推一拉

圓形卡紙、一次性盤子、彩色油畫棒、彩泥、各色珠子等

4、活動過程

(1)猜一猜

分別出示扉頁、第1頁：

—猜猜熊叔叔為什么大白天還在呼呼大睡?

—熊叔叔在干嗎?

小結(jié)：原來，為了幫助小動物們造石橋，熊叔叔才累得呼呼大睡。

(2)看一看

一(門鈴聲)什么聲音?

一熊叔叔聽見了嗎?看看他的樣子，你能來說一說嗎?

一(出示第5～12頁。)熊叔叔在干嗎?

一熊叔叔又怎么啦?

一聽到門鈴聲，熊叔叔做了什么?

一接著呢?

一熊叔叔最后做了什么?怎么做的?

(結(jié)合幼兒的回答，出示相應(yīng)的漢字卡片。)

一從熊叔叔和朋友們的動作里，你發(fā)現(xiàn)了什么?

小結(jié)：原來這些動作都是相反的。

一這些動作都是相反的，你愿意來學一學嗎?

一你會做哪些動作，也是相反的?(個別幼兒嘗試做相反的動作。)

(3)玩一玩一到底是怎么回事?

一大箱子里會是什么呢?請你猜一猜。

一小動物們怎么會想到要給熊叔叔過生日的?

一熊叔叔是一個喜歡幫助別人的人，他的朋友們怎么給他慶祝生日呢?

一朋友們送的蛋糕真漂亮，肯定也很好吃吧!你最喜歡什么樣的蛋糕?

一這里有許多東西(介紹材料)，想不想做一個自己最喜歡的蛋糕，快來動手吧!

(幼兒操作：可以在卡紙、盤子上繪畫、粘貼、彩泥塑造等。)

(4)活動延伸

一我們也一起來慶祝熊叔叔的生日吧!(播放歌曲《生日快樂》，師幼一起歌唱、舞蹈。)

(二)活動設(shè)計2

1、設(shè)計思路

故事創(chuàng)設(shè)了有趣的情節(jié)，在熊叔叔豐富的表情、動作間，讓孩子們積累了相反的動詞詞匯。

那么，還有哪些動作也是相反的?生活中還有什么地方也有反義詞呢?在與同伴的比試中，孩子們用小眼睛開始尋找、伸出手腳開始模仿、張開小嘴巴開始說說……原來，我們周圍到處都躲著“相反”。

2、活動目標

(1)通過觀察熊叔叔的動作，比較兩個動作的異同，并理解反義詞。

(2)做“相反游戲”，對生活中的反義詞感興趣。

3、活動準備

圖畫書《熊叔叔的生日派對》、PPT課件(配上門鈴聲、歌曲《生日快樂》)

漢字卡片：開一關(guān)、上一下、出一進、坐一站、推一拉

游戲記錄表格

紅色、藍色筆

4、活動過程

(1)回憶故事一(出示封面。)還記得這個故事嗎?

一故事的名字叫什么?

(2)理解故事

一熊叔叔在干嗎?為什么大白天還在呼呼大睡?

一(門鈴聲)熊叔叔聽見了嗎?看看他的樣子，你能來說一說嗎?

一(出示第5～I2頁。)熊叔叔做了什么?怎么做的?

一誰愿意來學一學熊叔叔的動作?

(3)游戲：找相反

一你還會做哪些動作，也是相反的?(個別幼兒嘗試做相反的動作。)

一我們分成兩組，玩?zhèn)€游戲“找相反”。

(要求：每組一個幼兒做一個動作，另一組一個幼兒做出相反的動作；每組一個幼兒說一個動詞，另一組一個幼兒說出相反的動詞。教師在游戲記錄表格上分別以紅色、藍色筆記錄，看哪組五角星多即表示勝出。)

(4)延伸

一找找還有哪里也有這些“相反”?

一把它們記錄下來，告訴大家。

(三)活動拓展

1．找找幼兒園、家里，哪些東西也藏著“相反"。

2．“找相反PK賽”：比一比看誰知道的“相反”多。

(四)閱讀區(qū)的.活動

1．活動一

(1)活動名稱：找相反

(2)活動意圖：用繪畫、符號等方法記錄自己在幼兒園、家里找到的“相反”，能發(fā)

現(xiàn)生活中的反義詞。

(3)活動準備：

筆、記錄本。

(4)活動提示：

①尋找幼兒園、家里哪里也有“相反”。

②用繪畫、符號等方法記錄下來。2．活動二

(1)活動名稱：相反秀

(2)活動意圖：用自己的動作來表現(xiàn)反義詞，和同伴比一比看誰做得多。

(3)活動準備：反義詞的漢字、圖畫、小粘紙。

(4)活動提示：

①兩個人輪換游戲：一人拿卡片，另一人做相反的動作。

②能又快又準確地在自己身上貼上小粘紙，多者為勝。

小班繪本教案篇9

一、活動目標

1.了解丑小兔改掉害羞毛病的過程，并嘗試觀察畫面。

2.讓幼兒知道要大膽勇敢地交朋友與人交流。

二、活動準備

課件,小豬、小兔圖片各一張，有大小洞的報紙小兔的操作排序材料

三、活動過程

1、導入活動，引起興趣出示帶有洞洞的報紙，問：小朋友看看，這是什么？報紙上有什么？報紙上怎么會有洞洞呢？這個洞洞是用來干什么的呢？

2、欣賞、理解故事今天我們就來聽一個和洞洞有關(guān)的故事，故事的名字叫《報紙上的洞》。

（1）放課件第1-4張，介紹蘋果豬和丑小兔。

問：這是蘋果豬，他在干什么呢？

哦，蘋果豬喜歡趴在窗口看風景，遇上過路的人，就熱情地跟他們打招呼，說上幾句。

（2）放課件第5-6面：

這是丑小兔，她也喜歡趴在窗口看風景，可是遇上過路的人，問：她是怎么做的？這是為什么？

蘋果豬想幫丑小兔改掉這個害羞的毛病。你們有什么好辦法嗎？

（3）放課件第7-10面：

問：蘋果豬為丑小兔想了一個什么好辦法？

問：蘋果豬拿報紙干什么呢？是讓丑小兔看報紙嗎？這個洞洞是用來干什么的？

（4）放最后一張課件問：報紙上的洞洞有什么變化？

問：你認為丑小兔最后還需要報紙么？為什么？

3、游戲：給報紙上的洞洞排排隊報紙上的洞洞真有趣，它每天都在變化。下面桌子上有幾張報紙，報紙上也有幾個洞洞，請你來排一排，第一天丑小兔躲在哪個洞洞后面，第二天、第三天又躲在哪個洞洞后面。

：第一天丑小兔躲在有小洞洞的報紙后面，第二天躲在有中洞洞的報紙后面，第三天躲在有大洞洞的報紙后面。隨著報紙上的洞洞一點點變大，丑小兔的膽子也一天天大了起來，直到有一天，報紙上的洞洞大得不能再大了，丑小兔對蘋果豬說："我不需要報紙了，我挺想和過路人交朋友的。蘋果豬，謝謝你幫我改掉了膽小的毛?。?

4、我們一起找朋友丑小兔終于改掉了害羞的毛病，愿意和人交朋友了，你們有朋友嗎？他是誰？

朋友當然是越多越好，我們一起來找朋友吧?。ǚ乓魳?，跟小朋友邊唱歌邊找朋友）

：小朋友都是很大方、熱情，所以每個人都有很多好朋友。

四、活動拓展：

大家齊分享：在操作區(qū)，讓孩子戴著丑小兔的頭飾給好朋友分糖果或者玩具，分的時候可以按顏色、形狀等來分。

小班繪本教案篇10

設(shè)計意圖：

《綱要》中說到：美術(shù)是一個發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的過程，美術(shù)活動與孩子的生活又緊密相連，我們要讓孩子創(chuàng)造美，就要先讓孩子發(fā)現(xiàn)美，懂得欣賞美。李歐·李奧尼的繪本《小黑魚》就是一場美不勝收的視覺盛宴。繪本中使用了水彩拓印畫、印章畫的方法，表現(xiàn)了色彩斑斕的海底世界。通過欣賞繪本畫面，能夠幫助孩子發(fā)現(xiàn)色彩的美，繼而欣賞色彩的美，又結(jié)合小班孩子好奇心強，喜歡嘗試新鮮事物，能夠在老師指導下學習如何制作印章畫，學習印的技能。這就是我設(shè)計本次活動的主要意圖。

活動目標：

1、簡單了解印章畫的原理。

2、初步嘗試用印章畫的方式填充畫面。

3、幼兒大膽嘗試印章畫，感受印章畫的樂趣和美。

活動準備：

PPT繪本《小黑魚》、投影儀、小魚印章（橡皮雕刻好的）若干、每人一張魚形卡紙、印泥，空白的大魚形卡紙一張。

活動過程：

一、聽海浪聲，欣賞繪本《小黑魚》

師：（播放PPT2）噓，聽，這是什么聲音？————這是海浪的聲音。

有聲教學能夠很好地集中孩子的注意力，也更能激發(fā)孩子的興趣和探究心理。我讓孩子聽一聽海浪的聲音，主要有兩個目的，一是集中孩子注意，二是引出故事內(nèi)容。

師：在大海的一個角落里，住著一群小魚。他們都是紅色的。只有一條是黑色的黑得就像淡菜殼。他比他的兄弟姐妹們游得都要快，他叫小黑魚。他們快樂地生活在一起。

寶貝們，想聽這個故事嗎？那可要安靜認真的聽哦。

（教師配合PPT講述故事。）

利用多媒體，讓孩子邊聽邊欣賞繪本的畫面，幫助孩子理解故事內(nèi)容，在用耳朵聽的同時，能夠欣賞繪本畫面中色彩和繪畫技法的美。

二、欣賞繪本最后一頁，讓幼兒初步了解印章畫的原理

1、師：：（播放最后一張PPT）他們在清涼的早上游，在陽光燦爛的中午游，把大魚都嚇跑了。

師：寶貝們，小魚他們想了什么辦法保護自己？我們?yōu)樾◆~們的聰明和勇敢拍拍手吧。

小班孩子對弱者通過努力最后成功變強者總是樂于接受，也覺得理所當然的。因為每個孩子的心中都有"小英雄"的情結(jié)。老師可以通過故事情節(jié)來增強孩子的這種情感。這個問題就讓孩子們體驗了小魚們通過努力變成大魚把其他大魚嚇跑，自由自在的游玩時的那種成功的喜悅的情感。

現(xiàn)在呀，還有許許多多的小魚變到了紙上，組成了一條大魚，你們來猜猜，他們是怎么變到紙上的？

好奇心是孩子學習的動力，一會兒在屏幕上的小魚怎么一下子到了紙上，孩子們很新奇。

2、師：哎呀，你們想到的辦法真多。不過今天讓我來告訴你們一個新的辦法————用印章印出小紅魚。你們想學嗎？

首先讓孩子們回想，調(diào)動已有的經(jīng)驗，知道我們學習過蠟筆畫、手指點畫、顏料畫等繪畫方式。老師對于孩子的答案要給出反饋，并且是積極的，這樣有助于孩子自信心的培養(yǎng)，對于接下來的新繪畫技法的學習也有很大的推動作用。

三、嘗試印章畫，體驗印章繪畫時的樂趣。

1、介紹拓印畫的工具和材料

師：我為你們準備好了工具和材料，我們一起來看看。這是一個小魚形狀的印章，還有它的好朋友印泥。我們要用它們印出許多許多的小紅魚。小眼睛看好了，我要請小紅魚出來了。印章輕輕喝口水，紙上用力按一按，小心把手抬起來，這樣小紅魚就請出來啦。第二條請你們來說一說，老師來印一印。"印章輕輕喝口水，紙上用力按一按，小心把手抬起來，小魚印好啦。"你們想試試嗎？

小班孩子的年齡特點決定了孩子的模仿力會很強，但同樣記憶時間的本領(lǐng)就像對短一些。我們在介紹操作工具時可以擬人化點，便于孩子接受和記憶。對操作過程也可以用簡短、押韻、朗朗上口的兒歌來幫助孩子記憶。

2、講解要求

師：我有小要求哦：每人一個小魚印章，一張魚形卡紙。印的時候用有小魚圖形的一面，可以一邊念"印章輕輕喝口水，紙上用力按一按，小心把手抬起來"一邊印許多的小紅魚。要印的滿一點，多一點，但是注意不能把兩條小魚重疊印在一起，這樣會看不清楚。印泥要跟你邊上的小伙伴一起用，所以放在兩個人中間不要動，印的時候還要注意保持衛(wèi)生，不要把印泥弄到身上、桌子上，最后印好了可以貼到前面的大魚卡紙上。

要求一定要講明，特別是在學習新的技能的時候，如果沒有按照要求做，特別是小班的孩子，很容易就自由發(fā)揮，然后達不到目標。不能以正確的技法來完成作品。另外小班孩子年齡小，對于衛(wèi)生方面的要求是不能少的。讓他們養(yǎng)成良好的繪畫習慣，為以后的活動打好基礎(chǔ)。

你們準備好了嗎？

3、幼兒作畫，教師巡回指導（幼兒嘗試拓印畫）

四、分享交流，體驗共同努力趕走大魚的快樂

1、師：（欣賞最后作品的集合）呀！寶貝們的小手真能干，為自己的能干鼓鼓掌吧！讓我們一起來看一看，這些小魚們能把大魚嚇跑嗎？瞧，他們游得多整齊，一條條排好了隊，多神氣，多快活呀！

《綱要》中說：要給每個孩子展示自己的機會，在注重技能學習的同時也要關(guān)注孩子情感的體驗。這個環(huán)節(jié)中我把孩子們印好的魚都集中起來，變成了最大的一條魚。孩子們對于這樣的展示很新鮮，對自己的作品更有自信。而最后小魚趕走大魚的成功通過孩子們自己的努力和創(chuàng)造也成功了，這樣的喜悅能讓孩子們更團結(jié)。

2、結(jié)束：現(xiàn)在，請你們跟著張老師一起游一游，讓我們也變成最大的魚，到處去看看吧！

活動反思：

一、活動目標的反思：活動目標在活動中起著導向的作用，目標的制定要全面，符合幼兒的實際。根據(jù)本班幼兒的的年齡特點，我制定了以下兩個個目標：

（1）了解《小黑魚》這個繪本故事的主要情節(jié)，并樂意講述。

（2）嘗試在困境中積極想辦法解決問題，培養(yǎng)樂觀向上的性格。

第一個目標在活動中基本達成，幼兒能學會用老師提供的線索來閱讀，并樂意用自己的語言講述故事。第二個目標的達成較難，因為比較籠統(tǒng)空洞。建議在幼兒熟悉故事內(nèi)容后遷移經(jīng)驗到生活中來達成。

二、活動過程的反思：

（一）思得

1、繪本的教學對幼兒來說很新穎的，尤其是小黑魚繪本幼兒都沒有接觸過，幼兒對于故事很感興趣。

2、剛開始我給幼兒提供閱讀的線索，讓幼兒帶著問題閱讀。這問題的提出，幼兒的閱讀活動就是尋找答案、揭密的過程。他們會很期待書中到底藏著什么樣的秘密。一條條線索的提供讓幼兒自己去探索出來，很開心。

3、活動最后環(huán)節(jié)讓幼兒欣賞小黑魚的視頻，幼兒看著故事一起再次完整欣賞。幼兒都喜歡這樣的形式。

（二）思失：

1、教學設(shè)備的運用。在活動中，我利用幻燈片給幼兒提供線索?？上У氖菦]有讓幼兒看到書本。如果幼兒在分段欣賞繪本后自己在翻一翻、看一看會更好。

2、教育契機的應(yīng)變。在活動的最后小魚們把大魚趕走了，幼兒都很開心，如果教師在這時點出團結(jié)力量大，讓幼兒感受小魚團結(jié)精神會更好。

小班繪本教案篇11

活動目標：

1．通過自由交流和討論深入閱讀繪本，了解繪本所展示的“肚臍眼”及其含義。

2．在游戲一問一答的方式中熟悉繪本的表達句式，體會繪本蘊含的神秘感和趣味性。

3．能尋找身邊更多的“肚臍眼”并進行表述和游戲。

活動過程：

1、回憶繪本

（1）上個星期，我們一起看了一本關(guān)于什么的繪本？

（2）教師展示繪本封面PPT，介紹書名。

2、交流、討論繪本

（1）小朋友在書里發(fā)現(xiàn)了哪些肚臍眼？是什么樣的？它是誰的肚臍眼呢？

（2）出示PPT畫面，請幼兒以一問一答的方式進行講述，根據(jù)幼兒講述教師及時展示該頁畫面。

（3）引導幼兒理解重難點，如：為什么鎖是大門的“肚臍眼”？

（4）結(jié)合PPT的播放，師幼共同閱讀繪本，注意提醒幼兒用一問一答的語言朗讀，以體現(xiàn)繪本的神秘感和趣味性。

3、游戲感知繪本

教師以音樂游戲《碰一碰》的形式和幼兒一起快速尋找書中的“肚臍眼”。具體玩法：教師唱“找一個肚臍眼撓一撓，找一個肚臍眼撓一撓”，幼兒問“撓哪里”，教師答“撓__的肚臍眼”，幼兒就翻到書的這一頁，摸一摸、撓一撓。

4、延伸拓展

（1）找到教室里其它的“肚臍眼”撓一撓。

（2）回家后繼續(xù)和爸爸媽媽尋找家里的“肚臍眼”，并說一說、摸一摸、撓一撓。

小班繪本教案篇12

一、活動目標：

1、仔細觀察圖片，初步理解故事內(nèi)容。

2、知道遇到事情要勇敢、機智，體驗故事的趣味性。

二、活動準備：

ppt課件。

三、活動過程：

（一）引起興趣，關(guān)注故事的名字。

1、猜猜，他們是誰？他們在干什么呢？

2、蛤蟆爺爺會對小蛤蟆說些什么呢？今天倪老師給你們帶來了一個故事，故事的名字叫蛤蟆爺爺?shù)拿卦E。（這里教師可以解釋"秘訣"的意思：好辦法。）

（二）觀察圖片，講述故事內(nèi)容。

1、圖片一：一天，蛤蟆爺爺和小蛤蟆在散步，爺爺對小蛤蟆說："孩子，你要記住，我們的身邊到處都有壞人。

2、圖片二：看看，小蛤蟆聽了以后怎么樣了？你怎么知道小蛤蟆害怕了？（這里讓幼兒仔細觀察蛤蟆的表情。）

小蛤蟆害怕了，他問爺爺："那我們該怎么辦呢？

爺爺說："我來給你講講我的秘訣就是好辦法，第一條秘訣是要勇敢，如果你碰到了敵人，你一定不能害怕。"

3、圖片三：他們并不知道，其實，在他們身后已經(jīng)有敵人了。（這里點擊圖片三）

猜猜這個敵人藏在哪里？會是誰呢？

4、圖片四：是啊，原來是一條大蛇，蛇吐著紅紅的舌頭說："今天我要吃掉你們。"

看看，小蛤蟆看到大蛇怎么樣了？可是爺爺呢？你覺得爺爺會逃走會害怕嗎？那它會怎么做呢？它會有什么好辦法呢？（這里根據(jù)孩子的回答進行追問。）

5、圖片五：爺爺一點也沒有害怕，他勇敢地對蛇說："有本事你就吃掉我把。"

說著，爺爺用力地吸氣，把自己的身體變得越來越大，大蛇看見爺爺變得這么大瞧，它怎么樣了？我們也來和爺爺一樣把自己變得很勇敢。（幼兒學做動作）

6、圖片六：看到蛇走了，小蛤蟆就出來了，它說："爺爺，你真了不起！"

爺爺開心地笑了，說："可是有的敵人太大，是嚇不走的，所以我的第二條秘訣就是聰明，還要勇敢。"

7、圖片七：正說著，一個更大的敵人出現(xiàn)了，這次會是誰呢？猜猜它是誰？（這里可以進行追問：誰會有這么大的尾巴呢？）

8、圖片八：是一頭很大很大的怪獸，怪獸說："我要把你們?nèi)缘簟?

小蛤蟆嚇得逃走了，這次爺爺也會逃走也會害怕嗎？

9、圖片九：爺爺抬起頭一看，哇這個怪獸好大好大，而爺爺呢……爺爺也害怕了，他從來都沒有見過這么大的怪獸，爺爺轉(zhuǎn)身就逃，可是，還是被抓住了。爺爺被怪獸抓住后，誰會來救爺爺呢？（小蛤蟆是怎么救爺爺?shù)?？?/p>

10、圖片十：小蛤蟆這時候想到了爺爺說的話，不要害怕，要動腦筋，看看他是怎么救爺爺?shù)哪兀?/p>

我們一起來幫助小蛤蟆打怪獸。（教師和孩子一起對著做怪獸扔果子動作）教師小結(jié)：小蛤蟆用紅色的果子扔在怪獸腳上，怪獸的腳上全是紅點點，小蛤蟆說："爺爺，你讓怪獸中毒了，瞧，它的腳上全是紅點點了。怪獸抬起腳一看，哇呀，真的中毒了，嚇得扔下爺爺邊跑邊喊："救命啊，救命啊……"

11、圖片十一：小蛤蟆救了爺爺，兩個人開心地抱在一起，爺爺說："孩子，你真的很勇敢、很聰明，如果沒有你，今天爺爺就會被怪獸吃掉，所以你一定要記住，在你碰到危險的時候，如果身邊有個好朋友就會幫助你。

12、圖片十二：爺爺和小蛤蟆一共遇到了幾個敵人？而且爺爺還告訴了小蛤蟆打走壞人的秘訣好辦法。（這里根據(jù)幼兒的回答點出ppt三、完整欣賞故事1。爺爺對小蛤蟆說……）

（二）今天，老師在外面操場上準備了一些玩具，有獨木橋，有梅花樁，呆會我們?nèi)ネ娴臅r候可能還會有怪獸出現(xiàn)，如果碰到怪獸也要像爺爺和小蛤蟆一樣不能害怕，要勇敢、聰明好嗎？

四、活動反思：

在今天的活動中，孩子們的反應(yīng)很棒，基本上每個問題都能回答道我的點子上，這個故事，我并沒有將內(nèi)容全部融合進去，而是選擇了其中的兩