《山雨》教案優(yōu)秀4篇

Word———《山雨》教案優(yōu)秀4篇在教學工實際的教學活動中，經常需要預備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應當怎么寫教案呢？它山之石可以攻玉，以下內容是一秘為您帶來的4篇《《山雨》教案》，親的確定與共享是對我們最大的鼓舞。

《山雨》教案篇一

教學要求:

1、感受有聲有色的的山雨的韻味，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

2、感受文章語言文字的魅力，豐富積累。

3、連續(xù)學習通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

教學重點：感受山雨的韻味，體會對山雨及大自然的感受，同時感受語言的美麗。

教學課時：一課時。教具預備：多媒體課件教學過程：

一、師生談話，導入新課：

同學們，你們喜愛雨嗎？談談你對雨的感受？今日，讓我們隨著的腳步一同走進大山深處，去品嘗山雨，享受一下山雨的感覺。

二、自由讀課文，初步感知山雨的美。

1、自由讀文，初步感知。

要求：把課文讀通順。

留意以下讀音：水淋淋（lín）啼囀（zhuàn）傾吐（tǔ）

2、再讀課文，共同探討：

1)課文描寫了山雨的過程，是按怎樣的挨次把這場山雨介紹給我們的？

2)課文寫出了山雨的什么特點？找出有關的句子讀一讀。

3)讀課文，把不懂的地方畫出來，和老師、同學爭論。

三、賞識品文，感情朗讀。

1、找出文中你最喜愛的句段多讀幾遍，邊讀邊想象描述的情景。

2、把自己喜愛的句子有感情地給大家朗讀朗讀，并說說你喜愛它的理由。

（小組爭論，重點引導品嘗以下句子。）

①像一曲無字的歌謠，奇妙地從四周八方飄然而起，漸漸清楚起來，洪亮起來，由遠而近，由遠而近……（這句話描寫了雨來時聲音由遠及近、由輕及重的動態(tài)過程，與文章開頭相對應，寫出山雨來時的特點，即“來得突然”“靜靜地來”。將雨聲比作“無字的歌謠”，突出了雨來時一種漸漸清楚、飄飄渺渺的音韻美。）

②雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇異無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是很多輕捷松軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的顏色。（這是描寫雨至山林時的音響特點。發(fā)揮了奇怪的想象：將“巖石、樹葉、綠草”聯想成“琴鍵”，將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“輕捷松軟的手指”，將此時的雨聲聯想成“一首又一首優(yōu)雅的小曲”，為讀者展現了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的動態(tài)美景圖，表達了對山雨那份濃濃的寵愛之情。）

③這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進我的眼睛，流進我的心胸。（這句話描寫了雨中山林最富魅力的顏色──“綠”。連用兩個“流進”則體現了兩個層次：這“綠”不光是眼睛看到的，更是專心靈感受的，突出雨中的“綠”那種讓人難以忘卻的美。通過對山雨顏色美的描述，又一次表達了對山雨的寵愛。）

四：靜聽雨聲，擴展延長：

1、多媒體放映，靜聽雨聲：同學們，聽，雨，來了，現在就讓我們一起來傾聽一段雨聲。聽完之后，發(fā)揮想象，用生動的語言描述自己聽到的這場雨吧！

2、生溝通。

五、再次有感情地朗讀課文，試著背誦你喜愛的句子。

六、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、摘抄好句。

《山雨》教案篇二

【學習目標】

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

2、體會對山雨的寵愛，領會大自然的秀美。

3、學習通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

[教學重點]：體會對山雨的寵愛，領會大自然的秀美。

[教學難點]：學習通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

[教學方法]：老師稍加點拔，同學主動自學的“導學式”教學方法

教學過程

一、談話導入，揭示課題

自然界中，美無處不在，只要細致觀看，專心傾聽，你肯定能發(fā)覺美。今日就讓我們來發(fā)覺，去傾聽，去感受山雨的美！

揭示課題：山雨。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

2、談談對課文的初步印象。

3、思索：

描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀看到了什么？傾聽到了什么？找到有關的句子劃下來。

三、朗讀賞析，深化感悟

1、聽到了什么？觀看到了什么？請用課文里的話回答。

（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨轉變了山林的顏色。）

2、感悟山雨的音樂美：

⑴讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比方部分，體會的思想感情：

①沙啦啦，沙啦啦──

②像一曲/無字的歌謠，奇妙地/從四周八方飄然而起，漸漸/清楚起來，由遠而近，由遠而近……

（這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇怪的想象中表達對山雨的無比寵愛。）

③雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇異無比的琴鍵。

（這里把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。）

④飄飄灑灑的雨絲/是很多輕捷松軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符/都帶著幻想的顏色。

（將灑落的雨絲比作“輕捷松軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。）

⑵小結：

通過大膽而又奇怪的想象，寫出了山雨的音樂美，表達了對山雨的寵愛之情。同時也帶給我們一個廣闊的想象空間，引起我們產生無限美妙的遐想。

3、感悟山雨的顏色美：

同學朗讀

聽了你們的朗讀，我已經感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去觀賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者觀賞到的顏色美美地呈現出來。

讀讀這些寫雨顏色的句子，你體會到了什么？

⑴在雨中，全部的顏色都溶化在水淋淋的嫩綠之中，綠得刺眼，綠得透亮。

（這里實寫雨的顏色──綠，給人清爽的感覺。）

⑵這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進我的眼睛，流進我的心胸。

（這是對雨色的想象。）

4、這篇課文是按怎樣的挨次來寫的

板書：雨前、雨中、雨后

這場山雨是在人們不知道的狀況下，靜靜地、靜靜地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這美麗悅耳的聲音，雨，轉變了山林的顏色，綠得刺眼，綠得透亮。

而后，它又靜靜地、靜靜地走了，只留下了它的余韻。

5、感情朗讀，加深理解。

四、背誦積累，拓展延長

總結：大自然制造了美，發(fā)覺了美，描寫了美，而我們也通過豐富的想象感受了美，用動情的朗讀再現了美。實話實說，這節(jié)課我感覺感到很歡樂，由于始終被漂亮所緊緊包圍。你們呢？歡樂嗎？

五、作業(yè)1、選擇自己喜愛的部分，熟讀成誦。

2、向同學推舉相關寫雨的課外美文，豐富積累。

【板書設計】

雨前

山雨雨中顏色美聲音美寵愛之情

雨后

《山雨》教案篇三

教學過程：

一、導入新課，揭示課題

1、播放雨聲的錄音，啟發(fā)談話：你在哪兒聽過這樣的聲音？聽著這雨聲，你想到了什么？

A生：我想象到了風聲，風聲越來越大。

B生：我想象到了雨聲，雨聲越來越近，越來越急。

C生：可以想象到風吹樹搖、雨打屋檐、陰雨迷漫的景象。

……

（通過放錄音，把同學帶進雨景中，給同學一親臨其境的感覺。激發(fā)同學的想象激情，使同學能綻開豐富的想象。觀賞雨中的美）

2、老師談話激趣：這兩天，老師的耳邊也始終縈圍著這悅耳的雨聲，腦海里始終出現著一片流淌的綠色。你們知道這是為什么嗎？我閱讀了一篇美麗的散文，文章中的聲音和顏色就這樣印在了心理。讀過之后，我迫不及待地想把它推舉給大家。這節(jié)課，我們就一起來觀賞這有聲有色、多姿多彩的山林雨景圖吧?。ǔ鍪菊n題）

二、整體感知，初讀全文

1、老師配樂范讀課文，同學閉目傾聽，感受。

2、師：聽了老師的朗讀，你聽到了什么？看到了什么？

（同學自由發(fā)言，充分發(fā)揮同學共性化的想像，讓同學盡力去想）

A生：我仿佛觀察山林里一片流淌的綠。

B生：我仿佛聽見了雨聲所帶來的音樂美。

C生：我的眼前消失了一幅雨中山林美景畫。

……

（同學想怎么說就怎么說，充分發(fā)揮同學的共性，依據同學的回答老師確定：同學們想象的真是太豐富了。）

3、初讀課文。

（1）讀讀“閱讀提示”，明確閱讀要求。

（2）自讀課文

a、劃出本課生字，讀準字音。

b、輕聲把課文讀幾遍，讀通順，讀流利。

c、邊讀邊想邊畫，標出不懂或懷疑之處。

d、把課文的挨次理一理，看看先寫了什么，再寫了什么，接著寫了什么，最終寫了什么，其中主要寫了什么。

（3）小組內溝通初讀體會。

（要充分體現以同學為主題，突出同學自主溝通、匯報、讀議，在同學感悟的基礎上理解美、感悟美、觀賞美）

三、自主練讀，讀中自悟

師：選擇自己喜愛的部分，練習有感情地朗讀?？梢宰约鹤x，也可以選幾位合作伙伴一起讀；讀完后，說說自己為什么選擇這部分？為什么這么讀？老師要注意引導同學從不同的角度談閱讀體驗。同學發(fā)言時暴露出的閱讀困惑，老師要敏捷運用教學幫助手段，或通過談自己的體驗賜予必要的關心、點撥。

（師引導啟發(fā)同學：這是一片寄情入景、情景交融、字字句句委婉動人、極富感染力的散文，描繪出了山雨的奇妙、山林的千般秀美和令人神往的意境，表達了對大自然濃濃的愛和深深的眷戀。

《山雨》教案篇四

【教學目標】

1、學問和技能方向：

⑴熟悉本課2個生字。

⑵有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會對山雨、對大自然的情感。

2、力量方面：

培育同學對文學作品初步的鑒賞力量。

3、思想品德方面：

從閱讀中感受語言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶同學的性情。

【教學重難點】

1、理解課文內容，想象課文描述的情景。

2、從閱讀中感受大自然的秀美，體會對山雨的那份情感。

【教學過程】

一、大家看看窗外，地上濕漉漉的，昨晚肯定是──生接

那你們喜愛下雨嗎？

（多個同學說。）

看來大家對雨有著不同的看法，今日我們一起去觀賞一場奇異的雨──山雨

同學寫課題。把自己寫的課題讀一讀。觀賞了這場雨，或許你對雨會多一份新的感受。

二、打開書，自己讀讀閱讀提示

（點課件）看看你能讀懂什么？

三、初讀感知

我們跟著一起走進這場山雨，用你喜愛的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想是按怎樣的挨次把這場山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個方面？

四、自主學習

1、（課件出示雨前景象）請看！你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎？同學朗讀一段。

聽了他的朗讀，你感受到了什么？（抓住詞、讀體會）讓我們一起用讀書聲請出山雨，讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發(fā)覺。（同學讀）

2、（自學雨中）：

聽了你們的朗讀，我已經感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去觀賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者觀賞到的顏色美美地呈現出來。

3、小組溝通：

（把你聽到的山雨的聲音或觀賞到的顏色在小組里讀一讀，再說說你的感受。）

4、集體匯報。說到哪句點哪句：

⑴沙啦啦，沙啦啦

①（談感受）當你聽到山雨的聲音，心情怎樣？

②這么悅耳的雨聲我們一起去聽聽吧?。c課件）

③和著山雨的聲音，我們一個大組，一個大組接力讀讀吧?。ㄔ谟曷曋性僮x一讀）

⑵像一曲無字的歌謠，奇妙地從四周八方飄然而起，漸漸清楚起來，洪亮起來，由遠而近，由遠而近

①幾個同學談感受。

②聽，一曲無字的歌謠，奇妙地從四周八方飄然而起，（點課件）我能感受到這山雨是無字的歌謠，那樣悅耳，你能感受到那是怎樣的歌謠？（同學說）說到奇妙，問，他會是怎樣奇妙呢？

③是的，的確是──的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧！誰來試著讀讀？（可以請同學老師一起讀）聽了他的朗讀，你又有什么新的感受？（好。再請，不好，示范讀。）

⑷喜愛這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。

⑶雨聲里，山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇異無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是很多輕捷松軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶有幻想的顏色。

①同學談感受。

②真是動人的樂曲，（點課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷松軟的手指。第一個逗號一組讀，第一個頓號二組加進來，其次個頓號三組加進來，后面的四組加進來一起讀。（協(xié)作讀。）你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣？（同學說）

③信任你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏，然后相互說說你又想到了什么？（你會幻想些什么？）

⑷陽光下，山林的顏色層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，全部的顏色都溶化在水淋淋的嫩綠之中，綠得刺眼，綠得透亮。這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進我的眼睛，流進我的心胸。（談感受）

①（點課件）正像你們說的一樣，陽光下的山林顏色斑斕，雨中的山林一片嫩綠。（引讀）瞧，陽光下，山林的顏色層