班級(jí)排座位技巧

1、班級(jí)排座位的技巧排座位的方法有很多，找到適合自己班級(jí)學(xué)生的才是最好的方法。從調(diào)整座位的小事中能夠看出一個(gè)老師工作的藝術(shù)。不要依照學(xué)習(xí)成績(jī)排座位，老師的這種做法動(dòng)機(jī)固然是好的，但這種方法會(huì)讓學(xué)生以為成績(jī)代表所有，成績(jī)差的學(xué)生會(huì)因此否定自己，以為自己是失敗者;感覺自卑，傷害了自尊和自信;制造了班級(jí)的敵對(duì)氣氛，甚至讓成績(jī)不好的成績(jī)?cè)絹碓讲睢０嗉?jí)排座位的技巧依照身高轉(zhuǎn)動(dòng)法依照身高排座位，是最為傳統(tǒng)的方法，也是被大多數(shù)老師采納的方法。高個(gè)子坐在后邊不至于擋住矮個(gè)子，也方便大家課堂學(xué)習(xí)。其實(shí)這種方法也是有不公正的地方，高個(gè)子為什么恰好就要坐最后一排，矮個(gè)子就要坐前排，而不高不矮的反而坐中間。因此能夠和轉(zhuǎn)動(dòng)

2、相結(jié)合在此身高基礎(chǔ)上再實(shí)行每周一次的轉(zhuǎn)動(dòng)式座位搬動(dòng)，橫向每周每組由左至右轉(zhuǎn)動(dòng)一組座位，縱向每周以兩桌或三桌為單位從下至上轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)座位。每周一次的縱橫變動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)遇在學(xué)習(xí)中試一試坐到教室里上下左右前后側(cè)地址，多少也從教室里領(lǐng)會(huì)到生計(jì)和發(fā)展的甜酸苦辣咸?；パa(bǔ)法+轉(zhuǎn)動(dòng)法互補(bǔ)法必定是建立在老師認(rèn)識(shí)和熟悉學(xué)生的狀態(tài)下進(jìn)行的，若是班級(jí)是新組建的，老師能夠過一段時(shí)間再依照此方法進(jìn)行?；パa(bǔ)法就是性格外向的學(xué)生和性格內(nèi)向的學(xué)生坐一起，弱科學(xué)生和強(qiáng)科學(xué)生坐一起。每?jī)芍茏笾杏伊谢Q;同時(shí)第一1排的同學(xué)坐到第二排，第二排到第三排，依次類推，最后一排到第一排。這種方法優(yōu)點(diǎn)就是將他們的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，經(jīng)常調(diào)換也不存在獨(dú)愛。

3、班級(jí)排座位的技巧一、依照的原則就目前大多數(shù)教室結(jié)構(gòu)及設(shè)置而言，編排座位時(shí)考慮高矮序次，視力因素等生理原則還是必要的，但只考慮這一原則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必定依照以下幾個(gè)原則：、公正、全體原則公正是班主任管理好班級(jí)的前提條件。我們的教育是面向全體學(xué)生，是讓每一個(gè)學(xué)生獲取全面健康的發(fā)展。我們中學(xué)教育不是精英性教育，更不是裁汰性教育。在安排地址時(shí)要本著對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)任的思想，不應(yīng)當(dāng)帶有任何個(gè)人偏見和歧視。、友善、宏觀調(diào)控原則安排地址時(shí)很有必要將先進(jìn)和落后的合理搭配，組成有一對(duì)一的有效幫扶模式。有經(jīng)驗(yàn)者總是苦思冥想地對(duì)待每一地址，認(rèn)真地考慮學(xué)生之間的相互當(dāng)合，以期獲取滿意的收效。學(xué)生地址的安排宏觀上要著眼于優(yōu)

4、秀的班級(jí)風(fēng)氣的確立，盡可能地找到每一個(gè)學(xué)生的“最正確地址”。、自由組合原則把選擇座位的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇地址，自由選擇同桌同學(xué)，是建立在敬愛個(gè)性化發(fā)展和優(yōu)秀的人際關(guān)系基礎(chǔ)上的選擇。自然，每個(gè)座位都要學(xué)生自覺申請(qǐng)、左鄰右舍共同談?wù)摗⒔處熞暺湓沙浞峙c否加以裁奪。這樣做了今后，很多學(xué)生經(jīng)過最正確搭配達(dá)到了揚(yáng)長抑短或相扶相長的學(xué)習(xí)收效。、互幫互幫原則2學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有強(qiáng)有弱，學(xué)科成績(jī)參差不齊，門門優(yōu)秀為數(shù)極少，因此，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)單薄的學(xué)生坐在一起，學(xué)科利害差異明顯的坐在一起。同學(xué)們有的有了做“人師”的機(jī)遇，有的有了隨時(shí)請(qǐng)教的對(duì)象，能夠起到幫帶互幫、揚(yáng)長避短的作用，達(dá)到共同提升的目

5、的。班主任要高度重視學(xué)生之間的幫帶關(guān)系的建立，在安排地址時(shí)就有目的性地做好這方面的工作。有了這些原則做后盾，還要多采納任課老師的建議，因?yàn)槿握n教師對(duì)學(xué)生的座位也是很關(guān)心的，他們能夠依照所授課科的情況安排學(xué)生的座位，給你提出很好的建議。因此在每次排座位時(shí)，班主任老師不如多征采各位任課教師的建議，并綜合考慮每個(gè)人的見解，使座位排得更合理，吻合更多人的要求。二、例談分階段調(diào)整座位法這幾年當(dāng)班主任，一路走來，備嘗辛酸，對(duì)座位的安排也有了自己的一套見解，以下就和大家分享一下我的“分階段調(diào)整座位法”。第一階段大調(diào)整：開學(xué)初期(依照身高原則)方才拿到班級(jí)，對(duì)所有的學(xué)生都是陌生的，因此為了公正起見，開學(xué)第一天

6、晚自習(xí)開始，從矮到高，排成2列(男女各一列)，早先在教室里面說好(聽力有阻擋的，線安排，其他同學(xué)視同一律)特別在排隊(duì)伍的時(shí)候，必然要嚴(yán)，督查他們從矮到高，讓他們的第一印象感覺現(xiàn)在這個(gè)班排座位公正多了，暫時(shí)沒有出現(xiàn)后門座，權(quán)益座。第二階段：半個(gè)月后(依照友善原則)經(jīng)過兩個(gè)星期的觀察，發(fā)現(xiàn)按身高序次排，有些同學(xué)身高差不多，又來自同一學(xué)校也許同一班級(jí)，就比較會(huì)講話。這個(gè)時(shí)候，若是你單獨(dú)把他倆分開，他們會(huì)感覺怎么只拆他們。所3以這里的調(diào)整不是整體一組一組的換，能夠依照數(shù)學(xué)中的排列組合的方法一列一列的換，一行行的換，目的在無形中把兩個(gè)比較會(huì)講的人分開(比方能夠158，247，369組合在一起)，因?yàn)樵缦?/p>

7、和學(xué)生說好，你沒有固定的同桌。班主任能夠有幾百種甚至幾千種組合的方法，甚至在一年內(nèi)能夠和每個(gè)同學(xué)同桌一次，有了前面的準(zhǔn)備和思想教育，他們都以為很合理，一來能夠有新鮮感，二來不會(huì)出現(xiàn)有班里同學(xué)互不認(rèn)識(shí)的情況，這樣的煥發(fā)能夠堅(jiān)持兩個(gè)星期換一次，直至出現(xiàn)很多次重復(fù)的同桌。第三階段大調(diào)整：幾次素質(zhì)測(cè)評(píng)后(民主自覺原則)經(jīng)過幾次的測(cè)評(píng)，學(xué)生心理都有了底，哪個(gè)同學(xué)語文好，哪個(gè)同學(xué)數(shù)學(xué)好，讓他們本著自己的意愿，本著對(duì)自己的成績(jī)有幫助的前提出發(fā)，寫出自己心中理想的同桌，理想的座位，我在加以整理，把關(guān)，形成大家滿意的座位表，這樣的座位表連續(xù)時(shí)間不宜多長，一般到下次測(cè)評(píng)為止，主要目的是為了提升自己的成績(jī)，但此時(shí)班

8、主任把關(guān)好，這能讓兩個(gè)愛搞小動(dòng)作的坐在一起，那樣成績(jī)反而會(huì)下降。第四階段大調(diào)整：期末考試前(互幫互幫原則)經(jīng)過前面幾次的調(diào)整，已經(jīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生有很深的認(rèn)識(shí)。班主任不用去忌憚他們的想法，完好能夠評(píng)自己的想法去排。但在教室里說的時(shí)候就說：你們坐的每個(gè)地址，我都慎重考慮過，以你為核心，前后左右的同學(xué)6個(gè)為一組，這6個(gè)人中，必然有一個(gè)同學(xué)對(duì)你的某一門課有幫助。而平時(shí)特別會(huì)講話的就可以安排在最后單獨(dú)一桌，并告訴他，之因此把你放在最后就是因?yàn)榍懊婧秃筮吺抢蠋煶霈F(xiàn)次數(shù)最多的地方，因此必然要充分掌握這個(gè)機(jī)遇，多向老師請(qǐng)假，有意識(shí)的多去關(guān)心幾次，他們就會(huì)感覺老師說的沒有錯(cuò)，不會(huì)感覺你是把他們拋棄了。4這樣的幾次大

9、調(diào)整后，大的調(diào)整就不需要了，平時(shí)只要微調(diào)就夠了，即左右序次變一下，能夠中間往兩邊，兩邊往中間換的方法，也能夠交織組換的方法。中學(xué)班級(jí)管理中常用排座位方法的優(yōu)、缺點(diǎn)方法優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)按個(gè)子高低1.教室里整體布局協(xié)調(diào)。2.表面上實(shí)現(xiàn)了公正公正。3.學(xué)生上課的視野不受影響。1.個(gè)子高的學(xué)生時(shí)間長了會(huì)有挫敗感，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)碰到隱形的的打擊。2.學(xué)生整領(lǐng)悟在座位方面的追求欲變得不上心。按男女搭配1.上課說話變少。2.學(xué)習(xí)方面互幫互幫優(yōu)秀。3.有助于培養(yǎng)優(yōu)秀的異性朋友，建立樸實(shí)單純的友誼。1.會(huì)出現(xiàn)若干早戀傾向。2.個(gè)別男女生坐到一塊，簡(jiǎn)單惹起矛盾。按成績(jī)高低1.優(yōu)等生強(qiáng)強(qiáng)結(jié)合，學(xué)習(xí)勁頭實(shí)足2.有助于上課睜開

10、小組互動(dòng)3.激發(fā)學(xué)生求知的興趣，從而積極努力提升自己成績(jī)爭(zhēng)取往前坐。1.學(xué)困生失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，逐漸厭學(xué)不學(xué)。2.班級(jí)會(huì)出現(xiàn)不一樣樣的待遇，學(xué)生會(huì)對(duì)老師不滿，影響師生感情。3.長此過去，班級(jí)會(huì)形成紀(jì)律管理的在“重災(zāi)區(qū)”。按綜合量化1.長遠(yuǎn)堅(jiān)持會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)生活興趣和習(xí)慣。2.提升成績(jī)的同時(shí)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提升也很有幫助。3.激起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。1.量化的標(biāo)準(zhǔn)有時(shí)不能夠做到完好公正，學(xué)生會(huì)有怨言。2.核算不公正學(xué)生會(huì)走極端，今后不愿意接受量化管理。按學(xué)習(xí)小組編排1.吻合新課標(biāo)的要求。2.有利于教師安排組織課堂授課。3.也有利于學(xué)生之間及時(shí)的信息交流。4對(duì)于學(xué)生的集體榮譽(yù)感和相互認(rèn)識(shí)，團(tuán)結(jié)的優(yōu)秀品質(zhì)起到了必然的促進(jìn)作用。1.座位不易變動(dòng)。2.小組內(nèi)的人數(shù)也較少，缺乏談?wù)摰膹V泛性。3.小組內(nèi)人員搭配不易均衡。按5興趣小組編排1.能夠是他們?cè)趯W(xué)習(xí)上相互補(bǔ)充，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，協(xié)調(diào)發(fā)展。2.有利于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與團(tuán)結(jié)。3.有利于創(chuàng)辦友善班級(jí)。1.缺乏互補(bǔ)性。