荷葉圓圓說(shuō)課稿好

1、葉圓說(shuō)稿 1 課小青蛙的歌小魚(yú)引導(dǎo)讓他 1能認(rèn)識(shí)“荷、珠” 12 個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望會(huì)“美 等 6 個(gè)字。2能借助拼音正確、流利地朗讀課文 3能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積 累語(yǔ)言。4在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。教學(xué)重點(diǎn)借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。：圖片、字卡、 課件 學(xué)生通過(guò)各種形 在讀中感悟內(nèi)輔以 ” 等勇于創(chuàng)新的精神讓他們?cè)谧灾骱献鳎?2教過(guò)：豐富活出示課文動(dòng)畫(huà)朗讀、整體感知 讀課文 、第環(huán)：情入是獲采用這調(diào)動(dòng)了學(xué)第環(huán)：出示課文動(dòng)畫(huà)朗讀、整體感知播放生動(dòng)有趣的課文動(dòng)畫(huà)朗讀，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，為學(xué)習(xí)

2、下文埋下伏筆。第環(huán)：學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ) 所以我先讓學(xué)生學(xué)生選擇自已喜歡的讀書(shū)方式把課本讀通順讀 流利。然后 增強(qiáng)經(jīng)過(guò) 將單一、枯燥的生字教學(xué)融入富有童趣的游戲中，采用多種形式認(rèn)讀生字。在游 第個(gè)節(jié)初讀課文我先請(qǐng)請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)接讀課文？誰(shuí)愿意？其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，我們等會(huì)來(lái)評(píng)一評(píng)他們讀得怎么樣？讓學(xué)生在初讀課文時(shí)感知課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，并指導(dǎo)學(xué)生評(píng)議， 來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。第個(gè)節(jié)細(xì)讀課文，讀中感悟這環(huán) 這樣是根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特先引導(dǎo)學(xué)這我安排學(xué)生合作學(xué)習(xí)的其 我最后學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后 第環(huán)：展伸荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、想想荷葉是“為題看誰(shuí)說(shuō)的多。同時(shí) 第環(huán)：習(xí)字 又突出 荷圓聽(tīng)了

3、許老師的這堂課感覺(jué)很輕松很快樂(lè)課文中富有童話個(gè)性色彩的語(yǔ)言和 許老師那親切的笑容自然的教態(tài)悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音以及特有的親和力仿佛夏 天一股清涼的泉水，沁人心脾，使課堂成為充滿愛(ài)意的課堂、富有詩(shī)意的課堂， 給我們留下了深刻的印象?？偟膩?lái)說(shuō)，給我的感覺(jué)有以下幾點(diǎn)：一、優(yōu)美的荷葉圖，渲染了學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣課的開(kāi)始，許老師讓學(xué)生欣賞一池碧綠的荷葉圖，然后說(shuō)：多美的荷葉??！ 可以用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容呢？看著那一池碧綠的荷葉們聽(tīng)課者和學(xué)生都仿 佛置身于那一片荷塘中學(xué)生很自然的進(jìn)入了課文的情境中增加了學(xué)生對(duì)荷葉 的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生最后能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出荷葉圓圓的、綠綠的樣子二、多種形式的朗讀，激發(fā)了學(xué)生

4、的興趣許老師在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種途徑的讀有個(gè)別的讀齊讀帶動(dòng)作表演讀 等，達(dá)到了以讀悟情、以讀帶講的效果。同時(shí)通過(guò)學(xué)生動(dòng)人的朗讀，教師感人的 導(dǎo)語(yǔ)，以情動(dòng)情，以聲傳情，營(yíng)造了濃郁的情感氛圍。整堂課的教學(xué)，學(xué)生始終 沉浸在輕松活潑的散文詩(shī)里，感受著充滿童趣的夏天，觸摸著生機(jī)勃勃的荷葉， 體味著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè)心情。三、注重學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)課堂上許老師特別重視培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力根據(jù)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)讓 學(xué)生從最低段開(kāi)始，學(xué)說(shuō)一句完整的話。如： _ 說(shuō)：“荷葉是我的 _.”_ 在荷 _. 用了補(bǔ)充句子的方式來(lái)培養(yǎng) 孩子們說(shuō)話的能力其實(shí)整堂課下來(lái)許老師都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在注意說(shuō)話能力的培

5、養(yǎng)，這是值得我學(xué)習(xí)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。四、給學(xué)生想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生將文本向文外拓展如出示荷塘的圖片讓學(xué)生觀察問(wèn)你還看到了什么？還有什么是亮晶晶 的？學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)師問(wèn)看到小蜻蜓立在荷葉上你想起了哪首古詩(shī)？在拓展時(shí)讓學(xué)生想象池塘里還來(lái)了誰(shuí)？他們會(huì)怎么說(shuō)？會(huì)把荷葉當(dāng)作什么？在學(xué) 生說(shuō)完后接著出示了一首小詩(shī)請(qǐng)學(xué)生誦讀這些環(huán)節(jié)的設(shè)置都體現(xiàn)了老師在努 力引導(dǎo)學(xué)生將文本向文外拓展把學(xué)生的想象作為一種課程資源加以利用達(dá)到 了對(duì)文本的豐富和補(bǔ)充。個(gè)人認(rèn)為不足的地方：1.在培養(yǎng)孩子說(shuō)話能力的時(shí)候能更激情一些放得更開(kāi)一些那孩子的思 維也一定會(huì)更活躍，他們的想象力也一定會(huì)更有廣度、更有深度。2、出示的四幅圖片請(qǐng)學(xué)生做小

6、詩(shī)人，就應(yīng)該請(qǐng)學(xué)生把每一幅圖片都練習(xí)說(shuō) 一說(shuō)否則出示圖片就失去了意義更何況接下來(lái)的那首小詩(shī)就是描寫(xiě)的這四幅 圖片。如果學(xué)生在前面觀察了圖片，練習(xí)了說(shuō)話，就會(huì)很容易理解這首小詩(shī)，此 時(shí)出示這首小詩(shī)也不至于顯得太突然。3.“停機(jī)坪”沒(méi)有做深入的解釋只是出示了一張圖片不知道學(xué)生是否明 白另外在指導(dǎo)學(xué)生感受蜻蜓像一架飛機(jī)時(shí)老師帶領(lǐng)學(xué)生的動(dòng)作是上下扇動(dòng)雙 臂像鳥(niǎo)一樣而我們看到的飛機(jī)翅膀是不動(dòng)的蜓翅膀的扇動(dòng)幅度是很小的， 幾乎看不出來(lái)，所以像飛機(jī)。這個(gè)地方如果適當(dāng)指導(dǎo)一下會(huì)更好。4.如果能離開(kāi)講桌與學(xué)生距離近些與學(xué)生更多的互動(dòng)起來(lái)是不是更好 呢？5.課文內(nèi)容讓孩子接觸太早堂顯得太順利果課堂中出現(xiàn)一點(diǎn)小波瀾

7、， 多點(diǎn)生成，是不是更有味道呢？以上是我個(gè)人的看法，如有不妥，敬請(qǐng)指教，總之，瑕不掩瑜，這是一節(jié)令 我耳目一新的課較之上學(xué)期的那節(jié)公開(kāi)課許老師更顯得成熟與老練這節(jié)課 我也學(xué)會(huì)了如何讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，我要試著把這種方式運(yùn)用到我們的課堂。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué) 科語(yǔ) 文版 本教科版主備教師鄭婷婷課 題教 學(xué)目 標(biāo)荷姐、識(shí)本課8個(gè)生字。、確、流利有感情的朗讀課文。、過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)荷葉樂(lè)于助人的精神品質(zhì)。課 時(shí)安 排1教 學(xué)重難點(diǎn)教 學(xué)策 略認(rèn)識(shí)本課生字，有感情的朗讀課文；體會(huì)荷葉姐姐助人為樂(lè)的品格。 教師引導(dǎo)、興趣學(xué)習(xí) 授 課 準(zhǔn) 備課件個(gè) 人 研 讀教 學(xué) 預(yù) 設(shè)研討補(bǔ)充一、看圖想像，激發(fā)興趣課件出示小魚(yú)蜻青在雨中的

8、荷葉下快樂(lè)交談的圖片請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖看圖中都有誰(shuí)？ 你們從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？在根據(jù)自己的想像想一想，她們之間在說(shuō)些什么？大家想象力真豐富現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)和老師 一起走入快讀書(shū)屋。二、初讀感知，讀書(shū)悟理、借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不指讀，把文后要求會(huì)認(rèn)的圈出來(lái)，多讀幾遍。 、小組內(nèi)交流：你喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？、指導(dǎo)朗讀，讀中抒情。第二自然段，比喻擬人句的體會(huì)。讀出荷葉姐姐的美麗來(lái)。第三自然段，體會(huì)后面的省略號(hào)是什么意思，想象一下：還有誰(shuí)來(lái)避雨了。第四自然段荷葉姐姐給別人遮了雨，自己卻在雨里淋“導(dǎo)學(xué)生讀出心疼表情的語(yǔ)氣。來(lái)體會(huì)荷葉舍已 為人的品格。第六自然段荷上的水珠閃著亮光

9、，那是荷葉姐姐高興地眨著眼睛笑呢“引導(dǎo)學(xué)生讀出高興幸福語(yǔ) 氣，體會(huì)荷葉姐姐幫助別人后的快樂(lè)心情。三、想象拓展，說(shuō)話訓(xùn)練1、荷葉姐姐幫助了小魚(yú)、蜻蜒青蛙 ，想象一下它們會(huì)對(duì)荷葉姐姐說(shuō)什么？2、看到荷葉姐姐你會(huì)想到哪些？（雷鋒）說(shuō)說(shuō)生活中聽(tīng)到、看到的或者親身經(jīng)歷的助人為樂(lè)的事。四、延伸閱讀，訓(xùn)練能力。拓展閱讀荷葉圓圓自由讀，談出自己的收獲和感悟。個(gè)人反思“荷葉姐姐就像一把翠綠的傘立池塘里”這句形象地描述了優(yōu)美的荷葉，作者用了一個(gè)比喻句，一把翠綠的傘作喻體，繪出荷葉之之色，立這 個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)了亭亭玉立的特點(diǎn)。一條小魚(yú)游過(guò)來(lái)，躲在綠傘下；一只蜻蜓飛過(guò)來(lái)，躲在綠傘下；一只青蛙跳過(guò)來(lái)，躲在綠傘”一組排比句寫(xiě)荷葉為別人遮雨綠用借代的修辭手法，指荷葉“游”、飛、跳動(dòng)詞使用準(zhǔn)確、生動(dòng)。 省略號(hào)表示例舉未完，表明小荷葉還會(huì)給更多的伙伴以幫助。荷葉姐姐給別人遮了雨，自己卻在雨里淋著一個(gè)卻表示轉(zhuǎn)折，采用對(duì)比手法表現(xiàn)荷葉姐姐樂(lè)于助人的美好品格。雨姑娘看見(jiàn)了，覺(jué)得不好意思了，立即收起了小雨點(diǎn)兒”寫(xiě)雨姑娘的心理是從側(cè)面反襯荷葉姐姐的自我犧牲的精