醫(yī)療顱腦外傷護(hù)理查房工作匯報(bào)總結(jié)模板28張課件

醫(yī)療顱腦外傷護(hù)理查房工作匯報(bào)總結(jié)PPT模板聰明出于勤奮，天才在于積累醫(yī)療顱腦外傷護(hù)理查房工作匯報(bào)總結(jié)PPT模板醫(yī)療顱腦外傷護(hù)理查房工作匯報(bào)總結(jié)PPT模板聰明出于勤奮，天才在于積累顱腦外傷護(hù)理查房ntroduction查房目的通過(guò)本次查房了解顱腦外傷的相關(guān)知識(shí)能運(yùn)用護(hù)理程序護(hù)理患者查房時(shí)間:2018-09-27查房地點(diǎn):ICU示教室參加人員:ICU護(hù)理人員,護(hù)生及邀請(qǐng)人員由于高校的連年擴(kuò)招和高校信息化建設(shè)的迅速發(fā)展，各高校獲取大量的學(xué)生成績(jī)數(shù)據(jù)。但這些數(shù)據(jù)信息僅限于備份存儲(chǔ)、查詢階段，沒有有效發(fā)揮大數(shù)據(jù)應(yīng)有的作用。大量的學(xué)生成績(jī)數(shù)據(jù)缺乏對(duì)大量數(shù)據(jù)的有效整合，難以對(duì)這些數(shù)據(jù)所隱含的有價(jià)值的信息進(jìn)行充分的挖掘分析，嚴(yán)重影響了對(duì)數(shù)據(jù)的使用效力。本文對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘，提出了采用決策樹方法對(duì)學(xué)生成績(jī)及其他信息進(jìn)行分析處理進(jìn)而獲取隱含的有價(jià)值的、能指導(dǎo)教學(xué)的信息研究方案，其目的是通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的應(yīng)用，幫助教師獲取更多能有助于教學(xué)、有價(jià)值的信息，為老師的教學(xué)工作提供一定的決策依據(jù)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。1決策樹C4.5算法1.1決策樹技術(shù)簡(jiǎn)介決策樹（決策樹）是一種基于概率的圖形化方法，其凈現(xiàn)值的期望值大于或等于零；因?yàn)檫@種決策分枝上畫的圖形像一棵樹，所以叫決策樹。決策樹算法通過(guò)對(duì)訓(xùn)練實(shí)例集進(jìn)行訓(xùn)練，生成決策樹，根據(jù)屬性的值對(duì)決策樹進(jìn)行分類。利用決策樹對(duì)實(shí)例進(jìn)行分類，首先從樹根開節(jié)點(diǎn)開始沿著樹枝到樹葉節(jié)點(diǎn)，然后根據(jù)延伸的線路進(jìn)行分類規(guī)則。1.2C4.5算法簡(jiǎn)介根據(jù)ID3算法實(shí)際存在的問(wèn)題，Quinlan提出了C4.5算法，C4.5實(shí)際上是ID3算法的改進(jìn)算法。信息增益率定義為：在ID3算法上進(jìn)行了改進(jìn)，將ID3算方法使用信息增益選擇屬性的方法改為使用信息增益率進(jìn)行屬性選擇，改變了因?yàn)閷傩匀≈刀喽贿x擇的問(wèn)題，而且在決策樹模型測(cè)試為無(wú)效模型時(shí)可以及時(shí)對(duì)樹進(jìn)行剪枝以達(dá)到有效模型結(jié)果，并且對(duì)數(shù)據(jù)信息的不完整性和不一致性進(jìn)行數(shù)據(jù)清理，還能夠?qū)B續(xù)屬性進(jìn)行離散化處理。C4.5算法的缺點(diǎn)：計(jì)算效率低，不適合處理訓(xùn)練集大的數(shù)據(jù)。2建立學(xué)生成績(jī)預(yù)測(cè)分析規(guī)則2.1確定分析對(duì)象及目標(biāo)本文以作者所在信息技術(shù)系2013級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生共計(jì)人數(shù)214人。目標(biāo)為：分析出哪些因素影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。并分析出學(xué)生成績(jī)優(yōu)良和成績(jī)不及格情況與對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是否感興趣、基礎(chǔ)程度、上機(jī)時(shí)間量等這些因素中的哪些因素有關(guān)系。2.2建立預(yù)測(cè)分析模型及規(guī)則2.2.1數(shù)據(jù)來(lái)源本文使用的數(shù)據(jù)源自數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)，而數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)中的數(shù)據(jù)是通過(guò)學(xué)生基本信息、學(xué)生考試成績(jī)信息及學(xué)生調(diào)查信息通過(guò)數(shù)據(jù)預(yù)處理后生成。為了便于建立決策樹模型，選擇與成績(jī)相關(guān)性較大的性別、基礎(chǔ)程度、上機(jī)時(shí)間量三個(gè)屬性作為建立成績(jī)分類決策樹模型的依據(jù)。學(xué)生成績(jī)分析基本數(shù)據(jù)示例如表1所示。本文收集2013級(jí)計(jì)應(yīng)專業(yè)214條學(xué)生成績(jī)信息進(jìn)行決策樹模型建立。其中取出1/3記錄作為測(cè)試數(shù)據(jù)，2/3數(shù)據(jù)作為訓(xùn)練集。表中基礎(chǔ)程度分為：一般、好、很好；上機(jī)時(shí)間量為每周上機(jī)小時(shí)數(shù)，分為：0、=3；成績(jī)分為：=60為Y（合格）。2.2.2建立決策樹模型本文通過(guò)表1中的數(shù)據(jù)使用C4.5算法建立決策樹模型，其步驟如下：（1）對(duì)表1中的每個(gè)測(cè)試屬性分別計(jì)算該屬性的信息增益率Gainration（基礎(chǔ)程度）>Gainration（性別）>Gainration（上機(jī)時(shí)間量）（2）選取信息增益率最大的屬性作為根節(jié)點(diǎn)，并按其值劃分?jǐn)?shù)據(jù)集合，如果該屬性只有一個(gè)值則停止劃分。從上述計(jì)算結(jié)果可知，信息增益率最大的“基礎(chǔ)程度”屬性作為根節(jié)點(diǎn)，“基礎(chǔ)程度”屬性內(nèi)的三個(gè)屬性值“很好”、“好”和“一般”作為根節(jié)點(diǎn)下的三個(gè)分支節(jié)點(diǎn)劃分。（3）對(duì)劃分的每個(gè)子數(shù)據(jù)集遞歸執(zhí)行（1）-（2）。根據(jù)以上步驟，最終建立決策樹模型如圖1所示。2.2.3生成分類規(guī)則決策樹模型建立完成后根據(jù)模型提取分類規(guī)則，分類規(guī)則的做法是：根據(jù)決策樹模型從樹根節(jié)點(diǎn)開始到樹葉節(jié)點(diǎn)的每條路徑建立一個(gè)規(guī)則，這條路徑上每個(gè)屬性-值的合項(xiàng)作為規(guī)則的前部分（IF部分），樹葉節(jié)點(diǎn)中的類預(yù)測(cè)作為后部分（THEN部分）學(xué)生成績(jī)是否優(yōu)良的規(guī)則：（根據(jù)圖1提?。㊣F基礎(chǔ)程度=“很好”and上機(jī)時(shí)間量=“0”and性別為男THEN成績(jī)YIF基礎(chǔ)程度=“很好”and上機(jī)時(shí)間量=“0”and性別為女THEN成績(jī)NIF基礎(chǔ)程度=“很好”and上機(jī)時(shí)間量=“=3”THEN成績(jī)NIF基礎(chǔ)程度=“好”and上機(jī)時(shí)間量=“0”THEN成績(jī)YIF基礎(chǔ)程度=“好”and上機(jī)時(shí)間量=“=3”THEN成績(jī)NIF基礎(chǔ)程度=“一般”and性別=“男”THEN成績(jī)不是NIF基礎(chǔ)程度=“一般”and性別=“女”and上機(jī)時(shí)間量為0THEN成績(jī)YIF基礎(chǔ)程度=“一般”and性別=“女”and上機(jī)時(shí)間量=3THEN成績(jī)N2.3模型正確性評(píng)估根據(jù)10層交叉法顯示的結(jié)果與訓(xùn)練集中測(cè)試結(jié)果進(jìn)行比較，如果兩種顯示結(jié)果相同，則決策樹模型有效；如果根據(jù)10層交叉法顯示的結(jié)果與訓(xùn)練集中測(cè)試結(jié)果不同，那么決策樹模型效果不佳，則需要重新選擇訓(xùn)練集來(lái)建立決策樹，重新進(jìn)行10層交叉法和訓(xùn)練集中測(cè)試結(jié)果進(jìn)行比較，直到?jīng)Q策樹模型有效為止。根據(jù)平均值比較顯示三種屬性中“基礎(chǔ)程度”信息增益率最大，訓(xùn)練集中測(cè)試的結(jié)果顯示三種屬性中“基礎(chǔ)程度”信息增益率最大，兩種顯示結(jié)果相同，所以決策樹模型有效。3結(jié)束語(yǔ)隨著數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的發(fā)展，人們逐漸從海量的數(shù)據(jù)中挖掘到有價(jià)值的信息。數(shù)據(jù)挖掘被廣泛應(yīng)用到各個(gè)行業(yè)中并且效果顯著，為人們提供了決策方面的便利。在教育領(lǐng)域數(shù)據(jù)挖掘應(yīng)用的范圍也非常廣泛，常見的有教學(xué)工作、招生就業(yè)、圖書管理等方面，幫助教學(xué)工作者提供參考和分析的依據(jù)。1.蘭州外語(yǔ)職業(yè)學(xué)院甘肅省蘭州市7301012.蘭州航空工業(yè)職工大學(xué)甘肅省蘭州市730101何為語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)？眾所周知，初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要使用語(yǔ)言，但教師不是隨隨便便地說(shuō)話，而是要通過(guò)語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、說(shuō)話的各種方式，讓學(xué)生喜歡上教師，從而喜歡上語(yǔ)文課。從根本上來(lái)說(shuō)，教師都是在傳遞信息，教導(dǎo)學(xué)生如何掌握這門語(yǔ)言，如何說(shuō)好這門語(yǔ)言，只要能夠?qū)φZ(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生益處的言語(yǔ)，我們都可以說(shuō)它是好言語(yǔ)。對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)掌握語(yǔ)言的技能非常重要，這不僅有助于學(xué)生掌握教師講的課本知識(shí)，而且會(huì)令學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生崇敬之感。因此，對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，掌握一門好的語(yǔ)言很重要，學(xué)生從教師那里學(xué)習(xí)的，不僅僅是課本知識(shí)，還有語(yǔ)言能力。一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教師要清楚自己講的是什么，也要知道每個(gè)字的讀音，尤其在舉例時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言習(xí)慣，各種修辭的運(yùn)用要符合邏輯，使得學(xué)生能夠清楚地知道教師講的是什么;其次，在講述問(wèn)題時(shí)，教師不能出現(xiàn)上下句不連貫，應(yīng)流暢地分析完一個(gè)道理后再轉(zhuǎn)移話題，使學(xué)生能夠輕松地跟上教師的思路;最后，教師不能只講解，還應(yīng)進(jìn)行深入分析和探討，逐漸加深學(xué)生的理解。此外，在講課時(shí)，教師不能照搬照抄課本知識(shí)，應(yīng)不斷運(yùn)用生動(dòng)的新詞匯進(jìn)行形象的講解，使學(xué)生能夠身臨其境，仿佛真的看到了一樣。這樣的話，學(xué)生就能更加具體、生動(dòng)地理解知識(shí)。同時(shí)在教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)充滿感情，讓學(xué)生感受到教師的熱情和動(dòng)力。另外，教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該有韻律，即有節(jié)奏、有重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠輕松地知道教師講的是什么，重點(diǎn)是什么。同時(shí)教師還要注意語(yǔ)言的幽默性，不能古板、簡(jiǎn)單地講述一個(gè)例子，而要用幽默的語(yǔ)言讓學(xué)生感受到你的魅力。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)更加喜歡語(yǔ)文這門學(xué)科。二、提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性好的語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起著重要影響，語(yǔ)文教師傳遞的文化信息越多，對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的塑造就具有越大的影響，所以語(yǔ)文教師的語(yǔ)言非常重要，只有擁有好的語(yǔ)言面貌，語(yǔ)文教師才能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。美好的語(yǔ)言不僅能升華自己，也能夠提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，所以教師只有通過(guò)不斷提高自己的語(yǔ)言能力，才能不斷提高自己的教學(xué)效果。三、提高教師語(yǔ)言素養(yǎng)的建議教師的普通話標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)最有益處，如果教師的普通話不標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，造成教學(xué)失誤，同時(shí)也不利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)候，教師要注意修辭的運(yùn)用和表達(dá)，充分使用修辭，能夠使自己的語(yǔ)言更加優(yōu)美、充滿藝術(shù)性，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言修養(yǎng)產(chǎn)生積極的熏陶效果，在潛移默化中，提高學(xué)生使用語(yǔ)言的能力。因此，教師要嚴(yán)格要求自己，通過(guò)科學(xué)的方法提高自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性。所以說(shuō)，語(yǔ)文教師只有不斷提高自己的語(yǔ)言技能，提高自己對(duì)語(yǔ)言的掌控能力，使學(xué)生在聽課的時(shí)候就像在欣賞一幅畫作，這就達(dá)到了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)也有很大的好處。醫(yī)療顱腦外傷護(hù)理查房工作匯報(bào)總結(jié)PPT模板聰明出于勤奮，天才顱腦外傷護(hù)理查房顱腦外傷護(hù)理查房ntroduction查房目的通過(guò)本次查房了解顱腦外傷的相關(guān)知識(shí)能運(yùn)用護(hù)理程序護(hù)理患者查房時(shí)間:2018-09-27查房地點(diǎn):ICU示教室參加人員:ICU護(hù)理人員,護(hù)生及邀請(qǐng)人員ntroductionC息病例介紹t2顱腦外傷知識(shí)護(hù)理診斷及措施相關(guān)知識(shí)提升C息病例介紹6床患者伯琴,女,73歲,于2018-06-15因“頭部外傷伴意讠小時(shí)余入院,急診在全麻下行的右俱開顱血腫+去骨壓術(shù)木中見右額患者詳情減下對(duì)傷術(shù)萄入我房監(jiān)護(hù),者昏迷,G(S71V1M5雙20mm,光反應(yīng)均消失,硬引沆管接負(fù)壓袋,硬隕下引沆管一根接引流袋,引出血性液體,骨窗壓力不高,暫不予甘醇脫水,予禁食、止血、抑酸抗感染、改善孢代等詒行?；颊咦笄豆枪钦?予左肩制動(dòng)?；颊邥簾o(wú)家同急性百型損傷入院診斷右急性硬下血右側(cè)頸葉腦挫裂傷外傷性蛛雙膜下腔出血右側(cè)顳骨骨折傾底骨折左第六肋骨骨折,左側(cè)骨骨折病例介紹病史匯報(bào)06-16患老雙由2變3,頭傾CT示:顱06-22.06-23內(nèi)血腫有塔加,可考手術(shù)治療加強(qiáng)脫水、止血、抗感染痣者出現(xiàn)腹瀉,予減壺旸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)液輸入患者住院期間,血高,予停用,改用囗服氨地平降壓06-15~06-22恚者有發(fā)熱,38.5以內(nèi),予物理降06-18溫;06-15、06-18患者Hb低凝血功能差,予輸血和血漿患者家屬已聯(lián)系到,今予詞流質(zhì)患者再?gòu)?fù)查頭顱CT示顱內(nèi)血腫蛟前塔加,家屬不同意手術(shù)治療,實(shí)予脫水、止血、抗感染及腦保病史匯報(bào)護(hù)理評(píng)估現(xiàn)病史:患者在全麻下行的右開顱血腫+去骨淒減壓術(shù),術(shù)后晉迷,GCS7分,口黑腔及雙側(cè)外耳道無(wú)活動(dòng)性出血,雙眼中脹明顯,給予止血、抑酸、抗炎、改菩腦代謝及相關(guān)對(duì)癥支持治療。現(xiàn)術(shù)后兩周,神志模祤,深淺反射咸弱,雙側(cè)巴氏征陽(yáng)性,予腦保護(hù)、抗感染、腸內(nèi)苣養(yǎng)等補(bǔ)液支持治療四史五方面六心里社會(huì)既往史:不祥包括飲食、依息與垂民、排泄生活自理能力及嗜包括精神狀態(tài)、心理狀態(tài)、對(duì)過(guò)敏史;不詳因患者暫無(wú)語(yǔ)言能力,無(wú)法評(píng)因患者暫無(wú)語(yǔ)言能力,無(wú)法評(píng)護(hù)理評(píng)估《護(hù)理查體體格檢查25%T37.2CP84次/分,R19次/分,BP128/78mmHg發(fā)育正常,面色黃,骶尾部皮膚有破損,有敷料覆蓋神經(jīng)系統(tǒng)?？茩z查頭顱無(wú)崎形,意識(shí)模糊,GCS評(píng)分10分(E4VM5無(wú)語(yǔ)言,雙側(cè)瞳孔等大等,直徑3mm光反應(yīng)均消失,骨窗壓力不高,四技肌張力不高,肌力、感覺檢查不配合,腹壁反射、肱二和肱三頭肌反射、橈骨膜反射、反射、跟漣反射均弱,雙側(cè)巴氏征陽(yáng)性《護(hù)理查體C息病例介紹傾腦外傷知識(shí)護(hù)理診斷及措施4相關(guān)知識(shí)提升C息傾腦外傷解釋顱腦外傷是外界暴力直接或間接受傷后有不同程度的頭痛、嘔吐、作用于頭部所造成的損傷視乳頭水腫及、思維、感覺、運(yùn)輸入您的輸入您的輸入您的文字文字輸入您的輸入您的常見的腦外傷有頭皮裂傷、頭按損傷后腦組織是否與外界相通分皮撕脫傷、頭皮血腫、顱骨骨顱腦外傷病情復(fù)雜、變化快為開放性和閉合性損傷折、腦震蕩、腦挫裂傷等易引起不良后果,部分病人需手術(shù)治療傾腦外傷解釋C息病例介紹②顱腦外傷知識(shí)護(hù)理診斷及措施③4相關(guān)知識(shí)提升C息醫(yī)療顱腦外傷護(hù)理查房工作匯報(bào)總結(jié)模板28張課件醫(yī)療顱腦外傷護(hù)理查房工作匯報(bào)總結(jié)模板28張課件醫(yī)療顱腦外傷護(hù)理查房工作匯報(bào)總結(jié)模板28張課件醫(yī)療顱腦外傷護(hù)理查房工作匯報(bào)總結(jié)模板28張課件醫(yī)療顱腦外傷護(hù)理查房工作匯報(bào)總結(jié)模板28張課件醫(yī)療顱腦外傷護(hù)理查房工作匯報(bào)總結(jié)模板28張課件醫(yī)療顱腦外傷護(hù)理查房工作匯報(bào)總結(jié)模板28張課件醫(yī)療顱腦外傷護(hù)理查房工作匯報(bào)總結(jié)模板28張課件醫(yī)療顱腦外傷護(hù)理查房工作匯報(bào)總結(jié)模板28張課件醫(yī)療顱腦外傷護(hù)理查房工作匯報(bào)總結(jié)模板28張課件醫(yī)療顱腦外傷護(hù)理查房工作匯報(bào)總結(jié)模板28張課件醫(yī)療顱腦外傷護(hù)理查房工作匯報(bào)總結(jié)模板28張課件醫(yī)療顱腦外傷護(hù)理查房工作匯報(bào)總結(jié)模板28張課件醫(yī)療顱腦外傷護(hù)理查房工作匯報(bào)總結(jié)