冀教版七年級上冊第一章第四節(jié)有理數(shù)的大小導(dǎo)學(xué)案

1、冀教版七年級上冊第一章第四節(jié)有理數(shù)的大小導(dǎo)教課方案冀教版七年級上冊第一章第四節(jié)有理數(shù)的大小導(dǎo)教課方案7/7冀教版七年級上冊第一章第四節(jié)有理數(shù)的大小導(dǎo)教課方案冀教版七年級上冊第一章第四節(jié)有理數(shù)的大小導(dǎo)教課方案遷西縣金廠峪初級中學(xué)導(dǎo)教課方案年級七學(xué)科數(shù)學(xué)課題1.4有理數(shù)的大小1編寫人高曉靜審查人李亞星課型新授課時1、經(jīng)歷研究有理數(shù)大小比較法例的過程，熟記比較法例2、會借助數(shù)軸比較有理數(shù)的大小，能利用數(shù)軸對多個有理數(shù)進(jìn)行有序擺列，體驗(yàn)數(shù)形聯(lián)合的數(shù)學(xué)思想學(xué)習(xí)目標(biāo)3、會利用絕對值比較兩個負(fù)數(shù)的大小4、正確運(yùn)用不等號和“由于”“因此”符號寫出推理過程中簡單的因果關(guān)系利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小，利用絕對值比較

2、兩個負(fù)數(shù)的大小學(xué)習(xí)要點(diǎn)利用絕對值比較兩個負(fù)分?jǐn)?shù)的大小學(xué)習(xí)難點(diǎn)多媒體展現(xiàn)臺、三角尺學(xué)具準(zhǔn)備1/7冀教版七年級上冊第一章第四節(jié)有理數(shù)的大小導(dǎo)教課方案環(huán)節(jié)預(yù)習(xí)案教師活動學(xué)生活動設(shè)計企圖備注1、部署預(yù)習(xí)任務(wù)：課前獨(dú)立達(dá)成預(yù)習(xí)作業(yè)，復(fù)習(xí)堅固A.畫一條數(shù)軸，表示出-5，-4，主動展現(xiàn)自己的預(yù)習(xí)結(jié)數(shù)軸、絕-1.5,0,2,7/2這些數(shù)果，有的錯誤實(shí)時在檢查對值，分B.比較大小時實(shí)時更正散用絕對-6和-3，-2和0，-5和4，值比較兩2/3和3/2,-3和-8，個負(fù)分?jǐn)?shù)-2/3和-3/4大小這一2、檢查預(yù)習(xí)見效：難點(diǎn)，讓課前找學(xué)生將答案寫到展板學(xué)生體驗(yàn)上，并讓組長檢查作業(yè)，老師難度最大巡視，檢查作業(yè)狀況的就是

3、兩個負(fù)數(shù)比較大小，進(jìn)而引出課題（一）利用數(shù)軸比較大小請談?wù)?4，-1.5,0,2在溫度計上的地點(diǎn)，進(jìn)而確立-4，-1.5,0,2的大小關(guān)系，聯(lián)合自己畫的數(shù)軸談?wù)勥@些數(shù)的大小與它們在數(shù)軸上所表示探的點(diǎn)的地點(diǎn)有什么關(guān)系？究組織指引學(xué)生用規(guī)范的語言描案述有理數(shù)比較大小的法例（數(shù)學(xué)中規(guī)定，在數(shù)軸上表示的有理數(shù)，它們從左到右的次序，就是從小到大的次序，即左邊的數(shù)小于右側(cè)的數(shù)）（二）利用絕對值比較大小1、組織學(xué)生獨(dú)立達(dá)成做一做A.在數(shù)軸上表示-2，-3，并用把這兩個數(shù)連結(jié)起來組織學(xué)生進(jìn)行小組溝通，討論兩個負(fù)數(shù)的絕對值大小與這兩個數(shù)的大小有什么關(guān)系，關(guān)注有困難的學(xué)生，適合指引（發(fā)問絕對值定義，察看在數(shù)軸上的

4、地點(diǎn)）訓(xùn)例1.在數(shù)軸上表示-3.5，練-1,0，并將它們按從依據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說出這些溫以學(xué)生熟度在溫度計上的地點(diǎn)，得悉的溫度出-4-1.502，并歸納計提出問出在數(shù)軸上是挨次從左到題，經(jīng)過右擺列類比獲取猜想，進(jìn)而研究出在老師指引下歸納出：在比較有理數(shù)軸上表示的兩個數(shù)，右數(shù)大小的邊的總比左邊的大法例正數(shù)大于0,0大于負(fù)數(shù)，規(guī)范學(xué)生正數(shù)大于負(fù)數(shù)的語言描述，培育獨(dú)立達(dá)成做一做，將結(jié)果語言表達(dá)在組內(nèi)展現(xiàn)并討論自己的能力見解，得出一致結(jié)論：兩個負(fù)數(shù)，絕對值大的反而讓學(xué)生利?。ㄘ?fù)數(shù)都在原點(diǎn)的左邊，用數(shù)軸、絕對值越大，點(diǎn)就越靠左，絕對值進(jìn)所表示的數(shù)就越?。┬胁炜?，比較溝通培育學(xué)生解決問題的能力獨(dú)立達(dá)成，組內(nèi)展現(xiàn)

5、2/7冀教版七年級上冊第一章第四節(jié)有理數(shù)的大小導(dǎo)教課方案案小到大的次序用連結(jié)起來經(jīng)過展現(xiàn)追蹤訓(xùn)練1，第16頁練習(xí)1先獨(dú)立思慮達(dá)成，再組內(nèi)解題過程例2.比較以下各組中兩溝通比較方法規(guī)范格式個數(shù)的大小和語言-5和-8，-3/4和-4/5，-6/5和-11/10追蹤練習(xí)2，第17頁練習(xí)3的（1）（2）（4）獨(dú)立達(dá)成，組內(nèi)溝通，小經(jīng)過分層當(dāng)堂練習(xí)，第16頁2.B組組合作展現(xiàn)練習(xí)堅固1；第17頁A組3，B組2運(yùn)用所學(xué)課后作業(yè)：第17頁A組1、知識2、4B組3板書設(shè)計課后反省3/7冀教版七年級上冊第一章第四節(jié)有理數(shù)的大小導(dǎo)教課方案環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計企圖備注4/7冀教版七年級上冊第一章第四節(jié)有理數(shù)的大小導(dǎo)