危重患者護理安全管理86張課件

危重患者護理安全管理危重患者護理安全管理危重患者護理安全管理護理安全管理●●●●護理安全管理的概念與內(nèi)涵護理不良事件及相關制度案例分析《數(shù)學課程標準》指出，“學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！币虼?，在教學過程中我們應當創(chuàng)設適當?shù)那榫?，讓學生通過觀察、分析，產(chǎn)生學習新知的心理取向，并通過自己實踐去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，再通過師生合作篩選問題，研究問題，解決問題，培養(yǎng)學生的問題意識和自主學習能力。一、建立民主教學氛圍，培養(yǎng)自主學習意識良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生自主參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。因而教師應把自己置身于參與者位置，服務者“地位”，真正把學生當作學習的主人，熱情鼓勵每個孩子，實實在在地營造出平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學習氛圍，使學生在課上想說、敢說、愛說、樂說，積極參與課堂教學活動，真正成為學習的主人。要尊重學生，相信每個孩子都能學好，允許學生發(fā)表不同見解，鼓勵學生提出疑問、異議甚至批評。正確看待學生的答錯、寫錯情況，對待學生要多寬容、鼓勵和引導，使教學過程成為一個源源不斷的激勵過程。這樣，就能使學生以積極的心態(tài)參與學習，增強學生自主學習參與意識。二、激發(fā)自主學習動機，形成自主參與心向興趣是學生對學習活動的一種積極的認識傾向，它是學生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。在教學中我們有效地借助于多媒體聲形圖文并茂的特點，激發(fā)學生強烈的好奇心理，當這種好奇心一旦發(fā)展為認知興趣，將會表現(xiàn)出強烈的求知欲，進而自主參與課堂教學。如：時、分，24時記時，學生在實際生活中積累了一些感性生活經(jīng)驗，但往往是“知其然”，而難以道其“所以然”。教學中，我們運用多媒體的音、形、像等功能，再現(xiàn)生活。如學習24時記時法，為了讓學生掌握一天時間內(nèi)時針正好走了兩圈這一知識點。我們先攝取了學生的幾組生活畫面，掃描進電腦，并給每個畫面配有鐘面，能看到時針、分針在不停地轉動。教學時，熟悉的畫面、悅耳的音樂，使學生賞心悅目，真切地體會到一天有24小時，時針在鐘面上走了兩圈。愉悅的情緒使學生思維活躍，興趣濃厚，參與效果可想而知。三、創(chuàng)設主動探索空間，促成自主參與學習課堂教學效率的優(yōu)質、高效離不開全體學生的全程積極、有效參與。教師要努力創(chuàng)設主動探索空間，讓學生有動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達的解決問題和提出問題的時間與空間，使其外部活動逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動，從而獲取知識，發(fā)展智能，以更積極的姿態(tài)自主參與學習活動。教師要創(chuàng)造真正意識上的讓學生參與嘗試的機會。如教學三角形的面積時，有的教師習慣于先讓學生把兩個完全重合的三角形拼成平行四邊形，再看三角形的高、底就是平行四邊形的高和底，最后得出三角形的面積公式。這種教學表面上看似乎全體參與，全體動手，實質上是讓學生按教師設計好的步子一步一步走到終點的。這種流于表面的淺層參與，難以激發(fā)學生的自主參與熱情。如果讓學生自己想辦法，看一看平行四邊形沿對角折、剪，就給全體學生留有思考的空間，他們會從不同角度，用不同方法得出結論的，這樣才能真正發(fā)揮學生的主體作用。教師扶得過多，只會培養(yǎng)學生思維的隋性，不利于學生自主參與意識的培養(yǎng)。四、著力學法指導，提高自主參與能力增進學生自主學習意識的關鍵在于教會學生學習的方法和策略，讓學生由“要學”到“學會”，最后過渡到“會學”，提高學生的學習質量，使學生真正成為學習的小主人。在教學過程中培養(yǎng)學生自學能力，指導學生逐步學會看書，提出問題，歸納知識。從書本上獲取知識是學習的途徑之一，所以我在教學中注意指導學生養(yǎng)成看書的習慣，看懂書上的數(shù)學表達方式，抓住重要的詞和句，依據(jù)自學提綱，尋找答案，理解抽象句子的含義，從而培養(yǎng)學生的自學能力，為主體獨立參與學習，發(fā)揮主體作用奠定基礎。總之，數(shù)學課堂教學中要為學生創(chuàng)設主動參與的機會，提供主動發(fā)展的空間，引導學生的主動參與，從而落實學生的主體地位，促進學生的主動發(fā)展，使學生的數(shù)學素質得到提高。農(nóng)村小學英語教育已進行了十余年，不可否認的是從整體上取得了令人矚目的成就，無論是教學規(guī)模，還是教學成績都得到了很大的提升，但是當前農(nóng)村小學英語教學現(xiàn)狀仍然存在很多的問題。下面我就結合自己的教學實踐和我縣實際實際情況進行簡單的分析。一、缺乏專業(yè)的小學英語教師為了響應國家號召，落實教育部的《關于積極推進小學開設英語課程的指導意見》、《小學英語課程教學基本要求（試行）》，有條件的要上，沒有條件的也要上，于是在倉促中開設了小學英語這門課程。許多教師從語文和數(shù)學教學轉變過來，經(jīng)過短期培訓之后就走進了英語課堂。就這樣我由一名數(shù)學教師變成了英語老師，其實我也只是初中英語水平，三年的師范學習主要學習的是小學語文教學和小學數(shù)學教學，根本就沒有開設英語教學。我自感壓力很重，不能勝任，于是積極備課，廣泛收集材料，最大量地儲備知識，可是在實際的教學中，仍是力不從心。英語是運用性極強的語言學科，不僅需要責任心強，更需要的是扎實的基本功：英語的聽說能力、綜合運用語言能力。像我這樣的“土八路”不知不覺中把學生領進了“英語方言”的王國，課堂上用漢語講解英語，使學生成為“英語啞巴”。記得有一年，參加市里舉行的小學英語培訓班，請了省城幾位小學英語老師上示范課，他們純正、流暢的英語讓我羨慕不已。整堂課沒有一句漢語，這才是真正的英語課！可是我能做到嗎？所以，把專業(yè)的英語教師充實到農(nóng)村學校是擺脫當前農(nóng)村英語教育現(xiàn)狀的亟待解決的問題。二、教學設備匱乏《小學英語課程教學基本要求（試行）》提出：小學英語教學應盡量采用多媒體的現(xiàn)代化教學手段，充分利用錄音機、VCD機、廣播、電視、網(wǎng)絡等先進的設備和技術，創(chuàng)設良好的英語教學氛圍。可是農(nóng)村學校教學設備落后，這是有目共睹的，一支粉筆一本書這就是農(nóng)村小學教師的教學設備。記得我校剛開設英語課程的時候，全校只有我有一本小學三年級英語書，學生是沒有課本的。多媒體、語音教室等現(xiàn)代化教學手段對農(nóng)村學生來說是遙不可及。語言學習本身就相對枯燥，尤其是對剛剛接觸英語的小學生而言，英語無異于一部天書。如果一開始就磨滅了學習英語的興趣，對今后的學習就會產(chǎn)生畏懼心理和抵觸情緒?，F(xiàn)代化的教學設備具有集聲音、圖像、文字、動畫于一體的多種信息功能，將聲音、圖像、文字很好的結合起來，使學生能聞其聲、觀其形、臨其境，愉快地學習英語，從而產(chǎn)生強烈的學習欲望。雖然現(xiàn)在政府已經(jīng)加大了教學設備方面的投入，安裝了一體機、白板等先進的教學設備，但也只僅僅中心學校以及重點學校有這樣的待遇，普通的學校還只能是望梅止渴，翹首以盼。三、學校和家長重視不夠領導和學生家長都知道英語重要，但是對于小學英語的重視程度是大打折扣的。學習語言離不開語言環(huán)境，因此學校要積極營造一個良好的英語環(huán)境，創(chuàng)設濃郁的校園英語文化氛圍，開展具有文化特色的活動。可是大部分農(nóng)村小學就一名英語教師，教什么，怎么教都是自己一人決定，沒有教研活動，沒有評比。由于對英語教學知之甚少，領導也是很少過問，讓老師自由發(fā)揮。就這樣領導就把英語劃分到“副課”的行列里，不參與成績考核，也沒有資金上的投入?，F(xiàn)在大部分農(nóng)村學生家長都在外打工，由爺爺、奶奶看守，依然持有英語次于“主課”語文、數(shù)學的傳統(tǒng)觀念。在他們看來購置錄音機、磁帶和書籍等是浪費，而且為時還早，到了初中也不晚。雖然有些開明的家長意識到小學英語的重要性，但是由于知識水平偏低，也無法對孩子給予監(jiān)督和指導。小學英語教學的道路雖然充滿了困難和挑戰(zhàn)，但是我們還是要滿懷信心的走下去。這就要求政府、學校、教師、家長共同努力，突破客觀條件限制，探索適合農(nóng)村英語教學的方法與途徑。小學英語啟蒙任重道遠，不能讓農(nóng)村的孩子落后在英語學習的起跑線上。危重患者護理安全管理危重患者護理安全管理危重患者護理安全管理護理安全管理●●●●護理安全管理護理安全管理的概念與內(nèi)涵護理不良事件及相關制度案例分析護理安全管理的概念與內(nèi)涵護理安全Q是醫(yī)院安全的重要組成部分包括護理工作中的護士安全和病人安全涉及護理工作場所中的各類安全問題護理安全何為護理安全護理安全:是指患者在接受護理的全過程中,不發(fā)生法律和規(guī)章制度允許范圍以外的心理、機體結構或功能上的損害、障礙、缺陷或死亡。何為護理安全影響護理安全的因素、護理專業(yè)知識及臨床技能的水平2、對于病人的關心程度3、護理活動過程中的各種障礙4、護理工作任務的數(shù)量5、各種關鍵信息的缺失6、妨礙建設性思維的行為:當情緒放首位,想法放第二位時。影響護理安全的因素臨床風險管理風險管理:預測危險并減少某種損害的可能性,就是風險管理,今風險管理是一個過程,包括以下步驟:、識別風險:什麼事情有可能變壞?分析風險:事情變壞的可能性有多大?會有什么影響?問題是否重要?3、控制風險:對此我們能夠做什么?臨床風險管理4、風險成本評估:我們防止事情變壞的成本有多大?否則,我們要為變壞的事情付出多大代價?5、記錄風險調查研究的結果和采取的行動。6、監(jiān)測和審查風險的評估結果。4、風險成本評估:我們防止事情變壞的成本全球性“醫(yī)療安全”警訊與挑戰(zhàn)!!全球性“醫(yī)療安全”警訊與挑戰(zhàn)!!今日總能導醫(yī)咨詢?nèi)誝.CN今日總能危機四伏給藥錯誤醫(yī)院感染問題患者受傷職業(yè)安全護理風險失誤或技術問題不到位儀器故障患者及家屬護理病案不滿意記錄不完善危機四伏危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者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