2022-2023年生物優(yōu)質(zhì)課評選活動總結(jié)

1、生物優(yōu)質(zhì)課評選活動總結(jié) 受市教育科學(xué)院生物教研室的委派，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的批準(zhǔn)，在2022年11月21-23日，我有幸作為評委參與了在XX一中進(jìn)行的生物優(yōu)質(zhì)課評比活動，對我來說，這是一個(gè)提升自己、反思自己的大好時(shí)機(jī)。在這兩天半的時(shí)間里我聽到了不同風(fēng)格、不同模式的生物教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，受益匪淺、感受頗多，現(xiàn)將自己一些粗淺的感受總結(jié)一下。 十八位老師的授課，各具特色、亮點(diǎn)各異，無論是在學(xué)問結(jié)構(gòu)、授課方式、師生互動上都能體現(xiàn)生物學(xué)科的核心素養(yǎng)，新課程提倡的教育觀念，充分體現(xiàn)了以同學(xué)為本的教育理念，使同學(xué)更好的熟悉生物、了解生物、愛護(hù)生物。這十八節(jié)課體現(xiàn)的亮點(diǎn)有： 1.預(yù)備充分。老師們的每一堂課都是經(jīng)過細(xì)心設(shè)計(jì)出

2、來的。有時(shí)代表的不僅僅是個(gè)人，也是集體才智的結(jié)晶，有的更是一個(gè)地方的教學(xué)特色。比如，在生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)一節(jié)課中，八號講課老師預(yù)備了活魚，從這條活魚開頭制作生態(tài)缸，讓同學(xué)直觀感受生態(tài)系統(tǒng)的各個(gè)成分。 2.老師角色定位精確。絕大多數(shù)的課中老師始終以一個(gè)合、伙伴、伴侶引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，始終微笑面對同學(xué)，給同學(xué)一種親切感，拉近了師生間的距離。老師們設(shè)計(jì)了精準(zhǔn)并有深度的問題讓同學(xué)去思索，設(shè)計(jì)了加深同學(xué)理解問題的活動，讓同學(xué)去動手展現(xiàn)，真正做到了讓同學(xué)成為課堂的仆人。 3.豐富多彩的活動形式。生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和生態(tài)系統(tǒng)的能量流淌兩節(jié)課，若只實(shí)行傳統(tǒng)的講授法會很抽象，會讓同學(xué)感到?jīng)]有意思，而這十八節(jié)課的

3、老師們都設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動形式，有實(shí)物觀看、資料分析、調(diào)查、經(jīng)典視頻、角色扮演、貼圖等等。通過這些活動大大調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)生物學(xué)的愛好。例如十一號老師，同樣是設(shè)計(jì)了分組貼圖展現(xiàn)，但是他預(yù)備的卡片箭頭有粗有細(xì)，代表能量的方框有大有小，讓同學(xué)必需思索著問題去動手。還有三號老師給同學(xué)預(yù)備了許多各種生物的照片，有些是同學(xué)很生疏的，這位老師在每張照片的后面都打上了文字介紹該生物，讓同學(xué)依據(jù)文字自己思索推斷該生物的成分，整個(gè)活動很熱鬧，也擴(kuò)充了同學(xué)的學(xué)問面。 4.親密聯(lián)系實(shí)際，學(xué)學(xué)問的同時(shí)不忘德育教育。許多老師都把愛護(hù)環(huán)境的重要性，合理膳食等與我們生活息息相關(guān)的問題融入課堂，對同學(xué)影響很大，起到了很好的教育效果。 以上是我從這次聽課中看到的亮點(diǎn)，同時(shí)我也反思了自己的課堂，對我啟示特殊深的是： 1.精確透徹的挖掘教材，設(shè)計(jì)有深度的問題而不是浮于表面。在這十八結(jié)課中，我看到了由于老師設(shè)計(jì)的問題深度有差距，同學(xué)課堂效果的達(dá)成就有天壤之別。比如在生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)一節(jié)中，有的老師僅僅是讓同學(xué)熟悉了各種成分的生物，有的老師卻趁熱打鐵讓同學(xué)思索總結(jié)推斷這些生物成分的依據(jù)。 2.生物學(xué)科素養(yǎng)的落實(shí)不容忽視。整個(gè)高中生物的幾大生物觀念的養(yǎng)成，離不開我們時(shí)時(shí)在課堂中去貫徹，比如這兩節(jié)課就可以很好的體現(xiàn)物質(zhì)與能量觀，結(jié)構(gòu)與功能觀，十七號老師的課就通過生物觀念的引導(dǎo)很好的提升了同學(xué)