2023教案七年級(jí)生物教案一則

Word———2023教案:七年級(jí)生物教案一則

七班級(jí)生物教案。

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要預(yù)備的東西，大家都要著手預(yù)備教案課件。每位老師都需要重視教案課件的預(yù)備工作，這樣才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。該從哪些方面，哪些角度來寫自己的教案課件呢？請(qǐng)您閱讀我輯為您編輯整理的《2023教案:七班級(jí)生物教案推舉一則》，盼望能為您供應(yīng)更多的參考。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過探究和學(xué)習(xí)，熟悉什么是仿生，解仿生過程，嘗試仿生設(shè)計(jì)，解人們?cè)谏锏膯⑹鞠逻M(jìn)行的創(chuàng)造制造，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的進(jìn)展推動(dòng)作用。

2、能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，能制作簡(jiǎn)易的科學(xué)模型，做簡(jiǎn)潔的觀看試驗(yàn)，會(huì)查閱書刊及其他信息源。

3、在小組學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、敬重他人的想法的相互合作的科學(xué)態(tài)度；在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，保持劇烈的探究欲望和樂觀嘗試不斷反省的探究態(tài)度。

4、培育同學(xué)親近自然，喜愛科學(xué)，勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉什么是仿生，解仿生過程，嘗試仿生設(shè)計(jì)，解人們?cè)谏锏?/p>

啟示下進(jìn)行的創(chuàng)造制造。

教學(xué)難點(diǎn)：能提出進(jìn)行探究活動(dòng)大致思路；能用簡(jiǎn)潔的器材做簡(jiǎn)潔的觀看試驗(yàn)；

能制作簡(jiǎn)潔科學(xué)模型。

【教具、學(xué)具】

同學(xué)預(yù)備：

查閱有關(guān)仿生產(chǎn)品的信息資料

老師預(yù)備：

試驗(yàn)材料：蔥葉、紙、雙面膠、剪刀等。

觀看材料﹙新奇蔥葉，剪刀，蒼耳，粘扣，蛋殼，鉛筆﹚、分組試驗(yàn)材料（每組棋子若干，卡紙一張，鉤碼若干，木塊、表格若干張）

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、播放《蜘蛛俠》片段。同學(xué)觀賞，談?wù)勚┲雮b，從蜘蛛俠的隱秘武器吐絲，得出人們正是受到蜘蛛的啟示，依據(jù)蜘蛛的一些特性制造蜘蛛俠這個(gè)科幻人物形象。

2、觀看蒼耳。發(fā)覺它的特征（有刺、刺前有小鉤），猜想利用它能做什么（防身用，造這樣的衣服扎手，小偷不敢偷），試一試能不能粘到衣服上（很簡(jiǎn)單粘在衣服上）。

談話：有人受蒼耳特性的啟發(fā)完成一項(xiàng)創(chuàng)造，他就是瑞士的喬治?邁斯楚先生，利用它創(chuàng)造尼龍搭扣（出示實(shí)物），想不到吧，一個(gè)不起眼的生物竟引起一項(xiàng)創(chuàng)造！這就是生物帶給人們的啟示?。ò鍟n題：生物的啟示）

生活中有許多受到生物的啟示進(jìn)行創(chuàng)造制造的例子，人們創(chuàng)造哪些東西以及怎樣創(chuàng)造的？這節(jié)課我們就來討論從生物中得到的啟示。

二、小組學(xué)習(xí)，自主探究

活動(dòng)一:蔥葉的啟示F215.COM

談話：蔥是我們熟識(shí)的一種作調(diào)味的植物，你(轉(zhuǎn)載于:的高度自由下落，撞擊蛋殼，猜猜它能不能碎？假如把蛋殼的凹面朝上，讓鉛筆從同樣的高度自由下落，猜猜又會(huì)怎樣？

老師演示，同學(xué)觀看，找發(fā)覺，班上溝通。

預(yù)設(shè)：凸形的蛋殼不簡(jiǎn)單扎破，凹形的蛋殼很簡(jiǎn)單扎破。

蛋殼雖然很薄，但是凸形的蛋殼卻很牢固。

3、大膽猜想

談話：剛才我們玩的兩個(gè)嬉戲，蔥葉為什么吹不彎？而剪開的蔥葉為什么簡(jiǎn)單變彎？凹面朝上的蛋殼簡(jiǎn)單擊碎，而凸面朝上的蛋殼不簡(jiǎn)單擊碎。你們猜這是為什么？

同學(xué)大膽猜想，可能與它們的外形有關(guān)。

談話：通過我們觀看蔥葉和蛋殼，發(fā)覺筒形結(jié)構(gòu)不簡(jiǎn)單變彎，拱形結(jié)構(gòu)承受力量強(qiáng)。同學(xué)們的觀看很認(rèn)真，大膽的推想假如得到科學(xué)的驗(yàn)證，同學(xué)們將會(huì)像科學(xué)家一樣獵取科學(xué)的結(jié)論。

三、匯報(bào)溝通，評(píng)價(jià)質(zhì)疑

活動(dòng)二：建立模型并對(duì)模型進(jìn)行檢驗(yàn)，使同學(xué)感受仿生的過程

（1）設(shè)計(jì)方案

設(shè)疑：是不是用其它的材料制成的筒形或拱形也不簡(jiǎn)單變形呢？你們想討論嗎？怎么證明？（做試驗(yàn)）

你準(zhǔn)備用什么材料做成蔥葉模型或蛋殼模型？（把一張紙卷成筒狀）

請(qǐng)先在小組內(nèi)爭(zhēng)論試驗(yàn)方案,并把它記錄下來。（老師給每個(gè)小組預(yù)備一份試驗(yàn)材料）

小組爭(zhēng)論，設(shè)計(jì)方案，老師參加其中。

（2）同學(xué)爭(zhēng)論，班上匯報(bào)，集體評(píng)議。

預(yù)設(shè)：

①我們組預(yù)備用一張白紙（平面形）吹一下,看能不能吹彎？再把它卷成筒形試試,能不能吹彎？

②先將一張白紙綻開，代替剪開后的條形蔥葉，將鉤碼放在白紙上，觀看結(jié)果，再將白紙卷成筒形，用膠水粘好，代替筒形蔥葉，然后掛上鉤碼，觀看結(jié)果。這樣就能對(duì)比出哪種結(jié)構(gòu)的白紙承重力量更強(qiáng)。

③我們組預(yù)備把一張白紙放在兩個(gè)木塊之間，往上面放棋子，直到變彎，然后再把它變成筒形，放上同樣的棋子，看能不能變彎？

小結(jié)：同學(xué)們的辦法都不錯(cuò)，我發(fā)覺咱班同學(xué)真聰慧。通過剛才同學(xué)們的匯報(bào)，

我發(fā)覺大家設(shè)計(jì)的都是對(duì)比試驗(yàn)，通過蔥葉模型對(duì)比出平面材料和筒形材料各自承重力量的差別。我們給它起一個(gè)名字，就叫它《蔥葉模型試驗(yàn)》吧。我們?cè)倏纯幢敬卧囼?yàn)中還應(yīng)當(dāng)留意那些問題。（課件出示，同學(xué)讀一讀）

（3）依據(jù)試驗(yàn)方案，試驗(yàn)探究

小組長(zhǎng)領(lǐng)試驗(yàn)材料，根據(jù)自己的方案分組進(jìn)行探究，并做好記錄。（給同學(xué)充分的時(shí)間，老師巡察指導(dǎo)）

（4）展現(xiàn)溝通試驗(yàn)結(jié)果：

談話：剛才同學(xué)們做的很仔細(xì)，哪個(gè)小組情愿匯報(bào)自己的討論發(fā)覺？同學(xué)匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：

①我們組發(fā)覺筒形結(jié)構(gòu)不簡(jiǎn)單彎曲。

②我們組發(fā)覺筒形結(jié)構(gòu)承受力量強(qiáng)。

③筒狀的白紙比綻開的白紙承重力量更強(qiáng)。

④平面材料承重力量較弱，而筒形材料的承重力量較強(qiáng)。

（5）得出結(jié)論：

談話：通過我們前面對(duì)蔥葉結(jié)構(gòu)性能的探究，你能得出什么樣的結(jié)論呢？（平面材料承重力量較弱，而筒形材料的承重力量較強(qiáng)）

通過試驗(yàn)同學(xué)們都發(fā)覺與平面材料相比，筒形材料不簡(jiǎn)單彎曲，圓筒形結(jié)構(gòu)的承受力比較強(qiáng)。

四、總結(jié)概括，抽象提升

活動(dòng)三：討論產(chǎn)品的開發(fā)

1、同學(xué)溝通：

生活中，許多產(chǎn)品就是利用這種特性開發(fā)出來的。蔥葉的這種性能在日常生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用你知道有哪些？

同學(xué)舉例（電線桿、鋼管、筆桿、窗簾桿、紅旗桿、、、、、、）

2、老師總結(jié)提煉

你認(rèn)為做成筒形有什么好處？（比較輕、薄、節(jié)約材料、承受力量強(qiáng)、結(jié)實(shí)）依據(jù)蔥葉的這種性能，依據(jù)制作的模型，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)什么產(chǎn)品？

編輯推舉

[教案必備]七班級(jí)生物教案(篇七)

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，每個(gè)老師對(duì)于寫教案課件都不生疏。只有提前做足教案課件設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的工作，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。好的教案課件是從哪些角度來寫的呢？我收集并整理了“[教案必備]七班級(jí)生物教案(篇七)”，盼望能對(duì)您有所關(guān)心，請(qǐng)保藏。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

1、通過探究種子成分的試驗(yàn)，理解種子含有哪些成分。

2、初步學(xué)會(huì)測(cè)定種子成分的試驗(yàn)方法。

力量目標(biāo)

通過了解鑒定種子成分的基本方法，并親自動(dòng)手操作完成鑒定的過程，培育同學(xué)的觀看力量和試驗(yàn)力量。

情感目標(biāo)

1、通過理解種子的成分，初步樹立生命是物質(zhì)的基本觀點(diǎn)。

2、通過試驗(yàn)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的教育。

教學(xué)建議

一、學(xué)問體系圖解

二、教材分析

1、本節(jié)的重點(diǎn)是要通過種子成分的分析，讓同學(xué)了解到種子內(nèi)貯存著大量的有機(jī)物，它們是胚進(jìn)行發(fā)育所必需的養(yǎng)分物質(zhì)。所以，做好有機(jī)物成分的鑒定試驗(yàn)，使同學(xué)看到明顯的試驗(yàn)結(jié)果是本節(jié)課的關(guān)鍵，雖然這些鑒定試驗(yàn)都比較簡(jiǎn)潔，但應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)通過對(duì)日常生活閱歷的分析，做出假設(shè)，并設(shè)計(jì)試驗(yàn)。

2、本節(jié)中消失了"無機(jī)物"和"有機(jī)物"這兩個(gè)概念。但由于初一同學(xué)對(duì)化學(xué)學(xué)問知道甚少，所以在講解時(shí)只能做淺顯的解釋，但又不能違反科學(xué)性原則，所以這是一個(gè)難處理的問題?？梢岳靡恍?shí)物讓同學(xué)直觀的了解有機(jī)物和無機(jī)物的最本質(zhì)的特點(diǎn)和區(qū)分，以便讓同學(xué)在后面的試驗(yàn)中得出正確的結(jié)論。

3、由于試驗(yàn)內(nèi)容較多，所以必需支配好同學(xué)的分組試驗(yàn)，盡量不要只做演示試驗(yàn)，這樣會(huì)使同學(xué)失去參加的機(jī)會(huì)，試驗(yàn)效果不抱負(fù)。

三、教法建議

1、通過"試驗(yàn)八"探究種子的成分，熟悉有機(jī)物和無機(jī)物各有什么特點(diǎn)。

在同學(xué)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，老師應(yīng)采納歸納法總結(jié)出兩類物質(zhì)：無機(jī)物和有機(jī)物，并講清概念。老師還可舉出幾種同學(xué)日常生活中比較熟識(shí)的物質(zhì)，來區(qū)分無機(jī)物和有機(jī)物。

讓同學(xué)明確熟悉某種物質(zhì)是否是有機(jī)物，必需有兩個(gè)條件：主要的是加熱后是否能成碳，其次是是否燃燒。由于有的物質(zhì)（如鎂），雖然能燃燒，但加熱以后不能成碳，所以不屬于有機(jī)物。

2、在"探究種子成分"的試驗(yàn)中，檢驗(yàn)小麥種子是否含有水分的操作中，應(yīng)留意提示同學(xué)留意以下幾點(diǎn)：

（1）試管夾要夾在試管口近端，這樣才不影響觀看；

（2）試管要干燥，這樣才有勸說力；

（3）小麥在試管底部要散成一斜面，烘烤部位要局限在有小麥的區(qū)域內(nèi)，可緩慢晃動(dòng)，以求小麥?zhǔn)軣釀蚍Q。

（4）試管需保持水平或口稍向下傾斜，這樣管壁上消失的水珠才不會(huì)流向管底，不會(huì)引起試管爆裂；

（5）烘烤時(shí)間不宜過長(zhǎng)，否則種子就會(huì)發(fā)生碳化，碳化的部分往往粘在試管壁上，不易洗掉。

3、在"探究種子成分"的試驗(yàn)中，檢驗(yàn)小麥種子是否含有無機(jī)鹽的操作中，應(yīng)留意提示同學(xué)留意以下幾點(diǎn)：

（1）要將小麥?zhǔn)孪扰蒈?，便于鐵絲穿扎。留意用力不要過猛，防止扎手；

（2）燃燒后，鐵絲很燙，要避開燙傷手和燙壞桌面，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)放一解剖盤中，或晾涼了再放到桌面；

（3）小麥種子不易完全灰化，要使它完全灰化，需要較長(zhǎng)的時(shí)間

4、聯(lián)系實(shí)際，利用課本上供應(yīng)的試驗(yàn)原理、材料用具和方法步驟，探究當(dāng)?shù)爻Ｒ娭参锓N子的成分的比例特點(diǎn)。熟悉常見的農(nóng)作物種子中各以哪種成分為主，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

重點(diǎn)：探究種子成分的試驗(yàn)

難點(diǎn)：

1、明確無機(jī)物和有機(jī)物的概念。

2、通過對(duì)種子成分的分析，了解種子內(nèi)貯存著大量有機(jī)物，是胚進(jìn)行發(fā)育所必需的養(yǎng)分物質(zhì)。

手段：以同學(xué)探究試驗(yàn)并分析結(jié)果的方式為主的教學(xué)方法。

設(shè)計(jì)思想：

從生活實(shí)際入手，對(duì)種子所含的成分進(jìn)行分析，制定試驗(yàn)方案，并完成試驗(yàn)及結(jié)果分析。同學(xué)以試驗(yàn)小組為單位，完成試驗(yàn)內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

出示一些食品包裝袋，利用實(shí)物投影向同學(xué)展現(xiàn)其有關(guān)成分的說明。介紹在我們生活中所吃的食物含有很多成分，引導(dǎo)同學(xué)思索在植物的種子中是否也含有同樣的成分。

二、講授新課：

（一）試驗(yàn)：探究種子的成分

1、組織同學(xué)分析生活中所接觸到的食物中有可能存在的成分，這些成分用什么方法可以鑒定出來，需要留意哪些問題。

2、組織同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案

3、強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)留意事項(xiàng)：

鑒定種子中含有水分的試驗(yàn)中：

（1）試管夾要夾在試管口近端，這樣才不影響觀看；

（2）試管要干燥，這樣才有勸說力；

（3）小麥在試管底部要散成一斜面，烘烤部位要局限在有小麥的區(qū)域內(nèi)，可緩慢晃動(dòng)，以求小麥?zhǔn)軣釀蚍Q。

（4）試管需保持水平或口稍向下傾斜，這樣管壁上消失的水珠才不會(huì)流向管底，不會(huì)引起試管爆裂；

（5）烘烤時(shí)間不宜過長(zhǎng)，否則種子就會(huì)發(fā)生碳化，碳化的部分往往粘在試管壁上，不易洗掉。

鑒定種子中含有無機(jī)鹽的試驗(yàn)中：

（1）要將小麥?zhǔn)孪扰蒈?，便于鐵絲穿扎。留意用力不要過猛，防止扎手；

（2）燃燒后，鐵絲很燙，要避開燙傷手和燙壞桌面，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)放一解剖盤中或晾涼了再放到桌面；

（3）小麥種子不易完全灰化，要使它完全灰化，需要較長(zhǎng)的時(shí)間

鑒定淀粉和蛋白質(zhì)的試驗(yàn)中：

（1）面團(tuán)不要過大。

（2）始終要到紗布中沒有乳白色物質(zhì)滲出，才可停止。

4、指導(dǎo)同學(xué)按要求完成試驗(yàn)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)論。

5、組織同學(xué)填寫試驗(yàn)報(bào)告

（二）總結(jié)種子的成分：

1、講解：有機(jī)物和無機(jī)物的概念及特征。

2、依據(jù)試驗(yàn)的結(jié)果，總結(jié)：

3、提出問題：

（1）芝麻種子和小麥種子中是否都含有脂肪？

（2）假如芝麻種子和小麥種子中都含有脂肪，為什么用芝麻種子做為試驗(yàn)對(duì)象，而沒有用小麥種子呢？"

組織同學(xué)發(fā)言

總結(jié)：（出示不同種子成分的結(jié)構(gòu)圖或表格）

植物的種類不同，所以各種成分的含量也不相同。在干燥的種子里，有機(jī)物總是比無機(jī)物多。

板書設(shè)計(jì)：

【教案模板】七班級(jí)生物教案精選

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，每位老師都應(yīng)當(dāng)他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。只有寫好教案課件，這樣才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。從哪些角度去預(yù)備自己的教案課件呢？以下是我收集整理的“【教案模板】七班級(jí)生物教案精選”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

預(yù)習(xí)提示

1．影響生物的非生物因素有、和。

2．試驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)一般設(shè)計(jì)個(gè)變量。

3．探究光對(duì)鼠婦生活的影響說明白什么對(duì)生物的生活有影響？你知道哪些例子可以證明生物因素對(duì)生物的生活有影響？

教學(xué)目標(biāo)

①舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。

②舉例說誕生物之間有親密的聯(lián)系。

③體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)掌握試驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)。

④形成愛惜試驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠仔細(xì)觀看和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和溝通。

教學(xué)重點(diǎn)

①說出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)掌握試驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)

形成愛惜試驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠仔細(xì)觀看和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和溝通。

課時(shí)支配1課時(shí)

教學(xué)過程

一、影響生物生存的環(huán)境因素

引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)閱歷舉出影響生物生存的例子，并通過分析，關(guān)心或引導(dǎo)同學(xué)歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。（同學(xué)依據(jù)閱歷舉例并做出分析，從而歸納出結(jié)論。）

二、探究的一般過程

可直接以鼠婦為例來引導(dǎo)同學(xué)分析、爭(zhēng)論，從而關(guān)心其歸納出探究的一般過程。（各小組通過老師的引導(dǎo)，以各自收集鼠婦為背景，分析、爭(zhēng)論、歸納出探究的一般過程。）

三、制定試驗(yàn)方案及設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案時(shí)的留意事項(xiàng)

老師通過引導(dǎo)，各小組制定試驗(yàn)方案，并利用在相互爭(zhēng)論中提出的問題，引導(dǎo)同學(xué)懂得設(shè)計(jì)試驗(yàn)時(shí)掌握變量和設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)的重要性。（各組爭(zhēng)論并制定方案，依據(jù)方案中消失的問題引出變量和對(duì)比試驗(yàn)。）

充分放權(quán)，讓同學(xué)自學(xué)，但留意把握同學(xué)對(duì)變量和對(duì)比試驗(yàn)的理解。（同學(xué)自學(xué)，相互答疑，從而讓同學(xué)懂得什么是變量和對(duì)比試驗(yàn)。）

四、試驗(yàn)探究

班額適中的，可在班級(jí)中由各組同學(xué)按方案進(jìn)行。若班額大，可以在室外由各組自己選擇試驗(yàn)地。（老師巡回指導(dǎo)。老師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進(jìn)行后面的結(jié)果溝通。）

五、結(jié)果溝通

非生物因素

環(huán)境對(duì)生物的影響

生物因素

光

空氣

溫度

水分

捕食關(guān)系

競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系

合作關(guān)系

各小組利用實(shí)物投影儀展現(xiàn)報(bào)告，并與其他組進(jìn)行溝通。有代表性的小組展現(xiàn)報(bào)告并與其他同學(xué)溝通。（老師引導(dǎo)同學(xué)從各組的報(bào)告中發(fā)覺問題，吸取閱歷。老師選出有代表性的小組進(jìn)行溝通，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)覺問題，吸取閱歷。

[優(yōu)質(zhì)教案]七班級(jí)生物上冊(cè)教案(推舉一篇)

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，寫好教案課件是每位老師必需具備的基本功。有了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕贪刚n件，才能按質(zhì)按量地達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？下面是由我為大家整理的“[優(yōu)質(zhì)教案]七班級(jí)生物上冊(cè)教案(推舉一篇)”，供大家借鑒和使用，盼望大家共享！

第一單元第一章熟悉生物

第一節(jié)生物的特征

【教材分析】

本節(jié)教材的主要內(nèi)容有兩點(diǎn)：（1）區(qū)分生物和非生物（2）生物的共同特征有哪些？本節(jié)教材內(nèi)容的教學(xué)，不是從現(xiàn)代生物學(xué)進(jìn)展水平的角度介紹生物的基本特征，而是從同學(xué)的生活閱歷和認(rèn)知水平動(dòng)身，讓同學(xué)在常見的生命現(xiàn)象層面上了解生物區(qū)分于非生物的特征。在教學(xué)中不能直接敘述，而是通過觀看、爭(zhēng)論等活動(dòng)，由同學(xué)自主獲得關(guān)于生物特征的基本學(xué)問，以達(dá)到培育同學(xué)的觀看力量、發(fā)散思維力量、分析問題的力量和表達(dá)力量、增加喜愛大自然、愛護(hù)大自然的情感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)問目標(biāo)：初步熟悉生物，區(qū)分生物和非生物并舉例說明生物具有的共同特征。

2．力量目標(biāo)：通過觀看、比較和爭(zhēng)論，使同學(xué)樂觀、主動(dòng)地參加到課堂中來，培育同學(xué)觀看力量、散發(fā)思維力量、分析問題力量和表達(dá)力量。3．情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)使感受世界的奇異和美妙。【教學(xué)重點(diǎn)】

1．能夠舉例說明生物具有的共同特征。2．增加喜愛生命、愛護(hù)自然的情感。【教學(xué)難點(diǎn)】

培育同學(xué)的發(fā)散型思維力量、觀看力量和分析問題的力量?！菊n時(shí)支配】

本節(jié)課支配：1課時(shí)【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件或一些動(dòng)、植物掛圖及同學(xué)自帶的一些生物和非生物實(shí)物（例如：樹葉、蝗蟲、蚯蚓、杯子、小石頭、盆栽花卉等）。教法學(xué)法準(zhǔn)備以觀看爭(zhēng)論為主，輔以閱讀、講授等法，要留意觀看方法的指導(dǎo)，還要留意與生產(chǎn)生活實(shí)踐相聯(lián)系，解決實(shí)際問題。【教學(xué)過程】學(xué)習(xí)內(nèi)容老師組織和引導(dǎo)同學(xué)活動(dòng)意圖、點(diǎn)評(píng)

聯(lián)系實(shí)際在三十億年前我們的地球一片

引導(dǎo)同學(xué)荒漠，寸草不生。而今日我們爭(zhēng)論溝通

思索，喚起導(dǎo)入新課的星球如此漂亮，你知道是什

同學(xué)對(duì)生

么將我們的環(huán)境裝飾的如此美

命的喜愛。

麗嗎？

一．什么是生物

在你的四周有許多生物，你能

老師組織和引導(dǎo)

新授學(xué)問說出它們的名字嗎？

學(xué)習(xí)內(nèi)容

同學(xué)活動(dòng)觀看，分組爭(zhēng)論、意圖、點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)同學(xué)新授學(xué)問

1、觀看老師供應(yīng)的圖片和實(shí)

物，說出哪些是生物，哪些是

非生物。2、結(jié)合自己的學(xué)問和

生活閱歷，爭(zhēng)論怎樣區(qū)分生物

和非生物。

小結(jié)：凡是有生命的物體叫做生物。老師答疑：1、細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能單位，一個(gè)細(xì)胞不能算作一個(gè)生物體。當(dāng)然只有一個(gè)細(xì)胞組成的生物體除外。

2、像一片樹葉、一個(gè)蘋果是組成果樹這一生物體的一部分，不能算作一個(gè)生物體。

溝通總結(jié)

同學(xué)可能提出問題：

1、細(xì)胞是生物

嗎？

2、一片樹葉、

一個(gè)蘋果能算作一個(gè)生物體嗎？

初步熟悉到觀看是科學(xué)探究的一種基本方法以及觀看的基本要求。培育同學(xué)的問題意識(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

老師組織和引導(dǎo)

二．生物的主要特征

請(qǐng)大家列舉一下你所知道的生物，看看它們需要什么條件才能存活

問題1：①植物需要的有機(jī)物從哪里來？（關(guān)于光合作用可同學(xué)活動(dòng)

觀看書上的圖片1—3，思索爭(zhēng)論回答問題，并總結(jié)：意圖、點(diǎn)評(píng)

通過觀看新授學(xué)問

新授學(xué)問考慮把握到：植物通過光合作用制造有機(jī)物，通過有機(jī)物不斷積累體現(xiàn)出植物由小到大的生長(zhǎng)）②動(dòng)物如何獲得養(yǎng)分？問題2：動(dòng)物能呼吸，植物也能進(jìn)行呼吸嗎？（例如：在晚上臥房?jī)?nèi)不能擺放過多的綠色植物）

問題3：①人是有生命的，能進(jìn)行新陳代謝，排出體內(nèi)廢物，其他的生物也會(huì)排出廢物嗎？②植物是通過那種方式將體內(nèi)的代謝廢物排出體外的？問題4：①圖45說明白什么問題？②請(qǐng)你用手觸碰一下盆栽含羞草的葉片，觸碰的含羞草葉片與四周的葉片相比，有何不同？說明白什么問題？讓同學(xué)連續(xù)觀看教材插圖并思索問題。

問題5：①圖8說明白什么問題？②想一想，生物還有那些繁殖方式？動(dòng)物、植物、細(xì)菌是怎樣繁殖的？

問題6：生物還有其他的特征嗎？

特征1：生物的生活需要養(yǎng)分；

特征2：生物能進(jìn)行呼吸；

觀看書上的圖片4—5，爭(zhēng)論總結(jié)：

特征3：生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；

特征4：生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)；

觀看書上的圖片6--7，分析歸納：特征5：生物能生長(zhǎng)和繁殖。

特征6：除病毒外生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

彩圖和聯(lián)系實(shí)際，讓同學(xué)歸納生物的六大特征。

前五大特征巧記憶：一需四能。

補(bǔ)充第六大特征。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

小結(jié)

老師組織和引導(dǎo)

問題7：你能精確地表達(dá)誕生物有哪些共同的特征嗎？師生共同整合得出結(jié)論

問題：①你自己是否也有上述這些特征？②請(qǐng)任舉一種你熟識(shí)的生物，它也有這些特征嗎？這些特征是否都應(yīng)在一個(gè)生物體上體現(xiàn)？③假如有人問你“什么是生物？”你會(huì)怎樣回答呢？

同學(xué)活動(dòng)

表達(dá)溝通、記憶：生物的6大特征。并使同學(xué)們熟悉到生物具有養(yǎng)分、呼吸、排泄、對(duì)刺激作出反應(yīng)、能生長(zhǎng)和繁殖等特征，具備這些特征的物體才是生物。

同學(xué)爭(zhēng)論哪個(gè)是生物，并說明理由。

觀看過珊瑚的同學(xué)，給大家描述珊瑚和珊瑚蟲的關(guān)系，大家爭(zhēng)論后得出答案

意圖、點(diǎn)評(píng)

把重點(diǎn)學(xué)問系統(tǒng)化，加深同學(xué)印象。

鞏固練習(xí)

多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲；老師指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)生物的特征去分析。

引導(dǎo)同學(xué)思索、爭(zhēng)論。

對(duì)平常仔細(xì)觀看生物的同學(xué)賜予表?yè)P(yáng)，并說明觀看環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義。

【板書設(shè)計(jì)】：

一、觀看的一般方法和基本要求二、生物的共同特征：1、生物的生活需要養(yǎng)分；2、生物能進(jìn)行呼吸；

3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；4、生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)；5、生物能生長(zhǎng)和繁殖。

6、除病毒外生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

其次節(jié)調(diào)查我們身邊的生物

【教材分析】

《調(diào)查我們身邊的生物》旨在通過調(diào)查，熟悉我們身邊的生物，進(jìn)一步了解生物有別于非生物的共同特征。在學(xué)習(xí)方法上，從宏觀到微觀，從同學(xué)熟識(shí)的事物入手，有利于引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡探究學(xué)習(xí)，而調(diào)查是科學(xué)探究的常用的方法之一，通過對(duì)身邊生物的調(diào)查，力求使同學(xué)熟悉并把握調(diào)查的一般方法，使之具有科學(xué)性、合理性，便于后續(xù)探究活動(dòng)的進(jìn)行?！緦W(xué)情分析】

初一同學(xué)對(duì)生物的了解有肯定基礎(chǔ)，但對(duì)生物種類的識(shí)別及科學(xué)的調(diào)查方法缺少肯定的閱歷，本節(jié)內(nèi)容也是對(duì)同學(xué)把握科學(xué)調(diào)查方法的一次指導(dǎo)與訓(xùn)練?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)問方面：同學(xué)能說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進(jìn)行歸類。

2．力量方面：同學(xué)嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境；培育調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的力量。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：同學(xué)通過學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況，從而增加愛護(hù)生物資源的意識(shí)，熟悉到愛護(hù)環(huán)境要從愛護(hù)我們身邊的生物開頭。【教學(xué)重點(diǎn)】

1．說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。

2．初步培育同學(xué)調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的力量。【教學(xué)難點(diǎn)】

1．描述身邊的生物和它們的生存狀況。

2．如何引起同學(xué)關(guān)注四周生物的生存狀況，從而留意愛護(hù)生物資源。【課時(shí)支配】

本節(jié)課支配：1課時(shí)【教學(xué)預(yù)備】

老師：多媒體課件、錄像、調(diào)查范例等，關(guān)心同學(xué)分組，確定調(diào)查范圍。了解要調(diào)查的生物狀況，并查找相關(guān)資料。

同學(xué)：確定調(diào)查路線，筆（有條件可帶放大鏡，照相機(jī)）并設(shè)計(jì)調(diào)查表?！窘虒W(xué)過程】學(xué)習(xí)內(nèi)容老師組織和引導(dǎo)同學(xué)活動(dòng)意圖、點(diǎn)

評(píng)

1．通過引導(dǎo)同學(xué)舉例，分析出1．同學(xué)依據(jù)閱歷舉例，

什么是調(diào)查，再以調(diào)查我們身分析什么是調(diào)查。以小

邊的生物為實(shí)例，以小組為單組為單位拿出調(diào)查我們明確什么

是調(diào)查及位拿出各自的方案，最終和書

身邊的生物的方案，最

調(diào)查的一上對(duì)比，總結(jié)出調(diào)查的一般方

一、調(diào)查的后通過對(duì)比總結(jié)、歸納般方法法及留意事項(xiàng)一般方法

2．以人口普查為切入點(diǎn)，引同出調(diào)查的一般方法和注（通過實(shí)

及留意事學(xué)們依據(jù)閱歷說出我國(guó)在進(jìn)行意事項(xiàng)例）項(xiàng)（如何進(jìn)人口普查時(shí)都做了哪些比較詳2．依據(jù)同學(xué)閱歷，分析行調(diào)查）細(xì)的工作，從而關(guān)心同學(xué)歸納出我國(guó)在進(jìn)行人口普查

出調(diào)查的一般方法及留意事時(shí)，都做了哪些工作（或項(xiàng)。

2023教案:七班級(jí)地理教學(xué)反思范例

一般給同學(xué)們上課之前，老師就早早地預(yù)備好了教案課件，每位老師都應(yīng)當(dāng)他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。只有將教案課件提前預(yù)備充分，這樣同學(xué)才能很好地理解教學(xué)中的學(xué)問點(diǎn)。我們需要從哪些角度來寫教案課件呢？我特地為大家細(xì)心收集和整理了“2023教案:七班級(jí)地理教學(xué)反思范例”，歡迎閱讀，盼望您能夠喜愛并共享！

反思一：教學(xué)要走出教材，走近生活

地理課本中的案例有些并不符合地方同學(xué)的閱歷基礎(chǔ)。因此，很有必要依據(jù)我們地方特色、同學(xué)已有的閱歷基礎(chǔ)、學(xué)問背景來創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)案例。

反思二：同學(xué)活動(dòng)要有“質(zhì)”，即體現(xiàn)思維性

新的教學(xué)理念要求給予同學(xué)更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。但假如課堂活動(dòng)有量無質(zhì)，則活動(dòng)的價(jià)值也就丟失殆盡。一堂課下來熱喧鬧鬧，唯恐留在同學(xué)腦海中的只有喧鬧的場(chǎng)景，很難有真正的思維活動(dòng)。課堂的同學(xué)活動(dòng)是為了更有效的完成教學(xué)目標(biāo)而實(shí)行的教學(xué)方式，因此流于形式的“活動(dòng)”是形同虛設(shè)的。為了能使全員參加課堂活動(dòng)并提高其有效性，應(yīng)努力提高活動(dòng)的“質(zhì)”的水平。對(duì)探究問題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合同學(xué)的閱歷水平；情境的創(chuàng)設(shè)要貼近同學(xué)的實(shí)際生活并能引起同學(xué)的共鳴；活動(dòng)過程中要多加鼓舞，制造“思維性爭(zhēng)論”的氣氛，激發(fā)全員的參加欲望，并留意適時(shí)評(píng)價(jià)。

反思三：轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的師生角色，同學(xué)是課堂的主角

在課堂的探究活動(dòng)過程中，讓同學(xué)充當(dāng)探討問題的仆人。這一從引導(dǎo)者到組織者的轉(zhuǎn)變，使老師在教學(xué)活動(dòng)中的角色發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。從思維的角度講，學(xué)習(xí)過程是一種具備發(fā)散性和制造性思維的過程。在教學(xué)中，老師需針對(duì)不憐憫況做出適時(shí)反饋，引導(dǎo)使之朝有利于學(xué)問建構(gòu)的方向進(jìn)展。例如：在講到目前的環(huán)境問題的嚴(yán)峻性時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)來談?wù)?，這樣不僅可以活躍課堂氣氛、供應(yīng)相互溝通的機(jī)會(huì)、充分挖掘同學(xué)的潛力培育某些力量，而且可以使同學(xué)自己感悟出問題的嚴(yán)峻性，進(jìn)而去思索其產(chǎn)生的緣由，從而得出解決問題的措施。

2023教案:七班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)反思

同學(xué)們有一個(gè)生動(dòng)好玩的課堂，離不開老師辛苦預(yù)備的教案，又到了寫教案課件的時(shí)候了。有了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕贪刚n件，這樣課堂的各種可能狀況都盡在把握。你對(duì)于寫教案課件有哪些疑問呢？下面是由我為大家整理的“2023教案:七班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)反思”，大家不妨來參考。盼望您能喜愛！

期中考試已經(jīng)結(jié)束，感謝學(xué)校對(duì)教學(xué)工作的重視，感謝老師們付出的辛苦勞動(dòng)。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七班級(jí)三班和四班的英語(yǔ)教學(xué)工作，針對(duì)這次考試，我將前半學(xué)期的工作反思如下：

總結(jié)緣由，同學(xué)平常沒有養(yǎng)成細(xì)致仔細(xì)的習(xí)慣，考試的時(shí)候答題馬虎大意、馬馬虎虎，導(dǎo)致許多題目會(huì)做卻被扣分甚至沒有做對(duì)。預(yù)備也不充分，考試前只復(fù)習(xí)了兩節(jié)課，基本上可以說體現(xiàn)的是一種常態(tài)的成果。老師關(guān)注顯性的成果無可厚非，但更要時(shí)刻關(guān)注評(píng)價(jià)同學(xué)學(xué)習(xí)和老師教學(xué)的反饋?zhàn)饔?，老師要客觀分析，仔細(xì)討論評(píng)價(jià)結(jié)果，找出教學(xué)中存在的問題及產(chǎn)生問題的緣由，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)方法，并針對(duì)每個(gè)同學(xué)的詳細(xì)狀況準(zhǔn)時(shí)提出建議，并賜予指導(dǎo)。

通過這次考試，我發(fā)覺，我所任課的班級(jí)同學(xué)存在著如下方面的問題：有些同學(xué)在課堂上表現(xiàn)得很活躍，思維靈敏，口語(yǔ)表達(dá)力量強(qiáng)，樂于參加各種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，特殊是在真實(shí)語(yǔ)境中能進(jìn)行溝通信息，大膽地進(jìn)行交際，然而在進(jìn)行筆試答題時(shí)卻可能漏洞百出，相反，還有另外一些同學(xué)，平常在課堂上不擅于口語(yǔ)交際，性格內(nèi)向，缺乏自信，沒有養(yǎng)成在課堂上樂觀發(fā)言的好習(xí)慣，語(yǔ)言表達(dá)力量較差，然而，他們?cè)诖鸸P卷試題時(shí)，竟然精確率較高，對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問以及詞句的拼寫、運(yùn)用把握較扎實(shí)，成果較好。

其次，兩極分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)峻，有一部分同學(xué)樂觀性高，意志頑強(qiáng)，克服學(xué)習(xí)中的困難，相互關(guān)心，能于他人歡樂合作，學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀，但還有一些同學(xué)，英語(yǔ)基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏愛好，上課無精打采，缺乏自制力及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。

通過這次考試的評(píng)價(jià)結(jié)果以及分析目前同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中消失的一系列問題，使我深刻熟悉到，作為一名老師要真正的了解自己的同學(xué)，每個(gè)同學(xué)的認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)方式及階段性進(jìn)展水平是有肯定差異的。在日常教學(xué)中，老師應(yīng)留意依據(jù)同學(xué)的差異實(shí)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，設(shè)計(jì)出不同層次的評(píng)價(jià)目標(biāo)，并允許同學(xué)自主選擇適合自己的評(píng)價(jià)方式，以利于同學(xué)充分展現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，讓不同水平的同學(xué)都能體驗(yàn)勝利。關(guān)心同學(xué)有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，增加自信念。對(duì)于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)賜予個(gè)別指導(dǎo)、交談。對(duì)學(xué)困生盡可能地在課堂上給他們簡(jiǎn)潔的問題，給他們有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)、鼓舞、欣賞?？傊?，結(jié)合期中考試的失誤，以中考為導(dǎo)向，下半學(xué)期引導(dǎo)同學(xué)英語(yǔ)學(xué)科可持續(xù)性進(jìn)展的詳細(xì)做法有以下幾點(diǎn)：

1、不輕視聽力練習(xí)。

2、重視基礎(chǔ)題的講解與落實(shí)，培育同學(xué)積累錯(cuò)題的習(xí)慣。

3、每天利用早自修時(shí)間支配10分鐘讀1到2篇的課外閱讀，增加信息并長(zhǎng)期堅(jiān)持，定能收效顯著。

4、堅(jiān)持每周一次的作文指導(dǎo)，努力培育同學(xué)寫出語(yǔ)言規(guī)范、語(yǔ)法正確，并能恰如其分運(yùn)用一兩句名言的美文。

5、找出學(xué)困生成果臨時(shí)落后的根源，由淺入深，諄諄善誘，關(guān)心他們當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，削減無效作業(yè)量。不要輕言放棄。

外語(yǔ)教學(xué)要追求的是“高分高能”，老師要把日常教學(xué)中的進(jìn)展性評(píng)價(jià)與

教學(xué)融為一體，這樣既有利于同學(xué)的成長(zhǎng)，又有利于學(xué)校整體英語(yǔ)教育水平的進(jìn)展，也有利于老師教學(xué)力量的提高。在今后的教學(xué)中，我們要力爭(zhēng)使同學(xué)對(duì)外語(yǔ)始終保持深厚的愛好；使同學(xué)的課業(yè)越來越好。使生疏變熟識(shí)，遲緩變流暢，不會(huì)做變會(huì)做，慢做變快做。

最終，感謝學(xué)校給我們準(zhǔn)時(shí)供應(yīng)反思的平臺(tái)。教學(xué)不僅是技術(shù)，更是一種藝術(shù)。老師的自我反思是“教學(xué)創(chuàng)新”的動(dòng)力。老師不但需要聚焦課堂，更要時(shí)常進(jìn)行反思自身的教學(xué)，仔細(xì)地總結(jié)閱歷。只有這樣，教學(xué)力量和教學(xué)水平才能不斷地提高。

2023教案:中圖版七班級(jí)地理教學(xué)設(shè)計(jì)

一般給同學(xué)們上課之前，老師就早早地預(yù)備好了教案課件，大家都要著手預(yù)備教案課件。下足了教案課件的前期預(yù)備工作，這樣同學(xué)才能高效地把握學(xué)問點(diǎn)。該從哪些方面，哪些角度來寫自己的教案課件呢？請(qǐng)您閱讀我輯為您編輯整理的《2023教案:中圖版七班級(jí)地理教學(xué)設(shè)計(jì)》，供